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2019年(秋)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第27課 我是貓教案 語(yǔ)文S版 教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)與技能：會(huì)寫“糕、貪”等13個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“饞、霉”等9個(gè)生字，在語(yǔ)境中理解“年糕、貪饞”等新詞語(yǔ)。 2.過(guò)程與方法：有感情地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容，體會(huì)文中的心理描寫，并能用自己的話簡(jiǎn)要講述貓吃年糕的經(jīng)過(guò)。 3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：了解貓?jiān)诔阅旮獾倪^(guò)程中發(fā)生的一連串新奇而幽默的場(chǎng)景，初步感受作者表達(dá)的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn) 理解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)弱者的深切的同情，對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)人情冷暖的不滿與憤恨。 教學(xué)難點(diǎn) 理解感悟三條真理的含義以及表達(dá)的思想感情。 教學(xué)準(zhǔn)備 貓圖片，多媒體課件。 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。 今天，我們一起學(xué)習(xí)日本著名作家夏目漱石先生的代表作《我是貓》中的一個(gè)精彩片斷。（板書課題） 看到題目，你有什么疑問(wèn)？ 就讓我們帶著這些問(wèn)題，走進(jìn)課文去尋找答案。 二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字新詞。 1．自由讀課文，把字音讀正確，句子讀通順，在課文中畫出生字、新詞。 2．交流自學(xué)生字、新詞的情況。 重點(diǎn)指導(dǎo)： （1）屬于左右結(jié)構(gòu)的生自有哪些？ （2）哪些字的字形容相混淆？ 三、再讀課文，了解大意，理清層次。 1．自由讀課文，想一想課文主要講了一件什么事情？ 2．想一想：全文可以分成幾個(gè)部分？每個(gè)部分都講了什么內(nèi)容？（引導(dǎo)學(xué)生在讀書的過(guò)程中理清課文層次。） 第一部分：（1、2自然段）寫“我”看見(jiàn)廚房沒(méi)有人，決定抓住機(jī)會(huì)吃了那塊年糕，并由此發(fā)現(xiàn)了第一條真理。 第二部分：（3、4自然段）寫“我”人不見(jiàn)一個(gè)人影，咬了一口年糕不能動(dòng)時(shí)，又發(fā)現(xiàn)了第二條真理。 第三部分：（5、6自然段）寫“我”為了擺脫那年糕，使出種種伎倆，最終直立起來(lái)已經(jīng)不是貓了，又發(fā)現(xiàn)了第三條真理。 第四部分：（7、8自然段）寫在人們的嘲笑下“我”無(wú)奈地演完一場(chǎng)丑劇。 四、布置作業(yè)。 1．抄寫課文中的生字新詞。 2．朗讀課文，達(dá)到正確流利。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入新課。 （可以通過(guò)聽(tīng)寫等形式檢查學(xué)生對(duì)字詞的掌握情況。） 二、瀏覽課文，整體感知。 請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文，回憶一下，課文主要講了一件什么事情？ 三、默讀思考，自主學(xué)習(xí)。 學(xué)習(xí)要求： 1．默讀課文，思考：貓?jiān)陬^吃年糕的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了哪幾條真理？分別是在什么情況下發(fā)現(xiàn)的？你覺(jué)得哪些情景最可笑？為什么？ 2．畫出相關(guān)的語(yǔ)句，并嘗試有感情地朗讀課文。 3．你還有什么不懂得問(wèn)題？ （給學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生自讀自悟，自主學(xué)習(xí)。） 四、交流匯報(bào)，深入學(xué)習(xí)。 1．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文第二題，梳理貓發(fā)現(xiàn)三條真理的過(guò)程。 第一條真理：難得的機(jī)緣，會(huì)使所有動(dòng)物敢于干出他們并非情愿的事來(lái)。 （這條真理是在貓看見(jiàn)年糕時(shí)發(fā)現(xiàn)的，它當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)是：若想吃，趁此刻，如果坐失良機(jī)，只好胡混光陰，直到明年也不知道年糕是什么滋味。） 第二條真理：所有的動(dòng)物，都能直覺(jué)地預(yù)測(cè)吉兇禍福。 （這條真理是在貓吃年糕的時(shí)候發(fā)現(xiàn)的，它當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)是：還不快吃！假如有人來(lái)才好呢?。? 第三條真理：臨危之際，平時(shí)做不到的事這時(shí)也能做到。 （這條真理是貓?jiān)诎文旮鈺r(shí)發(fā)現(xiàn)的，它當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)是：最重要的是忍耐，便左右爪交替著伸縮。唉，這太麻煩，干脆雙爪一起來(lái)吧?。? 2．引導(dǎo)交流：你覺(jué)得哪些情景最可笑？為什么？ 學(xué)習(xí)第一部分（1、2自然段） （1）自由讀第一部分，畫出你覺(jué)得可笑的情景，說(shuō)說(shuō)你從哪些語(yǔ)句感覺(jué)到可笑？ （教師引導(dǎo)學(xué)生從貓的動(dòng)作、心理活動(dòng)等方面進(jìn)行體會(huì)。理解：瘆人、難得的機(jī)緣等詞語(yǔ)。） （2）有感情地朗讀第一部分。 學(xué)習(xí)第二、三部分（3-6自然段） （1）自學(xué)二、三部分 出示自學(xué)提示： 默讀3-6自然段，畫出你覺(jué)得可笑的情景，說(shuō)說(shuō)你從哪些語(yǔ)句感覺(jué)到可笑？有感情地朗讀你所畫的語(yǔ)句。 （2）交流匯報(bào) 第二部分交流重點(diǎn)：貓咬了一下年糕，牙齒動(dòng)彈不得?！爱?dāng)我意識(shí)到這年糕原來(lái)是個(gè)妖怪時(shí)，已經(jīng)遲了。宛如陷進(jìn)泥沼的人越是急著要拔出腳來(lái)，卻越陷得深……”的尷尬處境。 第三部分交流重點(diǎn)：重點(diǎn)體會(huì)貓?jiān)跀[脫年糕時(shí)的動(dòng)作和心理活動(dòng)。（通過(guò)評(píng)讀的方式體會(huì)貓的可笑——可憐——同情，通過(guò)讀把情感的變化表現(xiàn)出來(lái)。） 課件出示： （1）煩躁已極，便將尾巴搖了幾圈兒，卻不見(jiàn)何功效。將耳朵豎起再垂下，仍是沒(méi)用。想來(lái)，耳朵和尾巴都與年糕無(wú)關(guān)，搖尾豎耳，也都枉然，所以干脆作罷。急中生智，只好借助前爪之力拂掉年糕。 （2）我先抬起右爪，在嘴周圍來(lái)回摩挲，可這并不是靠摩挲就能除掉的。接著抬起左爪，以口為中心畫了個(gè)圓圈。單靠如此咒語(yǔ)，還是擺脫不掉妖怪。 （通過(guò)有感情朗讀體會(huì)貓當(dāng)時(shí)的處境。） 3．學(xué)習(xí)第四部分 （1）自由讀第四部分，把人物的不同表現(xiàn)畫出來(lái)。 （2）分角色朗讀第四部分，深入體會(huì)。（讀出各種不同人物面對(duì)貓艱難的窘境而表現(xiàn)出來(lái)的冷漠心態(tài)） 4．自由朗讀全文，并重點(diǎn)朗讀你自己喜歡的段落，提出自己還不太明白的問(wèn)題，全班交流。 五、總結(jié)全文。 文章學(xué)完之后，你的腦海中留下的僅僅是貓可笑的形象嗎？還有什么？（引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者蘊(yùn)含在文字中的情感：當(dāng)時(shí)社會(huì)人情的冷漠，表達(dá)了作者郁積日久的不滿和憤恨，對(duì)弱者給予了極大的同情。） 六、布置作業(yè)。 1．有感情朗讀課文。 2．拓展閱讀：《泰戈?duì)柹⑽脑?shī)二首》、《狗的友誼》、《母愛(ài)》。 附送： 2019年(秋)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第28課 楊子榮借題發(fā)揮教案 語(yǔ)文S版 教學(xué)目標(biāo) 1．知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)“詐、匪、惕、梭”4個(gè)生字。 2．過(guò)程與方法：有感情朗讀課文，在讀中感悟作品對(duì)英雄楊子榮心理的描寫。 3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)孤膽英雄的贊美之情。 教學(xué)重點(diǎn) 在自讀中了解課文內(nèi)容，感悟作者精彩的心理描寫。 教學(xué)難點(diǎn) 有感情朗讀課文，激發(fā)學(xué)生對(duì)孤膽英雄的贊美之情。 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件。 課時(shí)安排 1課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程 一、談話導(dǎo)入，板書課題。 1．