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2019-2020年湘教版四年級下冊《童年讀水滸傳》1WORD版教案 教學目標： 　　　知識與能力： 　　　　1．學會12個字，認識10個字。 　　　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　　　3．復述課文。 　　　過程與方法： 　　　　查找資料的方法，與自身相結合方法、閱讀、討論、談話等方法。 　　　　理解課文內容。 　　　情感態(tài)度與價值觀： 　　　　鼓勵學生多讀書，讀好書。培養(yǎng)課外閱讀的習慣。 　　　　鼓勵學生通過多種方式查找資料，了解水滸人物故事與同學交流，感受閱讀的快樂。 　　教學重點： 　　　　從語言文字中體會“我”愛讀《水滸傳》 　　教學難點： 　　　　復述課文。 　　　　　　　　　　　　　　第一課時 　　教學目的： 　　　1．學會寫“程、咬”等6個字，認識8個字。能借助工具書和聯(lián)系語言環(huán)境和生活理解詞語意思。 　　　2．檢查預習情況。 　　　3．能在預習的基礎上，說出文章具體講了什么事情，了解文章大致內容。 　　　4．學習1~3自然段，體會“我”如何愛上讀《水滸傳》的。 　　教學重點： 　　　1．檢查預習。 　　　2．初步了解課文的大致內容。 　　教學難點： 　　　　從哪些詞句能夠體會“我”愛上讀《水滸傳》的？ 　　教學流程： 　?。ㄒ唬胄抡n： 　　　　　初識《水滸傳》 　　　　1.播放《好漢歌》，調動學生的情緒。 　　　　2.展示《水滸傳》全套書。讓學生談談對《水滸傳》有什么了解。 　?。ǘz查預習，反饋交流。 　　　　1．學生自由讀課文，教師強調要求： 　　　　a)讀通課文，遇到不懂的字或者詞語，借助工具書或者聯(lián)系上下文解釋。 　　　　b)再讀課文，邊讀邊思考：課文寫了“我”讀《水滸傳》的幾個過程？ 　　　　c)查找資料，了解《水滸傳》里的故事：“程咬金三板斧”、“秦叔寶賣馬”、“武松打虎”等等故事。 　　　　2．自由讀文 　　　　　　師：下面請同學們自己讀課文一遍，注意讀準字音，讀通句子。 　　　　　?。ㄍ瑢W們都讀得很認真，下面請同學們讀詞語） 　　　　3．反饋交流。 　　　　　　聲音響亮地讀一讀（出示） 　　　　　　程咬金秦叔寶猛烈圈套燒煤 　　　　　　赤手空拳打獵智力提綱提供 　　　　　　分小組讀--------齊讀 　　　　　　師：誰能把你讀懂的和不懂的內容跟同學們說說？（指名說） 　　　　　　師：老師知道還有不少同學都有疑問，我想請你們做上符號，看看等我們這篇課文學完了以后，你的問題解決了沒有？ 　?。ㄈ┬率冢? 　　　　　師：下面我們就默讀課文，思考一個問題：課文寫了作者讀《水滸傳》的幾個過程？ 　　　　　[激勵]同學們把握機會，積極參與討論吧！ 　　　　　師：現(xiàn)在我們就開始具體的看看“我”讀《水滸傳》有哪幾個過程？ 　　　　　想看《水滸傳》——愛看《水滸傳》——讀《水滸傳》有的收獲 　　　　　現(xiàn)在我們就來具體的看看“我”是如何經歷這幾個過程。 　　　　A學習第一部分（1~3自然段） 　　　　　1．請你們自由朗讀課文的第1~3自然段，思考：“我”如何愛上讀《水滸傳》的？ 　　　　　　指導學生體會： 　　　　　　a)小時侯聽鄰居老大爺講故事，初次接觸水滸故事就被深深吸引住了，對于武松打虎更是百聽不厭。 　　　　　　b)寫在家里找到一套《水滸傳》，雖然看不懂，卻盼望能讀像《水滸傳》這樣有趣的書。 　　　　　　c)寫當心愛的書被大火吞沒了后，哭著要《水滸傳》，直到媽媽答應了才破涕為笑，更表明了“我”想看《水滸傳》的心情。 　　　　　　　師根據(jù)學生的回答，指導朗讀相關的部分。 　　　　　　　師：通過這幾件事情，我們不難看出“我”愛上了讀《水滸傳》。 　　　　　　　我想你一定有自己的體會了，現(xiàn)在請帶著自己的感情來讀一讀1~3自然段。 　　　　　　　自由讀，指名讀。 　　　　　2．齊讀1~3自然段。 　　　　　　帶著自己的感受和體會，我們一起來讀讀1~3自然段。 　　　　　3．師小結：還有兩個過程，我們下節(jié)課再學習。 　?。ㄋ模懽? 　　　1．師重點講解“叔、套”，引導學生用自己喜歡的方式記憶。 　　　2．寫字時注意書寫規(guī)范。 　　　　　　　　　　　　　第二課時 　　教學目的： 　　　1．學會寫剩下的6個生字。體會 　　　2．有感情地朗讀全文。復述課文。 　　　3．你從哪些部分可以體會出“我”愛讀《水滸傳》。 　　教學重點： 　　　1.精學課文4~5自然段，理解課文內容，能感情朗讀。 　　　2.能夠有感情地朗讀課全文。復述課文。 　　教學難點： 　　　　復述課文。 　　教學流程：　　 　?。ㄒ唬土暽帧? 　?。ǘ土晫? 　　師：上節(jié)課我們。我們知道了“我”是如何愛上讀《水滸傳》的過程，還有兩個過程：愛看《水滸傳》、讀《水滸傳》有的收獲，我們這節(jié)課接著學習。 　?。ㄈ┬率? 　　　　A、學習第二部分（4、5自然段）愛看《水滸傳》 　　　　　1．