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2019-2020年三年級語文下冊 陶罐和鐵罐 2教學(xué)反思 冀教版 這篇課文淺顯、易懂、有趣，貼近兒童生活。我反思本次的教學(xué)活動(dòng)，自己是成功與失敗同在，收獲與困惑并存。 一、抓住文章的重點(diǎn)實(shí)現(xiàn)長文短教 為了提高課堂效率，我從整體上把這篇文章分成了兩個(gè)部分，也就是“御廚里的爭論”和“許多年后陶罐和鐵罐不同的命運(yùn)”兩大塊。前一個(gè)部分我以“驕傲的鐵罐看不起陶罐，常常奚落它”為線索，通過教師的指導(dǎo)，讀出兩只罐子不同的性格特點(diǎn)，使情感的變化漸漸明晰，這一部分是我教學(xué)的重點(diǎn)。第二部分的教學(xué)，我對文章進(jìn)行了一些取舍，以兩個(gè)問題來引導(dǎo)閱讀，通過默讀、導(dǎo)讀、細(xì)讀讓學(xué)生體會(huì)兩只罐子命運(yùn)的不同，從而進(jìn)一步讓學(xué)生悟出這則寓言所蘊(yùn)涵的道理。 二、改進(jìn)與收獲 在第一輪課堂觀察后，我得到了全體中語組老師們的幫助，老師們提出了許多指導(dǎo)性的意見，比如：詞語的教學(xué)不夠落實(shí)，板書設(shè)計(jì)不夠合理，情感線索不夠明晰，語言糾正有所缺失等等，我自己也不斷地對這些問題進(jìn)行了反思和消化，并在第二輪教學(xué)中進(jìn)行了改進(jìn)。是老師們集體的智慧和肖老師、許老師、熊老師等教學(xué)專家們的指導(dǎo)讓我在本次的案例研究中得到了成長與提高。 三、不足與困惑 第二輪教學(xué)后，我反思自己的課堂教學(xué)，發(fā)現(xiàn)仍然有一些不足之處：比如對文中詞語的理解方式應(yīng)該更多樣化一些；一些學(xué)生在讀文時(shí)讀錯(cuò)字，說明第一課時(shí)的學(xué)習(xí)中忽視了部分學(xué)生把書讀正確的落實(shí)；教學(xué)中讀的方式還可以更多樣化一些，讓全體學(xué)生都充分地參與到閱讀中來。同時(shí)，在教學(xué)中我也存在著這樣一個(gè)困惑：當(dāng)教師指導(dǎo)朗讀后，學(xué)生仍然不能達(dá)到理想的效果時(shí)該怎么辦？在課堂上為了節(jié)約時(shí)間，我采取的是范讀的方式，但這是否代替了學(xué)生自己的情感體驗(yàn)？有沒有更好的辦法呢？希望能進(jìn)一步地得到老師們的幫助和指導(dǎo)。 附送： 2019-2020年三年級語文下冊 陶罐和鐵罐 2教案 冀教版 教學(xué)目標(biāo)： 　　　情感目標(biāo)： 理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)全面地看問題，懂得：要多發(fā)現(xiàn)別人的長處，要正視自己的短處。 　　　知識(shí)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)生字，理解詞語的意思。 　　　能力目標(biāo)： 1.練習(xí)歸納段意。 　　　2.分角色朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)： 　　 1.理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)全面地看問題，要多發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的短處。 　　　2.分角色朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生懂得，要學(xué)會(huì)全面地看問題，要多發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的短處。 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過程： 　 　 　一、初讀課文，劃出生字、新詞，并且查字典，聯(lián)系上下文理解其意思。 　　本課生字較多，要引導(dǎo)學(xué)生借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，用查字典和聯(lián)系上下文的方法理解生字，新詞的意思。 　　 