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2019-2020年人教版語文一年級下冊《夏夜多美》教案附教學反思 教學理念： 　　本課設計的指導思想就是抓一條主線，兩個基本點。一條主線是指以學生發(fā)展為主線，兩個基本點是指在引導學生掌握各種知識和技能的同時，給學生的思維能力和表達能力的空間。通過創(chuàng)設情境等多種方式進行朗讀，引導學生在讀中感悟。感悟夏夜的美，從而激發(fā)學生的想象能力，在設計中力求表現(xiàn)學生的自主、合作、探究的學習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。 教學目標： 1、知識目標： ?。?）認識：“蓮、哭”等13個生字，會寫“她、他”等6字。 ?。?）正確、流利、有感情地朗讀課文、邊讀邊體會夏夜的美。 2、技能目標： ?。?）培養(yǎng)學生識字能力，朗讀能力，思維能力，想象能力和概括能力。 ?。?）通過“自主、合作、探究”學習方式，使學生樹立自信，樂于交流，勇于探索。 3．情感目標： ?。?）運用多種方法，激發(fā)學生學習興趣。 ?。?）對學生進行助人為樂的教育。 ?。?）培養(yǎng)學生喜歡童話的情感。 學習重點： 　　1、認識13個生字，會寫6個字。 　　2、有感情朗讀課文、體會夏夜的美。 教學方法： 　　自主、合作、探究法。 教具： 　　多媒體課件、生字卡片 過程設計： 　　一、創(chuàng)設情境、導入課題： 　　同學們，萬物復蘇，春天就要過去了，炎熱的夏天即將來臨。在夏天的夜晚會發(fā)生什么樣的故事呢？ 　　讓我們一起一去看看吧！ 　　二、動畫欣賞，整體感知。 　　1．課件出示根據(jù)課文插圖制作的動畫。 　　2．故事中都出有哪些可愛的小動物？（教師在黑板貼小動物的圖片。）這些小動物之間到底發(fā)生了什么事呢？請同學們打開書，自由讀文。 　　自評：這一環(huán)節(jié)激發(fā)學生的學習興趣，形象而生動了感知課文，產(chǎn)生好奇心和求知欲。 　　三、初讀課文，學習生字 　　1、同學們自由讀文，畫出文中的生字詞，然后小組之間互相讀一讀，學一學，要求讀準字音，把課文讀通順，讀正確。 　　2、用課件出示帶有生字的句子，指名讀一讀，同桌讀一讀。 　　3、出示生字卡片開火車領讀（組詞） 　　4、搶讀，看誰讀得快。 　　四、朗讀感悟 　　1、剛才同學們讀生字、讀句子都很好，你們一定能把文章讀得更好，在認真讀的基礎上，你喜歡故事中的哪能一個小動物？為什么？ 　　2、把你喜歡的故事中的小動物說的話用筆畫出來，再讀讀。 　　課件出示小動物的對話 　　　?。?）喜歡讀同一種小動物語言的同學齊讀。 　　　?。?）指名讀 　　　?。?）評價誰讀得好？為什么？ 　　3、同學們讀得很好，老師也想讀一讀，教師范讀后三個自然段。 　　　　自評：放手讓學生在積極主動思維和情感活動中，加深對課文的理解。 　　4、夏天的夜晚很美，文中小動物心靈也很美。我們同學畫的夏夜美不美，同學們一起來欣賞，（出示實物投影） 　　自評：出示課前布置學生的作品，激發(fā)了學生的成就感，調(diào)動學生的學習興趣。 　　五、實踐活動： 　　　　我說夏夜美 　　1、請同學們分小組說，先在組內(nèi)說，可以拿作品介紹給小朋友，然后指名到前面說。 　　2、評一評 　　3、發(fā)獎品 　　　　自評：這一環(huán)節(jié)給學生創(chuàng)造學習提供空間，發(fā)展學生豐富的想象力。 　　六、鞏固識字 　　　1、讀字卡（組詞） 　　　2、游戲（猜字） 　　　3、揭彩色板 　　七、作業(yè)設計 　　　　畫出你眼中的夏夜，并寫幾句話。 