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2019年(春)四年級(jí)音樂(lè)下冊(cè) 第3課《癩蛤蟆和小青蛙》教案 人音版 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)學(xué)唱，感受青蛙與蟾蜍間溫暖的友情。 2、讓學(xué)生感受作者創(chuàng)作歌曲的魅力。 3、啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編，培養(yǎng)學(xué)生 豐富的想象力創(chuàng)造力、表現(xiàn)力，豐富歌曲的表現(xiàn)形式。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1、力度記號(hào) 2、歌曲的演唱。 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入新課： 1、故事導(dǎo)入法：師講小故事：青蛙與蟾蜍 多媒體課件：稻田與蟾蜍吃蟲子的動(dòng)畫。 背景音樂(lè)：小青蛙的旋律。 師生討論并總結(jié)：青蛙和蟾蜍都是益蟲。 2、引出歌曲。 師：你注意到剛才的音樂(lè)了嗎？ 生：聽(tīng)到了，很有趣。想再聽(tīng)一遍。 老師放音樂(lè)，學(xué)生有的偷著樂(lè)因?yàn)?，有的跟著哼唱? 師：這就是老師帶來(lái)的一首歌曲的旋律。 二、寓教于樂(lè) 1、聽(tīng)歌曲《癩蛤蟆和小青蛙》 師：聽(tīng)一首歌曲，歌中的蛤蟆是青蛙嗎？。 生：是。 師：仔細(xì)聽(tīng)歌曲，青蛙有什么動(dòng)作？ 生：它蹦得高，叫聲好聽(tīng)。 2、再聽(tīng)歌曲： 多媒體課件：歌曲《花蛤蟆》曲譜。 師：說(shuō)說(shuō)對(duì)歌曲的感受？ 生：滑稽、幽默、好玩、好聽(tīng)等。 3、再聽(tīng)歌曲，感受山東民歌風(fēng)格： 師：這是一首是我們 山東風(fēng)味的歌曲，有哪些地方使用了地方話？ 生：“瞪著個(gè)眼兒”“伸著個(gè)腿兒”“圭呱” 5、學(xué)生按節(jié)奏讀歌詞： (1)、同位試著按節(jié)奏讀，教師巡視指導(dǎo)（幫助節(jié)奏感較差的學(xué)生）。 （2)、學(xué)生按節(jié)奏齊讀歌詞。 6、學(xué)生分四組討論適合自己的學(xué)歌方式。 有的吹豎笛來(lái)學(xué)；有的視唱歌譜學(xué)會(huì)（識(shí)譜能力強(qiáng)的學(xué)生），有的彈琴學(xué)歌；還有的聽(tīng)錄音學(xué)歌。。 7、學(xué)生跟琴演唱。 8、老師范唱歌曲，師：比較與自己唱的有什么不同。 生：唱的活潑，跳躍有彈性； 9、男女生對(duì)比唱，看誰(shuí)唱的更形象。 三、創(chuàng)造表現(xiàn) 1、學(xué)生分組討論用什么形式更好的表現(xiàn)歌曲。 （1）演唱（2），輪唱（3），加低音伴唱（圭呱），（4）折紙：會(huì)蹦的小青蛙。 2、學(xué)生練習(xí)，教師參與創(chuàng)編，幫學(xué)生解決難題。 3、生分組表演，學(xué)生互相評(píng)價(jià)，教師給與鼓勵(lì)。 四、完美結(jié)課：唱其它小青蛙的歌曲。 師：會(huì)唱小青蛙的歌。 生：歌曲《小青蛙，你唱吧》、《小青蛙找家》，樂(lè)曲《小青蛙》等。 師生談話總結(jié)：小青蛙是益蟲，大家都喜歡它，同時(shí)特有是生物鏈中不可缺少的動(dòng)物，我們要愛(ài)護(hù)它，保護(hù)它。 附送： 2019年(春)四年級(jí)音樂(lè)下冊(cè) 第3課《百鳥(niǎo)朝鳳》教案 花城版 教學(xué)內(nèi)容 欣賞嗩吶獨(dú)奏《百鳥(niǎo)朝鳳》。 教學(xué)目標(biāo) 1、通過(guò)欣賞《百鳥(niǎo)朝鳳》，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地感受、體驗(yàn)、模仿音響，并指導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂(lè)的方法和養(yǎng)成良好的聆聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣。 2、認(rèn)識(shí)嗩吶及常見(jiàn)的中西樂(lè)器，體驗(yàn)嗩吶的音樂(lè)表現(xiàn)力。能用語(yǔ)言（繪畫）或動(dòng)作表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)情緒、情景的感受與理解。 