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2019-2020年六年級語文下冊 《綠色蟈蟈》教案 魯教版 教學目標：1、感知課文，概括要點。 2、了解蟈蟈的外表特征和生活習性。 教學重點：感知課文，概括要點。 教學難點：變換人稱的好處。 課　　時：一節(jié) 教學設想：整體感知――研讀賞析――體驗拓展。 教學手段：多媒體電教平臺。 教學步驟： 一．導入：看書中圖片，觀察蟈蟈，介紹它的外表特征。請學生就自己以往掌握的知識，介紹蟈蟈的習性。 二．學習課文。 （一）教師領(lǐng)讀文后的“讀一讀，寫一寫”中的生字。 （二）整體感知： 課文寫了什么內(nèi)容？由此看出作者什么樣的情感？ ——介紹綠色蟈蟈的特征和習性。洋溢著作者本人對生命的尊重與熱愛，對科學的探索創(chuàng)新精神。 （三）研讀賞析： 1．讀課文，理出各段大意。 ⑴在別人歡度國慶的日子里，自己還沒有忘記去觀察昆蟲。 ⑵蟬的哀號引出蟈蟈。 ⑶介紹蟈蟈的聲音。 ⑷4-10寫蟈蟈的食物習性。 ⑸11段寫蟈蟈彼此十分和睦地共居一起，從不爭吵。 2．速讀課文，討論并完成下列各題。 ⑴綠色蟈蟈的外表有哪些特征？有哪些習性？作者主要寫了哪些習性？ ⑵作者不斷變換對綠色蟈蟈的稱呼，說說作者在什么情況下有什么稱呼，這樣寫有什么效果？ 3．課文多處運用擬人手法，找出幾個例子，說說這樣寫的好處。 學生討論后交流。 ⑴“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗?！弊髡邔懥讼X蟈的叫聲和食性。主要寫的是食物習性。 ⑵稱呼有：狂熱的狩獵者、我籠里的囚犯、蟬的屠夫等。當蟈蟈成為作者籠中觀察和實驗的對象進，作者就用“籠里的囚犯”； 當蟈蟈吃蟬肉時作者稱之為“蟬的屠夫”。作者不斷變換稱呼， 使行文更生動，描寫更形象，給人更深刻的印象。 ⑶“竊竊自語”“津津有味”“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”是擬人。這樣寫親切自然，形象生動。 （四）把課文再認真讀一遍，畫出自己認為最精彩的段落或句子。說出理由。 （五）體驗拓展： 同學之間互相介紹自己最熟悉的一種動物。 三．作業(yè)：去戶外靜聽蟲鳴鳥叫，辨別這些聲音，并用一段話形象地描寫出來。 板書： 綠色蟈蟈 1．國慶仍觀察昆蟲。 ——對生命的尊重與熱愛 2．蟬號引出蟈蟈。 3．介紹蟈蟈的聲音。 對科學的探索創(chuàng)新精神 4-10．蟈蟈的食物習性。 11．和睦共居，從不爭吵。 擬人手法，親切，生動 附送： 2019-2020年六年級語文下冊 《膽小鬼》教案 魯教版 一、 教材分析 第二單元的主題是成長，文體多樣，感情真摯，意蘊深刻，給人啟迪，令人深思?！赌懶」怼窋⑹隽恕拔摇毙r侯偷父母錢的經(jīng)過，從中我們可以了解文章所表現(xiàn)出的女孩善良、誠實、自尊心強的性格特征，感悟成長的足跡。 二、 教學目標 根據(jù)新課標的精神，創(chuàng)設學習情境，讓學生在自主合作探究中創(chuàng)新，從而獲得對人生成長的有益啟示。基于此，特制定三維目標如下： 1、 知識與能力目標：反復朗讀課文， 把握人物的性格特征，學習心理描寫和細節(jié)描寫手法的運用 2、 過程與方法目標：朗讀品味語言，理解文中關(guān)鍵語句的含義，通過自主合作探究，更深體會文中的思想內(nèi)涵 3、 情感態(tài)度與價值觀：聯(lián)系自身生活體驗，感悟文章給予的啟示 本課教學重點：反復品讀，把握人物的性格特征，學習心理描寫和細節(jié)描寫手法的運用 本課教學難點：朗讀品味語言，理解文中關(guān)鍵語句的含義，聯(lián)系自身生活體驗，感悟文章給予的啟示 三、 教法與學法 以目標為指引，反復誦讀，采用自主——合作——探究的教學模式，啟發(fā)誘導學生在讀中體會情蘊，開啟心智。 