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2019年(春)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《電腦住宅》教學(xué)設(shè)計(jì) 魯教版 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 2.能想象出課文描寫(xiě)的場(chǎng)景和事物，體會(huì)作者按一定順序說(shuō)明事物的方法。 3.和同學(xué)就感興趣的課文內(nèi)容展開(kāi)討論、交流，感受現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)給人們的生活帶來(lái)的舒適和便捷。 教學(xué)重難點(diǎn)：一邊讀一邊想象電腦的神奇和它給人們生活帶來(lái)的方便。 課前準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程： 課前談話： 1. 師：同學(xué)們，上課之前我們先聊聊天，好嗎？今年中秋國(guó)慶正好碰到了一塊兒，八天長(zhǎng)假，你去了哪兒玩？ 2. 師：這八天啊，我是玩得爽，吃得好！我去了桂花長(zhǎng)廊，還去了萬(wàn)象花卉，賞花、摸魚(yú)、拔菜，吃桂花糕、喝葡萄酒，玩得盡興，吃得開(kāi)心。說(shuō)到吃的，多虧了我們家廚師，告訴你們，我們家有五個(gè)廚師。 3. 師：來(lái)，看，我把我們家廚師帶來(lái)了。隆重推出（課件出示：廚師——電飯煲、微波爐、電磁爐、壓力鍋、酸奶機(jī)） 4. 師：我們就還有一個(gè)按摩師。猜猜是什么？（課件出示：按摩師——按摩椅） 我們家還有個(gè)保姆。每天早上把我們?nèi)胰说囊路锤蓛?。（保姆——洗衣機(jī)） 我們家還有一個(gè)能讓我享受舒適溫度的控溫師。你來(lái)說(shuō)。（控溫師——空調(diào)） 我們家還有一個(gè)知識(shí)淵博的老師，上至天文，下知地理，無(wú)所不知。（師：對(duì)了，就是電腦。（板書(shū)：電腦） 師：誒，你們家有廚師嗎？有按摩師嗎？有保姆嗎？有控溫師嗎？有無(wú)所不知的老師嗎？ 師：連我們這樣普普通通的人家里都有這么多的服務(wù)人員呀！那么，你們覺(jué)得是什么帶給我們創(chuàng)造這樣舒適的生活呀？（是什么的發(fā)展）▲ 5. 師：是科技的發(fā)展。那我們今天就一起走進(jìn)一篇科普文，去領(lǐng)略科技帶給我們嶄新的生活，感受科技的力量。準(zhǔn)備好了嗎？上課 一、 導(dǎo)入 1. 師：剛才我們講到了電腦，那如果說(shuō)一座房子，它所有的東西都由電腦來(lái)控制，那么這樣的房子就稱為“電腦住宅”（板書(shū)：住宅） 2.齊讀課題 3.讀了課題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)的嗎？ 預(yù)設(shè)：電腦住宅里有什么？電腦住宅是怎樣的？ 過(guò)渡：還有這么多的同學(xué)想提問(wèn)，真好。讀書(shū)有疑問(wèn)是個(gè)好習(xí)慣。在心里記下你的問(wèn)題，讓我們帶著問(wèn)題走進(jìn)這篇文章。 二、初讀，檢查預(yù)習(xí)情況。 1.師：那么在課文題目之前，有這樣一個(gè)星號(hào)。（板書(shū)：*）誰(shuí)知道它代表是什么意思？ 2.師：它是略讀課文的標(biāo)志。這樣的課文編者在前面都有一個(gè)閱讀提示。請(qǐng)同學(xué)們大家書(shū)本146頁(yè)。老師請(qǐng)一個(gè)同學(xué)為我們讀一讀閱讀提示。（一生讀“閱讀提示”） 3.師：讀了“閱讀提示”，誰(shuí)知道讀這篇文章的時(shí)候，我們要帶著一個(gè)什么目標(biāo)？（指名說(shuō)） 4.師：我們讀的時(shí)候要（一邊讀一邊想象電腦的神奇和它給人們生活帶來(lái)的方便。） 課件出示“閱讀提示” 5.師：你們都預(yù)習(xí)過(guò)了嗎？好，那咱們就從最簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)開(kāi)始檢查。 