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2019年(春)四年級語文下冊 第4課《蘆葉船》教材參考 冀教版 　【教學要求】 　　1、學會本課“蘆、葦、沫、崇、喇、叭、港、疊、桅、唾、篷”十一個生字。 　　2、理解課文內容，了解蘆葉船給水鄉(xiāng)的孩子所帶來的歡樂，體味愉快的童年生活。 　　3、有感情地朗讀課文。 　　【教材分析】 　　玩是兒童的天性。但是玩什么卻千差萬別。在孩子的眼里，藍天、大海、山、水、花、草，一草一木都可以成為孩子的玩具。然而，吳成筆下的童年歡樂則來自于小小的蘆葉。他們用蘆葉做成一只只小小的蘆葉船，這種快樂遠離城市的喧囂，是一種自然的從內心流露出來的樸素與真摯。 　　課文共有八個自然段，1、2自然段，作者先回憶了自己的家鄉(xiāng)，這是快樂玩耍的基礎。在長江口的崇明島上，“河道特別多，有橫的、豎的，像蜘蛛網一樣。”還有就是蘆葦，“一開春，河邊就冒出蘆葦來，那蘆芽一根根直立著，像小船上的桅桿?！碑斕J芽長出蘆葉后，就如同桅桿上升起了綠色的風帆，像一幅美麗的圖畫。水應該是好玩的，水里捉魚的經歷也應該是好玩的，但作者這里要介紹的是蘆葉帶給人們的歡樂?！胺艑W回家的路上，我們便采蘆葉做小船玩?！毙⌒〉奶J葉給他們帶來了無盡的快樂。 　　第3、4自然段是文章的第二部分，詳細回憶了小伙伴們玩蘆葉船的情景，使我們感受到了蘆葉船給作者童年帶來的不僅是快樂，還有智慧。首先，普普通通的蘆葉可以做成各式各樣的船，“大闊葉折成大篷船，小窄葉做小舢板?！边€有一種“把三五片蘆葉疊在一起，做成三桅桿、五桅桿的大船?！焙⒆觽儾僮鬟@些船也是得心應手，他們“把船做好后，在船底吐上一口唾沫，跑到小木橋上，把蘆葉船往河中央輕輕地一扔，保險翻不了船。”船順風開走后，孩子們還“用蘆葉卷成喇叭，”吹奏著“歡送它們遠航”。第二天放學回來時，“我們”再去尋找自己的蘆葉船，“誰做的都能認出來”。 　　自然為孩子提供了材料，孩子則從大自然中得到了動手與開發(fā)智力的機會。 　　第5—8自然段講了“我”和表兄到長江邊玩蘆葉船的情景，蘆葉船給我們帶來遐想與希望。表兄說把蘆葉船“放到江里也翻不了”而且還要親自證明給我看，他“順手采來三片蘆葉，折了一只三桅桿的船，在船底吐上一口唾沫，輕輕地放進江水中”，表兄說話的語氣和動作的嫻熟使我們看到生活在江邊的孩子的活潑、聰明和自信。當看到“蘆葉船順著風，頂著浪，越開越遠，一會兒就看不見了?！薄拔摇庇煮@又喜，而且還引發(fā)了“我”無盡的遐想：蘆葉船“是不是也開到長江里了呢？”“是不是也漂到東海里了呢？”隨著蘆葉船越漂越遠，小作者的思緒也是越來越遠，小小的蘆葉船把作者帶入了無限遐想的空間。 　　文章寫得形象鮮明，生動感人。讀著文字，一幅幅畫面便歷歷在目一般，一只只小小的蘆葉船出現(xiàn)了，又一只只漂遠了，作者那種對童年生活的眷戀，對蘆葉船的喜愛，自然流露筆端。文章的結尾，則給人無盡的遐想，含蓄而深刻。 　　【教學建議】 　　有人說過：一個人，不知道玩，那有點傻；不知道怎么玩，那是有點笨。 　　