3、培養(yǎng)愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類和積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。 教學(xué)重點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地感受、欣賞音樂(lè)，并展開(kāi)想象和聯(lián)想；用各種材料和方式模仿與表現(xiàn)音樂(lè)。 教學(xué)難點(diǎn) 在感受、理解音樂(lè)的基礎(chǔ)上，用自己的方式方法有獨(dú)創(chuàng)性地表現(xiàn)音樂(lè)。 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體計(jì)算機(jī)、本課題所需課件、投影儀、嗩吶等樂(lè)器。 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入 師：我們一起做個(gè)填空游戲，好嗎？請(qǐng)大家看屏幕。 教師操作電腦。古詩(shī)詞填空 ：春眠不覺(jué)曉，處處聞啼（鳥(niǎo)）。 學(xué)生：觀察屏幕說(shuō)出答案“鳥(niǎo)”字。 師：下面這個(gè)問(wèn)題可以展示你對(duì)于鳥(niǎo)的了解，你能說(shuō)出幾種鳥(niǎo)的名稱？試用各種方法與材料模仿、表現(xiàn)它們的叫聲或形態(tài)。 學(xué)生通過(guò)回憶、聯(lián)想等思維活動(dòng)，用聲音以及動(dòng)作模仿、表演各種鳥(niǎo)的鳴叫和形態(tài)。（麻雀、鸚鵡、海鷗、烏鴉等） 教師播放一段《苗嶺的早晨》引子部分的音樂(lè)。設(shè)問(wèn)：這是我們上學(xué)期在學(xué)習(xí)第四單元《綠色的夢(mèng)》中欣賞的樂(lè)曲《苗嶺的早晨》中的一段音樂(lè)，其中就有描寫鳥(niǎo)叫聲，大家還記得是用什么樂(lè)器演奏的嗎？ 學(xué)生初步聆聽(tīng)并回答問(wèn)題。 生1：是小提琴演奏的。 生2：我還知道用口笛模擬的“鳥(niǎo)鳴聲”。 教師播放用口笛曲演奏的這段音樂(lè)。 師：其實(shí)還有很多樂(lè)器都可以模擬鳥(niǎo)叫聲，你們聽(tīng)下面這段音樂(lè)也在模擬鳥(niǎo)叫聲，聽(tīng)聽(tīng)這是哪種樂(lè)器演奏的？ 教師播放用嗩吶演奏的音樂(lè)《百鳥(niǎo)朝鳳》中有鳥(niǎo)叫聲的片段。 學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)并猜測(cè)。 教師出示兩件樂(lè)器的圖片嗩吶、小號(hào)，請(qǐng)學(xué)生來(lái)選擇。（屏幕出示選擇題） 生：?jiǎn)顓取? 師：對(duì)了，嗩吶屬于民樂(lè)還是西洋樂(lè)器？ 生：民樂(lè)。 教師向?qū)W生簡(jiǎn)介嗩吶。 師：?jiǎn)顓龋袊?guó)民族吹管樂(lè)器，又名喇叭、小嗩吶，又稱海笛。是我國(guó)民間應(yīng)用最廣泛的樂(lè)器之一。它音色高亢有力，適宜于表現(xiàn)熱烈、歡快的情緒。構(gòu)造：葦哨—細(xì)銅管—音孔—錐型管—擴(kuò)音器。 教師播放嗩吶構(gòu)造課件。 學(xué)生了解、學(xué)習(xí)民族吹管樂(lè)器嗩吶的構(gòu)造及表現(xiàn)力。 師：我們了解到嗩吶的音色是這樣豐富，今天這節(jié)課我們就重點(diǎn)來(lái)欣賞嗩吶獨(dú)奏《百鳥(niǎo)朝鳳》。嗩吶用它獨(dú)具魅力的音色把我們帶到鳥(niǎo)的王國(guó)里暢游，我們一起來(lái)欣賞。 教師播放樂(lè)曲《百鳥(niǎo)朝鳳》，聽(tīng)后分組討論并回答問(wèn)題： 1、你認(rèn)為這首樂(lè)曲的情緒是怎樣的？ 2、你能聽(tīng)出嗩吶模仿了哪幾種鳥(niǎo)的鳴叫聲？ 學(xué)生帶著問(wèn)題完整聆聽(tīng)作品，思考教師提出的問(wèn)題。 二、欣賞作品 師：大家用幾分鐘時(shí)間討論一下剛才的問(wèn)題。 學(xué)生發(fā)揮自己思維的獨(dú)創(chuàng)性，展開(kāi)積極的討論，用豐富的聯(lián)想與想象，感受、體驗(yàn)音樂(lè)表現(xiàn)的情景。 師：誰(shuí)準(zhǔn)備好了就可以回答問(wèn)題了。 生1：我感到音樂(lè)的情緒非常的熱烈、歡快。 生2：我認(rèn)為音樂(lè)的情緒有些激動(dòng)。 師：同學(xué)們都感受到音樂(lè)歡快、熱烈的情景。