《2019二年級語文上冊 識字7教案1 蘇教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019二年級語文上冊 識字7教案1 蘇教版.doc（8頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019二年級語文上冊 識字7教案1 蘇教版 教學內(nèi)容：識字7 教學目標 1、學會本課生字和由生字組成的詞語。會正確、美觀地書寫“亭、聞、鳴”。 2、通過觀察圖畫體會宇義，初步了解象形字、會意字的構(gòu)宇特點，激發(fā)學生學習漢字的興趣。 教學重點：能把本課生字正確、美觀地書寫出來。 教學難點：通過觀察圖畫體會宇義，初步了解象形字、會意字的構(gòu)宇特點，激發(fā)學生學習漢字的興趣。 教學過程 1．(出示) 根據(jù)這幾幅圖，你能寫出相應(yīng)的漢字嗎? 2．今天，我們還要學類似的生字，這些生字的特點是什么?我們一起來看看。 二、看圖領(lǐng)會字義識字 三、指導書寫 1．自己看筆順，描紅。 2．反饋檢查，“亭、聞”的筆順。 3．指導書寫。 4．教師范寫生字，學生描紅、仿影、臨寫，教師巡視指導。 5．反饋。 第二課時 教學內(nèi)容：識字7 教學目標 1．能有感情地朗讀，背誦、理解課文的意思。 2．學會正確、美觀地書寫剩余的生字。 3．擴展一些寫景的古詩，引導學生背誦積累。 教學重點：1．能把本課生字正確、美觀地書寫出來。 2．初步了解象形字、會意字的構(gòu)字特點。 3．能正確、流利地朗讀韻文。 教學難點：初步了解象形字、會意字的構(gòu)字特點。 教學過程 —、復習 1．讀一讀生字：“亭”、“聞”、“鳴”。 2．說一說“停、聞、鳴”的意思。 二、理解語意，背誦詩。 1．這課有一首很美的詩歌，寫的是什么呢?自己借助拼音把詩句讀準。 2．這首詩中還有四個生字，我們必須掌握，誰來讀一讀? (出示：耳、側(cè)、停、但) (1)自己讀一讀這四個生字。 (2)正音 (3)指名讀，開火車讀。 (4)去掉拼音再讀，齊讀。 3、請同學們再讀這首詩，注意一邊讀一邊看圖，想想這首詩寫的是什么意思? 4．學生相互讀，相互交流自己讀懂的意思。 5．你讀懂了什么?學生相互交流，教師適當點撥。 6．還有什么不明白的地方?(出示掛圖)看一看，這里的樹林長得怎樣?為什么只聽鳥叫，而不見鳥，明白嗎? 7．怎樣才能把這首詩有感情地讀出來呢?指讀，齊讀。 8．這么美的詩，能把它背下來嗎?試試看。 三、教學生字 1．卡片認讀生字并組詞。 2、自學課后筆順表，并描紅。 3．指導寫字。4．學生仿寫，教師巡視指導。 附送： 2019二年級語文上冊 識字7教案2 蘇教版 教學目標： 1 ．學會本課10 個生字。 2 ．比較“礻、衤”、“宀、穴”兩組容易混淆的偏旁。 　 3 ．看圖熟讀詞語，借助插圖理解詞語，正確流利地熟讀詞串構(gòu)成的韻文。 教學重難點： ⒈認識本課生字，正確書寫生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、美觀。 ⒉能夠區(qū)別形近偏旁。 學習者分析： 二年級學生對識字已經(jīng)有了一定基礎(chǔ)，但是，由于年齡緣故，注意力難以集中，我們還得充分調(diào)動他們的學習積極性，培養(yǎng)他們的識記興趣。通過兒歌、游戲、猜謎語、講故事等方式激發(fā)學生的識字興趣，讓學生在語言的環(huán)境中識記。盡量讓學生學會自主、合作、探究學習，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。 設(shè)計思路分析： 我們教學環(huán)節(jié)要緊扣《語文新課程標準》，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，在學習、總結(jié)前半部分的基礎(chǔ)上，讓學生分組合作、探究討論后半部分的內(nèi)容，在輕松愉快、平等和諧的氛圍中引發(fā)學生的學習興趣，引導學生探究漢字規(guī)律，加深對字、詞、韻文的理解與積累。 教學過程： 第一課時 一、 復習舊知識，導入新知識。 1． 小朋友，你們認識這兩組字嗎？（多媒體展示：“江、河、?！?