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2019-2020年人教版新課標音樂二年級下冊《山谷 回音真好聽》教學設計 教學內(nèi)容：歌曲《山谷回音真好聽》。 教學重點：學唱歌曲。 教學難點：能用強、弱對比表現(xiàn)歌曲。 教學用具：課件等。 教學過程： 一、導入 1. 《火車開了》律動 教師：同學們，你們開著火車，想到哪里去呀？ 2．導課：今天，老師想帶同學們到一個神奇的地方。讓我們仔細地聽。這是什么地方，又有怎樣有趣的自然現(xiàn)象？ (教師播放錄音范唱) 生1：這首歌曲帶我們到了山谷里。 教師：你聽得真認真！這首歌曲還表現(xiàn)了山谷里一種非常有趣的自然現(xiàn)象，是…… 生齊：回音。 教師：這首歌曲的名字就叫《山谷回音真好聽》。 二、回音游戲 教師：現(xiàn)在我們這間教室就是個大山谷，誰來對著山谷說話，誰來當回音？ 生1：呦呵── 生2：呦呵── (以上兩位同學的聲音強弱一樣) 教師：還有哪兩位同學表演得和他們兩個不一樣。 生3：喂，你好嗎？(聲音強) 生4：喂，你好嗎？(聲音弱) 教師：還有沒有不一樣的？ 生5：喂，大山，你好嗎？(聲音強；生5喊完后，做傾聽狀) 生6：喂，大山，你好嗎？(稍弱) (生6跑到稍遠的地方)：喂，大山你好嗎？(弱) 教師：好了，同學們都表演完了。你們說，哪兩個組的同學表演得更好？ 現(xiàn)在老師想和你們一起玩這個回音游戲，好嗎？ 生齊：好！ 教師：現(xiàn)在，由老師來當原聲，同學們扮演回聲。 (做呼喊狀)：喂，你好嗎？ 生齊：喂，你好嗎？ 教師：注意，現(xiàn)在老師的原聲有變化了！ (教師唱旋律唱名) 教師：12 34 │ 5─ │ 生齊：12 34 │ 5─ │ 教師：i6 i6 │ 5─ │ 生齊：i6 i6 │ 5─ │ 教師：注意，現(xiàn)在老師的原聲又有變化了！ 三、學唱歌曲 階段目標：學會歌曲，并能用強、弱對比，有感情地演唱歌曲。教師：下面，老師把我們剛才聽到的那首歌曲《山谷回音真好聽》唱一遍，不過，你們得幫我一個忙，當我唱“啊”時，你們唱一下我的回音，讓我們共同完成這首歌曲。 師生接唱。 教師：那現(xiàn)在，老師就把這首歌曲教給大家。 (教師分句教唱，指出學生的不足之處，并告訴學生怎樣改進) 教師：現(xiàn)在，老師想請兩位同學到前面來為電視機前的同學演唱演唱這首歌曲，誰愿意？ 四、歌曲創(chuàng)編 階段目標：通過創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。 教師：同學們，我們除了在山谷里能聽到回音，還能在哪里昕到回音呢？ 生1：在天壇的回音壁也能聽到回音。生2：在山洞里有回音。 生3：話筒有時也有回音。 教師：你們說得真好！那你們能不能把這首歌曲重新編段歌詞，唱一唱？(學生討論分組，教師走到學生中間參與討論) 教師：同學們，討論完了嗎？現(xiàn)在，就請兩個組的同學分別到前面來，把你們創(chuàng)編的歌詞唱給同學們聽。好不好？ 教師：同學們創(chuàng)編的歌詞非常有新意。最后，讓我們跟著音樂把三段歌詞連起來演唱一遍吧！ 五、相關文化——我國古代四大回音建筑 （出示課件） 1．陜州城內(nèi)素有“回音塔”的寶輪塔。 人站在塔的四周數(shù)丈遠，叩石或擊掌，會聽到“呱呱呱”類似蛤蟆的叫聲。叩石或擊掌越響越快，這種蛤蟆的聲音也就越逼真越響亮，所以當?shù)氐睦习傩沼纸兴案蝮∷薄? 2．鴛鴦塔： 山西普救寺的鴛鴦塔，它也具有回音的神奇現(xiàn)象。 