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2019年(秋)五年級語文上冊 12 美麗的眼睛教學(xué)設(shè)計 西師大版 教材簡析： 本文講述了一個如童話般美麗的故事?！拔摇泵半U下水，偏遇上了痙攣。在這生命危急的時刻，我看到了一雙眼睛——海豚的眼睛。海豚使勁頂著我，讓我趴在它的背上，把我送回了岸邊。當(dāng)我平靜下來以后，海豚又和我在海里嬉戲了好一陣，才戀戀不舍地走開。全篇文章語言優(yōu)美，情節(jié)動人，尤其是以那雙“美麗的眼睛”為主線，貫穿全文，顯得格外有感染力。 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)用讀、思、批、議的方法，理解課文內(nèi)容，感受人與動物之間的關(guān)愛。 2、有感情地朗讀課文。 教學(xué)重難點： 引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在品讀詞句的基礎(chǔ)上走進(jìn)海豚的心靈深處，感受自然與人的和諧。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件 課時準(zhǔn)備： 一課時 教法學(xué)法： 三疑三探 教學(xué)過程： 一、自疑自探 1、激趣導(dǎo)入。 同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？老師就為大家講述一個故事。故事發(fā)生在古希臘，有一次音樂家阿里昂帶著大量錢財乘船返回希臘時，一些貪財?shù)乃窒朐诖蠚⑺浪?。阿里昂見勢不妙，就祈求水手們允諾他演奏生平最后一曲，然后跳進(jìn)波濤洶涌的大海。誰知這優(yōu)美動聽的音樂引起了一群海豚的注意，一條海豚游了過來馱著這位音樂家一直把他送到海岸上。今天，我們一起來見證海豚見義勇為的海上救生員的稱號。這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)第12課美麗的眼睛。（板書課題） 2、請同學(xué)們齊讀課題。 3、請同學(xué)們自由朗讀課文，在讀時標(biāo)出容易讀錯的詞語，然后用自己的話說說課文的主要內(nèi)容。 A、你認(rèn)為哪些詞語容易讀錯？你給大家領(lǐng)讀一遍。 B、誰能用自己的話說說課文的主要內(nèi)容？ 4、初讀課文后，你心中有什么疑問請?zhí)岢鰜恚? 預(yù)設(shè):課文幾次提到“美麗的眼睛”？ 為什么說那是“我”見過的最美麗的眼睛？ 5、出示自探提示： 請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀課文，過讀邊思考剛才提出的問題，畫出相關(guān)語句，圈出重點詞語，并把自己的體會批注在旁邊。 6、學(xué)生自學(xué)，師巡視指導(dǎo)。 二、解疑合探 1、讀完全文，我們都知道這雙美麗的眼睛指的就是海豚的眼睛。那么文中幾次提到“美麗的眼睛”呢？請找出有關(guān)的句子。 （1）我轉(zhuǎn)過頭，看到的竟是海豚的眼睛——那是我這輩子所看過的最美麗的眼睛。 （2）當(dāng)它確定我已經(jīng)到達(dá)安全地帶后，又用那美麗的眼睛看著我。 2、作者第一次看到那雙美麗的眼睛是在什么情況下見到的？（在“我”生命危急時見到的）你從哪些句子體會的？ 到了水下一抽筋，我就知道自己多么愚蠢了。當(dāng)時胃痙攣很厲害，我想把加重腰帶解開，偏偏手又夠不到扣環(huán)。我逐漸下沉，卻又動彈不得，我開始感到害怕?？纯创a表，知道氧氣筒支撐不了多久。我企圖按摩腹部，卻因抽筋弓著身子，兩手使不上勁。 a請同學(xué)們輕聲讀句子，想想你從中體會到什么？ （我當(dāng)時的無奈與痛苦……） b誰能試著讀出情況的危急，“我”的恐慌？ （生讀——生評——再讀） （2）當(dāng)我到深海中游泳，遇到險情，嚇得魂飛魄散之時，我看到了海豚的眼睛，那是我這輩子見到的最美麗的眼睛，假如你是作者，請想象這雙美麗的眼睛盯著我，是想告訴我什么？此時“我”心中又會怎樣想？ （生自由發(fā)言） (3)海豚是怎樣救我的？ 它用背鰭頂著我的腋窩，讓我趴在它背上。我滿心歡喜地輕扶著它，同時也感到它在安撫我?！蚁胨窃诖_定我是否平安無事。 a請同學(xué)們默讀句子，圈出描寫海豚動作的詞。 b想想你從這些動詞中體會到什么 c誰能把自己體會到的通過表現(xiàn)出來？ （生讀——生評——再讀） 2、作者第二次看到這雙美麗的眼睛，是在什么情況下？海豚的眼睛里包含著怎樣的情感？ （海豚對“我”的關(guān)愛，不舍。） 3、同學(xué)們，海豚不僅挽救了“我”的生命，還在“我”的生命里注入了快樂的浪花，我們一起在海邊嬉戲，玩?zhèn)€痛快樂。請同學(xué)們想象一下當(dāng)時的情景，完成下面填空。 我和海豚又雙雙游向大海，再大海里玩?zhèn)€痛快，我們也許在＿＿＿＿＿也許在＿＿＿＿＿也許在＿＿＿＿＿……… 4、分別時，又是那雙美麗的眼睛令“我”難以割舍。四目對視的時刻，彼此都在用眼睛述說什么呢？ 5、多么美好的情感?。∵@就是人與自然的和諧創(chuàng)造的美。那么“我”為什么反復(fù)在文中強調(diào)海豚的眼睛是“我”所看過的最美麗的眼睛呢？ （因為海豚在“我”生命危急的時候，給予“我”幫助，不僅救了“我”，還陪“我”嬉戲，帶給“我”快樂。海豚的眼睛充滿了善良，充滿著對對他人的關(guān)愛，對人有著很深的情感。） （此環(huán)節(jié)指名四~五名學(xué)生回答） 小結(jié)：是呀，海豚在“我”生命危急的時候給予“我”最大的援助，挽救了“我”生命，這雙眼睛在“我”最恐慌的時候給予“我”安慰，還陪“我”嬉戲，帶給“我”快樂，難道不是最美麗的嗎？ 三、質(zhì)疑再探 1課文學(xué)到這里，課前提出的問題解決了嗎？此時，你心中又產(chǎn)生哪些疑問，請?zhí)岢鰜恚? (預(yù)設(shè)：海豚為什么會救人？) 2、引導(dǎo)學(xué)生自主解疑。 四、拓展延伸，自主測試。 1、學(xué)了本課你有什么收獲？ （預(yù)設(shè)：文中對“我”獲救過程以及獲救后的心里感受進(jìn)行了細(xì)致的描寫，請同學(xué)們細(xì)心品讀課文，把它們找出來。 （1）我默默地注視著它，心里一下子踏實了。 （2）它帶著我浮上水面，我的胃抽筋逐漸消失了，感到既輕松又安全。 （3）我覺得身輕如燕，渾身充滿了活力。 誰能試著有感情地讀讀這些句子？（生讀——生評——再讀） 2、自編題：你想給自己設(shè)計一份什么作業(yè)來鞏固本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容？引導(dǎo)學(xué)生自編題。 3、組織學(xué)生自我解答或相互解答。教師查看學(xué)情，收集典型測試題。 4、在班級交流曲型測試題，引導(dǎo)學(xué)生評價。教師結(jié)合年段學(xué)習(xí)目標(biāo)及課文的學(xué)習(xí)目標(biāo)，適當(dāng)補充檢測題： （1）海豚不僅可愛，還是個見義勇為的海上救生者，你們想對海豚說些什么呢？ （2）你還知道哪些動物救人的事例？ 小結(jié)：同學(xué)們，這一幕幕深深地震撼著我們每個人的心靈，作為小學(xué)生，我們更應(yīng)該把動物當(dāng)作人類的朋友，以實際行動去關(guān)愛它們，保護(hù)它們，與動物和諧相處。 板書設(shè)計： 12*美麗的眼睛 海豚救我 陪我戲嬉 ———————— 人與動物的關(guān)愛 教學(xué)反思： 附送： 2019年(秋)五年級語文上冊 13 少年閏土教學(xué)設(shè)計 西師大版 教材分析： 《少年閏土》是小學(xué)階段的一篇傳統(tǒng)課文。文章通過“我”對少年閏土的回憶，刻畫了一個活潑可愛、聰明能干、知識豐富的農(nóng)村少年形象，表達(dá)了“我”與閏土的友情及對閏土的懷念之情。 這篇課文條理清晰，先通過優(yōu)美生動的畫面描繪印象中的閏土，說明“我”對閏土印象非常深刻；接著寫“我”與閏土認(rèn)識的過程；然后寫了閏土給“我”講捕鳥、撿貝殼、看瓜刺猹和看跳魚四件事，重點寫了捕鳥、看瓜刺猹兩件事；最后寫兩人的分別與友誼。