教學反思： 　　這節(jié)課充分體觀了以學生發(fā)展為體的新課念。在教學過程中，注意給學生的思維能力和表達能力以充分發(fā)展的空間。 　　一、動畫的設置不僅巧妙地導入了新課，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學生的學習興趣，有了美好的情感體驗，而且使學生加深對課文的理解，讓學生的快樂中學習，在快樂中成長。 　　二、學生學習的主體地位得到充分體觀，學生是發(fā)展的主體，學習的主人。在朗讀中，學生選自己喜歡的句子來讀，讓學生在讀中感悟、欣賞、并尊重學生的自主意識、合作意識、探索意識、真正做到了從學生實際出發(fā)。 　　 附送： 2019-2020年人教版語文一年級下冊《失物招領》2課時教案 課前透視 　　這篇課文寫的是小學生現(xiàn)實生活中的一件事，文章題目取得巧妙，明明是亂扔的垃圾，卻稱作“失物”，這些失物的主人是誰呢？它們是怎樣被主人認領的？主人又是怎樣處理的？教師要緊緊抓住這些線索引導學生自悟自得，提高讀書效率。 　　一年級學生自我約束能力差，有些學生有隨手亂扔垃圾的習慣，但光憑單純的說教和強制命令教育效果甚微。所以教師要以此文為典范，引導學生聯(lián)系生活實際，在讀文感悟中矯正不良行為，自覺養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習慣。 　　教學目標： 　　1、認識“失、級”等14個生字，會寫“同、工”6個字。 　　2、聯(lián)系學生生活實際啟發(fā)想象，練習正確流利有感情的朗讀課文。 　　3、反思個人行為，養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習慣。 　　教學重點：識記生字，有感情的朗讀課文。 　　信息資料： 　　1、生字卡片、課文掛圖、錄音機和磁帶。 　　2、學生準備一個塑料袋，內(nèi)裝一些飲料罐、香蕉皮、餐巾紙等廢品。 　　課時：兩課時 　　　　　　　　　　　　 　　第一課時 　　切入舉偶 　　1、創(chuàng)設情境。（錄音播放“失物招領”啟示）大家注意聽，廣播里說什么？指名說后出示課題。 　　2、講故事。教師邊出示掛圖邊講文中故事（講到第四自然段停止）一年一班的小朋友真的丟東西了嗎？他們是怎么做的？（板書課題） 　　對話平臺 　　自學（讀文時圈點批畫，加強閱讀和識字的整合） 　　1、自由讀文，標出自然段，把自己覺得難讀的字做上記號，多讀幾遍。 　　2、組內(nèi)交流讀文，注意讀準字音，讀通句子，需要互相提醒的字音：“才’是平舌音，”準、專、失”是翹舌音。 　　識字（多種形式認讀生字，豐富學生課外識字經(jīng)驗，促進自主識字） 　　1、檢查認讀。認識哪個就讀哪個？自己還可以主動申請當小老師領讀。 　　2、交流認讀。這些字你是怎么認識的？ 　?。▽W生有可能會說：是自己預習的，是媽媽教的，在其他課外書上看的……交流識字展示了學生課外識字的方法、途徑，對這些學生是極大的鼓勵，對其他學生也起到潛移默化的影響，激勵他們在課外多識字。） 　　朗讀（鼓勵質(zhì)疑，提高學生讀書效率） 　　1、小組內(nèi)交流讀文，你讀懂了什么？和組內(nèi)小伙伴說一說。 　　2、自己輕聲讀文，嘗試給學習伙伴提一個或幾個問題，在你的問題中可以用“什么”、為什么或怎么樣等詞語。教師相機引導，梳理問題。 　　(培養(yǎng)學生邊讀書邊思考問題的習慣，嘗試提問能引導學生思維向縱深發(fā)展，共同梳理問題，保證了教學活動的針對性。) 　　