3．天壇回音壁： 它是我國幾百年來的古代建筑，有神奇的回音功能。人們把耳朵貼在壁上，會清晰地聽到數(shù)十米之外的竊竊私語聲。 4．石琴： 四川的石琴位于大佛閣的山石道中，人們踩上去會發(fā)出悠揚婉轉似古琴的聲音。 六、課堂小結： 自然界中還有很多非常神奇的自然現(xiàn)象，等著你們好好學習去發(fā)現(xiàn)揭密呢，你們努力吧！ 教學反思 音樂教師不能永遠都站在“權威”的講臺上以命令的口吻去對學生說：“我們來學唱歌曲”；“全體站起來”；“現(xiàn)在變換對形”；“快點坐好！”“快安靜！”。。。。。。這些話對于教師來說，也許不算什么，但是對于今天在新課程改革的環(huán)境中長大的孩子們來說，他們有絕對選擇的權利，他們可以對老師說：“不！”我認為，音樂教師要把音樂課堂教學與其他學科的教學區(qū)分開，要讓課堂教學充分體現(xiàn)音樂的特點，音樂教師就要學會恰當?shù)剡\用“音樂語言”，創(chuàng)造地使用“音樂語言”，讓音樂來說話。 在這節(jié)課中，我首先運用學生進教室的音樂，讓學生養(yǎng)成會聽音樂、能聽得懂音樂的良好習慣。學生知道在什么時候自己表演、在什么時候個旁邊的小朋友一起表演、在什么時候要站好，準備和老師問好。如果合理得運用了“音樂語言”就不需要老師去“指手畫腳”地提醒學生該在哪里做什么，教師應該完全放手讓學生自己去感受音樂，嘗試著讓學生獨立“記音樂”，其實學生自己完全能行。 將歌曲的難點部分灌輸在音樂游戲中，使學生輕松的學唱歌曲。以聽為先導，讓學生感受整體的音樂形象，學會歌曲，并能用強、弱對比，有感情地演唱歌曲。通過創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。 相關文化——我國古代四大回音建筑的介紹拓寬了學生的知識面，體現(xiàn)了學科之間的相互聯(lián)系。 最后，在游戲中結束本課的教學并激勵學生讓他們帶著動力參與到以后的學習當中去。 附送： 2019-2020年人教版新課標音樂二年級下冊《我的 家鄉(xiāng)日喀則》教學設計 西閣街小學 王蓓 教學目標: 1、能學會《我的家鄉(xiāng)日喀則》的二部合唱，體驗歌曲歡快熱烈的情緒，并積極參加各種音樂實踐活動。 2、能積極參與學跳藏族踢踏舞的活動，并能隨著歌曲的節(jié)奏舞蹈。 3、能初步感受藏族歌舞的風格特點，了解相關文化，并與同學進行交流。 教學重點： 學唱歌曲《我的家鄉(xiāng)日喀則》。 教學難點： 二聲部合唱的學習，弦子、踢踏舞步。 教學準備： PPT課件、藏族服飾、電子琴、教學光盤 教學過程： 一、走進西藏，了解藏族文化 1、播放歌曲《青藏高原》，教師表演舞蹈。讓學生欣賞、感受。 2、師：伴隨著李娜這首飽含深情的《青藏高原》，我們仿佛來到了熱情好客、能歌善舞的藏族。聽了這段音樂，同學們，在你們的腦海里出現(xiàn)了一副什么樣的畫面呢？ 生：............ 3、走進西藏 師：同學們，你們了解藏族嗎？（播放PPT）藏族的人們主要分布在西藏自治區(qū)，位于我國的西南部，這里有氣勢宏偉的“布達拉宮”、有世界第一高峰“珠穆朗瑪”、藍藍的天空下遼闊的大草原，有成群的羚羊和牦牛。 二、學唱歌曲《我的家鄉(xiāng)日喀則》 1、 聽賞歌曲 師：藏族還有一個最顯著的特點就是能歌善舞，聽，藏族的小朋友要用歌聲來介紹他的家鄉(xiāng)了 2、 介紹“日喀則” 師：日喀則是西藏的第二大城市，藏語意思是“土質(zhì)最好的莊園”。 