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2019-2020年六年級語文上冊 古詩三首教案 語文S版 教學(xué)目標(biāo)： 1． 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課要求認(rèn)識“焚”，會(huì)寫“錘、鑿、焚” 3個(gè)生字。能正確讀寫“千錘萬鑿、焚燒、粉身碎骨、千鑿萬擊”等詞語。 2． 引導(dǎo)學(xué)生了解詩的內(nèi)容，在了解整首詩的基礎(chǔ)上理解詩的 重點(diǎn)句，體會(huì)詩句表達(dá)怎樣的情感。 3． 指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦、默寫這三首詩。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生了解詩的內(nèi)容，在了解整首詩的基礎(chǔ)上理解詩的 重點(diǎn)句，體會(huì)詩句表達(dá)的情感。 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課前查閱一下關(guān)于這三位詩人的資料——他們生活時(shí)代的情況，他們寫的其它詩篇等。 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1． 學(xué)習(xí)《《夏日絕句》 2． 引導(dǎo)學(xué)生了解詩的內(nèi)容，在了解整首詩的基礎(chǔ)上理解詩的 重點(diǎn)句，體會(huì)詩句表達(dá)怎樣的情感。 3．預(yù)習(xí)《石灰吟》、《竹石》 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生了解詩的內(nèi)容，在了解整首詩的基礎(chǔ)上理解詩的重點(diǎn)句，體會(huì)詩句表達(dá)怎樣的情感。 教學(xué)過程； （一）導(dǎo)入： 同學(xué)們，誰記住了本單元的主題？為什么稱為“民族之魂”，這三首古詩分別表達(dá)了詩人怎樣的情感，他們所反映的“民族魂”是什么呢？我想通過第一課的學(xué)習(xí)，大家一定會(huì)有所了解。 （二）新課 1．學(xué)習(xí)《夏日絕句》 （1）讀古詩，有韻味 ①讀正確、通順。 今天，我們先來學(xué)習(xí)第一首古詩《夏日絕句》。打開書83頁。板書；讀古詩 自由讀兩遍這首古詩，注意在讀第一遍時(shí)可以查字典、看注釋讀準(zhǔn)字音；讀第二遍時(shí)注意讀準(zhǔn)停頓，把古詩讀通順。 指名讀。 ②讀出古詩的韻律。 同學(xué)們，這首詩是幾言詩？誰還記得五言詩怎樣讀，才能讀出古詩的韻律？（前二后三）板書；有韻味 夏日絕句 生當(dāng)/作人杰， 死亦/為鬼雄。 至今/思項(xiàng)羽， 不肯/過江東。 自己讀，指名讀。 （2）知作者，解詩題 想一想，讀好了古詩，接下來做什么？ （了解作者及題目的意思。）板書；知作者，解詩題。哪位同學(xué)能帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)？ 引導(dǎo)學(xué)生答出： ① 絕句： 絕句？有五言或七言兩種。 ② 學(xué)生根據(jù)查找的資料介紹李清照（教師準(zhǔn)備資料：李清照的個(gè)人資料： 李清照南宋女詞人，號易安居士，歷城（山東濟(jì)南）人。她少年時(shí)就頗有詩名。她的文學(xué)作品可分為前后兩個(gè)時(shí)期。前期作品情調(diào)活潑優(yōu)美，主要抒寫少女、少婦閨情與對自然景物的喜愛。后期金兵入侵，丈夫去世，她只身漂泊，在愁苦中度過晚年，作品情調(diào)低沉、凄苦、深厚的故土之情，悲涼的身世之感和慷慨的國家興亡之痛，一并抒發(fā)其中。其詞清新俊逸，擅長白描，善用口語，風(fēng)格獨(dú)特。我們看看，猜猜這首詞是屬于哪一時(shí)期的作品？