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2019-2020年鄂教版四年級下冊《小溪流的歌》WORD版教案 【教學(xué)目標(biāo)】 　　1.感受小溪流自強(qiáng)不息，永不停步的精神。 2.能有感情地朗讀全文。 　　3.進(jìn)一步學(xué)習(xí)總分段式的寫法。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 1.有感情地朗讀課文。了解課文第2段的寫作特點(diǎn)。 2.讀懂第2自然段中的幾個(gè)擬人化的句子，能從小溪流生動的形象體會出其中的寓意，以及要我們學(xué)習(xí)的精神。 3.朗讀全文時(shí)如何把握住小溪流歡快、活潑的情感基調(diào)。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 課文錄音、小黑板 【課時(shí)安排】 2課時(shí) 【教學(xué)過程】 　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時(shí) 一、復(fù)習(xí)引入。 二、揭題，布置預(yù)習(xí)。 　　1.自由讀課文，劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音。 　　2.想想這篇童話講了一件什么事？ 三、檢查預(yù)習(xí)情況。 　　1.指名輪讀課文，正音。 　　2.認(rèn)讀詞語，說說意思。 　　3.指名說說課文的主要內(nèi)容。 　　4.分段指導(dǎo)。 四、閱讀課文1—3自然段。 　　1.圍繞課后1（1）自學(xué)課文1—3自然段，讀讀劃劃。 　　2.指名朗讀第1自然段，其余思考： 　　你認(rèn)為這是一條怎樣的小溪流？從哪些地方可看出？（指導(dǎo)用歡快、活潑的語調(diào)朗讀此段。） 　　3.自讀第2自然段，并思考課后2。 　　　A指名讀，問：這是什么段式？ 　　　B小溪流是怎樣玩耍的？（劃出有關(guān)動詞。） 　　出示有關(guān)動詞，認(rèn)讀： 　　拍拍、摸摸、打個(gè)轉(zhuǎn)兒、撓撓（指導(dǎo)讀好這些詞，用輕快、活潑的語調(diào)讀出小溪流的可愛、頑皮。） 　　　 C齊讀第2自然段。 　　4.指名讀第3自然段，回答課后1（1）。 　　讀了這一段，你感受到了小溪流的一種什么精神？（不怕困難、勇往直前），那我們應(yīng)該用怎樣的語氣讀？（堅(jiān)定） 　　 齊讀第3自然段。 　　5.指名讀1—3自然段。 　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)。 　　1.指名讀第1段。 　　2.說說小溪流在奔流中遇到哪些阻擋，他是怎樣繼續(xù)前進(jìn)的。 二、閱讀課文2、3兩段。 　　1.默讀第2段，思考課后第1題。 　　2.讀后討論。 　 （1）小溪流和枯樹樁是怎樣對話的？ 　 （2）指名分角色讀，說說該用怎樣的語氣讀，為什么？（響亮有力，意志堅(jiān)強(qiáng)） 　 （3）枯樹樁和枯草是怎樣勸小溪流的？結(jié)果又如何呢？從小溪流的話中你看出了小溪流怎樣的精神？ 　 （4）指導(dǎo)讀對話。 　　3.齊讀第9自然段。 　?。?）思考：小溪流不知疲倦地奔流，結(jié)果是怎樣的？（匯成大江，沖向海洋） 　?。?）指導(dǎo)讀這一自然段。 　　4.指導(dǎo)分角色朗讀2、3段。 三、總結(jié)全文，問： 　　學(xué)了課文，你認(rèn)為應(yīng)該想小溪流學(xué)些什么？（不斷進(jìn)取，永不停息，為人們做有益的事。） 板書設(shè)計(jì)： 小溪流的歌 　　　　　　　不分日夜 不知疲倦 沖 　 附送： 2019-2020年鄂教版四年級下冊《少年》WORD版教案 【教學(xué)目標(biāo)】 　　1.認(rèn)識“仞、茁、翱”三個(gè)漢字，學(xué)會“岡、源”等八個(gè)生字。 　　2.隨課文理解：萬仞、茁壯、翱翔、英秀等詞語。 　　3.讀懂詩，知道詩中將少年比喻成什么？為了突出少年的那些特點(diǎn)。 　　4.有感情地朗讀、背誦古詩，感受作為少年的自豪感，從而產(chǎn)生奮發(fā)自強(qiáng)的信念，讓生命煥發(fā)出勃勃生機(jī)。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 　　理解詩句、體會詩意、激發(fā)情感。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 　　學(xué)生：讀熟詩句，做好預(yù)習(xí)工作。 　　教師：生字卡片、掛圖、生詞板 【教學(xué)課時(shí)】 2課時(shí) 【教學(xué)過程】 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課： 　　一個(gè)人的一生要經(jīng)歷幾個(gè)階段，你們知道，你們現(xiàn)在正處于什么時(shí)期嗎？（少年） 　　少年時(shí)期是最值得我們羨慕的，想知道羨慕你們什么嗎？用一首詩告訴你們吧。 　　板書課題：少年 二、檢查預(yù)習(xí)情況： 　　1.認(rèn)讀生字、生詞。 　　2.指名讀詩句。 　　3.學(xué)生交流從詩中了解了些什么？ 三、整體感知課文： 　　1.匯報(bào)你讀懂和不明白的地方。 　　2.釋疑： 　　3.梳理詩的內(nèi)容。 　　　作者說少年像什么？ 　　　板書：太陽（高山的）源泉小樹小鷹乳虎刀刃英秀 四、讀熟整首詩： 五、學(xué)寫生字： 　　1. 再次認(rèn)讀生字： 　　2.范寫“鷹”，提示被包部分筆畫多，要寫緊湊。 　　3.學(xué)生練寫。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)鞏固： 　　1.聽寫詞語：山岡源泉小鷹飛翔 　　2.讀詩： 二、思考與討論： 　　1.作者說少年像什么？太陽源泉小樹小鷹乳虎刀刃英秀 　　2.作者為什么要這樣比喻？是為了突出少年的什么特點(diǎn)？ 　　3.討論、梳理學(xué)生的發(fā)言： 三、指導(dǎo)朗讀、背誦。 　　1.將詩中的“少年”換成“我們”，大聲讀一讀，看你有什么感受？ 　　2.你為什么會有自豪感，你在讀詩時(shí)想到了什么，說說你的想法。 　　3.背誦。 四、拓展： 　　1.你覺得少年還像什么？試著寫幾句。 　　2.交流你的小練筆： 五、學(xué)寫生字：乳撞磨刃 板書設(shè)計(jì)： 　　　　　　　　　　太陽 　　　　　　　　　　源泉（高山） 　　　　　　　　　　小樹 　　　　　　少年 像 小鷹 　　　　　　　　　　乳虎 　　　　　　　　　　英秀（人中） 　　　　　　　　　　……