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2019年(秋)三年級(jí)語文上冊(cè) 第二十四課 奴隸和 獅子教案 西師大版 教學(xué)目標(biāo) 1. 用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)本課生字，并能正確書寫。 2. 借助旁批，讀懂課文內(nèi)容，在閱讀中體會(huì)詞語的表情達(dá)意作用。 3. 體會(huì)課文字里行間表現(xiàn)出的“人獅情深”，并由此增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。 教學(xué)準(zhǔn)備 1. 有關(guān)的掛圖、幻燈片，或光碟等。 2. 有條件的查閱一下有關(guān)古羅馬、奴隸、斗獸方面的情況介紹。 教材簡(jiǎn)析 在古羅馬的斗獸場(chǎng)上，一個(gè)奴隸面對(duì)一只兇猛的獅子，眼看一場(chǎng)血淋淋的慘劇就要發(fā)生?？墒?，奇跡發(fā)生了，獅子竟然溫順地舔著奴隸，全場(chǎng)歡聲雷動(dòng)。 《奴隸和獅子》是國(guó)外的一篇傳說，反映的是2 000多年前，也就是古羅馬時(shí)期的故事。 這個(gè)故事反映的重點(diǎn)不在人獅角斗方面，而是側(cè)重反映奴隸安德洛斯的善良與勇敢，反映人與動(dòng)物之間的濃厚情感。因此，我們的教學(xué)重點(diǎn)也應(yīng)該放在這一方面。這篇課文故事情節(jié)生動(dòng)感人，語言也比較淺顯。因此，不必在理解詞語句子上花太多的功夫，重在讓學(xué)生自己閱讀，自己體驗(yàn)，體會(huì)人與獅子之間的這種相互關(guān)愛的感情，了解事情的因果關(guān)系。 學(xué)習(xí)這篇課文可以回顧前面學(xué)過的課文《雪兒》，那篇課文也是講的人與動(dòng)物之間相親相愛的故事。人與動(dòng)物都是有生命有感情的，應(yīng)該相互友愛，和諧相處。將課文中的故事與今天的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系，也是這篇課文的思想所在。 這是一篇批讀課文，屬于精讀課文范圍，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書。因此，讀這篇文章要引導(dǎo)學(xué)生借助旁批，認(rèn)真體會(huì)安德洛斯救護(hù)獅子和獅子救安德洛斯的經(jīng)過。 建議1～2課時(shí)完成。 ＊ 旁批引導(dǎo)學(xué)生借助字典了解意思。 ＊ 奴隸：奴隸社會(huì)中為奴隸主勞動(dòng)而沒有人身自由的人，常常被奴隸主任意買賣或殺害。奴隸主：占有奴隸和生產(chǎn)資料的人，是奴隸社會(huì)里的統(tǒng)治階級(jí)。虐待：用殘暴狠毒的手段待人。 ＊ 注意人和獅子各有哪些表現(xiàn)。思考：吼叫的獅子為什么沒有向安德洛斯撲過來？ ＊ 要有感情地朗讀，讓學(xué)生在頭腦中出現(xiàn)這樣的場(chǎng)面。 ＊ “白天……”與“晚上……”都是獅子為安德洛斯所作的回報(bào)。他們成了好朋友。 朝夕相處反映了安德洛斯與獅子的親密關(guān)系。 ＊ 決斗：你死我活的搏斗比賽。斗獸場(chǎng)：古代歐洲羅馬等地專門用來觀賞人與野獸搏斗的場(chǎng)所。 ＊ 獅子由“咆哮”到“溫順”，安德洛斯由“絕望”到“激動(dòng)”，為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化？找一找這之間的因果關(guān)系，體會(huì)體會(huì)其中的思想感情，再好好地讀一讀。體會(huì)作者運(yùn)用準(zhǔn)確的詞語描寫了動(dòng)人的情景。 ＊ 盡量讓學(xué)生通過朗讀來體會(huì)安德洛斯的激動(dòng)。 ＊ 如果有學(xué)生提出對(duì)皇帝受到感動(dòng)的質(zhì)疑，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生實(shí)事求是地認(rèn)識(shí)事物，尊重客觀現(xiàn)實(shí)，人的思想感情不是一成不變的。 ＊ 指導(dǎo)書寫時(shí)，注意“獸”中間的橫上不要多寫兩點(diǎn)；而“釋”字的左邊，不要少寫兩點(diǎn)。 教學(xué)設(shè)計(jì)參考 一、課題激趣，引入新課 1. 解題：從課題你知道了什么？（學(xué)生會(huì)說出知道這篇課文是寫人與獅子之間的故事。） 2. 質(zhì)疑：從課題你還想知道什么？（有學(xué)生可能會(huì)提出：什么叫“奴隸”？人與獅子究竟發(fā)生了什么事？） 3. 解疑：請(qǐng)生解疑，教師補(bǔ)充。 二、通讀課文，自己識(shí)字 1. 自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字或不理解的詞自己查字典或其他工具書，聯(lián)系上下文理解。 