（也可出示李清照前期作品，對照讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其不同。） （3）明詩意，悟詩情 ①明詩意： A了解了詩的作者和詩歌的題目的意思，接下來你打算怎樣 學(xué)？（可通過看注釋、查字典、小組學(xué)習(xí)、與老師交流等方法學(xué)習(xí)）（板書:明詩意。） B自學(xué)古詩 提出不懂的問題 C請同學(xué)匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)。 生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄：人杰：人中的豪杰。鬼雄：鬼中的英雄，指壯烈死去的人。這句詩的意思是：活著的時(shí)候，應(yīng)該做人中的豪杰；就是死了，也要成為鬼中的英雄。 至今思項(xiàng)羽，不肯過江東：思：懷念。直到今天，人們還懷 念思憶著項(xiàng)羽，他在慘遭失敗之時(shí)，寧可自殺，也不逃回江東。 D請1——2位同學(xué)把整首詩的意思講一講。 ② 悟詩情：抓住“至今、思”感受詩的情感 A學(xué)古詩，僅僅知道意思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。你還要怎樣學(xué)？ 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到通過想象，體會(huì)詩歌的意境。板書：悟詩情 B教師引導(dǎo)：凡是歷史上膾炙人口的詩歌，都有著獨(dú)特的思想藝術(shù)魅力。這首絕句，是李清照的傳世名作，我們就品一品這首詩的絕妙之處。請你邊讀邊想，你有什么感受？ 你先感受到什么？（項(xiàng)羽是英雄豪杰，他雖然失敗，但不屈服。） 你是從哪感受到的？（至今、思：到現(xiàn)在人們還懷念項(xiàng)羽。人們贊美項(xiàng)羽什么？） C這首詩為什么寫項(xiàng)羽？為什么詩人要“至今思項(xiàng)羽”呢？深入思考一下。提示：可以結(jié)合李清照生活的時(shí)代背景來體會(huì)，你又體會(huì)到什么？ 引導(dǎo)學(xué)生感受到：在動(dòng)蕩的年代，李清照親眼看到宋朝統(tǒng)治者倉皇逃竄，北方淪入敵手，與項(xiàng)羽形成了鮮明的對照。詩人借贊揚(yáng)項(xiàng)羽來批評南宋王朝的投降、逃跑，茍且偷生的可鄙行徑。從詩中，體會(huì)出李清照的抗擊侵略、收復(fù)故土的愛國之情。 教師小結(jié)：正像同學(xué)所體會(huì)的那樣，詩人把滿腔的愛國情，集中在對項(xiàng)羽這一英雄形象的思念與贊美中。你能把詩中含著的意思讀給大家嗎？ 總結(jié)學(xué)法；你是怎樣體會(huì)出詩人深層的含義？（先看字面上的意思。再抓住重點(diǎn)詞語體會(huì)句子、聯(lián)系時(shí)代背景體會(huì)詩歌的深層含義。） （4）總結(jié)全文，感情朗讀 ①品味了這首詩，你感受到作者怎樣的情感？ ②你會(huì)怎樣讀，表達(dá)出詩人這復(fù)雜的情感？自己讀，指名讀，背誦。 （5）總結(jié)學(xué)法，拓展閱讀 ①總結(jié)學(xué)法： 回憶我們剛學(xué)的古詩，我們怎么學(xué)的？ ②你能試著用剛剛學(xué)到的方法分小組讀下面兩首古詩，試著品一品這兩首詩，感受詩人的情感嗎？ （6）自學(xué)古詩 ①介紹兩首詩的作者. ②解決字詞。 出示：千錘萬鑿、焚燒、粉身碎骨、千鑿萬擊讀詞語。 拓展詞語：千（）萬（） ③朗讀古詩。想一想古詩的意思，想一想這兩首古詩的特點(diǎn)？ 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1． 學(xué)習(xí)《石灰吟》、《竹石》 2． 引導(dǎo)學(xué)生了解詩的內(nèi)容，在了解整首詩的基礎(chǔ)上理解詩的 重點(diǎn)句，體會(huì)詩句表達(dá)怎樣的情感。