出示：第一組：調(diào)運(yùn)　儲(chǔ)存　防盜 預(yù)設(shè)：誰(shuí)來(lái)讀？謝謝你，讀得很正確。特別是這個(gè)“調(diào)”字。 1 讀了這三個(gè)詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是寫(xiě)誰(shuí)做的事） 師：都是電腦的工作，電腦為我們做的事。你看，電腦能給我們調(diào)運(yùn)物品，能幫我們儲(chǔ)存東西，還能夠防盜。還會(huì)做很多很多其他的事情。你覺(jué)得電腦真是——（板書(shū)：神奇） 2 師：我們同學(xué)能夠從這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的3個(gè)詞語(yǔ)當(dāng)中就感受到了，你們也不簡(jiǎn)單。 出示：第二組：烹調(diào) 烹飪 烹炒 1 多音字“調(diào)” 2 師：讀著讀著，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這組詞語(yǔ)又有奧秘？ 3 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“烹” 4 那咱們?cè)賮?lái)看看，“烹調(diào)、烹飪、烹炒”都和燒飯有關(guān)系，但是他們有不一樣的意思，有細(xì)微的差別。這種差別我們?nèi)硕几悴惶宄?，可是電腦卻分得清清楚楚。你覺(jué)得電腦怎么樣？（神奇） 6.你們真的很不簡(jiǎn)單，兩組詞語(yǔ)，就讀出了電腦的神奇，那課文主要寫(xiě)了什么？請(qǐng)快速瀏覽課文，那我們一起來(lái)填空。 （課件出示） 課文介紹了一棟安裝了（ ）臺(tái)電腦的住宅，具體寫(xiě)了（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等地方的特殊電腦裝置以及它們的功能。 哪位同學(xué)愿意把課文內(nèi)容再讀一遍。 6. 那我們一起按剛才大家說(shuō)的順序到這座電腦住宅里參觀一下。 8.師：這是我們同學(xué)剛才說(shuō)的順序。那這個(gè)順序和我們課文里說(shuō)的順序一樣嗎？我們來(lái)看一下課文當(dāng)中是怎么說(shuō)的？（全體學(xué)生一起說(shuō)）（課件出示：學(xué)生說(shuō)教師演示課文的路線） 9.師：（比較兩個(gè)路線圖）請(qǐng)同學(xué)們看看，這是剛才同學(xué)們說(shuō)的順序，這是課文里的順序，你覺(jué)得課文為什么不按我們同學(xué)剛才說(shuō)的順序?qū)?？它要自己這樣寫(xiě)。你覺(jué)得哪個(gè)好一些？ 10.師：你看，課文先帶我們到大門(mén)外，然后走進(jìn)門(mén)口，到了一樓的會(huì)客廳，再到廚房，接著來(lái)到二樓的臥室、浴室。像課文這樣隨著空間的轉(zhuǎn)換有順序地介紹，這樣的順序，我們叫做空間轉(zhuǎn)換順序。（板書(shū)：空間轉(zhuǎn)換）以后，同學(xué)們?cè)诮榻B類說(shuō)明文或是參觀某個(gè)地方的作文，也可以按照空間轉(zhuǎn)換順序來(lái)寫(xiě)。這樣，文章寫(xiě)起來(lái)就顯得有條有理，線路也是清清楚楚。 那我們就把這條清清楚楚的線路送進(jìn)課文的主要內(nèi)容，來(lái)我們一起說(shuō)一說(shuō)： （課件出示） 課文介紹了一棟安裝了（ 一百多 ）臺(tái)電腦的住宅，按（空間轉(zhuǎn)換順序）具體寫(xiě)了（ 大門(mén)外 ）、（ 門(mén)口 ）、（ 會(huì)客室 ）、（ 廚房 ）、（ 臥室 ）、（ 浴室 ）等地方的特殊電腦裝置以及它們的功能。 過(guò)渡：那么，在這個(gè)電腦住宅當(dāng)中，你最喜歡課文給我們介紹的哪個(gè)地方？別急，把你最喜歡的地方告訴滕老師吧。 二、 精讀 1.那你喜歡這住宅里的什么地方呢？ 2.預(yù)設(shè)“臥室”段落 3.自己先讀一讀這個(gè)段落。（課件出示“臥室”段落）看看你們從中獲得什么信息？