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2019-2020年小學科學六年級《我的陽光小屋》3課時教案設計 教學目標：●能綜合運用所學的知識，大膽想象，和小組同學合作設計一個“陽光小屋”。 ●自覺收集關(guān)于光的資料，并能利用相關(guān)的資料，對本小組 “陽光小屋”的設計進行創(chuàng)新?！裢ㄟ^實驗制造人工彩虹，知道太陽光是由七種色光組成的，了解物體的顏色是由物體所反射的光的顏色所決定的?！衲軐Ρ拘〗M的設計進行改進和完善，對其他小組的設計提出合理的建議?！裨趯嶒炦^程中能認真觀察，積極思考，產(chǎn)生新的問題?！駱酚谡故拘〗M成果，體會到科學探究的樂趣。 教學準備： 1、教師準備：各種顏色的紙片、玻璃紙；三棱鏡，水棱鏡；光的分解課件等。 2、學生準備：各種顏色的紙片、玻璃紙；三棱鏡；記錄本等。 教學過程： 第一課時：設計陽光小屋 一、引入學習： 1、談話：設計采光方案中大家有什么收獲？ 2、在前一節(jié)課的學習中，大家還有什么問題？ 教學說明：通過交流采光方案的設計，激發(fā)學生探究興趣，提出新的研究問題。 二、表達與交流：我的“陽光小屋”是什么樣的？ 1、思考：我心目中的“陽光小屋”是什么樣的？ 2、交流：誰愿意把自己的創(chuàng)意與同學們分享？ 教學說明：讓學生在獨立思考后，根據(jù)所學的知識，充分發(fā)揮想象，想象自己的“陽光小屋”的樣子，并把自己的設想與全班同學共享。 三、計劃與組織：設計我的“陽光小屋”。 1、談話：同學們的想象獨特而豐富，如何把我們的創(chuàng)意變?yōu)楝F(xiàn)實呢？我們需要做哪些工作？ 教學說明：想象歸想象，學生的想象中必然包含有很多不合理、不確定的因素。要讓創(chuàng)意變成現(xiàn)實，首先應該制定研究計劃。對于不合理的因素，教師可以引導學生思考，并摒棄不合理因素；對于不確定的因素，可以組織學生進行進一步的探究。 2、制定計劃：怎樣實現(xiàn)我們的設想？我們小組的陽光小屋是什么樣的？我們打算怎么研究？ 教學說明：制定計劃，必須確定研究主題，研究方法，研究步驟。教師指導各小組同學群策群力，合作協(xié)作，共同完成，用圖文結(jié)合的方式來表現(xiàn)本組的研究計劃。 3、交流：請各小組交流修訂計劃。 教學說明：交流是課堂教學中學生分享學習經(jīng)驗的重要途徑，通過交流，學生可以學習他人的長處，反思和改進自己的不足。 第二課時：做一個“彩虹小屋”。 一、收集和閱讀資料。 1、談話：同學們的“陽光小屋”設計的各具特色，但有一個共同點，就是都希望自己的“陽光小屋”美麗明亮。怎樣才能使我們的小屋更漂亮？ 2、閱讀資料：請同學們閱讀P25頁資料卡，了解更多關(guān)于光的知識。 教學說明：通過閱讀資料，交流觀點，學生會獲取更多關(guān)于光和色彩的關(guān)系。 二、制作“人工彩虹”。 1、提問：“彩虹小屋”的設計很美，我們能不那制造人工彩虹呢？ 教學說明：“彩虹小屋”的設計也許有學生提出，也可能沒有學生設計到“彩虹小屋”，這里教師可以把“彩虹小屋”作為一個特例來研究，期望通過研究讓學生發(fā)現(xiàn)光不是一種單純的物質(zhì)。 2、談話：怎樣制造“彩虹小屋”？ 教學說明：制造“彩虹小屋”，必須先研究彩虹的形成，這里不必讓學生討論實驗方案，教師可以直接告訴學生如何制造彩虹。 3、實驗：用手電筒將一束光線通過紙板的縫隙，透過三棱鏡投射到紙屏上，觀察紙屏上有哪些顏色？ 教學說明：通過光的色散實驗，希望學生能知道光是由七種色光組成的，按照紅、橙、黃、綠、青、藍、紫的序列排列。 4、實驗：將人造彩虹投射到不同顏色的紙板上，紙板會呈現(xiàn)什么顏色？ 