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2019年(春)五年級(jí)音樂(lè)下冊(cè) 第2課《在中亞細(xì)亞草 原上》教案2 花城版 課型：音樂(lè)欣賞綜合課 課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1． 能背唱樂(lè)曲主題，并對(duì)樂(lè)曲曲式結(jié)構(gòu)有一定的了解。 2． 通過(guò)本課的學(xué)習(xí)、能夠感受、體驗(yàn)樂(lè)曲中音樂(lè)要素在表現(xiàn)音樂(lè)情緒、刻畫(huà)音樂(lè)形象方面的作用，以及對(duì)樂(lè)曲意境的理解。 3． 使學(xué)生對(duì)標(biāo)題感興趣并愿意主動(dòng)參與聆聽(tīng)，進(jìn)而對(duì)交響音畫(huà)有初步印象。 4． 初步了解俄國(guó)作曲家鮑羅丁。 教學(xué)重點(diǎn)：欣賞音畫(huà)《在中亞細(xì)亞草原上》 教學(xué)難點(diǎn)：音樂(lè)通過(guò)什么來(lái)刻畫(huà)人物、動(dòng)物及自然風(fēng)光？ 教學(xué)方法：導(dǎo)入法、賞聽(tīng)法、視唱法 教學(xué)過(guò)程： 一：引入 首先我們來(lái)欣賞一幅油畫(huà)，它的名字就叫《在中亞細(xì)亞草原上》（課本背景圖）?？赡芡瑢W(xué)們會(huì)覺(jué)得它不論時(shí)間與空間上都離我們很遠(yuǎn)，那么我們有沒(méi)有辦法讓它離欣賞者很近，甚至有身臨其境的感覺(jué)呢？（提示學(xué)生可以從人的視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)入手） 那我們就來(lái)給它配樂(lè)，在配樂(lè)之前我們必須對(duì)油畫(huà)的內(nèi)容有些了解（出示文字），根據(jù)文字提示我們想想它可能出現(xiàn)哪些音樂(lè)或聲音？ 設(shè)計(jì)意圖（從畫(huà)面進(jìn)入讓學(xué)生對(duì)標(biāo)題音樂(lè)（交響音畫(huà)）的標(biāo)題來(lái)源有暗示作用，為下節(jié)課對(duì)標(biāo)題音樂(lè)的總結(jié)打下埋伏） 二：分段欣賞 接下來(lái)我們來(lái)看看作曲家是如何做的，欣賞以下片段音樂(lè)做出連線(xiàn)并說(shuō)出共有幾個(gè)主題？（初聽(tīng)） A俄國(guó)衛(wèi)隊(duì) 音樂(lè)1（主題1獨(dú)奏） B商隊(duì)漸漸遠(yuǎn)去 音樂(lè)2（對(duì)比復(fù)調(diào)） C安然無(wú)慮的當(dāng)?shù)厣剃?duì) 音樂(lè)3（主題2）（教師簡(jiǎn)單介紹英國(guó)管） D二者關(guān)系融洽 音樂(lè)4（主題1齊奏） E飄過(guò)來(lái)的俄國(guó)曲調(diào) 音樂(lè)5（主題1漸漫）（教師簡(jiǎn)單介紹單簧管） 問(wèn)：共有幾個(gè)主題？ 1． 為何ABE他們同為一主提而表現(xiàn)的音樂(lè)內(nèi)涵卻各不相同？（A與E是力度上的變化，而A與B是節(jié)奏與力度的變化） 2． 你是從哪方面感受出C的安然無(wú)慮？（旋律與音色上，可以從英國(guó)管是地特定情景下才用的樂(lè)器入手進(jìn)行引導(dǎo)） 3． 二者關(guān)系融洽你是從哪聽(tīng)出來(lái)的呢（從旋律的層次上，他們用的是對(duì)比復(fù)調(diào)，進(jìn)行得非常和諧） 設(shè)計(jì)意圖（把學(xué)生被動(dòng)欣賞變?yōu)橹鲃?dòng)，并感受音樂(lè)要素與音樂(lè)內(nèi)涵的關(guān)系） 三：學(xué)唱旋律、模擬音響 1、學(xué)唱主題1， 當(dāng)它是飄過(guò)來(lái)的俄國(guó)曲調(diào)時(shí)它的力度是怎樣的？如果我們用一個(gè)音來(lái)演唱，請(qǐng)問(wèn)用哪個(gè)音更合適呢？接下來(lái)我們用“l(fā)a”來(lái)演唱，注意飄的感覺(jué)！ 