3、學生共同讀文，嘗試解決問題，教師適時點撥引導。 　　4、重點指導讀1——4自然段，注意讀好老師嚴肅的語氣。 　　練習（說話訓練發(fā)展學生語言，培養(yǎng)學生求異思維能力。） 　　引導學生用準備說話。 　?。ㄈ绻麑W生思路過窄，教師可以出示例句拓寬學生思路——“我準備送還鳥蛋”。另外特別要鼓勵學生說與眾不同的句子。） 　　寫字（發(fā)揮學生主動性，提高寫字質(zhì)量。） 　　1、記字形。出示“同工轉(zhuǎn)”三個字，選擇你最熟悉的字，你最喜歡的字說說你是怎樣記住它的。 　　2、學寫字。學生觀察練習描紅，看誰寫的最漂亮。 　　3、展示學生的優(yōu)秀作業(yè)，互相取長補短。 　　　　　　　　　　　　 　　第二課時 　　對話平臺 　　導入（檢查讀文，師生談話引出新課內(nèi)容。） 　　1、教師檢查學生讀1——4自然段。 　　2、師：失物是怎樣認領的？主人又是怎樣處理的？我們繼續(xù)學習5——8自然段。 　　朗讀（聯(lián)系學生思想實際，啟發(fā)想象讀文，更易于提高學生理解和感受能力。） 　　1、學習5——8自然段，總結學生提出的問題，引導學生按問題線索朗讀感悟。 　　2、一年一班的學生丟東西了嗎？他們丟失了什么東西？ 　?。?）指名讀第六自然段，然后小組討論解疑，互相交流。 　?。?）啟發(fā)情感，指導朗讀。 　　如果你是一個愛護環(huán)境的同學，看到這么多垃圾，你的心情會怎么樣？那你就試著讀讀課文。 　　如果你是亂丟垃圾的同學中的一個，此時你的心情會怎樣？那你就用這樣的心情朗讀課文。 　　3、那幾位亂丟東西的同學領到自己的東西了嗎？你從哪看出來的？ 　　（1）指名讀第七自然段，小組討論解疑。 　?。?）自由朗讀，思考：那幾位同學為什么臉紅了？ 　　（3）引發(fā)想象，指導朗讀。 　　如果你是那幾位丟垃圾同學中的一個，你的心情會是什么樣的？帶著這種心情讀讀課文。 　　如果你看到他們主動改正了錯誤，你會怎么想？你會喜歡他們嗎？那你就懷著喜悅的心情朗讀課文。 　　4、第五自然段中教師重點引導學生聯(lián)系課文插圖，抓住同學們的表現(xiàn)，讀出驚奇的樣子。 　　指導第八自然段時可讓學生進行說話訓練： 　　老師和張爺爺看到……看到……看到……，所以露出了會心的微笑。 　?。ń處熃o學生充分讀、問、想、說的時空，讓學生在讀、想、議中展開想象，感悟讀文。既培養(yǎng)了學生認真讀書、邊讀邊想的習慣，又提高了學生交流合作的能力。） 　　表演（這種形式使學生的思想感情進一步得以升華） 　　1、用課前準備好的道具（垃圾袋）讓學生表演課文，。組內(nèi)練習。 　　2、以小組為單位開展競賽，師生互相評議。 　　練習（注重積累學生語言，培養(yǎng)學生參與社會實踐能力） 　　1、書后“讀讀比比”。引導學生積累詞語。先讓學生自己說說發(fā)現(xiàn)了什么，再交流每組字的不同之處。 　　2、學生調(diào)查：在校園里、街道上或自己家附近有沒有失物，如果有，你將如何行動？請制定一份《環(huán)保公約》并自愿組成環(huán)保小隊。 　　寫字（分散寫字任務，提高書寫質(zhì)量） 　　學生重點練寫“木、級、隊”三個字，教師相機指導。 　　教學建議： 　　讓一年級學生學會提問有一定的困難，教師要善待學生提出的各種問題，鼓勵學生敢提問，并逐漸會提問，這種能力形成需要長期耐心的指導。 　　伴教錦囊 　　詞語解釋： 　　專心；集中注意力。 　　嚴肅；（神情氣氛等）使人感到敬畏。文中指老師看到同學亂扔垃圾，神情讓學生很害怕。 　　會心：領會別人沒有明白表示的意思。 　　失物：遺失的物品，文中指垃圾。