從這4、5自然段中的哪些語句，可以體會出“我”愛看《水滸傳》？ 　　　　　2．學生帶著問題自讀4、5自然段后匯報學習成果。 　　　　　3．指名朗讀。讓學生想象畫面，深入體會“愛讀”。 　　　　　　a)師：我“迫不及待”地讀起來，誰能說說“迫不及待”的意思？“我”是怎么“迫不及待”地讀的？（早上……晚上……放學路上……） 　　　　　　b)師：“我”還怎么讀呢？（還讀了“武松打虎”） 　　　　　4．品讀“武松打虎”的細致描寫，以第5自然段的描寫為劇本，小組排演“武松打虎”小短劇。 　　　　　　a)自由朗讀這個自然段。 　　　　　　b)請小組合作排演武松打虎的小短劇?？梢约由蠈υ挘纯茨膫€小組最精彩？ 　　　　　　c)再次朗讀。 　　　　　5．感情朗讀，讀出“我”的癡迷和喜愛，感受“我”閱讀《水滸傳》的喜悅。 　　　　　　帶上自己的感情讀讀這兩個自然段。指名讀、齊讀 　　　　B、學習第三部分（6自然段）讀了《水滸傳》后的收獲 　　　　　師：自由讀這個自然段，看看這個自然段又說了什么？ 　　　　　師：你們自己讀書的時候，有沒有象文中的“我”這樣，有自己的收獲呢？和你的同桌說一說。 　　　　　全班交流。 　　　　　師：誰來說給大家聽聽？ 　　　　　師：我們再一起讀讀文中“我”的收獲。 　　　　C、復述課文。 　　　　　師：學到這里，我們知道了文中的“我”童年讀《水滸傳》的故事，經歷了三個過程：想看《水滸傳》——愛看《水滸傳》——讀《水滸傳》有的收獲，請你快速瀏覽一遍課文，結合老師的板書，復述課文。 　?。ㄋ模┩卣? 　　　　　說《水滸》，論《水滸》 　　　　　師：你想對小蘿卜頭說些什么呢？ 　?。ㄎ澹懽? 　　　　　完成沒有寫完的生字。注意“囚、憤”的書寫 附送： 2019-2020年湘教版四年級下冊語文教案第一二三單元 課題： 多 夢 的 季 節(jié) 第 課時 總序第 個教案 課型： 編寫時間： 年 月 日 執(zhí)行時間： 年 月 日 批 注 教學目的： ?。薄W會10個生字，還能正確讀寫“繁茂、雛鷹、遨游、旋渦、多夢、沉默”等詞語。 ?。病⒂懈星榈乩首x課文，并背誦課文。 ?。?、理解課文內容，體會我們這個多夢的成長季節(jié)的心情——對未來充滿好奇、充滿疑惑、充滿幻想…… ?。础⑼ㄟ^學習這篇課文，體會得到全詩所表達的思想感情，并積累好詞佳句。 教學重點、難點： 體會詩歌所表達的思想感情、感悟天真、爛漫、多夢的童年豐富的內心世界。 教法與學法： 師：讀議法。生：自讀自悟，合作探究相結合。 教學準備： 師：生字卡片、多媒體課件。生：預習課文，收集資料。 教學過程： 一、導入新課 　1、聽歌曲《童年》，談談聽后的體會。 　2、師：是呀，每個人都會有自己的童年，那么什么是童年，童年都有哪些特點呢？ 我們通過學習課文《多夢的季節(jié)》來體會體會。 二、初讀課文 　1、生自由朗讀課文。 　2、指名談談短文主要講述的內容。 　3、幻燈出示詞語 　 哼著　繁茂　遨游　雛鷹　曾經　嘩嘩　沉默　旋渦　謎 　4、指名學生認讀 　5、以不同方式認讀詞語 批 注 三、再讀課文，學生質疑 　1、課文一共分為幾節(jié)，再讀課文，做上標記。 　2、通過這次朗讀你有什么發(fā)現(xiàn)？ 　3、對文中有哪些地方你不明白的？ 　4、學生質疑。 四、拓展延伸 1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。 2. 啟發(fā)感悟對未來的思考？ 五、總結 板書設計： ?。倍鄩舻募竟?jié) 小樹 伸展樹葉 雛鷹 遨游藍天長大的童年 我們 沉默、多夢 課后反思： 課 時 教 案 課題： 第 課時 總序第 個教案 課型： 編寫時間： 年 月 日 執(zhí)行時間： 年 月 日 批 注 教學目的： ?。?、有感情地朗讀課文，并背誦課文。 ?。?、理解課文內容，體會我們這個多夢的成長季節(jié)的心情——對未來充滿好奇、充滿疑惑、充滿幻想…… ?。场⑼ㄟ^學習這篇課文，體會得到全詩所表達的思想感情，并積累好詞佳句。 教學重點、難點： 體會詩歌所表達的思想感情、感悟天真、爛漫、多夢的童年豐富的內心世界。 教法與學法： 師：讀議法。生：自讀自悟，合作探究相結合。 教學準備： 師：生字卡片、多媒體課件。生：預習課文，收集資料。 教學過程： 一、復習導入新課。 ?。?、指名認讀詞語 　哼著　繁茂　遨游　雛鷹　曾經　嘩嘩　沉默　旋渦　謎 　２、齊讀課文。 二、授新。 ?。?、指名朗讀第一小節(jié)。 　２、讀了這一小節(jié)，你仿佛看到了什么？ ?。场⑸l(fā)言。 ?。?、自由讀第二三小節(jié)，找出感受深刻的句子。 ?。?、結合學生的提問理解句子 　小樹伸展著繁茂的樹葉；雛鷹獨自去遨游藍天。 　這個句子暗示著什么？ ?。?、我們應該帶著怎樣的感情進行朗讀？ ?。?、指導感情朗讀。 批 注 ８、我們可還是昨天的那個孩子，可還是昨天的那張娃娃臉？ 　是不是呢？為什么？ ?。?、默讀第三小節(jié)，想想這一小節(jié)主要講了什么？ ?。保?、自由讀第四小節(jié)，思考：我們?yōu)槭裁础俺聊保瑸槭裁础岸鄩簟保? ?。