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2019-2020年小學(xué)信息技術(shù)第二冊下冊 制作課程表教案 蘇科版 ［教學(xué)目的與要求］ 1．認(rèn)識表格的作用，了解表格、單元格的概念，使學(xué)生清楚行與列的區(qū)別。 2．學(xué)會制作簡單的課程表，使學(xué)生對表格的制作過程及制作方法有清晰的認(rèn)識。 3．設(shè)置認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的求知欲，誘發(fā)學(xué)生的樂學(xué)情緒、創(chuàng)新意識。 4．培養(yǎng)學(xué)生自主探索問題、解決問題的能力，并將所學(xué)知識靈活應(yīng)用到實際生活當(dāng)中。 ［課時安排］ 建議安排1課時。 ［教學(xué)重點與難點］ 1．重點：插入表格，認(rèn)識表格的結(jié)構(gòu)并根據(jù)需求設(shè)計表格。 2．難點：在單元格中輸入文字，制作斜線表頭，合理調(diào)整表格、美化表格。 ［教材分析與教法建議］ 1．教材的地位與作用 本課內(nèi)容是通過制作課程表，讓學(xué)生掌握簡單表格的制作方法。教學(xué)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)的不僅是制作課程表知識點本身，而是強(qiáng)調(diào)知識的使用方法及對知識整合創(chuàng)造的能力。知識與技能的傳授應(yīng)以完成典型任務(wù)為主，即“任務(wù)驅(qū)動”的原則，突出在“做”中“學(xué)”的思想。 2．教學(xué)方法指導(dǎo) 應(yīng)用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式，真正做到以學(xué)生為中心。教師創(chuàng)設(shè)學(xué)生可參加的、學(xué)生為主的教學(xué)氛圍，不過多地干預(yù)學(xué)生的操作，但對學(xué)生操作過程中所遇到的問題要及時點撥。 ［參考教案］ ［課題］第5課制作課程表 ［教學(xué)目的與要求］ 1．了解表格、行、列、單元格的概念，區(qū)分行與列。 2．學(xué)會制作簡單的課程表。 3．激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。 ［課時安排］ 1課時。 ［教學(xué)重點與難點］ 1．重點：表格插入。 2．難點：在單元格中輸入文字。 ［教學(xué)過程］ 1．導(dǎo)入： 出示一份課程表 星期 時間 一 二 三 四 五 上午 第一節(jié) 數(shù)學(xué) 語文 數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué) 第二節(jié) 語文 語文 語文 外語 語文 第三節(jié) 外語 外語 體育 語文 音樂 第四節(jié) 體育 品德 美術(shù) 品德 科學(xué) 下午 第五節(jié) 科學(xué) 美術(shù) 班隊 綜合實踐活動 語文 第六節(jié) 音樂 文體 體育 第七節(jié) 同學(xué)們想把課程表做得這么漂亮嗎？今天我們就學(xué)習(xí)用Word來做一張課程表。 2．新授： （1）插入表格 ①教師演示： a.執(zhí)行“表格→插入→表格”命令，彈出“插入表格”對話框。 表格尺寸：列數(shù)7，行數(shù)8。單擊“確定“按鈕。 b.講解行、列的概念。橫線我們叫行線、豎線叫列線，它們組成的小方格叫單元格。橫向的單元格叫行，豎向的單元格叫列。 ②學(xué)生練習(xí) 做一張7行6列的表格 ③同學(xué)們研究一下，還有沒有別的方法可以插入表格？ 找學(xué)生演示如何使用工具欄的“插入表格”按鈕。 ④對比這兩種操做方法。 （2）合并單元格 ①教師演示 a.執(zhí)行“視圖→工具欄→表格與邊框”，彈出“表格與邊框”工具欄。 學(xué)生觀察、簡單介紹“表格與邊框”工具欄。 b.選定第一行中的第一個單元格，并拖動到第二個單元格。 c.單擊“表格和邊框”工具欄中的“合并單元格”按鈕。 ②學(xué)生練習(xí) 用這樣的方法，練習(xí)合并表格上四個需要合并的單元格。 ③鼓勵學(xué)生找出其它的方法，完成合并單元格的操作。 （3）添加斜線 ①教師演示 a.單擊“表格和邊框工具欄”中的“繪制表格”按鈕。 b.在第一個單元格內(nèi)，從左上角到右下角劃一條斜線。 ②學(xué)生練習(xí) （4）在單元格中輸入內(nèi)容 ①提問：如何在單元格中輸入漢字？ a.小組討論。 b.交流匯報。 ②學(xué)生演示 a.定位單元格。 b.在單元格中輸入文字。 c.調(diào)整文字的位置、對齊方式及格式等。 （5）調(diào)整列寬與行高 ①提問：比較你現(xiàn)在做的表與老師的表，哪個更好看？差別在哪里？（列寬和行高） ②怎么調(diào)整列寬和行高呢？ a.小組討論。 b.交流匯報。 ③學(xué)生演示 a.調(diào)整列寬 指向需要改變列寬的單元格的左右邊框線，左右拖動，拖動時有一垂直的虛線表示當(dāng)前列寬的位置。當(dāng)列寬合適后，松開鼠標(biāo)器。 b.調(diào)整行高 移動指針到需要改變行高的單元格的上、下邊框線，上下拖動鼠標(biāo)，拖動時有一垂直的虛線表示當(dāng)前行高的位置。當(dāng)行高合適后，松開鼠標(biāo)器。 ④練習(xí) 將課程表中的列寬度調(diào)整到合適大小。 3．課堂練習(xí) 按照教材中第32頁的表格樣式，制作個人信息表，并填寫內(nèi)容。 附送： 2019-2020年小學(xué)信息技術(shù)第二冊下冊 幻燈片鏈接 1教案 蘇科版 教學(xué)目標(biāo)： 1．知識與技能 （1）了解演示文稿中超鏈接的制作方法。 （2）通過超鏈接的設(shè)置，初步掌握獲取交互式信息的方法。 2．過程與方法 （1）通過插入超鏈接，制作實現(xiàn)自由跳轉(zhuǎn)的多媒體演示文稿。 （2）初步了解規(guī)劃演示文稿的基本方法。 3．情感態(tài)度與價值觀 （1）通過超鏈接的設(shè)置，感受到信息交互的便捷性 4．創(chuàng)新與行為 能根據(jù)演示文稿的主題要求建立合適的超鏈接，實現(xiàn)演示文稿內(nèi)容的自由跳轉(zhuǎn)。 教學(xué)重、難點： 1．重點：演示文稿中超鏈接的設(shè)置方法；動作按鈕的設(shè)置方法。 2．難點：演示文稿中超鏈接的設(shè)置方法；動作按鈕的設(shè)置方法。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 師：請同學(xué)們欣賞一首歌曲。 師：有誰知道這首歌的歌名？它是什么電視劇中的主題曲？ 師：在《水滸傳》中有108位英雄好漢，同學(xué)們知道哪些梁山好漢？ 師：今天宋老師想給同學(xué)們介紹這幾位梁山好漢：母夜叉，黑旋風(fēng)，浪里白條，浪子，智多星。（出示PPT）同學(xué)們想先認(rèn)識哪一位呢？ 教師根據(jù)學(xué)生的回答，認(rèn)識五位英雄好漢。 師：通過這個演示文稿我們認(rèn)識了這五位英雄人物，現(xiàn)在我們也一起來做一個這樣的演示文稿，請同學(xué)們觀察一下，這個演示文稿有幾張幻燈片？ 生答：六張。 師：根據(jù)同學(xué)們的經(jīng)驗，我們在放映幻燈片的時候都是按順序一張一張播放的，但是這個演示文稿卻發(fā)生了變化，我們想看哪個內(nèi)容就能看哪個內(nèi)容。這都有是通過超鏈接來實現(xiàn)的。 二、新授 1.學(xué)習(xí)超鏈接 師：同學(xué)們你們有沒有接觸過超鏈接啊。請同學(xué)們用自己的話來說說你是怎么來理解超鏈接的？ 師：其實超鏈接就是從這個地方到那個地方，這個地方就是源，而那個地方就是目標(biāo)，源與目標(biāo)就是通過超鏈接連起來的。你們能在菜單欄里找到這個命令嗎？ 找到之后請嘗試著操作，將“智多星”做個超鏈接，鏈接到第6張幻燈片。 學(xué)生嘗試操作練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。 生上臺演示操作，師做補充，學(xué)生操作練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。 師：請同學(xué)們好好觀察一下，做過超鏈接的文字有何特點？ 生答：文字顏色變化、下劃線、鼠標(biāo)變成手型 2.學(xué)習(xí)動作按鈕 師：（放映幻燈片）通過對“智多星”的設(shè)置超鏈接，我們能從第1張幻燈片直接跳轉(zhuǎn)到第6張，那怎么從第六張幻燈片返回到第一張幻燈片呢？同學(xué)們有什么好的辦法？ 師：除了剛才說的，宋老師還想給同學(xué)們介紹一種，動作按鈕。 師演示操作動作按鈕的設(shè)置 師：請同學(xué)們將第2張到第6張幻燈片加上動作按鈕，讓幻燈片跳轉(zhuǎn)到第一張。 學(xué)生操作練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。 師：每張都做動作按鈕要做五次，太麻煩了。同學(xué)們有什么好辦法。 2．拓展練習(xí) 師：同學(xué)們今天宋老師只介紹了五位梁山好漢給大家，大家想不想知道得更多呢？如果想的話就請到百度搜索吧！