2019-2020年青島版科學(xué)六下《我從哪里來》活動反思.doc
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2019-2020年青島版科學(xué)六下《我從哪里來》活動反思 本次科學(xué)活動的內(nèi)容是“我從哪里來?”說實話我怕上這節(jié)課,因為對性的教育我們是很保守的,我也不例外。在這次上這節(jié)課的時候,我在活動準(zhǔn)備時首先從網(wǎng)上查到了《我從哪里來》的課件,然后我根據(jù)這節(jié)課的目標(biāo):1.對自我生命的起源感興趣,知道是媽媽的子宮孕育了自己。2.初步了解胎兒在子宮內(nèi)成長的初淺知識,了解媽媽的辛苦,加深對媽媽的愛。首先,以談話的形式引發(fā)幼兒的思考,小雞是從哪里來的?(雞媽媽孵出來的)小狗是從哪里來的呢?(狗媽媽生出來的。)那我們小朋友是從哪里來的呢?孩子們說是媽媽生出來的。那我又問:你們是從哪里生出來的?孩子們說是從媽媽肚子里生出來的。我接著問:你們怎么會住在媽媽的肚子里的呢?由此引發(fā)孩子們的探索興趣。接著出示課件,讓幼兒通過看課件——“我從哪里來?”來初步了解是媽媽的子宮孕育了自己。課件所講述的是“受精卵到嬰兒出世”的過程,爸爸的種子在找媽媽的種子做朋友,爸爸有一粒種子跑的最快,到媽媽的種子里去了,媽媽和爸爸的種子變成了小圓球,這時媽媽變得愛吃東西了,小圓球慢慢長成小月牙了,接著小月牙也開始長大了,先長出來一個小腦袋,再長出手和腳,他的名字就叫胎兒。小胎兒通過臍帶不斷從媽媽的身體里吸取營養(yǎng)。小胎兒有時在媽媽的肚子里睡覺,有時醒來伸伸腰,踢踢腿。一直待到第十個月時,媽媽的肚子裝不下胎兒了,最后就從媽媽的肚子里出來了成了小嬰兒。孩子們看課件的時候看的特別的認(rèn)真。此次活動如果純粹說教的話是很難說清楚并讓孩子明白的,而我們在活動時結(jié)合了課件,運用動畫的演示把科學(xué)的道理一步一步展示在孩子的面前,整個過程很清晰地幫助孩子了解生命孕育的整個過程。整個活動孩子們參與性很強(qiáng),孩子們在活動過程中,知道了媽媽是最辛苦的最偉大的。媽媽這么辛苦生下我們,我們要關(guān)心并愛護(hù)我們的媽媽,從而加深對媽媽的愛。 附送: 2019-2020年青島版科學(xué)六下《我的科學(xué)學(xué)習(xí)歷程》教案設(shè)計 一、編寫依據(jù)及目的 經(jīng)過了四年的科學(xué)學(xué)習(xí),學(xué)生一定會有很多收獲,需要去整理、去分析、去回顧;一定會有很多感慨,需要去回味、去交流、去感悟;一定會有很多感興趣的科學(xué)話題,需要去交流、去分享、去探討;一定會有很多問題,需要去思考、去探索、去揭示。隨著學(xué)生知識經(jīng)驗的提升,生活經(jīng)驗的豐富,學(xué)生的這種愿望會愈來愈強(qiáng)烈。為滿足學(xué)生的這種欲望,提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),為后續(xù)的科學(xué)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),我們設(shè)置了“我的科學(xué)學(xué)習(xí)歷程”這個研究專題。學(xué)生通過對科學(xué)學(xué)習(xí)的歷程進(jìn)行自我反思,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)感悟能力以及自我評價、自我控制、自我調(diào)節(jié)、自我發(fā)展的能力,達(dá)到自我教育的目的;通過綜合運用知識解決生活中的問題,培養(yǎng)學(xué)生的聚合思維能力;通過引導(dǎo)學(xué)生用不同的科學(xué)知識與科學(xué)方法分析客觀事物,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力;通過對科學(xué)未來的暢想,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。同時通過自我反思和評價,可以幫助教師改進(jìn)教學(xué),提高教學(xué)效果。 二、內(nèi)容說明 活動一:讓我們一起回顧科學(xué)學(xué)習(xí)的歷程吧。 教科書通過一幅學(xué)生討論圖,展示了學(xué)生的交流的情景。其中兩位學(xué)生的發(fā)言是不同交流內(nèi)容的不同指向,“我喜歡上了科學(xué)研究”主要引導(dǎo)學(xué)生從情感態(tài)度價值觀方面進(jìn)行回顧,“我掌握了科學(xué)研究的方法”主要引導(dǎo)學(xué)生從科學(xué)探究方面進(jìn)行回顧,其他學(xué)生也在躍躍欲試談自己的收獲,意在啟發(fā)學(xué)生可以暢談學(xué)習(xí)歷程,對于擴(kuò)大交流空間,豐富回顧內(nèi)容,具有一定的導(dǎo)向作用。 活動二:對科學(xué)學(xué)習(xí)的歷程進(jìn)行自我評價。 教科書分兩個層次展現(xiàn)了學(xué)生自我評價內(nèi)容:一是學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)歷程的回顧,包括“我對科學(xué)的認(rèn)識”、“我掌握的探究方法”、“我感興趣的活動”等方面的內(nèi)容,二是學(xué)生對正進(jìn)行的科學(xué)探究活動以及后續(xù)探究活動進(jìn)行交流,包括“我準(zhǔn)備完成的科學(xué)實驗”、“我繼續(xù)進(jìn)行的觀察活動”、“我想研究解決的問題”等方面的內(nèi)容。 活動三:將我們的科學(xué)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行展示和交流。 