課前談話： 在歷史的長(zhǎng)河中有許多人民英雄為共和國(guó)的建立前仆后繼，與惡勢(shì)力進(jìn)行著不屈的斗爭(zhēng)。今天，就讓我們隨著作者的描寫來(lái)到1946年的東北山林中去，感受孤膽英雄楊子榮身處險(xiǎn)境與土匪展開(kāi)的一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的斗爭(zhēng)。 2．板書課題：楊子榮借題發(fā)揮 看到這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題？（引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)題目進(jìn)行初步質(zhì)疑。） 3．教師梳理學(xué)生的問(wèn)題： 這是怎樣的一場(chǎng)戰(zhàn)斗？楊子榮是怎樣借題發(fā)揮的？他又是怎樣的一位英雄呢？讓我們一起走進(jìn)課文。 二、自讀課文，自學(xué)生字新詞。 交流：說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)了哪個(gè)生字,理解了哪個(gè)新詞。 三、默讀課文，整體感知。 1．默讀課文，想一想這篇課文主要講了一件什么事？是按照什么順序?qū)懙模? （課文主要寫了楊子榮和以座山雕為首的盤踞在東北山林中的土匪之間展開(kāi)的一場(chǎng)驚心動(dòng)魄斗智斗勇的故事。全文是按照事情的發(fā)展順序?qū)懙?。? 2．再讀課文，理清層次。 第一部分（1-2自然段）寫拂曉時(shí)分楊子榮要入睡時(shí)聽(tīng)到了槍聲和慌亂的叫喊聲。 第二部分（3-6自然段）寫楊子榮面對(duì)這場(chǎng)混亂，沉著思考，判斷這是敵人的一個(gè)陰謀。 第三部分（7-12自然段）寫楊子榮準(zhǔn)確判斷之后，來(lái)了個(gè)“借題發(fā)揮”。 四、依據(jù)提示，自學(xué)課文。 出示自學(xué)提示： 默讀課文，你認(rèn)為楊子榮是怎樣一個(gè)戰(zhàn)士？試著找出課文中描寫楊子榮心理活動(dòng)的句子，讀一讀。想一想他心理經(jīng)歷了一個(gè)怎樣的變化過(guò)程？ （學(xué)生按照自學(xué)提示充分地進(jìn)行自學(xué)） 五、交流匯報(bào)，讀中感悟。 重點(diǎn)討論：你認(rèn)為楊子榮是怎樣一個(gè)戰(zhàn)士？ 重點(diǎn)朗讀體會(huì)下面的描寫心理活動(dòng)的句子（同時(shí)出示課文第一幅插圖，感受楊子榮面對(duì)群匪冷靜思索，正義凜然的英雄形象。）： 1．楊子榮一聽(tīng)，刷地全身冷下來(lái)，心臟緊張地跳動(dòng)，內(nèi)心一陣苦思：“怎么？二零三首長(zhǎng)真的這樣冒失嗎？真的隨著匪徒的腳印襲來(lái)嗎？如果真的這樣，戰(zhàn)斗的結(jié)果是不堪設(shè)想的！我現(xiàn)在怎么辦呢？一陣大肚匣子和手榴彈先消滅自己跟前的匪首嗎？” 2．他默默地確信自己的判斷：聽(tīng)槍聲就不是小分隊(duì)的戰(zhàn)術(shù)，小分隊(duì)對(duì)匪徒的襲擊向來(lái)不喧嘩，也絕不會(huì)這樣遠(yuǎn)距離射擊，這一點(diǎn)我深信戰(zhàn)士們的軍事素養(yǎng)和白刃拼殺的勇氣。二零三首站即便襲來(lái)，也絕不會(huì)從夾皮溝方向，因?yàn)樗奶搹埪晞?shì)，就是為了把匪徒的注意力吸引到那里去。 3．那么這個(gè)老匪用的又是什么伎倆呢？是為了提高匪徒們的警惕而作軍事演習(xí)嗎？還是這件事又是這個(gè)老匪對(duì)我進(jìn)一步考察呢？為了斗爭(zhēng)得勝利，我沒(méi)有權(quán)利來(lái)設(shè)想前者的可能，而只有后者?，F(xiàn)在的問(wèn)題是我怎樣在這個(gè)老匪跟前表現(xiàn)表現(xiàn)。 4．我打死幾個(gè)匪徒，在座山雕面前顯顯我的本事，解除這個(gè)老匪對(duì)我的懷疑。 （引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)楊子榮心理變化的過(guò)程：先是一驚，接著是緊張的思索和分析和準(zhǔn)確的判斷。讓學(xué)生通過(guò)心理活動(dòng)的動(dòng)作描寫感受到：楊子榮是一個(gè)大智大勇，機(jī)敏威武，忠于革命的戰(zhàn)士。） 六、通讀全文，感悟?qū)懛ā? 認(rèn)真朗讀課文，體會(huì)課文通過(guò)人物心理活動(dòng)展現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，說(shuō)說(shuō)這種寫法對(duì)你得寫作有什么幫助？ 七、拓展學(xué)習(xí)，升華主題。 1．觀察并評(píng)價(jià)課文的第二副圖，朗讀《智取威虎山》中楊子榮的唱詞。 2．播放課件，學(xué)生欣賞并跟唱《智取威虎山》中楊子榮的唱詞，加深對(duì)人物形象和品質(zhì)的理解。 八、布置作業(yè)。 1．繼續(xù)有感情朗讀課文。 2．推薦閱讀：《智斗》、《空城計(jì)》。