四、 教學手段 采用多媒體輔助教學（以增強課堂視聽音畫效果，提高課堂時效性） 課前準備： 學生準備：搜集整理關(guān)于作者三毛的有關(guān)生平簡介、相關(guān)作品，以幫助學生加深對課文內(nèi)容的理解 教師準備：多媒體課件 五、 教學課時 兩課時 第一課時 教學目標： 1、 正確朗讀課文，整體感知文章 2、 初步理解作者所要表達的情感、用意 教學過程： 一、導入新課 同學們，我們都有過天真爛漫的童年，都有過愚蠢而又美好的少年回憶。你能敞開心靈，談一談童年時做過而現(xiàn)在覺得不應該做的往事嗎？當時你的感覺怎樣？ （談話導入，激發(fā)興趣，讓學生進一步體會作品中的情境、形象及情感。） 臺灣著名女作家三毛在她的散文《膽小鬼》里就記敘了小時偷錢的尷尬經(jīng)歷。其實，偷母親的錢，不過是為了滿足某個小小的愿望；但因受良心責備，三毛卻終日忐忑不安，乃至像生病發(fā)燒一般。作者只是敘述偷錢的經(jīng)過，但教化之意已在其中，耐人尋味。 板書課題、作者 作者簡介： 1、 小組內(nèi)交流搜集的三毛的生平及作品情況 2、 請學生在班上介紹自己了解到的三毛的情況，明確： 三毛，原名陳平，出生于四川重慶。自幼體弱多病，敏感而倔強，任性而浪漫，酷愛文學。中學未讀完即輟學，在家學鋼琴與繪畫，并大量閱讀中外文學名著。1965年進入臺灣文化大學哲學系當旁聽生。1967年結(jié)業(yè)后，先到西班牙馬德里主修文學，兩年后，轉(zhuǎn)入西德歌德學院文學院深造。接著又到美國芝家哥伊利諾斯大學圖書館工作。后來游歷了東德、波蘭、南斯拉夫、捷克、丹麥等國。不久回臺，70年代初到非洲撒哈拉沙漠定居，開始創(chuàng)作《撒哈拉的故事》，風靡一時。1991年自殺于臺北某醫(yī)院。三毛結(jié)集出版的散文作品有《雨季不再來》》《撒哈拉的故事》《稻草人手記》》哭泣的駱駝》《溫柔的夜》《夢里花落知多少》《背影》《萬水千山走遍》《送你一匹馬》《傾城》《隨想》《談心》《剎那時光》《我的寶貝》《鬧學》《假如還有來生》《跳一支舞也是很好的》，另外還有譯作、劇本多種。 二、整體感知,理清脈絡 1、 教師范讀，學生正字正音（配樂朗誦，選取寧靜、優(yōu)雅的鋼琴曲為宜） （學生在靜聽中，結(jié)合課文理解并掌握重點生字詞語） ① 重點生字 反省　　破綻　　煩躁　　喃喃自語　　魂不守舍　　付諸東流 練習簿　一沓　　急促　　咽下去　　　掠過　記賬　剝出來 ② 辨析多音字 強　　　　　咽　　　　　漲 ③解釋詞語 沓：量詞，用于重疊起來的紙張或其他薄的東西。 反省：回想自己的思想或行動，檢查其中的錯誤。 破綻：原指衣物的裂口。比喻說話做事時露出的漏洞。 喃喃自語：自己連續(xù)不斷地小聲說話。 魂不守舍：靈魂離開了軀殼。形容精神恍惚、心神不定。也形容驚恐萬分。 付諸東流：把東西扔在東流的水里沖走。比喻希望落空，前功盡棄。 2、 學生四人一組，在小組內(nèi)分角色朗讀。（注意讀出偷錢時及偷錢后的心態(tài)、情感，領(lǐng)會句子的深層含義，分析小主人公的內(nèi)心世界。） 3、 靜靜默讀，學生思考解決以下問題 （1） 文章主要內(nèi)容是什么？請用簡潔的語言復述課文。 明確：文章記敘了小時侯偷錢的故事。 （2） 理清篇章結(jié)構(gòu) （一）（1—11）介紹偷錢的背景 （二）（12—15）描述偷錢的經(jīng)過 （三）（16—36）描寫偷錢后的感受 （四）（37—43）敘述偷錢事件的尾聲 三、質(zhì)疑問難，探究文意 （1）文章中偷錢的故事耐人尋味，對“我”而言，那種緊張、不安的情緒一直使“我”痛苦難熬，但文章開頭卻寫“這件事情，說起來是十分平淡的”，后來又寫“偷錢的故事就那么平平淡淡地過去了”。