德國詩人席勒也曾會所過：“只有當人充分是人的時候，他才游戲；只有當人游戲的時候，他才是完全的人。” 　　以上的觀點、說法不一定全面，也許是站在了帶有浪漫主義色彩的詩人的角度說的。但是，游戲在人生活動中占有重要地位，應該是肯定的。 　　因此，學習《蘆葉船》一課，在理解層面，應該盡量做到如下幾點：第一、想象、欣賞江南水鄉(xiāng)的優(yōu)美畫面，感受江南水鄉(xiāng)的生活風貌；第二、體會水鄉(xiāng)孩子的依靠水鄉(xiāng)特有的物質資源，發(fā)揮自己的聰慧創(chuàng)造快樂；第三、體會作者的細致與生動地講述經歷的本領。以上是學習這篇課文的重點，更應該成為有滋有味地學習這篇課文的支撐。 　　1、談話導入，揭示課題。 　?。?）問一問學生：你最喜歡玩的是什么？ 　　不同地域、不同家庭背景、不同性格特點的孩子玩的東西應該不同。 　?。?）提問學生：誰到過水鄉(xiāng)？誰了解水鄉(xiāng)孩子的生活？然后出示課題，引出大家要共同了解的水鄉(xiāng)娛樂方式——玩“蘆葉船”。 　　2、初讀課文，把握課文基本內容。 　　初讀課文以后讓學生回答：讀了課文你知道了什么？ 　　在討論的過程中，引導學生了解作者寫了哪些內容。理清文章的大致層次。 　　3、討論：作者描述的蘆葉船的哪些地方給自己留下了深刻印象？ 　　引導學生細讀課文，深切感悟。 　　——玩的地方美。引導結合第一自然段體會理解。過程中，可以讓到過水鄉(xiāng)的同學介紹水鄉(xiāng)的有關情景，教師也可以播放有關水鄉(xiāng)的圖像資料，以豐富學生的表象積累，但重點還是讓學生品味語言。比如崇明島上的河道“像蜘蛛網一樣”縱橫交錯，這種迷宮似的水鄉(xiāng)環(huán)境，往往是追尋自由快樂的孩子所喜歡的。再看河邊的蘆葦，一個“冒”字說明蘆葦生長的速度極快，而兩個打比方的句子葦芽“像船上的桅桿”，長了一片葉子的葦芽“像升起了綠色的風帆?！辈粌H形象地描繪蘆葦?shù)臉幼樱易屓祟I悟到了哪勃勃的春意，從中也能使我們體會到作者對家鄉(xiāng)、對蘆葦、對美好春天的喜愛。 　　——玩的玩具制作得美。引導學生從第三自然段體會理解?？梢韵茸寣W生嘗試畫一幅家和學校的環(huán)境地圖。從而看孩子是不是理解了課文第三自然段第一二句的意思（如下圖）。 　　通往學校 　　小橋 　　“我”家 　　進而重點體會蘆葉船制作非常多姿多彩。充滿個性與創(chuàng)造，更充滿歡樂。 　　過程中，可以用圖片、實物展示蘆葉船或者學生自己制作的小玩具。 　　——玩兒的過程美，充滿想象與智慧。重點抓住我和表兄的動作語言，體會萬蘆葉船的心情。 　　實際，無論玩什么，在玩耍的過程中，都會遇到很多這樣那樣的問題，如蘆葉船搞不好會漏水、重心不穩(wěn)會翻、蘆葉折壓不當小船還會散……要想在玩耍中玩得精彩、漂亮，是需要智慧與耐力，甚至運氣的。 　　4、讀寫結合，學習寫法。 　　課文把怎樣做蘆葉船、怎樣玩蘆葉船寫得非常生動。你最喜歡玩什么？能用你的筆告訴大家嗎？課上可以先讓孩子說一說，課下再寫下來。 　　