（這段話寫(xiě)了什么） 地方——臥室 臥室里安裝了什么電腦設(shè)施——“休息”開(kāi)關(guān) 電腦在臥室里是如何工作的？——主人睡覺(jué)前，只要…… 感受——你覺(jué)得電腦真是這住宅的（節(jié)能專家、盡職的保安…… ）。 5.體會(huì)用詞的準(zhǔn)確 ⑴師：請(qǐng)同學(xué)們注意一下，老師把這段話原文比較有一個(gè)關(guān)聯(lián)詞藏起來(lái)了。你能找出來(lái)嗎？誰(shuí)能最快找出哪一個(gè)字？ ⑵比對(duì)讀 3 師：我覺(jué)得“只要……便”跟你們說(shuō)的一樣，真不能少！睡覺(jué)前，我只要怎么做，便會(huì)怎么樣？電腦真是（ ）。（神奇，方便 板書(shū)：方便） 4 師：真是不能小看這個(gè)關(guān)聯(lián)詞呀，就是一個(gè)簡(jiǎn)單的“只要……便”，居然讓我們感受到了電腦的“神奇與方便”。這就是這篇課文的第二個(gè)秘密——用詞非常準(zhǔn)確。（板書(shū)：用詞準(zhǔn)確）像這樣的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，在其他的段落當(dāng)中還有很多，等一下我們可以去找一找。 5 你覺(jué)得在這個(gè)廚房里，電腦還僅僅是電腦嗎？不，它已經(jīng)變成了——節(jié)能專家、盡職的保安……（課件出示） 6.小結(jié)學(xué)法：師：那么這篇課文其他的地方，其實(shí)也是先告訴我們（地方），然后，告訴我們（有什么設(shè)施），再告訴我們電腦是如何工作的。接下去，請(qǐng)同學(xué)們找一個(gè)你最喜歡的段落，臥室我們已經(jīng)研究過(guò)了，喜歡會(huì)客室的，就讀會(huì)客室那一段。你喜歡哪一段就讀哪一段，根據(jù)作業(yè)紙上的閱讀要求在課文上做好批注。 （邊讀邊想，用筆在相應(yīng)的段落留下你思考的痕跡） 7.課件呈現(xiàn)： 閱讀篇：閱讀課文，選擇印象最深的一段填寫(xiě)表格。 位置 電腦設(shè)施 工　作 作　用 我的感受 電腦真是這住宅里的（　　　　　　　　　　　）。 8.交流（預(yù)設(shè)“門(mén)口、廚房”段落）：我發(fā)現(xiàn)大家讀得都非常認(rèn)真，特別是有幾位同學(xué)不僅做好了批注，而且也讀出了自己的感受。我們就先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這位同學(xué)的讀書(shū)收獲吧。 9..和同桌交流 三、體會(huì)“主人” 1.師：這篇文章的用詞非常準(zhǔn)確，它還有一組很有意思的句子，我也把它們找出來(lái)了?？焖俚貫g覽（教師課件逐個(gè)句子出示） 2.這四句話里都有一個(gè)相同的詞語(yǔ)。（都有“主人”） 3.師：這個(gè)詞語(yǔ)可了不得呀！所有的電腦都為誰(shuí)服務(wù)？（主人） 4.師：如果你是這個(gè)主人，請(qǐng)你來(lái)！請(qǐng)你把“主人”變成“我”，我們來(lái)試試看！ （師生齊對(duì)讀） 5.朗讀體會(huì) 師：主人啊，我的服務(wù)怎么樣？ 師：主人，對(duì)于我的服務(wù)，你感覺(jué)怎么樣？ 師：你作為主人，心里有什么感想？ 師：主人啊，你能用一個(gè)詞夸夸我嗎？ 6.師：主人們啊，住在這樣的電腦住宅里你們覺(jué)得怎么樣？（板書(shū)：舒適） 7.師：但是，主人你還沒(méi)有帶我們（這些客人）去參觀其他的地方呢？這神奇的電腦住宅里還有很多地方呢，餐廳、陽(yáng)臺(tái)、衛(wèi)生間等等，現(xiàn)在請(qǐng)主人——你，來(lái)告訴我們這個(gè)住宅還有哪些奧秘？完成第2題。你是主人，你來(lái)設(shè)計(jì)自己的電腦住宅。你要在什么地方安裝上什么東西？注意啊，課文里的關(guān)聯(lián)詞用得非常恰當(dāng)，你也可以試試看！ 課件出示： 創(chuàng)意篇：電腦住宅還可能有哪些裝置？你也來(lái)設(shè)計(jì)一下吧！ 地　　點(diǎn) 電腦設(shè)施 工　作 作　用 我的感受 電腦是這住宅里的（　　　　　　　　　　?。?。 （學(xué)生練寫(xiě)） 8.