教學說明：希望學生思考，人造彩虹照射到不同顏色的紙板上會出現(xiàn)什么顏色，進而研究不同顏色的物體反射不同的色光，由此對制造“陽光小屋”中可能出現(xiàn)的問題得到更多的了解。 三、制作“彩虹小屋”。 1、試一試：“彩虹小屋”能看見彩虹嗎？ 教學說明：通過嘗試制作“彩虹小屋”發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng)驗。 2、交流：我們的“彩虹小屋”有什么成功的經(jīng)驗？ 教學說明：交流制作“彩虹小屋”中的問題和經(jīng)驗，反思改設計。 第三課時：分析與總結(jié) 一、交流“陽光小屋”的設計。 1、討論：經(jīng)過本單元的學習，我們對自己的設計有哪些新的想法？怎樣改進我們的設計？ 教學說明：本單元學習了光的傳播、光的反射、光的色散等知識，對學生設計陽光小屋又添加了新的創(chuàng)新因子，修改設計應該是在情理之中。 2、學生交流。 二、提出新的問題 1、談話：在本單元的學習中，我們又有什么新的問題？ 2、思考：對這些問題，我們打算怎么研究？ 教學說明：學生在探究學習中，會不斷地遇到新的問題，然后不斷地解決新的問題，在產(chǎn)生問題、解決問題的過程中發(fā)展探究能力，獲得情感體驗，習得過程與方法。 3、記錄：請同學們把這些問題存入問題銀行中，找合適的機會我們再研究。 三、單元教學評價 1、思考：如何評價我們本單元的學習？從哪幾個方面評價我們黨學習？ 教學說明：讓學生參與到學習評價中來，自己制定評價的內(nèi)容和依據(jù)，充分發(fā)揮學生的主體作用。 2、自我評價：我在本單元的學習中有哪些值得肯定的地方？ 3、小組評價：我們小組的同學表現(xiàn)有哪些值得我學習的地方？ 4、班級互評：其他小組有哪些值得我們學習的地方？ 5、小結(jié)。 教學說明：多元化的評價，是評價的發(fā)展趨勢，而激勵性的評價，則是評價學生促進學生發(fā)展的重要手段。期望通過評價，正面強化學生的學習行為，全面發(fā)展學生的科學態(tài)度和科學精神。 附送： 2019-2020年小學科學六年級《探索宇宙》教學設計 【教學目標】 科學概念： 1、宇宙空間分布著大小不同的天體系統(tǒng)。 2、宇宙是運動變化的，膨脹的，組成宇宙的天體也是運動變化著的。 過程與方法： 1、對提供的資料或自己收集的資料進行研究，發(fā)現(xiàn)一些有效信息。 2、學習利用數(shù)據(jù)、文字、圖表、模型來表述研究過程。 情感態(tài)度與價值觀： 1、從人類探索宇宙的歷程中，認識到科學是不斷發(fā)展的。 2、意識到宇宙是運動變化著的。 【教學重點】初步認識宇宙的結(jié)構(gòu)和運動，建立宇宙系統(tǒng)的概念。 【教學難點】學習利用數(shù)據(jù)、文字、圖表、模型來表述研究過程。 【教學準備】 教師準備：有關(guān)宇宙的圖片、照片、課件、錄像資料、書籍等。 學生準備：課前收集有關(guān)宇宙的信息。 【教學過程】 一、膨脹的宇宙 1、情境導入：同學們，xx年我國載人航天飛船“神舟5號”的發(fā)射成功，讓我們中國“千年飛天夢，今朝變成真”?，F(xiàn)在，就讓我們一起乘坐“神舟號”飛船到太空遨游，繼續(xù)去探索宇宙。 (板書課題) 2、師:我們先來到地球家園的所在地——太陽系，回想一下，太陽系是怎樣一個星系？ （太陽系是以太陽這顆恒星為中心的，由行星及其衛(wèi)星、矮行星、小天體（包含小行星、流星、彗星）等組成的一個天體系統(tǒng)。） 3、提問：太陽系在宇宙中是唯一的嗎？ 4、學生思考回答。 （引導學生們認識：太陽雖然是太陽系里唯一發(fā)光的恒星，但是太陽系在宇宙中并不是唯一的。天空中的星星大多數(shù)也是和太陽一樣發(fā)光發(fā)熱的恒星，它們有的也會組成類似太陽系一樣的天體系統(tǒng)，太陽系和眾多的恒星一起組成的一個恒星集團，被人們稱為銀河系。） 5、（出示銀河系俯視和側(cè)視的圖片）讓我們看看銀河系的模樣吧！說說你們覺得銀河系像什么？ （銀河系俯視像一個巨大的漩渦，側(cè)看像一個中心略鼓的大圓盤。） 6、閱讀課本第61頁資料，說說銀河系中有多少顆恒星？銀河系有多大？ （銀河系大約由1000億～xx億顆恒星組成，直徑有10萬光年。） 7、太陽在銀河系中的位置看得出來嗎？光年是一個什么單位？1光年等于多少千米？算一算。 8、了解了銀河系，你們有什么感受？ 9、講解：銀河系還不是宇宙的全部，類似銀河系一樣的星系還有100億個，人們把它們統(tǒng)稱為河外星系。 10、討論：我們已知的宇宙空間到底有多大呢？ （說明：現(xiàn)在人們用天文望遠鏡已觀測到距我們120億光年的宇宙空間深處，但仍沒有看到宇宙的邊緣，而且科學家發(fā)現(xiàn)宇宙正處于青年時期，還在長大，還在膨脹之中！教師簡單介紹紅移現(xiàn)象。） 二、充滿活力的宇宙 1、師：組成宇宙的恒星究竟是怎樣的呢？我們來了解一下它們。 2、組織學生觀看相關(guān)的錄像資料，并展示恒星一生中的幾個重要階段的圖片和資料。 （恒星的一生：星云的氣體和塵埃緊縮——原恒星——燃料消耗殆盡，膨脹變成巨星或超巨星——爆炸成超新星——變成黑洞或中子星；或者星云的氣體和塵埃緊縮——原恒星——小型或中等恒星變成紅巨星——燃料耗盡而縮小變成白矮星——能量耗盡變成黑矮星） 3、新星爆炸是怎么回事？你有沒有收集到這方面的資料。 4、學生交流各自收集的資料。 5、小結(jié)：如同人體的細胞在新陳代謝一樣，宇宙中每時每刻都有許多恒星誕生，同時也有許多恒星消亡。同時，恒星都在不停地高速運動，有些恒星自身在有節(jié)奏地膨脹和收縮，有的恒星在向外拋射物質(zhì)……也正因為如此，我們的宇宙充滿了活力。 三、人類對宇宙的探索 1、談話：自古以來，人類就對宇宙充滿了幻想，向往著飛向太空。我們看到的這些資料，正是人類不斷地對宇宙進行探索的結(jié)果。 2、你知道我國人民在宇宙探索方面取得了哪些成就嗎？ （1、我國是世界上公認的火箭發(fā)源地。2、我國的航天技術(shù)在世界上占有重要的地位。3、載人飛船“神舟”五號和“神舟”六號圓了中國人的飛天夢想?，F(xiàn)在“嫦娥”一號探月衛(wèi)星又發(fā)射成功，不久的將來，我國宇航員還將登月考察。） 3、你還知道在人類探索宇宙的歷程中有哪些代表人物？他們分別有哪些貢獻？ 4、學生們談自己的想法。 5、教師補充相關(guān)資料，并選擇性的詳細介紹。 6、小結(jié)：人類對宇宙的探索是探測工具不斷改進的過程，體現(xiàn)著科學技術(shù)的進步；中國宇航事業(yè)的發(fā)展讓我們感受到了一種民族的尊嚴和自豪感；我們更不會忘記，無數(shù)科學家和宇航員為實現(xiàn)人類遨游太空的偉大理想，體現(xiàn)出的前赴后繼的獻身精神；人類對宇宙的探索是沒有止境的。 四、拓展延伸： 請同學們課后繼續(xù)收集各種有關(guān)宇宙和人類探索宇宙方面的資料。 （1、引導學生利用書籍、網(wǎng)絡、影視等各種方法收集；2、指導學生對資料進行分類整理，如天體資料、探索工具、航天故事等；3、引導學生通過黑板報、科技手抄報等形式進行展示交流。） 板書設計： 8、探索宇宙 一、宇宙空間的天體系統(tǒng)：太陽系——銀河系——河外星系——宇宙 二、宇宙是運動變化的，膨脹的——充滿活力 教學后記：