保?、齊讀第五小節(jié)。 三、學習生字。 哼——最后不要加一橫 繁——第四筆是橫折，不是橫折勾。 鷹——廣字頭里面是兩個單人。 渦——第八筆是一撇，不是撇折。 五、總結。 板書設計： ?。倍鄩舻募竟?jié) 小樹 伸展樹葉 雛鷹 遨游藍天長大的童年 我們 沉默、多夢 課 時 教 案 課題： 第 課時 總序第 個教案 課型： 編寫時間： 年 月 日 執(zhí)行時間： 年 月 日 批 注 教學目標： ?。?、學習本課12個生字，并能正確書寫。 ?。病⒗斫獠⒄莆照n文中的新詞。 教學重點、難點： 體會作者對彈琴的小姑娘感情的變化、對美的音樂的追求，對創(chuàng)造美的人的感激之情。 教法與學法： 師：讀議法。生：自讀自悟，合作探究相結合。 教學準備： 師：生字卡片、多媒體課件。生：預習課文，收集資料。 教學過程： 一、激情導入。 　1、上課前，教師播放一段優(yōu)美的鋼琴旋律（如《秋日的私語》），把學生帶入美的音樂氛圍。 　師問：喜歡嗎，為什么？今天我們就來學習著名文學家陳伯吹先生寫的《琴聲叮咚》。（板書課題） 二、初讀感知。 　1、學生借助工具書用自己喜歡的方法將課文讀通、讀懂，要求學生注意讀準字音讀通讀順，遇到難讀的句子多讀幾遍，反饋質疑。 　2、思考：課文中主要講了一件什么事？ 三、檢查自學情況。 　1、嘗試簡要概括課文主要內容，教師要注意滲透方法。指導學生用文中關鍵句子或自己的話概括，語言盡量簡潔。 　2、教師出示生字卡片，指生讀，并給生字組詞。 　重點指導讀音：“叮、凝”的韻母是后鼻音，“欽、羨”的韻母是前鼻音，可比較認讀。 批 注 　重點指導書寫：“慕、暴”是上中下結構的字，要注意它們下邊的寫法，可引導學生采用想像記憶或編字謎的方法記憶。 　3、教師指名學生分自然段朗讀課文，其他學生及教師評議。 　4、教師出示生詞卡片，反復讓學生讀詞語，并引導理解詞語意思。 四、指導學生朗讀課文。 １、學生自由朗讀課文，注意讀正確、讀流利。 　２、指名學生朗讀，其他同學聽后評議，師及時糾正。 ?。?、引導學生交流初讀課文的收獲和感受，相互交流。 ?。?、學生自由朗讀課文。 五、指導書寫生字。 　1、教師出示生字卡片，學生再指生讀一讀，然后說一說記憶生字的小竅門。 　2、學生以小組為單位，識記生字。 　3、指導書寫。 （1）指名學生上小黑板范寫最拿手的生字，然后說一說自己書寫時應注意哪些。 （2）學生評議。 （3）學生自由在作業(yè)本上書寫。 課 時 教 案 課題： 第 課時 總序第 個教案 課型： 編寫時間： 年 月 日 執(zhí)行時間： 年 月 日 批 注 教學目標： ?。?、理解并掌握課文中的新詞。 　２、能有感情地朗讀課文，感受作者對彈琴的小姑娘感情的變化，對美的音樂的追求。 教學重點、難點： 體會作者對彈琴的小姑娘感情的變化、對美的音樂的追求，對創(chuàng)造美的人的感激之情。 教法與學法： 師：讀議法。生：自讀自悟，合作探究相結合。 教學準備： 師：生字卡片、多媒體課件。生：預習課文，收集資料。 一、復習導入。 ?。?、檢查生字、新詞的掌握情況。 ?。病W生聽寫生字詞。 二、再讀品味，感受情境。 　1、自由讀課文，畫出課文描寫琴聲的句子，朗讀品味。 　2、思考：讀了這些句子，你感受到了什么？ 三、抓關鍵問題，品讀理解。 ?。?、指名讀第1自然段。 　應抓住“清晨、傍晚”體會琴聲出現(xiàn)的頻繁；引導體會象聲詞“叮咚”的好處，它使讀者身臨其境，感覺親耳所聞。 　讓學生找出課文中同樣寫法的地方，談談這樣寫的好處。 ２、學習2—14自然段。 　重點感悟以下句子?！扒俾暢３０橹挈c輕輕細細地灑在樹葉上，灑在馬路上”（朗讀體會“灑”字的韻味，它把琴聲寫活了，仿佛琴聲感染了周圍的人和景，突出了琴聲的美妙。） 批 注 　“我深夜回來，走進這條寂靜的胡同，……”（引導學生聯(lián)系上下文談感受：為什么說琴聲是“溫暖的”？） ３、品讀完句子后，引導學生談感受：你覺得這個彈琴的小姑娘是個怎樣的人？ ?。▽W生自由談：練琴刻苦，鍥而不舍，冬練數(shù)九、夏練三伏，琴藝高超等都可以。） ４、小組合作，找出寫“我”的情感變化的句子，想想都表達了“我”怎樣的情感？ 　抓住課后題引導學生體會（聯(lián)系課文內容說說作者為什么要用上不同的詞語。） 　CAI出示我欽佩這個彈琴的人。 ５、抓住文中的四個疑問句和一個感嘆句來體會“我”的情感。 　CAI 我常想，這個彈琴的人是誰呢？ 　誰在彈琴呢？彈琴的是誰呢？難道那彈琴的就是她？　我愣住了，真的就是她！ ６、充分調動學生的形象思維，讓學生在想像中誦讀。 　朗讀時，語氣要清緩抒情，飽含情感，表達出對優(yōu)雅琴聲的喜愛，對小姑娘的欽佩、贊賞之情。 四、拓展延伸，語言訓練。 　說說你的周圍有小姑娘這樣的人嗎？ 板書設計： 　2、琴聲叮咚 　想見他。 　勤學苦練 　琴聲叮咚就是她？ 　琴技高超 　就是她！ 課 時 教 案 課題： 第 課時 總序第 個教案 課型： 編寫時間： 年 月 日 執(zhí)行時間： 年 月 日 批 注 教學目標 ： 1．能正確認讀12個生字。 2．有感情地朗讀課文。 