請(qǐng)你試用自己的話（畫）或動(dòng)作表達(dá)出這首樂(lè)曲描寫的情景好嗎？ 生1：我眼前好像到了百鳥(niǎo)園，鳥(niǎo)兒們爭(zhēng)相放開(kāi)歌喉唱著各種動(dòng)聽(tīng)的歌，有的還比賽。 生2：有一只百鳥(niǎo)之王，其他鳥(niǎo)都來(lái)向他來(lái)朝拜。 師：同學(xué)們的想象力真豐富。我聽(tīng)入迷了。鳳凰，在我國(guó)人民心目中是象征吉祥幸福的神鳥(niǎo)，被譽(yù)為百鳥(niǎo)之王。《百鳥(niǎo)朝鳳》這首樂(lè)曲，以其熱烈歡快的旋律和充滿生機(jī)的百鳥(niǎo)和鳴，表現(xiàn)出一種純樸的、喜氣洋洋的氣氛。因此，它往往在民間喜慶場(chǎng)合中演奏。 教師播放有關(guān)的課件。 生3：傳說(shuō)中有一幅“百鳥(niǎo)朝鳳圖”相傳，南詔始祖細(xì)奴邏接替張樂(lè)進(jìn)求的王位時(shí)，有吉兆出現(xiàn)。一只彩鳳飛翔在巍寶山內(nèi)的一支山峰上，百鳥(niǎo)便從四面八方飛到這里來(lái)朝拜這只鳳凰。當(dāng)年鳳凰翔落的山脈被稱為鳳凰山，又叫鳥(niǎo)吊山。 生4：我在網(wǎng)上查到了一幅畫《百鳥(niǎo)朝鳳圖》。中間為一棵枝繁葉茂的梧桐樹(shù)，主干上繪有一只羽毛豐滿、神采奕奕的鳳凰，四周圍繞著畫眉、八哥、綠鳩、鸚鵡、鷺鷥、喜鵲、野雞等數(shù)百只珍貴禽鳥(niǎo)。 師：我了解到了下面的資料：它是一首民間樂(lè)曲，其流行區(qū)域很廣，在山東、安徽、河南、河北等地都有不同版本。樂(lè)曲以熱情歡快的旋律與百鳥(niǎo)和鳴之聲，表現(xiàn)了生機(jī)勃勃的大自然景象。1953年春，由山東省荷澤專區(qū)代表隊(duì)作為嗩吶獨(dú)奏參加第一屆全國(guó)音樂(lè)舞蹈會(huì)演演出時(shí)，受到熱烈歡迎。后灌制成唱片，流行全國(guó)。此曲在第四屆世界青年聯(lián)歡節(jié)上榮獲民間音樂(lè)比賽銀質(zhì)獎(jiǎng)。 師：朝鳳的百鳥(niǎo)有哪些呢？ 生1：杜鵑、斑鳩、黃鸝、丹頂鶴…… 生2：啄木鳥(niǎo)、喜鵲、黑尾鳥(niǎo)、麻雀…… 生3：朝鳳的百鳥(niǎo)還有── 貓頭鷹、畫眉、黃嘴鳥(niǎo)，連知了也加入了百鳥(niǎo)的歡唱。 師：?jiǎn)顓劝l(fā)揮了自身樂(lè)器的特色，形象、逼真地模仿了各種鳥(niǎo)叫聲，你們能不能用其他方式也表現(xiàn)一下呢？ 生：我能用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。 師：我們來(lái)分配一下，誰(shuí)扮演哪種鳥(niǎo)，用什么樣的動(dòng)作模仿，能生動(dòng)表現(xiàn)嗩吶要表現(xiàn)的鳥(niǎo)的形象。 師：動(dòng)作可以簡(jiǎn)單，但是情緒要表現(xiàn)出來(lái)。 學(xué)生簡(jiǎn)單準(zhǔn)備幾分鐘。 師：由于音樂(lè)比較長(zhǎng)，我們播放有關(guān)鳥(niǎo)叫的部分。 學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)配合生動(dòng)的肢體動(dòng)作（手、頭、嘴等都可以參與）。 師：謝謝同學(xué)們精彩的表演，還有很多想?yún)⑴c的同學(xué)，我們?cè)僬覚C(jī)會(huì)給大家。 我們現(xiàn)在完整地欣賞一遍，相信同學(xué)們一定會(huì)有更新的感受呢！ 教師播放課件。 學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)再次感受音樂(lè)的情緒。 師：?jiǎn)顓仁且环N廣泛流傳于我國(guó)民間的吹管樂(lè)器，它的音色是什么樣的？ 生：高亢、明亮、宏大，善于表現(xiàn)各種情感。 教師課堂小結(jié)。 師：你學(xué)會(huì)了欣賞樂(lè)曲的方法了嗎？能說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣欣賞音樂(lè)嗎？ 生：今天這節(jié)音樂(lè)課我們采用了聽(tīng)、看、模仿動(dòng)作的方式來(lái)欣賞、表現(xiàn)音樂(lè)。 師：每一段音樂(lè)呈現(xiàn)的方式可能不同，但有一點(diǎn)是相同的，音樂(lè)都是表達(dá)人類的真實(shí)感情。以后我們?cè)賹W(xué)習(xí)更多的作品。同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！ 在歡快、熱烈的《百鳥(niǎo)朝鳳》樂(lè)曲聲中，學(xué)生走出教室。