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2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 別餓壞了那匹馬 2教案 魯教版 【教學(xué)要求】 　　 1.正確、流利、有感情的朗讀課文。 　　 2.通過(guò)對(duì)具體語(yǔ)言材料的賞析，體會(huì)殘疾青年樂(lè)于助人的美好品質(zhì)和對(duì)我這位殘疾人深深的感激之情。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 　　重點(diǎn) 　　通過(guò)朗讀課文體會(huì)殘疾青年樂(lè)于助人的美好品質(zhì)和我對(duì)青年的深深的感激之情。 　　難點(diǎn) 　　把文章中人物的美好形象通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 　　搜集有關(guān)事例。 【課時(shí)安排】 1課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 　　一、導(dǎo)入 　　　1.直接導(dǎo)入。 　　　2.質(zhì)疑：本文課題“別餓壞了那匹馬”是誰(shuí)說(shuō)的？為什么要說(shuō)？ 　　二、精讀指導(dǎo)。 　　　1.自學(xué)課文：（1）本篇課文寫(xiě)了幾個(gè)人？主要是誰(shuí)？ 　　　　　　　 （2）文章主要寫(xiě)了什么事？表現(xiàn)了什么？ 　　　　　　　 （3）畫(huà)出你最感動(dòng)的句子，再讀一讀。 　　　2.分組交流。 　　　3.班級(jí)交流，根據(jù)學(xué)生的回答指導(dǎo)朗讀。 　　?。?）他先是一愣，繼之眼睛一亮對(duì)我笑道：“過(guò)來(lái)，讓我看看你的馬草。” 　　　　?。槭裁聪仁且汇?，繼之眼睛一亮？此時(shí)，攤主是怎么想的？） 　　?。?）他盯著姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令到：“聽(tīng)見(jiàn)沒(méi)有，快把馬草提進(jìn)去?！? 　　　　　（姑娘茫然的眼睛說(shuō)明什么？） 　　?。?）“別別別……”他急了，“碧云碧云！” 　　　　　（他為什么急了？） 　　　（4）“對(duì)不起，我這樣做可能傷害了你?！彼闹业募珙^，輕聲說(shuō)道：“我知道你希望真有那么一匹馬，其實(shí)，沒(méi)事的，你繼續(xù)看書(shū)吧?！? 　　　?。ㄟ@句話(huà)道出了攤主“撒謊”的原因，是不想傷害我，是希望我能繼續(xù)看書(shū)，多么感人的謊話(huà)！讀時(shí)要表現(xiàn)攤主十分誠(chéng)懇的語(yǔ)氣。） 　　　4.指導(dǎo)朗讀。 　　三、總結(jié)。 　　　　課文寫(xiě)攤主說(shuō)謊是為了成全我看書(shū)，是一種善意的謊言。從這個(gè)角度來(lái)看，殘疾攤主是一個(gè)怎樣的人？你身邊又這樣感人的事跡嗎？ 　　四、作業(yè)。 　　　　搜集這樣的事例，講給同學(xué)聽(tīng)。 附送： 2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 刺猬 2教案 北京版 教學(xué)目標(biāo)： 1. 學(xué)習(xí)10個(gè)生字。 2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。 3. 了解刺猬的生活習(xí)性，體會(huì)“我”與刺猬相處的和諧融洽。 教學(xué)過(guò)程： 一、 導(dǎo)入：同學(xué)們對(duì)刺猬有多少了解？談一談。 二、 初讀課文，整體感知： 1. 檢查生字詞； 2.默讀課文，思考：本文主要寫(xiě)了什么？ 3.指名回答。 三、 精讀1——5自然段 1. 師：作者在散步時(shí)，意外發(fā)現(xiàn)了一只刺猬，這無(wú)疑是作者的意外之喜。對(duì)于刺猬來(lái)說(shuō)，跟作者的不期而遇，意味著什么？ 2. 學(xué)生自由讀1——5自然段，然后交流。 3. 預(yù)計(jì)交流內(nèi)容：刺猬很害怕……相機(jī)指導(dǎo)朗讀 4. 讓學(xué)生帶著體會(huì)再讀1——5自然段 四、 精讀6——11自然段 1. 師：看著這只可愛(ài)的刺猬，作者突然冒出一個(gè)念頭，用你帽把它帶回了家。刺猬被裝進(jìn)了呢帽，在黑暗的世界里，等待它的是什么呢？ 2. 默讀課文，然后交流。 3. 作者有是怎樣對(duì)待他的呢？從中你們體會(huì)到什么？相機(jī)有感情朗讀 五、 精讀12自然段 1. 自由讀文，看從文中了解了什么？ 2. 交流 3. 想象一下：作者還會(huì)怎樣善待刺猬？ 六、小結(jié)。