當(dāng)它描述俄國(guó)衛(wèi)隊(duì)時(shí)！這時(shí)我們用什么音會(huì)好一些呢？從學(xué)生回答中選一個(gè)音來(lái)演唱！注意他的氣勢(shì)。 當(dāng)它描述的是漸漸遠(yuǎn)去的商隊(duì)時(shí)！注意它的速度與力度，接下來(lái)我們用發(fā)lu來(lái)演唱。 2、學(xué)唱旋律主題（2）我們用哪個(gè)音樂(lè)來(lái)唱？ 注意旋律的悠閑感。 3、復(fù)調(diào)的模唱；注意兩聲部的和諧性。分別用lu與la演唱。 請(qǐng)學(xué)生自尋音源模仿馬蹄聲,把以上旋律聯(lián)起來(lái)。 設(shè)計(jì)意圖（使學(xué)生參于到音樂(lè)的創(chuàng)作中，親身體驗(yàn)音樂(lè)要素與音樂(lè)內(nèi)涵的關(guān)系，并輕松掌握音樂(lè)曲式結(jié)構(gòu)） 四：完整欣賞（把班上同深究分成六個(gè)組，分別展示這五個(gè)部分與馬蹄聲音） 提問(wèn)：這首曲子給你留下最深的印象是什么？為什么？ 設(shè)計(jì)意圖（學(xué)生對(duì)樂(lè)曲留下總體印象） 五：課堂小結(jié)： 我們這節(jié)課重點(diǎn)欣賞了并切身感受了這首著名的標(biāo)題音樂(lè)，對(duì)音樂(lè)的要素與音樂(lè)內(nèi)涵的關(guān)系有了一定程度的了解，我們下節(jié)課將學(xué)習(xí)另一首標(biāo)題音樂(lè)《圖畫(huà)展覽會(huì)》，希望同學(xué)們課下了解一下！ 附送： 2019年(春)五年級(jí)音樂(lè)下冊(cè) 第8課《神奇的民間鑼 鼓金橄欖》教案 湘藝版 教學(xué)目標(biāo) 1.初步認(rèn)識(shí)民間鑼鼓幾種樂(lè)器。 2.能初步掌握民間鑼鼓的節(jié)奏。 教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)民間鑼鼓幾種樂(lè)器 教學(xué)難點(diǎn) 邊念邊打鑼鼓節(jié)奏 教學(xué)準(zhǔn)備 電子琴 課件 打擊樂(lè)器 教學(xué)時(shí)數(shù) 一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、組織教學(xué) 用模仿?lián)舸蚬?jié)奏的形式其中學(xué)生的注意力！ 請(qǐng)同學(xué)們模仿： ︱ 0︱ 0 ‖ 二、學(xué)習(xí)新知 1.欣賞民間鑼鼓的一段視頻，讓同學(xué)們找出其中的幾種樂(lè)器。 2.認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)民間鑼鼓幾種樂(lè)器：出示課件圖片，并簡(jiǎn)介幾種樂(lè)器，教師逐一演奏。 鼓：鼓是一種打擊樂(lè)器，在堅(jiān)固的且一般為圓桶形的鼓身的一面或雙面蒙上一塊拉緊的膜。鼓可以用手或鼓杵敲擊出聲。主要介紹戲曲用的大鼓。 粗腰筒形鼓：樂(lè)隊(duì)用的大鼓膜徑約 50～100 厘米，上下蒙牛皮。平常置于鼓架，雙槌敲擊。用于器樂(lè)合奏及舞蹈 、戲曲的伴奏 。節(jié)日慶典用大鼓膜徑100厘米以上 ，由1人或數(shù)人各執(zhí)雙槌擊奏。 小鑼?zhuān)阂矊勹尩囊环N，因鑼面較小而得名。銅制，圓形，直徑約22厘米，中心部稍凸起，不系繩。演奏時(shí)用左手指支定鑼內(nèi)緣，右手持一薄木片敲擊發(fā)聲。它的音色明亮 清脆。小鑼在京戲中也稱(chēng)京小鑼?zhuān)c大鑼在京劇中隨著表演動(dòng)作的節(jié)奏敲擊，起著襯托和加強(qiáng)效果的作用。它在鑼鼓曲時(shí)，除有時(shí)突出其音色特點(diǎn)外，也敲擊花點(diǎn)，起著豐富合奏的效果。 演奏方法：小鑼無(wú)固定音高，奏時(shí)左手的食指挑起鑼邊，拇指為防護(hù)小鑼滑落而貼放于鑼邊上，小指為便于掐音而靠近鑼光內(nèi)面．右手拇指的第二關(guān)節(jié)，與食指第二關(guān)節(jié)，中指第三關(guān)節(jié)對(duì)捏鑼扳，屈肘于小鑼外面成小鑼演奏姿式。