2. 可以和同桌共同學(xué)習(xí)生字詞。 3. 讓學(xué)生告訴大家，讀生字的時(shí)候要注意哪幾個(gè)字的讀音。（強(qiáng)調(diào)“奴隸”的聲母） 4. 讓學(xué)生告訴大家寫生字的時(shí)候要注意哪幾個(gè)字的筆順筆畫。（“隸”一橫要出頭） 5. 大家一齊鞏固生字詞。 6. 再讀課文。 三、以圖激情，朗讀課文 1. 出示安德洛斯給獅子包扎傷口和獅子在斗獸場(chǎng)上趴在地上舔安德洛斯的兩幅畫或者幻燈片。 2. 讓學(xué)生自己觀察圖畫，在書上找到寫這兩幅圖的第2段與第5段，好好讀一讀。 3. 也可以選擇另外使自己感動(dòng)的句子讀一讀。 4. 有感情地讀一讀自己最受感動(dòng)的地方，想一想，應(yīng)該怎樣讀才能表達(dá)自己的感情。 5. 可以和同桌交流一下自己的感受，或者讀給同桌聽一聽。 四、拓展內(nèi)容，引向深入 1. 可以讓學(xué)生說一說這篇課文為什么使你受到感動(dòng)。 2. 教師可以提醒大家翻翻前面的課文《雪兒》，想想這兩篇課文有什么相同的地方。 3. 教師還可以提供《奴隸英雄》一文供學(xué)生拓展學(xué)習(xí)。 4. 讓學(xué)生說一說自己知道的人與動(dòng)物和諧相處的事例。 5. 可以把問題引向環(huán)境保護(hù)，人與動(dòng)物是朋友，人與動(dòng)物和諧相處等方面。 6. 視學(xué)生的興趣與能力，讓他們選擇是否自由地寫幾句話。 附送： 2019年(秋)三年級(jí)語文上冊(cè) 第二十課 九月九日 憶山東兄弟教案 西師大版 教學(xué)目標(biāo) 1. 學(xué)會(huì)本課生字。 2. 誦讀古詩，體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。 3. 背誦古詩。 教學(xué)準(zhǔn)備 課文插圖（或課件）、錄音磁帶。 教材簡(jiǎn)析 《九月九日憶山東兄弟》是唐代詩人王維17歲時(shí)寫的。農(nóng)歷九月九日是重陽節(jié)。山東，指華山以東王維的家鄉(xiāng)蒲州（今山西省永濟(jì)縣）。題目的意思是，在重陽節(jié)這天思念家鄉(xiāng)的兄弟。 全詩抓住重陽節(jié)登高這一習(xí)俗，抒發(fā)了思念親人的感情，發(fā)自肺腑，情真意切，千百年來一直被人們傳誦。特別是“每逢佳節(jié)倍思親”一句，常常被人們引用，以表達(dá)思親之情。 本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會(huì)生字，了解詩意，背誦古詩。 建議本課用1課時(shí)完成。 ＊ “獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客?！薄蔼?dú)”，獨(dú)自一人;“異鄉(xiāng)”,他鄉(xiāng)，這里指長(zhǎng)安（今陜西省西安市）;“異客”,指陌生的客人。這句詩的意思是：我孤獨(dú)一人在外地。 ＊ “每逢佳節(jié)倍思親?！薄胺辍保龅?“倍”，加倍、更加;“佳節(jié)”，美好的節(jié)日，這里指重陽節(jié)。這句詩的意思是: 每當(dāng)遇到節(jié)日我就加倍地思念家中的親人。 ＊ “遙知兄弟登高處?！薄斑b”，遠(yuǎn);“兄弟”，哥哥弟弟，詩中指在家鄉(xiāng)的哥哥弟弟;“登高”，民間風(fēng)俗，重陽節(jié)這一天，人們都要外出登高。這句的意思是：我在遙遠(yuǎn)的地方，想到兄弟們一定都登上了高處。 ＊ “遍插茱萸少一人?！薄败镙恰保环N有濃烈香味的植物。古人重陽登高，將茱萸插在頭上，據(jù)說可以防災(zāi)避疫;“遍”，全都。這句的意思是：兄弟們都插著茱萸，站在那高高的地方，單單缺少我一個(gè)人。 ＊ 古詩教學(xué)以學(xué)生誦讀為主。要留出時(shí)間讓學(xué)生多讀。 可以參考以下節(jié)奏朗讀： 獨(dú)在異鄉(xiāng)/為異客， 每逢佳節(jié)/倍思親。 遙知/兄弟/登高處， 遍插茱萸/少/一人。 ＊ 課后第1、2題可在教學(xué)過程中完成。 ＊ 課后第3題:要弄清字、詞的意思，再正確選擇。 ＊ 課后的選做題教師應(yīng)先了解學(xué)過的有關(guān)詩句，以作提示。 教學(xué)設(shè)計(jì)參考 一、揭示課題 1. 談話：今天我們學(xué)習(xí)唐代詩人王維的一首千古流傳的詩歌。 2. 師板書課題，生齊讀課題。 3. 解題。 二、學(xué)生自讀詩歌，初步感知 1. 學(xué)生自讀。要求：讀準(zhǔn)字音，詩句通順連貫。 2. 檢查學(xué)生自讀詩歌情況。 3. 學(xué)生借助注釋、插圖，了解詩的大意。 三、自讀自悟，體會(huì)意境 1. 再讀詩歌，在四人小組內(nèi)交流自己的閱讀體會(huì)。 2. 全班交流。 3. 有感情地朗讀全詩。 四、背誦詩歌 五、拓展延伸 你讀過哪些思念家鄉(xiāng)和親人的詩歌？（如：李白的《靜夜思》）