教科書以學(xué)生討論圖的形式展現(xiàn)了學(xué)生交流科學(xué)學(xué)習(xí)情況的場景。四個學(xué)生的發(fā)言,分別具有不同的指向:“這是我最滿意的一件科學(xué)小制作”主要引導(dǎo)學(xué)生展示自己的科技作品;“看,這是我的生命手冊……”主要引導(dǎo)學(xué)生展示自己在科學(xué)探究中需要完善的資料;“我想給大家表演科學(xué)小魔術(shù)”主要引導(dǎo)學(xué)生展示自己得意的科學(xué)學(xué)習(xí)成果,目的是讓學(xué)生用自己所學(xué)的科學(xué)知識認(rèn)識生活中自己感興趣的科學(xué)問題,增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)意識,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)分析問題和解決問題的能力;“我對自己的這個考察記錄最滿意”主要引導(dǎo)學(xué)生展示自己滿意的科學(xué)探究成果,引領(lǐng)學(xué)生從不同的側(cè)面展示自己的科學(xué)學(xué)習(xí)成果。 最后,教科書安排學(xué)生重新制訂一項科學(xué)學(xué)習(xí)計劃。意圖是讓學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)科學(xué)的感受和體會,借鑒同學(xué)的經(jīng)驗,重新制訂學(xué)習(xí)計劃,有目的地去學(xué)習(xí)和探究,提高科學(xué)學(xué)習(xí)能力,增強(qiáng)自己的素質(zhì),為后續(xù)的科學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 三、實施建議 活動一 學(xué)生可以根據(jù)自己的實際情況從不同的側(cè)面回顧科學(xué)學(xué)習(xí)的歷程,如可以從科學(xué)探究、情感態(tài)度價值觀、科學(xué)知識方面進(jìn)行回顧,也可以從技能、方法、能力、行為、習(xí)慣方面進(jìn)行回顧;學(xué)生可以回顧自己的課前準(zhǔn)備、課上探究、課后探究活動,也可以回顧自己的“研究與實踐”專題研究活動;可以回顧自己感興趣的某項觀察、思維、想象、實驗、操作、制作、調(diào)查、考察等活動,也可以回顧自己讀過的一本科學(xué)書,聽過的一次科學(xué)報告會,看過的一場科學(xué)電影等。 活動二 學(xué)生可以整理課內(nèi)評價、單元評價、全冊評價,也可以回顧教師的即時評價、口頭評價;可以回顧自己的學(xué)習(xí)歷程,進(jìn)行自我評價,可以回顧學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)歷程,進(jìn)行小組互評,也可以由老師根據(jù)平時記錄對學(xué)生進(jìn)行評價,還可以讓家長參與對學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)歷程的回顧和評價;學(xué)生評價可以形成書面文字,也可以進(jìn)行口頭交流;可以重點談一個方面,也可以談幾個方面的收獲。總之,評價要從實效性出發(fā),立足全員性的面對面的思維互動和促進(jìn)性的整體發(fā)展,使評價成為提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的催化劑和助推器,成為學(xué)生不斷前進(jìn)的不竭動力。 活動三 在學(xué)生交流和展示成果的過程中,可以采用問題解決的方式進(jìn)行,由學(xué)生提出生活中的問題,由其他學(xué)生從不同的角度、利用不同的科學(xué)知識、采用不同的思維方式分析這些問題,根據(jù)學(xué)到的科學(xué)探究方法研究解決問題的方案,找出解決問題的辦法;也可以采用魔術(shù)表演的方式進(jìn)行,由學(xué)生自己根據(jù)所學(xué)知識解決魔術(shù)中的科學(xué)問題;還可以尋找生活中的不足,讓學(xué)生利用科學(xué)的方法去完善它們,提高學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的能力,密切科學(xué)、技術(shù)與社會的聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)生樂于用科學(xué)的力量改變生活,提高生活質(zhì)量,服務(wù)人類生活的科學(xué)意識。 最后,學(xué)生根據(jù)自身實際制訂一份科學(xué)學(xué)習(xí)計劃,可以自己制訂,可以小組合作完成,還可以征求老師的意見形成集體的學(xué)習(xí)計劃。計劃的內(nèi)容要具體化,學(xué)習(xí)時間要經(jīng)?;?,學(xué)習(xí)方法要有靈活性,學(xué)習(xí)效果要有實效性。學(xué)習(xí)的階段可以是短期的,也可以是中長期的??傊寣W(xué)生制訂的科學(xué)學(xué)習(xí)計劃成為繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、愛科學(xué)的行動綱領(lǐng),成為學(xué)生實現(xiàn)個人理想的宏偉藍(lán)圖,成為學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)前進(jìn)道路中的新的里程碑。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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