3．正確書寫“打扮、撈到”等詞語。 過程與方法： 1.通過多種形式的朗讀。 2.情感態(tài)度與價值觀： 3.感受鄉(xiāng)村孩子對紅裙子老師的喜愛之情。 重點、難點： 1.抓住重點詞句，感情孩子們對老師的喜愛之情。： 2.領會孩子們喜愛老師的原因。 教法、學法： 導讀、導析法。 讀悟、交流、探究法。 教學準備: 生詞卡片、投影儀 教學過程 一、激趣導入 1. 同學們，在教過你的老師中，誰給你的印象最深呢？ （學生暢談） （板書課題：穿紅裙子的老師） 2. 學生齊讀課題。 3. 學生圍繞課題質疑。 二、初步感知課文 1. 學生自由朗讀課文。 2. 勾畫出生字。 （1）讀準生字字音。（2）交流記住字形的方法。 3. 運用工具書或聯(lián)系上下文等方法理解詞語。 批 注 出示生詞卡片： （1）引導學生用自己喜歡的詞語說話。 （2）學生交流對詞語的理解。 三、再讀課文，感知“紅裙子”的美 1. 學生用較快的速度默讀課文，標好自然段。 2. 在讀課文的過程中，哪些內容使價錢印象最深？ （學生可根據(jù)自己的理解回答，可以是課文內容，可以是好詞佳句等） 3.小組競讀 （以小組為單位，開展讀書比賽，然后互相評議） 課 時 教 案 課題： 第 課時 總序第 個教案 課型： 編寫時間： 年 月 日 執(zhí)行時間： 年 月 日 批 注 教學目標 1．能正確認寫10個生字。 2．有感情地朗讀課文，體會孩子們對老師的喜愛之情。 重點： 抓住重點詞句，感情孩子們對老師的喜愛之情，感知人物個性特點。 難點： 領會孩子們喜愛老師的原因。 教法、學法： 導讀、導析法。 讀悟、交流、探究法。 教具： 投影 教學過程 一、復習導入 指名朗讀課文。 二、走進穿紅裙子的教師 1. 學生自由朗讀課文 2. 投影出示自學要求： （1）穿紅裙子的老師有哪些“與眾不同”的地方？ （2）“看這些娃兒，魂都叫學校給抓去了！”這句話怎樣理解？你從中體會到了些什么？ （3）課文中幾處寫到了“紅裙子”，請找出來讀一讀，交流自己的感受。 3. 學生獨立閱讀，自主感悟。 （1）以小組為單位討論交流。 （2）參與全班交流，師生共同感受。 ①穿紅裙子的老師有這些與眾不同的地方：課堂上，讓同學們跟著她進入課文的情境；課外，將班會課、活動課開展得有聲有色；而且放棄進城的機會，帶 批 注 來鍋碗瓢盆，愿意扎根鄉(xiāng)村教育。 ②因為穿紅裙子的老師的到來，學校生活豐富多彩了，孩子們原先逃學是因為校園生活太單調，現(xiàn)在有趣味多了，所以孩子們也愛上學，也愛學習了。 ③文中很多地方寫到“紅裙子”，有的地方是指那位老師穿的紅裙子，如“她一頭烏黑的長發(fā)，穿一條好看的紅裙子。”有的地方是指這位年輕漂亮的老師，如“想看到那紅裙子又飄回來。”而課文最后“孩子們圍著她的紅裙子”這里表面上是指老師穿的紅裙子，實際上是指老師那一顆熱愛教育事業(yè)，扎根鄉(xiāng)村的火紅的心。 4. 引導學生再讀課文，注意讀出人物感情。 三、拓展延伸 1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。 2. 啟發(fā)感悟你會對老師說些什么呢？ 課 時 教 案 課題： 第 課時 總序第 個教案 課型： 編寫時間： 年 月 日 執(zhí)行時間： 年 月 日 批 注 教學目標： 知識與技能 1．正確認讀9個生字。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文。 3．了解課文內容，培養(yǎng)默讀能力。 情感態(tài)度與價值觀： 學會正確地面對生活，較好地解決生活中的難題。 重難點： 弄清“我”請求老師讀作文時不念自己名字的原因。 教法、學法： 引讀法。自讀自悟法。 教學準備： 投影片。 教學過程： 一、揭示課題 1．導語：同學們，每當老師念作文的時候，你會怎么想呢？你的名字是否曾被老師提過呢？今天，我們要學習的課文就是著名作家畢淑敏寫的—《老師讀作文的時候》。 （板書課題：老師讀作文的時候） 2．學生齊讀課題。 3．學生圍繞課題質疑。 二、初讀課文，感知內容 1．學生用自己喜歡的方式閱讀課文。 2．投影出示自學提示： （1）把認識的字、詞勾畫出來。 （2）標出每一自然段的序號。 批 注 （3）思考：課文主要講了一件怎樣的事情？ 三、精讀課文，走進“我”的內心世界 1．學生自由朗讀課文。 2．學生圍繞課文內容質疑。 3．歸納、整理學生的問題，投影顯示： （1）當老師念“我”的作文的時候，“我”的情緒有怎樣的變化？ （2）同學們對“我”的態(tài)度有怎樣的變化？ （3）“我”為什么請求教師在讀作文時不念自己的名字？ （4）讀了這篇課文你有怎樣的體會？ 4．學生帶著這些問題自讀自悟。 5．全班交流匯報。 （1）甜甜的→怪怪的→孤獨（像揣著一塊石頭）————→快活 （2）神情怪怪的、不跟“我”玩————→好奇、越玩越好 （3）因為雖然“我”的作文寫得好，但如果老師長期只提一個人的名字，會讓其他同學覺得老師忽略了他們的存在。如果老師念作文時不指名是誰寫的，不僅可以激發(fā)同學們的好奇心，還顧及了一大部分同學的面子。 （4）“我”是個熱愛學習，敢于面對生活中的難題，并認真地解決難題的人。 已 打 印 課 時 教 案 課題： 第 課時 總序第 個教案 課型： 編寫時間： 年 月 日 執(zhí)行時間： 年 月 日 批 注 作文要求： 　　1、介紹好朋友的外貌、性格特點、興趣愛好，你們 之間發(fā)生的事情。 　　2、通過介紹詩人對他的好朋友留下深刻的印象。 　　3、內容具體，語句通順。 作文重點： 　　使人了解好朋友的外貌、性格特點、興趣愛好，給人留下深刻的印象。 作文難點：寫和朋友發(fā)生的事時，要以朋友為主，要突出朋友。 教學過程： 　　一、興趣談話、設下懸念 　　大家都喜歡看電視嗎？喜歡看什么類型的電視節(jié)目？喜歡看娛樂節(jié)目的同學請舉手？今天這節(jié)課上我們也進行一系列的娛樂活動，比一比，看一看哪些同學在今天的活動中更出色。你們知道我們將舉行哪些活動嗎？ 　　二、趣味活動、突破作文的重難點。 　　1、游戲中學會描寫人物外貌。（電腦出示人的五官學生記憶。） 　　2、 學習觀察人物的身形、服飾。 　　3、 全面學習描述人物的外貌。 　　4、 性格猜謎，學會描寫人的性格。學生看投影。 　　(1) 她平時不愛言語，下課時很少作劇烈的運動，但當同學有困難時，總是默默的伸出援助的手。 　　(2) 她活潑開朗，總能跟同學們友好相處，作為小組長她工作負責 　　樂于幫助同學，因此得到了老師和同學的信任與表揚。 　　(3) 他是個活潑熱情的小伙子，課上他總是積極發(fā)言，課下和同學一起游戲。他熱愛勞動，勞動中總是強在前面，不怕臟，不怕累…… 　　把答案寫在紙上，并由組內一名同學向大家介紹她的一位好朋友的性格。 　　5、 游戲中學會描寫人物的興趣愛好。 　　6、 故事中學會描寫朋友的事跡。 批 注 　　今天的最后一輪比賽是“講述一個動人的故事”。比賽規(guī)則請看投影（比賽要求： 　　介紹你和你的朋友之間發(fā)生的事情：互相幫助的、合作完成的、受到表揚的、發(fā)生誤會的……要通過你的介紹使人對你的好朋友留下深刻的印象。注意：要以朋友為主，要突出朋友。） 　　三、 揭示作文內容。 　　每個人都有好朋友。你愿意把你的好朋友介紹給大家嗎？請看今天的作文要求。（投影出示作文要求） 　　1、 指名讀要求，說說作文的要求 　　2、 小組內講述，組員評議。 　　3、 打草稿。 　　4、 自由修改。 　　5、 小組內修改、評議，指出作文中的優(yōu)缺點。 　　四、 教師總結 　　五、 板書設計： 　　我的好朋友 　　外貌：五官（臉 眉毛 眼睛 鼻子 嘴 頭發(fā)等） 身材、服飾 　　性格特點 　　興趣愛好 　　發(fā)生的事情（以朋友為主、突出朋友） 課后反思： 課 時 教 案 課題： 第 課時 總序第 個教案 課型： 編寫時間： 年 月 日 執(zhí)行時間： 年 月 日 批 注 教學目的： 　　1.逐字逐句理解《小兒垂釣》的意思，體會釣魚的孩子的天真、可愛。 　　2.學習理解“蓬頭、稚子、垂綸、側坐、莓苔、映、借問”的意思。 3.背誦古詩 重點難點： 1.理解《小兒垂釣》的意思，體會釣魚的孩子的天真、可愛。 　　2.學習理解“蓬頭、稚子、垂綸、側坐、莓苔、映、借問”的意思。 教學過程： 　?。ㄒ唬┙沂驹婎} 　　1.導入詩題 　　2.理解詩題 　?。ǘ├斫庠娋? 　　1.朗讀全詩 　　2.回顧方法：我們怎樣理解詩句（讀詩→釋詞→調序→解句） 　　（三）總結練習 　　1.指導朗讀、背誦。 　　2.根據(jù)這首詩，想象出一幅畫。 　　3.教師總結。 　?。ㄋ模╈柟叹毩? 　　1.形近字組詞 　　釣（）稚（）遙（） 　　鉤（）準（）搖（） 　　2.多音字組詞 　　3.讀下面詩句，先解釋劃線的詞語，再解釋詩句意義。 　　路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。 　　4.背誦《小兒垂釣》 批 注 　　《小兒垂釣》案例： 　　師：小孩正在專心致志地釣魚，行人走來向他大聲提問，他心里會怎么想 　　生：這么大的聲響會把魚兒嚇跑的。 　　生：千萬別再叫喊了，不然我就捉不到魚了。 　　生：我應該做個手勢讓行人不要再叫喊了。 　　師：如果你是那個小孩，你會對行人做什么手勢 　　（請學生邊演示，邊說說手勢的含義） 　　生：（做擺手的動作）讓行人不要叫喊了，免得驚嚇了魚兒。 　　生：（做手指向外甩的動作）讓行人走開，不要打擾我釣魚。 　　生：（做手指向外甩的動作）讓行人走近說話，這樣就不會影響我釣魚了。 　　師：你認為課文中的那個小孩做的是什么手勢 　　生：那個小孩做讓行人走近的手勢，行人走近后輕輕地回答他的問題，這樣就不會嚇跑魚兒。 　　生：我也認為這樣。小孩子愿意回答行人的問題，只不過不想驚嚇魚兒，所以讓行人走近說話。 　　生：我想那個小孩應該先擺手讓行人不要大聲叫喊，再招手讓他過來輕聲說話。這樣既幫助了別人，又不會把魚兒嚇跑。 　　師：大家說得非常對。這位鄉(xiāng)村小男孩十分機靈，他陶醉在垂釣樂趣之中的時候，還不忘幫助別人，真是十分可愛。老師想，同學們也愿意像這位小男孩一樣處處樂于助人吧。 　　 