、“柳、楊、松）指名試讀這兩組字。這兩組字都用了什么偏旁？今天，我們再來學習一篇以形近偏旁帶生字形式出現(xiàn)的看圖識字課文，認識一些新朋友。 2． 板書課題，齊讀。 【設(shè)計理念】 這一環(huán)節(jié)，從復習舊知入手，為學習新內(nèi)容做鋪墊，并以“兒童化的語言”引導學生認識新朋友，激發(fā)學生學習新知識的熱情，進入學習狀態(tài)。 二、借助圖畫，初讀韻文 　?、保ǔ鍪緢D和第一、二豎行）學生組成四人學習小組。 　?、矆D上畫的是什么？不認識的可以請教組內(nèi)其他小伙伴。 　　借助拼音讀詞語，讀準字音。會讀了的讀給其他小朋友聽，不會讀的互相幫助。 　　小組長帶領(lǐng)小伙伴合作讀，互相正音。 ⒊不帶拼音，自由練讀，然后開火車讀。 【設(shè)計理念】 采用多種生動活潑的方式復現(xiàn)詞語，學生始終處于興奮之中，在愉快的情境中不知不覺地認識詞語。 　三、探究規(guī)律，區(qū)別“礻、衤” 　　⒈了解“礻”的演變過程。 　　出示“神話、祝福、祖先”，讀一讀，找一找，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ 　　（多媒體顯示“礻”的演變過程，觀察“礻”的古文字像什么？ 　　看看圖，讀讀詞，想想這些字為什么都有“礻”這個偏旁？（與神仙、祖宗等有關(guān)） 　?、擦私狻榜隆钡难葑冞^程。 　?、懦鍪尽叭棺?、褲子、襯衫”，讀一讀，找一找，你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 　?。ǘ嗝襟w顯示“衤”。）認識襪。 　　⑵同桌合作：看多媒體演示“衤”的演變過程，討論“衤”的古文字像什么。這些字為什么有“衤”這個偏旁？（大都與衣服有關(guān)。） 　?、侨嘟涣?。 ⑷說一說，你還知道哪些字也有“礻”或“衤”這個偏旁。 【設(shè)計理念】 通過多媒體揭示漢字的演變過程，引導學生自主探究，發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律，增強學生的自學能力，達到“授之以漁”的目的。 　　四、誦讀韻文，理解拓展 　?、懦鍪尽吧裨?、祝福、祖先”。指名讀。 　　⑵出示圖。小朋友，這些都是神話故事中的人物，請你們拿出自己搜集的神話故事和有關(guān)祖先的知識交流交流。（教師積極地參與其中。） 　?、钦f話訓練：對你的好朋友說一句祝福的話。 　?、三R讀這組詞。 　?、沙鍪尽叭棺?、褲子、襯衫”。 ⑹小朋友，“裙子、褲子、襯衫”都是衣服中的一種，你還知道哪些衣服名稱？ ⑺指名讀，齊讀這組詞。 ⑻連起來誦讀每一二兩行。 【設(shè)計理念】精靈兒童網(wǎng)站充分利用課前預習，培養(yǎng)學生搜集資料的好習慣，使學生對詞的理解不局限在課本上。同時，發(fā)揮小組在學習中的互相作用，讓每個學生在開放的氛圍、個性化的言語交流中碰撞出思維火花，很快地掌握新知。教師參與各組的交流討論，進行精要點撥，更是激活了學生的思維，使”伙伴學習“達到最佳效果。 五、自主識字，指導書寫 　　⒈出示生字，指名組詞讀。 　?、餐澜涣鳎涸鯓佑涀∵@些字？寫的時候要注意什么？ 　?、臣w交流：“礻”和“衤”要區(qū)別開。 　?、唇處熤笇鴮懀哼@些字都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。 　?、祵W生在《習字冊》上描紅、仿影、練寫，教師巡視指導，相機糾正寫字姿勢。 【設(shè)計理念】 不進行繁瑣的字形分析，將字形相近的字放在一起讓學生比較，并引導學生自己想辦法，用自己喜歡的方式識記漢字，達到讓學生自主識字的目的。 教學反思： 這課教學設(shè)計以小組合作、探究為手段，變“教師講”為“教師引導下的自讀自悟”。激發(fā)學生學習漢字的興趣，培養(yǎng)學生自主識字的能力，讓學生在語言實踐中理解和積累語言，真正成為課堂學習的主人。 　　語文是實踐性很強的課程，得法于課內(nèi)，延伸于課外，鼓勵學生課后去大膽實踐，增強了學生學語文、用語文的意識，多方面提高了學生的語文能力。 　　放手讓學生自學生字，做小老師教生字，學生自學能力得到提高，學生在如此輕松愉快的學習氛圍中主動學習的熱情高漲。