5、本課的生字“港”字容易寫錯，最后一部分是“巳”；其他的生字要注意與形近字的區(qū)別，“蘆—盧”“棗—喇”。 　　6、建議本課教學兩課時。 　 附送： 2019年(春)四年級語文下冊 第4課《蘆葉船》教案 冀教版 教學要求 1.學會本課“蘆、葦、沫、崇、喇、叭、港、疊、桅、唾、篷”十一個生字。 2.理解課文內容，了解蘆葉船給水鄉(xiāng)的孩子所帶來的歡樂，體味愉快的童年生活。 3.有感情地朗讀課文。 教材分析 玩是兒童的天性。但是玩什么卻千差萬別。在孩子的眼里，藍天、大海、山、水、花、草，一草一木都可以成為孩子的玩具。然而，吳成筆下的童年歡樂則來自于小小的蘆葉。他們用蘆葉做成一只只小小的蘆葉船，這種快樂遠離城市的喧囂，是一種自然的從內心流露出來的樸素與真摯。 課文共有八個自然段， 1、2自然段，作者先回憶了自己的家鄉(xiāng)，這是快樂玩耍的基礎。在長江口的崇明島上，“河道特別多，有橫的、豎的，像蜘蛛網一樣。”還有就是蘆葦，“一開春，河邊就冒出蘆葦來，那蘆芽一根根直立著，像小船上的桅桿?！碑斕J芽長出蘆葉后，就如同桅桿上升起了綠色的風帆，像一幅美麗的圖畫。水應該是好玩的，水里捉魚的經歷也應該是好玩的，但作者這里要介紹的是蘆葉帶給人們的歡樂。 “放學回家的路上，我們便采蘆葉做小船玩。”小小的蘆葉給他們帶來了無盡的快樂。 第3、4自然段是文章的第二部分，詳細回憶了小伙伴們玩蘆葉船的情景，使我們感受到了蘆葉船給作者童年帶來的不僅是快樂，還有智慧。首先，普普通通的蘆葉可以做成各式各樣的船，“大闊葉折成大篷船，小窄葉做小舢板?！边€有一種“把三五片蘆葉疊在一起，做成三桅桿、五桅桿的大船?！焙⒆觽儾僮鬟@些船也是得心應手，他們“把船做好后，在船底吐上一口唾沫，跑到小木橋上，把蘆葉船往河中央輕輕地一扔，保險翻不了船?！贝橈L開走后，孩子們還“用蘆葉卷成喇叭，”吹奏著“歡送它們遠航”。 第二天放學回來時，“我們”再去尋找自己的蘆葉船，“誰做的都能認出來”。 自然為孩子提供了材料，孩子則從大自然中得到了動手與開發(fā)智力的機會。 第5—8自然段講了“我”和表兄到長江邊玩蘆葉船的情景，蘆葉船給我們帶來遐想與希望。表兄說把蘆葉船“放到江里也翻不了”而且還要親自證明給我看，他“順手采來三片蘆葉，折了一只三桅桿的船，在船底吐上一口唾沫，輕輕地放進江水中”，表兄說話的語氣和動作的嫻熟使我們看到生活在江邊的孩子的活潑、聰明和自信。當看到“蘆葉船順著風，頂著浪，越開越遠，一會兒就看不見了?！?“我”又驚又喜，而且還引發(fā)了“我”無盡的遐想：蘆葉船“是不是也開到長江里了呢？”“是不是也漂到東海里了呢？”隨著蘆葉船越漂越遠，小作者的思緒也是越來越遠，小小的蘆葉船把作者帶入了無限遐想的空間。 文章寫得形象鮮明，生動感人。讀著文字，一幅幅畫面便歷歷在目一般，一只只小小的蘆葉船出現(xiàn)了，又一只只漂遠了，作者那種對童年生活的眷戀，對蘆葉船的喜愛，自然流露筆端。文章的結尾，則給人無盡的遐想，含蓄而深刻。 教學建議 有人說過：一個人，不知道玩，那有點傻；不知道怎么玩，那是有點笨。 