交流（找一個(gè)能用關(guān)聯(lián)詞的學(xué)生作業(yè)交流）▲ 師：老師真不忍心打擾你們，不過(guò)，我（我們的客人）已經(jīng)迫不及待想要參觀你的電腦住宅了，誰(shuí)第一個(gè)帶大家去參觀。（一兩個(gè)學(xué)生） 你的同桌也想分享你的電腦住宅，趕緊把你的奇思妙想和同桌交流一下。 四、課堂總結(jié) 1.師：同學(xué)們，其實(shí)這座電腦住宅它有真正的主人，課文中的電腦住宅是實(shí)驗(yàn)性的，在日本。但是，這座住宅，我們來(lái)看看主人是誰(shuí)？（課件出示） 2. 介紹比爾蓋茨：他是美國(guó)微軟公司的創(chuàng)始人之一，曾經(jīng)的世界首富。他用自己微軟公司的產(chǎn)品，設(shè)計(jì)了他的電腦住宅，他的電腦住宅比我們課文中的還要高級(jí)很多。課后，大家可以自己去找一下這方面的資料。如果比爾蓋茨聽(tīng)到你們的設(shè)想，說(shuō)不定會(huì)采用，然后付你們一筆“點(diǎn)子費(fèi)”呢！ 3.課堂小結(jié)，完成板書(shū) 師：同學(xué)們，今天這節(jié)課我們一起走進(jìn)了這篇科普文——電腦住宅，我們一起探尋了課文的寫(xiě)作順序——空間轉(zhuǎn)換順序，你們又和滕老師一起發(fā)現(xiàn)了這篇課文的另一個(gè)秘密——用了許多非常準(zhǔn)確的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，字里行間我們領(lǐng)略到了電腦住宅的——神奇、方便、舒適、節(jié)能、快捷、安全等等很多很多，也感受到了科技的神奇與力量，感受到了什么叫“科技改變生活”。只要我們努力學(xué)習(xí)，學(xué)好科學(xué)，相信不久的將來(lái)，你們也能創(chuàng)造屬于自己的神奇。 六、布置作業(yè) 課件出示作業(yè)：模仿課文的寫(xiě)法把你的創(chuàng)想寫(xiě)下來(lái)。 附送： 2019年(春)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《畫(huà)楊桃》教學(xué)設(shè)計(jì)1 北京版 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引入新課 　　1、認(rèn)讀詞語(yǔ)：叮囑、想當(dāng)然、靠邊、審視、嚴(yán)肅、半晌、和顏悅色、熟悉、教誨、 　　2、父親是怎樣教育我學(xué)畫(huà)畫(huà)的？美術(shù)課上，我是怎樣畫(huà)楊桃的？ 二、導(dǎo)讀提綱，自主合作 　　1、探究“同學(xué)們”的心理轉(zhuǎn)變，豐富“實(shí)事求是” 　　1）同學(xué)們又是如何看待我的這幅畫(huà)的呢？學(xué)生讀書(shū)，找出相關(guān)的句子（課件出示） 　　“這幅畫(huà)畫(huà)得像不像？” 　　“不像！” 　　“它像什么？” 　　“像五角星！” 2）哪組同桌愿意來(lái)嘗試著讀一讀？（同桌對(duì)讀，說(shuō)說(shuō)自己這樣讀的理由：哈哈大笑） 　　同學(xué)們會(huì)怎樣地笑呢？就帶著這種譏諷的笑、輕蔑的笑、諷刺的笑，我們一起來(lái)讀一讀這則對(duì)話。 　　3）從你們異口同聲的話語(yǔ)中、從課堂上傳出的嘻嘻的笑聲中，我聽(tīng)出了你們對(duì)這幅畫(huà)的嘲笑。自己認(rèn)認(rèn)真真地畫(huà)出的畫(huà)，竟無(wú)端地受到大家這樣的嘲笑，此時(shí)的我，心里有多么難受！老師的態(tài)度又是怎樣的呢？課文中的哪一句話寫(xiě)出了老師的態(tài)度？找出來(lái)，讀讀看。 指名讀句子。有什么問(wèn)題么？ 　　是呀，一直和藹可親的老師，怎么變得嚴(yán)肅起來(lái)了？默讀3~~~~12段，看看自己能讀懂些什么？ 　　學(xué)生讀書(shū)，思考，匯報(bào)自己的想法，明白老師在通過(guò)：看、走、坐、審視一系列動(dòng)作，從“我”的角度去觀察實(shí)物。 　　4）現(xiàn)在就讓我們帶著自己的理解，聚集目光的力量，注視著我這里。