二、指名按自然段讀課文，檢查學(xué)生自學(xué)生字情況。 　　　1．出示卡片，讓學(xué)生讀生字、新詞。 　　　2．采取一字多組詞的方法，幫助學(xué)生理解詞語的意思。因?yàn)榘炎址旁谠~中易理解。 　　　　　逝（流逝）（逝世）（去逝） 　　　　　恥（羞恥）（可恥）（不恥下問） 　　　3．讓學(xué)生提出不理解的詞語，出示詞語解釋幫助學(xué)生理解其義。 　　　　　奚落——用尖刻的話數(shù)落別人的短處，使人難堪。 　　　　　謙虛——虛心，不自滿，肯接受別人的批評。 　　　　　懦弱——軟弱無能，不堅(jiān)強(qiáng)。 　　　　　羞恥——不光彩，不體面。 　　　　　理會(huì)——理睬。 　　　　　輕蔑——輕視，不放在眼里。 　　　　以上詞語如果有同學(xué)提出來，就出示出來，如果學(xué)生不提，就不必出示。 　　 三、再讀課文，理清層次，給課文分段。 　　　1．小聲讀全文： 　　　　　本文是一則寓言故事，這則寓言說的是陶罐和鐵罐之間的一件什么事？ 　　　　　讓學(xué)生認(rèn)真地讀，邊讀邊思考，只要搞清楚寫的是件什么事，那末對分段就有所啟示。并且也培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。 　　　2．指名匯報(bào)。 　　　本文寫的是國王御廚里的鐵罐看不起陶罐，經(jīng)常奚落陶罐，埋在地下多年之后，陶罐仍然光潔如新，而鐵罐卻氧化不存在了。 　　　3．分段。 　　課文哪部分是寫鐵罐經(jīng)常奚落陶罐？哪部分是寫兩個(gè)罐埋在地下之后的情況呢？ 　　　　　請給課文分成兩段。 　　　　?。?）學(xué)生默讀分段。 　　　　?。?）匯報(bào)分段情況。 　　 四、細(xì)讀課文。 　　　1．細(xì)讀第一段。 　　　　（1）提示： 　　　　　?、勹F罐是怎樣奚落陶罐的？ 　　　　　?、谒鼮槭裁纯床黄鹛展蓿? 　　　　　?、厶展薜膽B(tài)度是怎樣的？ 　　　　　　　要求帶著以上三個(gè)思考題，細(xì)讀第一段，聯(lián)系上下文理解每句話的意思，把你理解到的，通過朗讀表達(dá)出來。 　　　?。?）同學(xué)之間互相讀課文，讀自己的理解。 　　　?。?）指名讀。 　　　　　　　在匯報(bào)過程中，要指名學(xué)生朗讀，要讀出鐵罐那種傲慢，不講理的語氣，讀出陶罐那種自尊、善良、和藹的語氣。老師適當(dāng)范讀。 　　　　　　　本課是閱讀課文，內(nèi)容容易理解，要讓學(xué)生自己去悟，只要讀出了語氣，說明就已經(jīng)讀懂了。 　　　?。?）歸納段落大意： 　　　　　　　根據(jù)前兩課總結(jié)的方法： 　　　　　　　寫人的文章，用“誰，干什么，怎么樣”的句式歸納段意。 　　　　　　　寫事的文章，用“誰，干什么”的句式來歸納段意。本文是寓言，把鐵罐和陶罐擬人化。 　　　　　　　本段段意是： 　　　　　　　鐵罐看不起陶罐，并且經(jīng)常奚落陶罐。 　　　2．細(xì)讀第二段： 　　　　　想：多少年之后（當(dāng)鐵罐和陶罐埋在地下）兩個(gè)罐發(fā)生什么變化？ 　　　　（1）用以上學(xué)習(xí)第一段的方法學(xué)習(xí)這段。 　　　　（2）出示句子：“謝謝你們！”……“我的兄弟鐵罐就在我旁邊，請你們把它掘出來吧，它一定悶得夠受了?！? 　　　　　　從這句話看出什么？ 　　　　　　雖然鐵罐看不起陶罐，并且還經(jīng)常奚落陶罐，但是陶罐不和鐵罐計(jì)較，它很善良，對鐵罐很友好。我們要向陶罐學(xué)習(xí)，寬厚待人。 　　　　（3）歸納第二段的段意。 　　　　　　　讓學(xué)生自己歸納，小組匯報(bào)，最后指名回答。段意：許多年過去了，埋在地下的陶罐完好如初，而鐵罐卻氧化不存在了。 　　 五、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。在讀的過程中，想：這則寓言告訴我們什么道理？利用分角色朗讀的方法，加深學(xué)生對課文的理解，讀出兩種罐的不同語氣。 　　 六、討論寓意。 　　　1．自己默讀全文，想想寓意。 　　　2．小組討論寓意，即這則寓言告訴我們什么道理。 　　　3．指名匯報(bào)。 　　　　　這則寓言告訴我們：每人都有長處和短處，要看到別人的長處，正視自己的短處。 　　 七、學(xué)習(xí)了這課你有什么體會(huì)。 　　　　　可以結(jié)合自己和周圍的人和事談體會(huì)。