德國詩人席勒也曾會所過：“只有當人充分是人的時候，他才游戲；只有當人游戲的時候，他才是完全的人?！? 以上的觀點、說法不一定全面，也許是站在了帶有浪漫主義色彩的詩人的角度說的。但是，游戲在人生活動中占有重要地位，應該是肯定的。 因此，學習《蘆葉船》一課，在理解層面，應該盡量做到如下幾點：第一、想象、欣賞江南水鄉(xiāng)的優(yōu)美畫面，感受江南水鄉(xiāng)的生活風貌；第二、體會水鄉(xiāng)孩子的依靠水鄉(xiāng)特有的物質資源，發(fā)揮自己的聰慧創(chuàng)造快樂；第三、體會作者的細致與生動地講述經歷的本領。以上是學習這篇課文的重點，更應該成為有滋有味地學習這篇課文的支撐。 1.談話導入，揭示課題。 （1）問一問學生：你最喜歡玩的是什么？ 不同地域、不同家庭背景、不同性格特點的孩子玩的東西應該不同。 （2）提問學生：誰到過水鄉(xiāng)？誰了解水鄉(xiāng)孩子的生活？然后出示課題，引出大家要共同了解的水鄉(xiāng)娛樂方式——玩“蘆葉船”。 2.初讀課文，把握課文基本內容。 初讀課文以后讓學生回答：讀了課文你知道了什么？ 在討論的過程中，引導學生了解作者寫了哪些內容。理清文章的大致層次。 3.討論：作者描述的蘆葉船的哪些地方給自己留下了深刻印象？ 引導學生細讀課文，深切感悟。 ——玩的地方美。引導結合第一自然段體會理解。過程中，可以讓到過水鄉(xiāng)的同學介紹水鄉(xiāng)的有關情景，教師也可以播放有關水鄉(xiāng)的圖像資料，以豐富學生的表象積累，但重點還是讓學生品味語言。比如崇明島上的河道“像蜘蛛網一樣”縱橫交錯，這種迷宮似的水鄉(xiāng)環(huán)境，往往是追尋自由快樂的孩子所喜歡的。再看河邊的蘆葦，一個“冒”字說明蘆葦生長的速度極快，而兩個打比方的句子葦芽“像船上的桅桿”，長了一片葉子的葦芽“像升起了綠色的風帆。”不僅形象地描繪蘆葦?shù)臉幼?，而且讓人領悟到了哪勃勃的春意，從中也能使我們體會到作者對家鄉(xiāng)、對蘆葦、對美好春天的喜愛。 ——玩的玩具制作得美。引導學生從第三自然段體會理解?？梢韵茸寣W生嘗試畫一幅家和學校的環(huán)境地圖。從而看孩子是不是理解了課文第三自然段第一二句的意思,進而重點體會蘆葉船制作非常多姿多彩。充滿個性與創(chuàng)造，更充滿歡樂。 過程中，可以用圖片、實物展示蘆葉船或者學生自己制作的小玩具。 ——玩兒的過程美，充滿想象與智慧。重點抓住我和表兄的動作語言，體會萬蘆葉船的心情。 實際，無論玩什么，在玩耍的過程中，都會遇到很多這樣那樣的問題，如蘆葉船搞不好會漏水、重心不穩(wěn)會翻、蘆葉折壓不當小船還會散……要想在玩耍中玩得精彩、漂亮，是需要智慧與耐力，甚至運氣的。 4.讀寫結合，學習寫法。 課文把怎樣做蘆葉船、怎樣玩蘆葉船寫得非常生動。你最喜歡玩什么？能用你的筆告訴大家嗎？課上可以先讓孩子說一說，課下再寫下來。 5.本課的生字“港”字容易寫錯，最后一部分是“巳”；其他的生字要注意與形近字的區(qū)別，“蘆—盧”“棗—喇”。 6.建議本課教學兩課時。