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生了解詩的內(nèi)容，在了解整首詩的基礎(chǔ)上理解詩的重點(diǎn)句，體會(huì)詩句表達(dá)怎樣的情感。 教學(xué)過程： 1． 導(dǎo)入： 同學(xué)們，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《古詩三首》的《石灰吟》與《竹石》這兩首古詩。 2． 新課： （1） 初步感知大意： 以自學(xué)、匯報(bào)為主 ① 《石灰吟》 A逐句理解： “千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑?！保骸扒уN萬鑿：指用鐵錘擊，用鋼釬鑿。若等閑：好像很平常。經(jīng)受千錘萬鑿才出深山，對待烈火焚燒、錘煉看作很平常的事。 “粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間?！薄胺凵硭楣恰敝甘沂褂脮r(shí)，要碎散成粉末。渾不怕：一點(diǎn)也不怕。渾：全，都。清白：指石灰的顏色純白，沒有斑點(diǎn)。 B整體了解： 用自己的話，說說這首詩的意思。 ② 《竹石》 A逐句理解： “咬定青山不放松，立根原在破巖中?！保耗憧?，它的根深深地扎入斷裂巖縫中間，像一只手緊緊地抓住巖石，像一口鋼牙牢牢地咬定青山。這句詩的意思是：牢牢咬住青山?jīng)Q不放松，竹根扎在破裂的山巖之中。 “千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)?！蹦ィ赫勰?。“堅(jiān)進(jìn)”堅(jiān)定強(qiáng)勁。任：任憑。爾：你。遭受無數(shù)磨難打擊，它還是那樣堅(jiān)韌挺拔；不管是東風(fēng)西風(fēng)，還是南風(fēng)北風(fēng)，都不能把它吹倒，不讓它屈服。 B整體理解： 用自己的話，講一講詩歌的意思。 (2)感悟詩歌情感： ①初步感知詩歌情感： 這兩首詩，分別描繪的是石灰與竹子，說一說，石灰與竹子給你分別留下怎樣的印象？ 石灰：開采石灰時(shí)非常艱苦，燒制石灰時(shí)面對嚴(yán)峻的考驗(yàn)。 朗讀，讀出石灰的面對各種考驗(yàn)泰然自若。 竹子：長在高山巖石中的竹子。它高大挺拔，扎根艱難與頑強(qiáng)。 看圖，感受竹子的堅(jiān)強(qiáng)。 朗讀，讀出長在巖石中的竹子那種在艱難、惡劣的環(huán)境中堅(jiān)忍不拔、頑強(qiáng)不屈的精神。 ②深入感知作者的情感： 再讀古詩，詩人僅僅是在贊美石灰、竹子嗎？用上咱們上節(jié) 課學(xué)會(huì)的方法，聯(lián)系作者寫詩時(shí)的時(shí)代背景，聯(lián)系作者生平，小組討論，看你有什么新的發(fā)現(xiàn)。匯報(bào)。 《石灰吟》： 抓“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間?！眮砀惺堋Ｖ攸c(diǎn)體會(huì)“清 白”，這個(gè)“清白”到底指什么？ 表面上寫石灰，實(shí)際上是拿石灰自喻。說明自己不管遭受多大的 挫折，即使是粉身碎骨，也要保持高尚的品格。表達(dá)出作者不怕犧牲的精神以及永留高潔品格在人間的追求。于謙就是這樣，到死也不向惡勢力低頭，實(shí)踐了他的誓言。 教師小結(jié)：這就叫做“托物言志”。石灰與詩人之間有什么聯(lián)系？ 朗讀，把詩中“物”的形象與所蘊(yùn)含的精神融合起來，讀出作者的情感。 《竹石》呢？匯報(bào)： 你又有什么新的發(fā)現(xiàn)？ 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到： A《竹石》也用“托物言志”的方法，表達(dá)詩人的情感。作者借贊美巖竹的堅(jiān)定、頑強(qiáng)，說明做人要有骨氣，不能隨風(fēng)倒。 朗讀，讀出這做人的道理。 