此時(shí)我就是文中的那位老師，我把楊桃的一端正對(duì)著大家，（現(xiàn)場(chǎng)演示、慢慢移動(dòng)讓全班同學(xué)都體驗(yàn)這個(gè)角度）看，你看到了什么？你可以放聲地與旁邊的同學(xué)交流。 　　5）現(xiàn)在，你就是剛才發(fā)出嘲笑聲的同學(xué)，看著眼前的這一幕，你心里想說(shuō)些什么呢？拿起你的筆，寫(xiě)下你想說(shuō)的話。（學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)話，教師巡回指導(dǎo)） 　　6）很多同學(xué)都已經(jīng)寫(xiě)完了，那么讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)他們的心聲吧！請(qǐng)用心地傾聽(tīng)，別人的理解可能就是自己不曾想到過(guò)的。 　　7）聽(tīng)著你們用真情寫(xiě)下的話語(yǔ)，我分明感受到了你們心中的那一份愧疚！就把這份愧疚送到這則對(duì)話中讀出來(lái)吧 “現(xiàn)在你看看還像楊桃嗎？” “不……像?！? “那么，像什么呢？” “像……五……五角星?！? 哪對(duì)同桌想試一試？ 小組分角色讀句子。聽(tīng)著這些充滿愧疚的回答，看著你們充滿愧疚的臉龐，我知道你們?cè)僖残Σ怀鰜?lái)了，（對(duì)照板書(shū)）因?yàn)槟銈円呀?jīng)學(xué)會(huì)如何用“實(shí)事求是”的眼光去評(píng)價(jià)別人的畫(huà)了。 　　8）從同學(xué)們的讀書(shū)聲中，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)在哪里了，神情變得怎么樣了？--------------“和顏悅色”。 　　什么是“和顏悅色”？ 　　9）多么有愛(ài)心的老師！從一幅美術(shù)課作品的事情中，既保護(hù)了我的自尊，又沒(méi)有因?yàn)橥瑢W(xué)的嘲笑而斥責(zé)他們，更語(yǔ)重心長(zhǎng)地給我們講出了其中的道理，讀讀老師說(shuō)的話，看看你能明白些什么？（課件出示） 　　指名讀，分組讀，齊讀，談?wù)勛约旱睦斫狻Ｖ笇?dǎo)背誦。 　10）此時(shí)，坐在教室里的我，聽(tīng)著老師的話語(yǔ)，耳邊又想起父親的叮囑：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------。 三、研讀質(zhì)疑，展示評(píng)價(jià)　 1、補(bǔ)充出示父親的話：男、女生 對(duì)讀 父親和老師的話，你發(fā)現(xiàn)了什么？他們的話，是這樣的相似。 2、這個(gè)道理僅適用于畫(huà)畫(huà)嗎？我們從課文中跳出來(lái)，學(xué)習(xí)、生活中 做別的事情?！笆鞘裁礃樱?huà)什么樣”，怎么理解？ 3、我們做事或看問(wèn)題應(yīng)該實(shí)事求是，當(dāng)別人的看法、做法與自己不同時(shí)，不要急于下結(jié)論，要從別人的角度去看，去想，一切從客觀存在的實(shí)際出發(fā)。堅(jiān)持這種科學(xué)的思想方法，就能終生受益。所以文章最后說(shuō)“他們的教誨使我一生受用?！? 讀最后一個(gè)自然段，理解“教誨”和“受用”。說(shuō)說(shuō)自己的感受。 四、總結(jié)概括，拓展延伸　　 １、同學(xué)們說(shuō)得很好，確實(shí)，在父親和老師的影響下，作者最終成長(zhǎng)為一個(gè)作家。 　　岑桑說(shuō)：“多年來(lái)，我一直腳踏實(shí)地，實(shí)事求是地做人、做事，這是從小時(shí)候老師、父親對(duì)我的教誨。幾十年來(lái)在文學(xué)上我自己留下的卻只有幾行腳印，那些淺淺的腳印為時(shí)間隨著時(shí)間的流逝，便將不留半點(diǎn)痕跡了。？” 　　２、讀了這段文字材料，你又有什么體會(huì)？（學(xué)生談） 　?。场⒖磥?lái)小時(shí)侯父親和老師的教誨對(duì)作者岑桑的一生產(chǎn)生了多大的影響，真的使他一生受用。讓我們?cè)俸煤玫貋?lái)讀讀課文中老師、父親的那段話。 齊讀老師、父親的話