課后反思： 課 時 教 案 課題： 第 課時 總序第 個教案 課型： 編寫時間： 年 月 日 執(zhí)行時間： 年 月 日 批 注 活動目標：　　 1、了解采訪的一般知識，掌握采訪的一些基本要求，提高口語表達能力?！　? 2、培養(yǎng)傾聽、表達和應對能力，提升自己文明、和諧地進行人際交流的能力。　　 3、通過采訪來增進師生、生生之間的了解，促進師生間的情感交流?！　? 活動重點　　 1、了解采訪的一般知識，掌握采訪的一些基本要求，提高口語表達能力。　　 2、培養(yǎng)傾聽、表達和應對能力，提升自己文明、和諧地進行人際交流的能力?！　? 活動過程　　 1、請閱讀《做一回小記者》一文，思考：采訪的基本要求有哪些？　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 2、在意大利著名女記者奧林埃娜法拉奇采訪我國領導人鄧小平的談話實錄中，我們可以發(fā)現(xiàn)她從祝賀鄧小平的生日開始了采訪，從中你發(fā)現(xiàn)采訪時有哪些技巧？　　　　　　　 3、以下是一位記者對著名電影演員古月（毛澤東的飾演者）的采訪實錄節(jié)選。 　　 請同學們根據(jù)采訪的方法和技巧對以上這位記者的采訪作出評論，寫在下列橫線上?！　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　?　　 4、下文是“楊利偉與香港學生書面問答全集：宇宙如此美麗”，請認真閱讀后回答下列問題?；脽舫鍪拘侣劇　?　　 （1）如何采訪與接受采訪？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 （2）分析楊利偉對以上六個問題的回答，說一說你對理想與成長的理解？　 （3）根據(jù)上文范例自訂計劃，采訪你最喜愛的同學和一位你最喜歡的優(yōu)秀教師，并完成作業(yè)?！　? （4）請從書籍或網(wǎng)上收集有關新聞寫作的常識，根據(jù)你所做的采訪，做一個采訪報道?！　? 　　可采取以下形式： 采訪報道　　 標題：　　 導語：　　 主體：　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 批 注 教師總結 一、學生交流采訪記錄，選出你最喜歡的五個采訪問題，并做適當點評?！　?　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 二、在這次采訪活動中，你遇到了哪些困難？你是如何克服這些困難的？　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 三、通過這次活動，你有了哪些收獲？ 課后反思： 課 時 教 案 課題： 第 課時 總序第 個教案 課型： 編寫時間： 年 月 日 執(zhí)行時間： 年 月 日 批 注 教學目標： 知識與技能 1．會寫4個生字。 2．讀背古詩。 3．能根據(jù)詩句的描繪想像畫面。 過程與方法： 利用小組合作的優(yōu)勢，展開想像，讀懂古詩。 情感態(tài)度與價值觀： 體會詩中表達的思想感情。 重點、難點： 1.在讀中理解詩句的意思。 2.體會詩人表達的思想感情。 教法、學法： 導讀、導析法。自讀自悟、合作、交流法。 教學準備： 朗讀錄音磁帶、投影片。 教學過程： 一、激趣導入 1. 投影出示插圖，并配以古典音樂，盡可能把學生帶入詩的境界。 2. 將課前收集的有關《清明》這首詩的資料拿出來，互相交流。 二、走進古詩 1. 學生各自試著讀讀《清明》，注意準確地讀認“魂”“借”“牧”“遙”。 2. 聽錄音，學生劃出節(jié)奏。 3. 學生自由朗讀古詩。 根據(jù)剛才聽的錄音朗誦，學生進行反復自讀，要求讀正確、流利。 4. 同桌之間相互示范讀，互相指正。 批 注 三、走進詩中 1. 自讀自述 學生結合工具書自讀自悟全詩的意思。在理解的基礎上對《清明》所表現(xiàn)的畫面和情境進行描述。 2. 互讀互述 同桌或小組間相互講、相互說自主品味詩句的收獲。教師作適當?shù)狞c撥。 （1）清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。 清明時節(jié)細雨綿綿，路上的行人，心中煩悶，像是丟了魂似的。 （2）借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。 請問哪里有酒店？放牛的小孩手指著遠處的杏花村。 3. 讓學生結合插圖和詩中所反映的景與情，談談自己的感受。 四、拓展延伸。 找一些關于清明的詩句。 課后反思： 課 時 教 案 課題： 第 課時 總序第 個教案 課型： 編寫時間： 年 月 日 執(zhí)行時間： 年 月 日 批 注 教學目標： 1．會寫4個生字。 2．讀背古詩。 3．能根據(jù)詩句的描繪想像畫面。 重點、難點： 1.在讀中理解詩句的意思。2.體會詩人表達的思想感情。 教法、學法： 導讀、導析法。 自讀自悟、合作、交流法。 教學準備： 朗讀錄音磁帶、投影片。 