B再聯(lián)系詩人的時(shí)代背景，我們也能看到詩人自己對當(dāng)時(shí)黑暗、污穢的社會(huì)不妥協(xié)的斗爭意志和高尚節(jié)操。 朗讀，讀出詩人所言的志向。 3．總結(jié)： 同學(xué)們，今天我們學(xué)的古詩，具有什么特點(diǎn)？（托物言志） 在學(xué)古詩時(shí)，我們一方面要從字面上理解古詩表面的意思，還要結(jié)合作者生平與時(shí)代背景來看詩隱含的意思。這種方法你學(xué)會(huì)了嗎？ 背誦這三首古詩。 附送： 2019-2020年六年級語文上冊 古詩兩首教案 蘇教版 一、教學(xué)要求： 了解這道詩寫作的時(shí)代背景，體會(huì)詩中抒發(fā)的強(qiáng)烈的愛國情感。通過學(xué)習(xí)這道詩，對詩這種體裁的特點(diǎn)，如感情豐富，語言精練，講究節(jié)奏和韻律等，有較具體的體會(huì)。理解詩句，了解內(nèi)容。背誦《聞官軍收河南河北》。學(xué)會(huì)生字，能正確讀寫下列詞語：乃翁 ，正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文并默寫本詩。體會(huì)詩中表達(dá)的強(qiáng)烈愛國情感。 二、教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)詩中表達(dá)的強(qiáng)烈愛國情感。 三：課時(shí)安排：2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)要求： 1.了解這道詩寫作的時(shí)代背景，體會(huì)詩中抒發(fā)的強(qiáng)烈的愛國情感。 　　2.通過學(xué)習(xí)這道詩，對詩這種體裁的特點(diǎn)，如感情豐富，語言精練，講究節(jié)奏和韻律等，有較具體的體會(huì)。 　　3.理解詩句，了解內(nèi)容。 　　4.背誦《聞官軍收河南河北》。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入 　　前段時(shí)間我們學(xué)習(xí)了一首杜甫寫于戰(zhàn)亂時(shí)期的詩，《春望》還記得嗎？背一背（生背），背得真有感情，仿佛使我看見了詩人在八年的安史戰(zhàn)亂中，過著流離失所的生活，感時(shí)與恨別交織著滿腔愁情，作為一個(gè)熱愛祖國而又飽經(jīng)憂患的詩人，當(dāng)他聽到“安史之亂”接近平息的消息，詩人驚喜若狂，沖口唱出了他生平第一首快詩。 　　　1.出示課題（指名讀，解題） 　　　2.齊讀課題（課題讀得真好，我相信這首詩你們一定能學(xué)好，讀好） 　　二、初讀，了解大意 　　　1.正確朗讀詩 　　?、僭陬A(yù)習(xí)時(shí)老師要求同學(xué)們能正確朗讀這首詩，做到了嗎？請一位同學(xué)讀一讀。 　　　②生評價(jià)。 　　?、壑笇?dǎo)讀“妻子（zǐ）”生讀，師讀，比較 　　　④齊讀（可以讀慢點(diǎn)，要讀正確） 　　　2.在詩句中理解詞語 　　?、僮x中體會(huì) 　　?。ê鰝鳌⒊趼?、涕淚、卻看、愁何在、漫卷、青春） 　　　②師生討論 　　　3.你們認(rèn)為詩中哪個(gè)詞語最能表示詩人當(dāng)時(shí)的心情（喜欲狂） 　　板書：喜欲狂 　　三、細(xì)讀，品詩 　　1.過渡：是的，忽傳的佳音，使詩人驚喜欲狂，情緒也在不斷的變化，詩中詩人有哪些表現(xiàn)，哪些詩句，哪些詞能讓你體會(huì)到詩人當(dāng)時(shí)的喜悅之情呢？我們怎樣才能在詩中體會(huì)到一邊讀一邊閉著眼睛去想像去體會(huì)詩人的喜悅之情？ 2.學(xué)生自由體會(huì) 　　3.學(xué)生自由表達(dá) 　　4.出示畫面，想象最后兩句的情境 　　小結(jié)：全詩連用六個(gè)地名，因?yàn)樗冀K貫穿著詩人喜悅心情，并不感到絲毫累贅，相反使人讀來感到格外真切、真實(shí)，詩人愛國、思鄉(xiāng)之情也自然流露出來，也是詩人高明之處。 　　