為什么說它是平淡的呢？你從這個平淡的故事中，悟出些什么？ 明確：雖然“我”偷了錢，但因為“我”沒敢花，也就沒有享受那文章中偷錢那種滿足欲望后的快樂；也因為無人追究，而沒有受罰。后來，我又把錢悄悄地還回去。整個事情，就好象沒有發(fā)生一樣，不知不覺地過去了，所以說它很平淡。 即使?jié)M足了自己的愿望，但如果是有悖良心的話，終會因良心受到譴責，而忐忑不安，惶惶不可終日，就像文中的“我”一樣，乃至像生病發(fā)燒一樣。這也許是作者寫這篇文章的用意了。 （2） 為什么不用“偷錢的故事”做題目，而用“膽小鬼”做題目？你喜歡這樣的“膽小鬼”嗎？ 明確：“我”偷了錢又不敢花——膽??；知道自己的錯誤又不敢承認——膽小。所以“我”的確是膽小鬼。用“膽小鬼”做題目，更含蓄一些，更能激起讀者的閱讀興趣。（第二問，只要言之有理即可。） 三、課堂小結(jié) 文章通過對自己偷錢的經(jīng)歷的細致描述，教育孩子們不要做虧心的事情，也告誡天下的父母要多多理解和體諒孩子的正當要求，注意對孩子教育的方式方法。 四、布置作業(yè)(A、B異步作業(yè)) 1、反復誦讀，品味文章內(nèi)蘊 ，體會文章生動傳神的心理刻畫 A 2、課后“研討與練習” B 第二課時 教學目標： 1、反復朗讀，把握人物的性格特征，學習心理描寫和細節(jié)描寫手法的運用 2、品讀語言，理解文中關(guān)鍵語句的含義，聯(lián)系自身生活體驗，感悟文章給予的啟示 教學過程： 一、 導入新課 《膽小鬼》是三毛特意為《幼獅少年》讀者寫的一篇散文。文章記敘了她小時侯偷錢的故事。這樣一次童年往事的回憶，一個許多人共同的出軌經(jīng)歷，在作者筆下，好象電影一樣，一幕幕閃現(xiàn)在我們面前，栩栩如生。下面，讓我們一起來精讀賞析，深入理解。 二、 精讀賞析，深入探究 （設計相關(guān)的問題，學生討論解決，教師歸納總結(jié)） 全文大體分為四個部分。 第一部分：介紹偷錢的背景。 1、 文章一開始，巧設懸念，并沒有直說偷錢的事情，而是在敘述“這件事情，說起來是十分平淡的、、、、、、”之后，才指出“我要說的是——偷錢”。這種寫作手法有何作用？ 明確：這種先制造懸念，再揭曉意外結(jié)果的方法，極大地調(diào)動了讀者的閱讀興趣。 2、 第二自然段中的破折號有什么作用？ 明確：使語氣延伸，起到醒目的作用，表示對“偷錢”的強調(diào)和突出。 3、 第四自然段交代小伙伴大多有過偷父母錢的經(jīng)歷，為什么要這樣寫？ 明確：這一方面是事實，另一方面說明作者所寫的事情具有相當?shù)钠毡樾?，能夠引起大家的共鳴和更大的關(guān)注。 4、 如何看待偷錢出去流浪的孩子和他的父母？ 明確：文章的重點不是表現(xiàn)孩子偷錢流浪，而是交代他的父母對他的態(tài)度。孩子一時糊涂，犯了錯誤，情有可原；但他可能是處于害怕，在外流浪兩天。他的父母由于過于擔心，看到孩子平安回來，大喜過望，以至于不再批評孩子、打罵孩子。作者交代這件事的主要目的是告訴我們，家長對孩子犯錯誤應該有足夠的心理承受力，應該持寬容的態(tài)度，在此基礎上驚醒耐心的教育和引導。 5、 從課文內(nèi)容看，作者主要敘述“我”偷錢的經(jīng)過，想一想，“我”偷錢的動機和目的是什么？ 明確：①小孩子為什么要偷錢——“即使做小孩子，在家不愁衣食，走起路來仍期望有幾個銅板在口袋里響的” ②更何況“在我們的童年里，小學生流行的是收集橡皮筋和《紅樓夢》人物畫片，還有玻璃紙——包彩色糖果用的那種”。 6、 作者為什么要交代自己用廢舊本子換糖果的事情？ 