《2019-2020年四年級英語下冊 Unit 4 Lesson 29(1)教材教法 冀教版（一起）.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年四年級英語下冊 Unit 4 Lesson 29(1)教材教法 冀教版（一起）.doc（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年四年級英語下冊 Unit 4 Lesson 29(1)教材教法 冀教版（一起） 一、教材分析 1．本課書的內(nèi)容相對來說很簡單，也很有趣，交通工具對于學(xué)生來說以不在陌生，對于自己熟悉的話題學(xué)生們會暢所欲言，另外歌曲的曲調(diào)細(xì)聽很有韻味，歌詞也很有意義，為我們的鞏固聯(lián)系部分提供了一個好的途徑。 2．學(xué)生已經(jīng)掌握了五種表示交通方式的詞匯，這為我們這節(jié)課中另外兩種交通工具的學(xué)習(xí)提前作好了鋪墊，為這節(jié)課的練習(xí)打好了基礎(chǔ)。 二、教學(xué)建議 1．可以利用學(xué)生們的自我表演，讓學(xué)生充分明白faster than ,slower than 之后，根據(jù)學(xué)生實際出示幾個話題，如步行與騎自行車比較，坐汽車與坐飛機(jī)比較等。待學(xué)生充分談?wù)摵?，設(shè)置情景，由學(xué)生以小品的形式演出來。整個學(xué)習(xí)過程，力爭使學(xué)生人人參與，體驗感知。 2．教師可以通過游戲“Spell It”來復(fù)習(xí)學(xué)生在已經(jīng)掌握的幾種表示交通方式的詞匯，然后通過圖片演示新的交通工具的英文表達(dá)，例如： airplane 附送： 2019-2020年四年級英語下冊 Unit 4 Lesson 29(1)教案 冀教版（一起） 一、教學(xué)設(shè)計思路 本課的主要教學(xué)目標(biāo)是交通工具及乘坐交通工具。本課時中，教師可以首先通過“看圖猜詞”游戲?qū)煌üぞ咴~進(jìn)行復(fù)習(xí)并導(dǎo)入新課；然后，通過個種交通工具速度的對比，進(jìn)行fast和slow的教學(xué)，接著讓學(xué)生分組討論如何去北京，進(jìn)行本課語言點的學(xué)習(xí)。最后，通過趣味操練對本課知識進(jìn)行鞏固。 二、教學(xué)目標(biāo) （一）知識 聽說認(rèn)讀交通工具：airplane, bus, train, 表示速度的單詞：fast, slow, faster than, slower than . Let’s go to ______(地點)by ______(交通工具)。 A _____(交通工具)is faster/slower than a ______(交通工具). Let’s go by _______(交通工具). （二）能力 1．能夠準(zhǔn)確的列舉出五種以上的交通工具。 2．能夠?qū)Σ煌煌üぞ叩乃俣冗M(jìn)行簡單的對比。 （三）情感 通過歌曲的學(xué)習(xí)，對知識有更深的認(rèn)識，同時通過選擇不同的交通工具，培養(yǎng)勤儉節(jié)約的優(yōu)良傳統(tǒng)。 三、教學(xué)重點 1．根據(jù)圖片描述不同的交通工具的名稱與速度之間的對比。（背課文） 2．如何正確的運(yùn)用詞組by bus與take a bus。 3．“北京申辦xx年奧運(yùn)會場館”視頻。 四、教學(xué)媒體 1．2冊中學(xué)過的交通工具的單詞卡片（car bus cab truck bicycle ） 2．本課中涉及到的airplane, train, 交通工具的單詞卡片。 五、教學(xué)過程 1．導(dǎo)入 1）Daily greeting 2）看圖猜詞（復(fù)習(xí)第2冊中已經(jīng)掌握的幾種表示交通方式的詞匯） 以每一縱行為一組進(jìn)行競賽，教師先出示一些單詞的圖片，然后收起來，再從中抽出一張放在身后，由每組的第一名學(xué)生輪流猜，可以問： Is it a plane (bus, bike)? 回答：Yes, it is.或No，it isn’t.等。 哪個組猜對了就給記10分，然后接著往下猜，第一排的學(xué)生猜過后第二排接著猜，最后得分最多的組為優(yōu)勝。做這個游戲時，還可以找一位學(xué)生來主持，由他讓學(xué)生們猜。 2．呈現(xiàn)新課 1）教師分別出示airplane，boat，train等圖片， What is it? Is it fast or slow? （教師以動作示意fast和slow的含義） Is an airplane faster than a train? Is a bus slower than a train? … 教師在與學(xué)生的問答中，讓學(xué)生體會faster than，slower than的含義。 2）教師播放“北京申辦xx年奧運(yùn)會場館”視頻，或申請xx北京奧運(yùn)會主題曲 “Open up your dream” T: Where is it? Ss: Beijing. T: Do you want to go to Beijing in xx? Ss: Yes. T: Ok. Well, how will you go to Beijing in xx? By bus, by train, or …? Now, let’s have a discussion. 教師將學(xué)生分組，進(jìn)行討論： How do you go to Beijing? Why? … 3）給學(xué)生充分的討論時間后，各個小組代表進(jìn)行發(fā)言。 4）T: Good. You go to Beijing in different ways. Do you know how Li Ming, Jenny and Danny go to Beijing? Now let’s have a look.教師示意學(xué)生打開課本閱讀第二部分Let’s go by train. 5）播放歌曲，邊唱邊以動作示范。教師讓學(xué)生去體會歌曲實際上是李明和他的媽媽之間的一段對話。 3．趣味操練 教師請學(xué)生制作簡易的單詞卡片，一摞是地點，比如：school，Beijing，the US，the moon等；另一摞是交通方式，比如：by ship，by bike，by train等。教師鼓勵!生大膽想象出行方式和所去地點。然后學(xué)生兩人結(jié)對進(jìn)行句型操練，一人問“How do you go to Beijing／the USA／the moon?”另一學(xué)生給出答案：“I go by train/plane／spaceship．”對于詞匯表述上有困難的學(xué)生，教師要及時地提供幫助。對一些特別有創(chuàng)意的想法，教師可以寫在黑板上加以鼓勵。 4．課堂評價 做活動手冊相關(guān)練習(xí)，評價學(xué)生對本課語言的綜合運(yùn)用情況。 5．課后作業(yè) How do you go to school? How do you go to the park? How do you go to the supermarket? … 作一個小調(diào)查表，統(tǒng)計一下你的同學(xué)都是乘什么交通工具去上學(xué)，去公園，去超市的。