5.過渡：通過同學(xué)們剛才的體會(huì)，詩人的喜悅之情躍然紙上，怎樣把你體會(huì)的情感讀出來？（自由有感情朗讀） 　　6.指名讀 　　7.背誦（師引背齊背） 　　四、聯(lián)系生活，激情練筆 　　五、學(xué)一帶一 　　六、指導(dǎo)課外閱讀 第二課時(shí) 教學(xué)要求： 1.學(xué)會(huì)生字，能正確讀寫下列詞語：乃翁 　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文并默寫本詩。 　　3.體會(huì)詩中表達(dá)的強(qiáng)烈愛國情感。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課 　　同學(xué)們，在我國歷代的許多詩歌作品中，有一首詩深深的打動(dòng)了我的心。這首詩就是我國宋代愛國詩人陸游在臨終時(shí)留給兒子的遺言。讓我們一起來學(xué)習(xí)這首《示兒》。 　　二、質(zhì)疑 　?。ㄒ唬⑤p聲的讀這首詩，想想你有什么問題要你要提的嗎？ 　　學(xué)生可能提的問題有： 　　1.這首詩的作者陸游是怎樣一個(gè)人？2.這首詩是在什么樣的情況下寫得？ 　　3.對這首詩中的理解上的一些問題。4.這首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？ 　　三、網(wǎng)站導(dǎo)航 　　1.同學(xué)們想知道的可真不少，今天我們通過網(wǎng)絡(luò)來學(xué)習(xí)這篇課文，大家有沒有信心來學(xué)好一課？我們先來看一下今天的網(wǎng)絡(luò)課件里有些什么內(nèi)容？ 　　2.你準(zhǔn)備怎樣來學(xué)習(xí)這篇課文呢？你能告訴大家你準(zhǔn)備先做什么，第二步做什么，第三步做什么？ 　　3.教師歸納 　　第一步：把這首詩讀正確。 　　第二步、能過重點(diǎn)的詞語理解這首詩的意思。 　　第三步、體會(huì)詩句中表現(xiàn)出來的思想感情。 　　第四步、進(jìn)行有感情的朗讀。 　　四、學(xué)生自主學(xué)習(xí) 　　五、學(xué)生交流學(xué)習(xí)的結(jié)果 　　1.指名詩本詩，讀后評價(jià)有無讀錯(cuò)的地方。 　　2.交流你讀懂了什么？你想說些什么話？ 　　（1）說說詩的意思。（2）你還想說些什么？（3）你能把它讀好嗎？ 六、反復(fù)品讀，感情詩歌表達(dá)的愛國主義情感 　　當(dāng)時(shí)北宋被金兵占領(lǐng)，南宋小朝廷無意北進(jìn)收復(fù)故土，北宋人民處于國破家亡、水深火熱的空難中，日日盼宋軍收復(fù)失地，統(tǒng)一國家。偉大的愛國詩人陸游在臨死前也不忘收復(fù)中原，同學(xué)們談的體會(huì)真好，能不能把你的體會(huì)用朗讀的形式表現(xiàn)出來呢，讓我們一起來試一試，教師配上音樂。 　　1.自由讀 　　2.小組內(nèi)相互讀，然后選一個(gè)讀的最好的同學(xué)代表本組來進(jìn)行表演。 　　3.小組代表讀，讀后評議 　　4.全班讀 　　5.指名背誦 　　6.全班背誦 　　七、作品發(fā)表 　　同學(xué)們，此時(shí)此刻陸游的兒子會(huì)想些什么，會(huì)說些什么呢，現(xiàn)在你就是陸游的兒子，請把你要說的話發(fā)表在作品欄里。 　　八、測試 　　讀下面的短信，用詩填空。 　　臺灣小朋友： 　　改革開放以來，我們的祖國日益強(qiáng)大，香港、澳門回到了祖國懷抱，可你們遠(yuǎn)離祖國母親，我們多么盼望你們早日回到祖國媽媽身邊!這里，我只好用陸游的一首《 》來表達(dá)我這時(shí)的感受：“（ ），（ ）。（ ），（ ）”我深信：以后我們會(huì)團(tuán)圓的，這也是我們?nèi)w大陸小朋友的愿望! 　　歡迎到我們家鄉(xiāng)玩! 把抽象的語言文字轉(zhuǎn)化為生動(dòng)美妙的藝術(shù)情境，對學(xué)生的心靈