明確：那時的孩子們有一項很特別的愛好，就是收藏包裝糖果的彩色玻璃紙。用舊本子換糖果說明孩子手里沒有零花錢。用完一個本子需要相當?shù)臅r間，這時的孩子對糖果的渴望日增，從而為下文偷錢作了充分的鋪墊。這樣的文字很容易引起讀者的共鳴，回憶起自己的童年時光，回憶起那段鮮為人知的往事。 第二部分：描述偷錢的經(jīng)過 1、“走進母親的睡房，看見五斗柜上躺著一張紅票子——五塊錢?！边@真是莫大的誘惑！為什么具有如此誘惑？ 明確：它“等于一個多少條橡皮筋，等于多少張人物畫片，又等于多少玻璃紙？正如作者寫的，它“等于一個孩子全部的心懷意念和快樂”。 2、“面對著那張靜靜躺著的紅票子”，真正下手的情況是怎樣的？ 明確：“我的呼吸急促起來，兩手握得緊緊的、、、、、、再有知覺的時候，已經(jīng)站在花園的桂花樹下，摸摸口袋，那張票子隨著出來了，在口袋里”。 3、“當我再有知覺的時候，已經(jīng)站在花園的桂花樹下，摸摸口袋，那張票子隨著出來了，在口袋里”。這段文字描寫了“我”偷錢后怎樣的心情？ 明確：害怕和緊張的心情，甚至都失去里知覺。 4、 作者采用了什么手法來刻畫描寫緊張的心情？有何作用？ 明確：以具體的動作、神情描寫，充分顯現(xiàn)了抽象的心理感覺，緊張之態(tài)，呈現(xiàn)于眼前。 5、 作者為什么不詳寫偷錢的經(jīng)過？ 明確：怎樣偷錢和全文的主題聯(lián)系并不密切，文章表現(xiàn)的重點是作者偷錢以后的緊張和恐慌，以及家長相應的處理手段，為了突出重點，作者對偷錢的經(jīng)過一筆帶過。 第三部分：描寫偷錢后的感受 1、 文章中寫出里“我”偷錢后有哪些異常的表現(xiàn)？作者詳寫這些的作用是什么？ 明確：于是，整個人變了，坐也不是，立也不是，沒敢回房間去，沒敢去沒東西，沒敢跟任何人講話，悄悄地蹲在院子里玩泥巴。吃飯也不香，睡覺也不穩(wěn)，好象生了病。臉紅，煩躁，不肯講話，吃不下東西，魂不守舍，大約是感冒了。 2、 19自然段“口袋里的五塊錢就如湯一面滾燙的小排骨一樣，時時刻刻燙著我的腿”。運用了什么修辭？有什么作用？ 明確：比喻，夸張。更形象的描繪出作者心里的緊張與不安。 3、 父母有沒有發(fā)現(xiàn)是哪個孩子偷了自己的錢？從哪里可以看出來？ 明確：最先父母沒有發(fā)現(xiàn)是誰偷了錢。但后來父母應該是已經(jīng)能夠判斷是誰偷了錢了，但是他們并沒有毫不留情地給予揭露，而是等著孩子自己改正錯誤。當作者接觸到父親的眼光時，臉就紅了，這會引起父親的懷疑；母親讓作者睡覺，來拽她的褲子時，作者漲紅了臉，應該會引起母親的警覺；作者做賊心虛，一再提醒母親，也會引起父母的警覺；當母親在“我”的提醒下找到錢時，“父親的眼光輕輕地掠了我一眼，我臉紅得又像發(fā)燒，、、、、、、”這些都逃不過父母的眼睛。 第四部分：敘述偷錢事件的尾聲 1、 既然父母能夠斷定是“我”偷了錢，那他們?yōu)槭裁床唤掖拔摇蹦?？他們的做法高明在哪里？從哪里可以看出來？你怎樣看待父母的做法? 明確：父母很照顧孩子的自尊心，并且在孩子進行教育的時候，很與耐心，等著孩子自己認識錯誤并改正錯誤，這比簡單粗暴的說教和訓斥要有效得多。錢找到以后，父母意識到孩子們需要零花錢，就每個月一人一塊錢的零花錢，而且由自己管理。為了對“我”的知錯能改加以鼓勵，父親還給“我”一盒外國進口的糖果。文中的父母對孩子的教育，就像春風中的細雨，沒有驚天動地，卻一點一滴浸潤孩子的心田，這一點很值得做父母的學習借鑒。 （“我”的父母知道“我”偷錢了嗎？從哪里可以看出來？ 明確：從 “我”一開始“熱情”地詢問母親“是不是你忘了地方，根本沒有拿出來”，而后又“發(fā)燒生病”，最后又“熱情”地發(fā)現(xiàn)“你的錢原來掉在夾縫里去了”的過程，父母就可能發(fā)現(xiàn)“我”是“小偷”。