《2019-2020年六年級音樂下冊 芬芳茉莉 1教案 人音版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年六年級音樂下冊 芬芳茉莉 1教案 人音版.doc（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年六年級音樂下冊 芬芳茉莉 1教案 人音版 教學(xué)內(nèi)容： 1.欣賞江蘇民歌《茉莉花》 2.河北民歌《茉莉花》 3.東北民歌《茉莉花》 4.歌劇《圖蘭多》選曲《東邊升起月亮》 教學(xué)目標(biāo)： 1.接觸多首以“茉莉花”為題的音樂作品，能夠從中認(rèn)識到以“茉莉花”為代表的中國民歌是世界音樂寶庫中一顆璀璨的明珠，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步收集并了解影響民歌變異的多種因素。 2.能夠用柔美的聲音、細(xì)膩的情感來演唱江蘇民歌《茉莉花》，能夠較和諧地演唱兩個聲部。 3.欣賞歌劇中《東邊升起月亮》合唱及三首我國不同地區(qū)的《茉莉花》，能夠聽辨并能用語言文字表達(dá)出它們在情感上、風(fēng)格上的差異。 教學(xué)重難點： 1.二部合唱演唱《茉莉花》。 2.用正確的方法唱好高音。 教學(xué)過程： 一、組織教學(xué)： 1.放江蘇《茉莉花》錄音作引子進(jìn)入新課。 2.教師簡介中國民歌的分類。（山歌、小調(diào)、勞動號子）。《茉莉花》屬小調(diào)類。因流傳地域、語言不同，各地的《茉莉花》在風(fēng)格色彩上有明顯的差異，它體現(xiàn)了民歌的變異。在各地流傳的《茉莉花》中，以江蘇的《茉莉花》最為著名。 3.相關(guān)知識：小調(diào)——一般指流行于城鎮(zhèn)集市中的漢族民間歌舞小曲。它具有曲調(diào)細(xì)膩優(yōu)美、婉傳抒情、節(jié)奏規(guī)整、結(jié)構(gòu)均勻等特點。演唱形式以獨唱為主，也有對唱和齊唱。 二、欣賞 1.江蘇的《茉莉花》 歌曲為起、承、轉(zhuǎn)、合結(jié)構(gòu)，具有小調(diào)體裁的典型特征。歌曲的旋律以級進(jìn)為主，間以小跳，婉轉(zhuǎn)流暢，給人以抒情秀美之感；歌詞細(xì)膩含蓄的表達(dá)方式，使歌曲更具江南風(fēng)格色彩。 聽歌曲錄音。 2.河北的《茉莉花》 在旋律中保留了江蘇《茉莉花》中的一些主要因素，但它的旋律跳進(jìn)多，并趨于剛直和干脆。顯現(xiàn)出北方爽朗和明快的音樂風(fēng)格特點。歌詞融入較多的敘事說唱性特征。 聽歌曲錄音。 3.東北的《茉莉花》 東北的“茉莉花”較以上兩首變化很大，在調(diào)試、旋律的行腔等方面都有很大不同，并顯出東北人開朗的性格和音樂風(fēng)格特點。 聽歌曲錄音。 4.歌劇《圖蘭多》選曲《東邊升起月亮》 這部歌劇描寫的是發(fā)生在中國元朝的都城北京的故事。《茉莉花》不僅在中國廣為流傳，從18世紀(jì)末葉起，還流傳到了歐洲和美洲。為了使圖蘭多（公主）的形象富于東方色彩，作曲家普契尼在這部作品里選用了江蘇民歌《茉莉花》作為歌劇素材。 普契尼（1858——1924）意大利作曲家。其代表作有《蝴蝶夫人》、《藝術(shù)家的生涯》等。 三、學(xué)生討論：分析三首民歌的相近之處與不同之處。 歌劇選曲《東邊升起月亮》與原來的民歌有何不同？ 四、輕聲哼唱江蘇民歌《茉莉花》。（熟悉旋律，為下節(jié)課學(xué)二部合唱鑒定基礎(chǔ)） 五、教師總結(jié)本課內(nèi)容。 附送： 2019-2020年六年級音樂下冊 芬芳茉莉 2教案 人音版 教學(xué)內(nèi)容： 1.學(xué)唱江蘇民歌《茉莉花》（二部合唱） 2.實踐與創(chuàng)造 教學(xué)目標(biāo)： 1.接觸多首以“茉莉花”為題的音樂作品，能夠從中認(rèn)識到以“茉莉花”為代表的中國民歌是世界音樂寶庫中一顆璀璨的明珠，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步收集并了解影響民歌變異的多種因素。 2.能夠用柔美的聲音、細(xì)膩的情感來演唱江蘇民歌《茉莉花》，能夠較和諧地演唱兩個聲部。 3.欣賞歌劇中《東邊升起月亮》合唱及三首我國不同地區(qū)的《茉莉花》，能夠聽辨并能用語言文字表達(dá)出它們在情感上、風(fēng)格上的差異。 教學(xué)重難點： 1.二部合唱演唱《茉莉花》 2.用正確的方法唱好高音。 教學(xué)過程： 一、組織教學(xué) 二、把收集到的有關(guān)《茉莉花》的音響、音像、圖片等資料介紹給大家。 三、聽錄音范唱 1.學(xué)生跟琴唱二聲部旋律。 2.再唱一聲部旋律。在兩個聲部熟悉的基礎(chǔ)上用“U”來合唱，以達(dá)到二聲部的和諧。 3.在基本熟悉后跟琴唱歌詞。 四、實踐與創(chuàng)造 學(xué)生分小組進(jìn)行活動。按照他們自己的設(shè)想來表現(xiàn)歌曲，在參與表演活動的過程中加深對歌曲風(fēng)格和情感的體驗。 五、教師小結(jié)