3、 讀歌詞 師：請大家輕聲的讀一讀歌詞，看看有什么疑問。 師：“唉嗦唉嗦”這句歌詞沒有特別的含義，它叫“襯詞”。如果我們把襯詞去掉，你們聽聽（教師清唱）有什么感覺？ （指名） 總結：去掉襯詞啊，就不活潑了，很平淡。所以襯詞雖然與歌曲沒有多大的關聯(lián)，但是它可以更好的表達人們內(nèi)心的情感。藏族民歌的特點之一就是大量的使用襯詞。 4、 復聽歌曲 師：我們一起聽一聽，再體會一下。聽的時候，王老師想考考大家，看誰能聽出它的基本節(jié)奏。 5、 節(jié)奏練習 師：誰聽出它的基本節(jié)奏了？ （指名） 師：你拍的真準，王老師這里有一個雙響筒，你能不能用它來敲出這個節(jié)奏，試一試 師：還有誰愿意試試（指名） 師：真棒，你們帶著大家拍一拍，其他同學邊讀邊拍手。 6、 唱譜 （1）分別練習高、低聲部 師：大家的節(jié)奏感都非常好，下面請隨著老師的琴聲一起唱一唱歌譜。 第一遍：隨琴在心里唱。（慢速） 第二遍：隨琴輕聲唱。（慢速） 第三遍：隨琴放聲唱。（原速） （2）練習 1 3 — 2 | 1 — — —|| 6 5 — 6 | 3— — —|| 師：大家唱的真好，仿佛站在山峰上向著天空歌唱，有一種想要呼喊的感覺，我想請大家來做我的回聲好不好，比如… a、分別練習高低聲部 b、教師唱高聲部，學生唱低聲部 c、學生唱高聲部，教師唱低聲部 d、女生高聲部，男生低聲部 二部合唱： a、聽第一遍：要求聽兩個聲部的整體效果。 師：唱的真棒，仔細聽老師的伴奏，我把兩個聲部合起來了。b、聽第二遍：要求聽自己的聲部，并在心里跟唱。 C、輕聲唱各自聲部。 （3）練習 33 21 61 65 |35 32 1 1‖ 11 21 61 65 |32 16 1 1‖ 師：大家的音準真好，敢跟我接唱嗎？就是我唱一句，你接下一句。比如… 分別練習高低聲部 二部合唱： a、聽第一遍：要求聽兩個聲部的整體效果。 師：唱的真棒，仔細聽老師的伴奏，我把兩個聲部合起來了。b、聽第二遍：要求聽自己的聲部，并在心里跟唱。 C、輕聲唱各自聲部。 （4）完整唱譜 7、 聽音樂裝歌詞 師：輕聲的跟著老師的琴聲把歌詞唱出來。 8、 歌曲處理 師：誰能告訴我這首歌表現(xiàn)的是一種什么情緒？我這里有兩種答案，你看哪個合適。歡快活潑？優(yōu)美抒情？ 生：…… 師：讓我們用最快樂的心情，最美的歌聲一起為日美麗的日喀則歌唱吧！ 完整原速唱 師：你們學的真快，有的同學不僅唱的好，表情也很生動，真是在盡情的歌唱。 三、歌舞結合 1、學習舞蹈動作 師：有誰會跳藏族舞嗎？上臺來跳一跳。我們一起學學好嗎？ （1） 弦子 教師示范，學生模仿。 講解動作要領：膝蓋屈伸，身體起伏，手腳同向。 （2） 踢踏 教師示范，學生模仿。 講解動作要領：退踏步是在兩拍內(nèi)完成的。第一拍的前半拍右腳向后踏一步，重心在左腳，第二拍右腳向后踏一步。這樣連續(xù)進行 2、歌舞結合 師：剛才我們學習了藏族舞蹈的基本動作，現(xiàn)在我們隨著音樂自己來編一段舞蹈好嗎？ 分組練習，教師巡視指導。 交流展示 師：剛才老師都看了，每一組都編的非常好，有沒有哪一組愿意把你們編的跳給大家看看??？ 四、拓展 1、欣賞〈家鄉(xiāng)〉 師：今天大家的表現(xiàn)棒極了，接下來我們休息一下，欣賞一首歌曲，邊聽邊思考：它與我們今天學習的歌曲有哪些相同和不同之處。 2、討論交流。 3、總結 師：同樣是歌唱日喀則的歌曲，同樣使用了大量的襯詞，卻因為不同的旋律，不同的速度，給我們帶來了不同的感受，讓我們在歌聲中一起告別西藏，這節(jié)課就上到這兒，謝謝大家！