教學過程： 一、從《清明》導入 1. 齊背《清明》。 2. 回憶學法。 請同學們好好回憶一下，上節(jié)課我們是怎樣學習《清明》這首詩的？ （1）將古詩讀通、讀順，讀出節(jié)奏。 （2）借助工具書邊讀邊理解詩意。 （3）認真賞讀，體會詩文所表達的思想感情。 （4）表演讀、交流。 3.板書課題：江畔獨步尋花 二、走進古詩 1. 簡介作者。（學生利用課前收集的資料介紹） 2. 學生初讀古詩，體會詩人的情感。 三、初讀《江畔獨步尋花》 1. 學生各自試著朗讀《江畔獨步尋花》。 2. 聽錄音帶，劃出節(jié)奏。 批 注 3. 投影播放文中插圖，并配以朗讀錄音，說說自己的體會。 四、品讀《江畔獨步尋花》 1. 學生邊讀邊結合文中插圖展開想象。 2. 同桌或小組間互相說一說詩意。 3. 全班交流 （1）黃師塔前江水東，春光懶困倚微風。 黃師塔前的江水向東流去，春光把人熏得又懶又困，我倚仗著暖洋洋的春風在游春。 （2）桃花一簇開無主，可愛深紅愛淺紅？ 桃花一叢一叢地盛開著，仿佛是沒有主人，你究竟是喜愛深紅色還是那淺紅色的桃花呢？ 五、感悟春光美 1. 學習了這首詩后，你有什么感想？ 2. 把這美麗的春景圖畫一畫。 課后反思： 課 時 教 案 課題： 第 課時 總序第 個教案 課型： 編寫時間： 年 月 日 執(zhí)行時間： 年 月 日 批 注 教學目標： 知識與技能 1．會寫7個生字。 2. 正確讀寫“勾踐、扣押、赦免、臥薪嘗膽”等詞語。 3. 朗讀課文，了解故事內容。 重點、難點： 1.感受成語故事的主要內容。2.結合生活實際體會故事蘊含的道理。 教法、學法： 導讀、導析法。語悟、合作交流法。 教學準備： 生字卡片、多媒體課件。 教學過程： 一、激趣導入 1. 學生互相介紹自己收集的成語故事。 2. 教師導言：我們來學習成語故事—《臥薪嘗膽》。（板書課題：臥薪嘗膽） 二、領悟題意 1. “臥薪嘗膽”是個成語，大家知道這個成語的意思嗎？ 學生匯報。教師小結。 2. 圍繞課題，你有哪些疑問？ 學生圍繞課題質疑，教師幫助梳理。 （1）越王為什么要臥薪嘗膽？ （2）越王是怎樣臥薪嘗膽的？ （3）越王臥薪嘗膽的結果怎樣？ 三、學生自由讀文，感知內容 1. 把課文讀正確、讀流利。 2. 認讀生字、生詞。 批 注 （1）記憶字形，交流記憶方法。 （2）抄寫詞語。 3. 思考：課文主要講了一件怎樣的事？小組交流。 四、品讀感悟 1. 學生帶著剛才的問題自由朗讀課文。 2. 把自己印象較深的地方做上記號，寫一寫自己的體會。 3. 全班交流自己的自學成課。 （1）起因：越國戰(zhàn)敗，越王色踐被俘三年，受盡屈辱。 （2）經過：在柴草上睡覺，每天嘗苦膽。 （3）結果：一舉打敗吳國。 4. 學生按起因、經過、結果的順序將這個故事講給同桌聽。 5. 小組推薦一名講得好的學生在全班復述課文。 五、拓展延伸 課后反思： 課 時 教 案 課題： 第 課時 總序第 個教案 課型： 編寫時間： 年 月 日 執(zhí)行時間： 年 月 日 批 注 教學目標： 知識與技能 1．會寫5個生字。 2. 正確讀寫“進攻、擂鼓、一鼓作氣”等詞語。 3. 朗讀課文，了解故事內容。 重點、難點： 感受成語故事的主要內容。 結合生活實際體會故事蘊含的道理。 教法、學法： 導讀、導析法。語悟、合作交流法。 教學準備： 生字卡片、多媒體課件。 教學過程 一、導入新課 1. 指名講一講《臥薪嘗膽》這個故事。 2.導入新故事——《一鼓作氣》。齊讀課題，圍繞課題質疑。 二、感知故事內容 1. 學生自由朗讀課文，把課文讀通、讀順。 2. 指名朗讀，指導“將士”中的“將”讀“jing”。 3. 討論：（1）誰一鼓作氣？ （2）在怎樣的情況下一鼓作氣？為什么？ （3）一鼓作氣的結果怎樣？ 投影顯示：請根據(jù)課文內容填空。 ①齊軍第一次擂鼓，士氣（ ）。 ②齊軍第二次擂鼓，士氣（ ）。 ③齊軍第三次擂鼓，士氣（ ）。 批 注 4. 指名學生讀課文第5自然段，再試填投影內容。 5. 魯軍是在齊軍第幾次擂鼓時出兵迎戰(zhàn)的？為什么？ （齊軍在第三次擂鼓時士氣低落，這時魯軍出兵迎戰(zhàn)，魯軍第一次擂鼓，自然是士氣正旺，所以打敗了齊軍） 6. 投影出示曹劌最后對魯莊公說的一段話，學生齊讀。 7. 指導學生分角色朗讀課文。 三、感悟故事寓言，拓展延伸 1. 學生用自己的話說說“一鼓作氣”這個成語的意思。 2. 說說你從這個故事中體會到了些什么？ 課后反思： 課 時 教 案 課題： 第 課時 總序第 個教案 課型： 編寫時間： 年 月 日 執(zhí)行時間： 年 月 日 批 注 教學目標 　?。薄⒄_、流利、有感情朗讀故事，背誦最后一段。 　?。?、在品讀語言文字中感受故事的神奇，體會夸父追求光明的決心和堅持不懈的精神。 　?。?、積累文中的優(yōu)美詞語。 教學重、難點： １、正確、流利、有感情朗讀故事，2、積累文中的優(yōu)美詞語。 教學過程 　一、導入新課 　?。?、喜歡看課外書嗎？那一定讀過很多有趣的故事，平時都讀過哪些有趣的故事？ 　?。?、除了看些童話故事，你還知道哪些神話故事？