右手持鑼片敲擊(長(zhǎng)約17公分的竹片)，以鑼片下端側(cè)面斜棱擊打鑼門(mén)或鑼邊而發(fā)音，打法也與大鑼大致相同，分放音擊、邊音擊、悶音擊等幾種。打法有重?fù)?、輕擊、悶音、掩鑼、揣鑼、打邊等。小鑼音色柔和、清亮，在戲劇伴奏中，常以各種打法來(lái)配合演員的動(dòng)作，以烘托氣氛。小鑼是色彩性樂(lè)器，常圍繞著大鑼的重音，作各種裝飾性的演奏。多用于文人、女性或詼諧人物（如丑角）的上下場(chǎng)和配合各種表演上的小動(dòng)作。 鈸：古稱(chēng)銅鈸、銅盤(pán)，民間稱(chēng)镲。打擊樂(lè)器。碰奏體鳴樂(lè)器的一種。中國(guó)、外國(guó)樂(lè)隊(duì)中都使用。中國(guó)古代把銅鈸、銅鐃或銅盤(pán)、镲等，統(tǒng)稱(chēng)為鐃鈸。演奏時(shí)，雙手各持一面互擊。有輕擊、重?fù)?、磨擊、撲擊等手法。用于民間器樂(lè)合奏、地方戲曲、歌舞伴奏和鑼鼓隊(duì)中。另有單擊音，用小棰敲擊單片鈸沿，獲其特殊音響效果，用于民族樂(lè)隊(duì)和說(shuō)唱伴奏。如流行于福建福州、閩侯、永泰、連江、閩清等地的曲種“福州評(píng)話(huà)”。即用單鈸伴奏。演唱者右手執(zhí)鈸，拇指上套一瓷環(huán)，可碰擊鈸的邊緣作響，左手持一小棍敲擊，以擊節(jié)說(shuō)唱。流行四川的曲種“荷葉”，也用單鈸伴奏，相傳形成于清乾隆、嘉慶年間，而且是因演員擊節(jié)所用之鈸，形似荷葉而得名。 大鑼?zhuān)簩勹尩囊环N，因面較大故稱(chēng)大鑼。它是銅制的，直徑約30厘米，扁平圓體，有邊，邊孔較小，系以繩。大鑼打擊樂(lè)器。銅制，圓形扁平，直徑約30公分，有鑼門(mén)(即鑼心，直徑約10公分的圓平面)、鑼邊(與鑼心相連的外圍斜面)兩部分。是朝鮮族的民族樂(lè)器。演奏時(shí)，左手提鑼?zhuān)沂殖帜鹃硴糇?，在戲曲伴奏和器?lè)合奏中常用到它。它也常與別的打擊樂(lè)器相互配合，但它起著最主要的作用。鑼面各部分發(fā)音高低都不同，中心發(fā)音較低，靠邊的部分發(fā)音較高，演奏者常利用這一特點(diǎn)，在鑼邊、鑼心或二者之間，擊奏不同的音色和音高。它那粗獷、宏亮的音色，給人一種震憾的感覺(jué)。 具體方法：大鑼左手食指、中指與拇指拿起鑼拐子(小指也可勾住鑼提繩)，屈肘胸前成提鑼勢(shì)．右手的小指紉進(jìn)鑼槌扣里，拇指與食指輕輕地掌握住槌桿，屈肘于鑼光外面．敲擊時(shí)，放松肩、肘關(guān)節(jié)，既不要挑腕也不要吊腕，要使用小臂帶動(dòng)手腕的背屈和掌屈力量。 附大鑼演奏法口訣： 持鑼平胸定高矮，輕握楗桿置鑼外， 架勢(shì)勿僵取自然，背起掌落別畫(huà)圈。 3.聽(tīng)賞課本中的鑼鼓曲：多媒體課件播放。 4.念讀節(jié)奏： 5.體驗(yàn)打擊樂(lè)器 （1）將學(xué)生分成四組，每組學(xué)生只念一種樂(lè)器的節(jié)奏，每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)一遍打擊樂(lè)器，選出最佳樂(lè)手參加班級(jí)合奏。教師巡視指導(dǎo)。 （2）全班合奏民間鑼鼓樂(lè)器。 三、教師小結(jié)全課 中國(guó)民間鑼鼓是俗文化與雅文化的完美結(jié)合，藝術(shù)領(lǐng)域與非藝術(shù)領(lǐng)域的交相互動(dòng)，是構(gòu)成中國(guó)鑼鼓文化獨(dú)特個(gè)性和無(wú)窮魅力的根本要素，而從雅文化的特質(zhì)研究、介紹入手，探求俗文化的淵源與成的一個(gè)古老幽深且又充滿(mǎn)了動(dòng)感的景觀(guān)。在這個(gè)景觀(guān)中，既有著中國(guó)鑼鼓蒙昧之初的智慧之光，又有著中國(guó)鑼鼓神秘之中的天真爛漫；既有著中國(guó)鑼鼓血與火的壯懷激烈，又有著中國(guó)鑼鼓生與死的一往無(wú)前；既有著中國(guó)鑼鼓的威嚴(yán)與瑰麗，又有著中國(guó)鑼鼓的歡樂(lè)與平凡?？梢哉f(shuō)，在整個(gè)世界范圍，還不曾有任何樂(lè)器能夠像中國(guó)鑼鼓一樣，在人類(lèi)歷史的長(zhǎng)河中掀起如此壯闊的波瀾！