而最明顯的是：事情過后父母突然管起我們的零用錢來，父親還給了“我”一盒外國進口的糖果，更能看出父母知道是“我”偷了錢。） 三、 品味語言，拓展延伸 1、 文章多處描寫“我”偷錢后煩躁不安、惶惶不可終日的語句，找出這些句子，做簡要分析，并品味文章如何表現(xiàn)我的心理。 例：當我再有知覺的時候，已經(jīng)站在花園的桂花樹下，摸摸口袋，那張票子隨著出來了，在口袋里。 （表現(xiàn)了“我”害怕和緊張的心情，甚至都失去了知覺。） 2、文章幾次寫到“我”的臉紅，找出這些句子，并簡要分析“我”為什么臉紅。 ①母親說不可能的，我接觸到父親的的眼光，一口滾湯咽下去，燙得臉就紅了。（自己偷了錢，還裝模作樣地詢問母親，接觸到父親的眼光，為自己偷了錢說謊而心虛臉紅。） ②母親不肯讓人穿長褲去睡，硬要來拉褲子，當她的手碰到我的長褲口袋時，我呼一下又漲紅了臉。（“我”疑心母親知道“我”偷錢，當她碰到我的口袋時，因為害怕她掏“我”的口袋而臉紅 。） ③她疑疑惑惑地問我：“你哪來一塊錢？”我又臉紅了，說不出話來。（“我”差點兒不打自招，又害怕姐姐再追究下去，因而臉紅。） ④我被拉去洗澡，母親要脫我的衣服，我不肯，開始小聲地哭，臉通紅。（“我”害怕母親脫下“我”的衣服而真相大白，固而臉紅。） ⑤那時，父親的眼光輕輕地掠了我一眼，我臉紅得又像發(fā)燒，匆匆地跑出門去，忘了說再見。（父親的眼光輕輕地掠過來，“我”覺得是伎倆被父親識破了，又不敢說出真相，因為羞愧而臉紅。） 3、綜觀全文，你認為“膽小鬼”是怎樣的一個人？請簡要概括其性格特點。 明確：文中的“膽小鬼”是一個善良、誠實、自尊心很強的女孩。 4、果戈理說：“不犯點小過失的人是沒有的?！惫耪Z說：“人非圣賢，孰能無過？”又說：“過而能改，善莫大焉?！闭埥Y(jié)合對《膽小鬼》一文的學習，談談對上面幾句話的理解。（拓展思維，自由回答） 四、 課堂小結(jié) 三毛以她細膩的心靈、樸實的筆觸、簡潔的文字，生動的對白和動作神態(tài)描寫，向我們展現(xiàn)了一個懵懂少年的年少情懷，她的作品極富電影感，希望同學們能回去找來三毛的作品一讀，從中體味她文筆的洗練無華、至情至善。 五、布置作業(yè)（A、B異步作業(yè)） 1、《伴你學》　　　Ａ 2、 片段練習：聯(lián)系自己的生活體驗，寫一段文字，注意借鑒文中心理描寫和細節(jié)描寫的方法。 B 六、 板書設計：（多媒體出示） 膽小鬼 三毛 （一）（1—11）介紹偷錢的背景 善良 膽小鬼 （二）（12—15）描述偷錢的經(jīng)過 誠實 （三）（16—36）描寫偷錢后的感受 自尊心強 （四）（37—43）敘述偷錢事件的尾聲 （心理、細節(jié)） 〈〈膽小鬼〉〉的教學反思 初一語文組 葛琳琳 〈〈膽小鬼〉〉是臺灣著名女作家三毛的一篇散文，文章洗近鉛華，文筆樸實，感情真摯，深入人心，作者選取了自己小時侯偷錢的經(jīng)歷，詳細描寫了偷錢后緊張、不安、心虛、焦灼的心理感受，讀后給人留下了十分深刻的印象。這篇文章還是學生學習寫作的經(jīng)典范文，敘事明白，主題鮮明，不需要煞費腦筋去挖去想，而樸實精彩的細節(jié)描寫卻相當?shù)湫?，而且有大量片段供給學生訓練，使學生在合作探究式的閱讀思考中，獲得了細節(jié)描寫的寫作要義，對記敘文及散文中如何運用和分析細節(jié)有了更為深入地理解，課后，我們又有針對性地給學生出了寫作訓練的片段練習，趁熱打鐵地使學生對所學知識在運用中得到鞏固。李成鳳說，精講多練，學生知識點掌握得非常好。李騫說，仿寫訓練，能改正學生作文中描寫干巴的毛病。呂良說，本課重點突破得相當好，學生的片段寫得超乎想象的好。