指名說： 　　　　在我們悠久燦爛的文化歷史長河中，神話故事是一朵美麗的浪花。我國古代勞動人民憑借豐富、大膽的想象，創(chuàng)造出了這一個個瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事。例如《后羿射日》、《精衛(wèi)填?！?、《嫦娥奔月》《女媧補天》……這節(jié)課，老師也給大家?guī)硪黄浅Ｓ腥さ纳裨捁适??！“鍟n題：夸父追日。（指名讀，齊讀） 　?。?、對夸父，你了解多少： 　　　　讓我們跟隨著夸父走進這個神話故事，相信學完后，你對夸父會有更多的了解。 二、初讀課文，感知大意 　　１、自由讀讀這個神話故事，讀前老師提兩條建議： 　　　⑴　要把故事讀正確，讀通順，難讀的詞句要多讀幾遍。 　　?、啤∽x完課文，想想這個故事的主要內容。 　?。?、檢查生字： 批 注 　　　　手杖　虞淵　伏下　頹然　遺憾　渭河　瀚?！∫徽Ｑ邸■畷r間 　　?、拧≈该x、齊讀，重點正音“虞淵”。 ⑵　在這些詞語中，有兩個詞的意思很相近，他們是──？ 　　　　“一眨眼、霎時間”。他們都是表示時間──很短。 　?。?、交流故事主要講了一件什么事： 　　　?。涓笧榱斯饷?，追趕太陽） 三、總結，積累語言 　?。?、孩子們，學了這篇神話故事，你對夸父有了哪些新的了解。 　　２、讓我們記住故事的“神奇”，更要記住夸父為追求光明堅持不懈的決心。 　?。?、指導背誦： 　　　　文章有許多生動語言文字，讓我們一起把課文最后一段背下來。 　?。?、摘錄詞語。 課后反思： 課 時 教 案 課題： 第 課時 總序第 個教案 課型： 編寫時間： 年 月 日 執(zhí)行時間： 年 月 日 批 注 教學目標 　?。?、正確、流利、有感情地朗讀課文。 　?。病⒃谄纷x語言文字中感受故事的神奇，體會夸父追求光明的決心和堅持不懈的精神。 　?。?、會復述這個故事。 教學重、難點： １、正確、流利、有感情朗讀故事，2、能概括故事的主要內容，感受夸父的執(zhí)著、奉獻精神。 教學過程 一、談話導入，揭示課題 　　在遙遠的古代，有這么一個人，他為了讓光明永遠普照大地，于是他拿起手杖，提起長腿，邁開大步，向著西斜的太陽追去，他能追上太陽嗎？他給我們留下一個怎樣神奇的故事呢？這就是我們今天要學習的《夸父追日》。 二、自主讀書，感知大意 　?。薄⒆灾髟囎x，遇到不認識的字，借助拼音拼讀一下，讀不通的句子多讀幾遍。 　?。?、自主練讀： 　　　　喜歡的段落多讀幾遍，并想一想喜歡的原因。 　?。?、默讀思考： 　　　　這篇課文主要講了一件什么事。 三、合作讀書，感情朗讀，復述課文 　　１、小組內輪讀，練習讀正確、讀流利。 　?。病⑿〗M內評讀喜歡的段落，交流讀書感受。 　?。?、小組內練習講這個故事，可以自己講，可以合作講。 四、全班交流，評價補充 　　１、隨機抽查每組一至兩名同學朗讀喜歡的段落，交流喜歡的原因，其他 批 注 同學評價補充。 　　２、各組推選代表或合作講故事，評選故事大王。 五、課外拓展 　?。?、繪制一幅夸父變成大山、手杖變成桃林的圖畫。 　?。?、繼續(xù)收集神話傳說故事。 課后反思： 課 時 教 案 課題： 第 課時 總序第 個教案 課型： 編寫時間： 年 月 日 執(zhí)行時間： 年 月 日 批 注 教學目標： 　?。?、了解課文內容，體會神話傳說的神奇。 　　２、交流從故事中得到的收獲。 　?。?、培養(yǎng)獨立閱讀能力。 教學重點、難點： 　　能自主閱讀，理解課文含義。 能寫一寫讀了本單元課文的感受。 教學過程 一、揭示課題 　?。?、在遙遠的古代，有這么一個人，他為了讓光明永遠普照大地，于是他拿起手杖，提起長腿，邁開大步，向著西斜的太陽追去，他能追上太陽嗎？他給我們留下一個怎樣神奇的故事呢？這就是我們今天要學習的《夸父追日》?？涓缸啡丈裨捵钤缫娪凇渡胶＝洝? 　?。?、讀了課題你能提出什么問題嗎？（師簡單板書） 二、初讀感知 　?。?、自由讀文，讀不通的句子多讀幾遍。 　　２、指名分段讀文，糾正字音。 　　３、默讀思考： 　　　　這篇課文主要講了一件什么事。 三、精讀感悟 　?。?、帶著剛才提出的問題讀文思考。 　?。?、小組交流，評價補充： 　　　　夸父為什么要追趕太陽？從夸父的心中所想，可以強烈感受到他對光明的向往和追趕太陽、抓住太陽的宏大志向。 　　　　夸父怎樣追趕太陽的？從表面結果上看，夸父是心想事未成，在遺憾的長嘆中閉上眼睛，其實從夸父的追趕過程中已充分體現(xiàn)出自強不息、頑強拼搏的民族精神。 批 注 　　夸父追趕太陽之后又怎樣？倒下的夸父變成一座大山，他的手杖化成一大片桃林。目的是給追尋光明的人解渴，激勵他們精神百倍、奮勇前進，去完成夸父未竟的事業(yè)，使夸父的精神世代相傳。 　?。?、進行有感情的朗讀，進一步體會夸父追日精神的可貴。 四、小練筆 　　提示學生：學習本組課文，不能只停留在注意故事情節(jié)的有趣、好玩上，應該多想想課文為什么要這樣寫，從課文內容中能想到些什么，并多與身邊的人交流看法，慢慢就會有一些感悟，再提起筆來就有話可說了。 課后反思： 課 時 教 案 課題： 第 課時 總