這篇課文在人物刻畫上也很有特色，一是通過肖像、裝束的描寫突出人物的外貌特點，通過對人物語言、行動的描寫展示人物的個性特征；二是通過典型事例寫人物的特點。本課的教學(xué)重點是讓學(xué)生感受文中人物形象，體會外貌描寫對刻畫人物形象的作用，難點是理解幾個含義深刻的句子。 教學(xué)目標(biāo): １、學(xué)會9個生字，理解 “仿佛” 、“鄭重”、“無端”等詞語。 ２、有感情地朗讀課文；背誦第一自段。 ３、通過閏土的外貌、語言、動作，體會閏土這個人物的特點。 4、聯(lián)系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子。 教學(xué)重難點: １、學(xué)習(xí)閏土四件稀奇事，體會人物語言、動作，體會人物的特點。 ２、理解含義深刻句子。 教具準(zhǔn)備: 多媒體課件 、課文插圖。 課時安排: ２課時。 教學(xué)過程： 第一課時 一、插圖配文，導(dǎo)入新課。 1、同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)魯迅先生的一篇文章，魯迅先生在回到闊別已久的故鄉(xiāng)時想起了他三十年前兒時的伙伴，當(dāng)母親和他提起這位朋友時，他的腦海里就忽然閃出了一幅神奇的畫面。 2、出示課文插圖（生看插圖） 3、課文第一自然段描寫了這幅圖的畫面，大家對照插圖默讀。 （多媒體出示：深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手摸一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去。那猹卻將身一扭，反從他的跨下逃走了。） 你覺得寫得怎么樣？（很美） 是啊，作者把這些色彩寫得很濃重，你能美美地讀讀這一段，讓老師也感受到這美景嗎？ （生讀） 4、他就是少年閏土（板書：少年閏土）讓我們親切地呼喚一下吧。 （齊讀課題） 二、初讀感知，了解課文。 1、大家想認(rèn)識這位少年嗎？好，那請同學(xué)們用自己喜歡的方式走進(jìn)文本，用心交流。 課件出示自學(xué)提示： 自由讀課文，把課文讀通、讀順、讀準(zhǔn)，標(biāo)出生字新詞，不理解的用“？”做上記號。 2、檢查自學(xué)情況。 （1） 指名分節(jié)朗讀課文，要求學(xué)生認(rèn)真傾聽，讀后糾錯。 （2） 你認(rèn)為哪些生字不好記？你是怎樣記住的？與大家交流。 （3） 你理解了哪些新詞？與大家交流。 （4） 誰還有哪些字詞不理解？（盡量讓學(xué)生交流、補充。） 三、初識閏土，了解特點。 １、“我”和閏土第一次見面時，閏土是什么樣子的？默讀課文第４自然段，畫出有關(guān)句子。 2、課件出示描寫閏土外貌的句子，指名朗讀，評議。 3、 紫色的圓臉說明了什么? 頭戴小氈帽說明了什么? 頸套銀項圈說明了什么? 4、從閏土的外貌特點中，可以看出他是個怎樣的少年？ 5、有感情地朗讀描寫閏土外貌的段落、語句。 四、回歸圖文、熟讀課文。 1、熟讀課文，把自己喜愛的句子、段落多讀幾遍，讀出感情。 2、找出你認(rèn)為含義深刻的句子，自己讀一讀。 第二課時 一、設(shè)疑自探 1、導(dǎo)入：上一節(jié)課我們初步了解了課文的內(nèi)容，課文中有一句話總的寫出了閏土的“知識豐富”，請用“--------”劃出。 出示句子： ??！閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。 2、默讀這句話，你能提出哪些值得思考的問題？ 預(yù)設(shè)：（1）課文寫了閏土的哪些事？ （2）閏土有哪些特點？ 3、學(xué)生帶著問題,自主探究，用心感悟。 二、解疑合探 （一）感悟閏土知道的 “稀奇”的事。 閏土的心里到底有哪些稀奇事？請用小標(biāo)題概括出來。 學(xué)生匯報交流，師生共同總結(jié)，教師板書： 雪地捕鳥 海灘拾貝 看瓜刺猹 潮汛看跳魚 （二）合探“看瓜刺猹” 1、學(xué)生自由暢談 ，這四件事中作者重點寫了哪件事？你讀了這一件事后印象深嗎？為什么？ （1）看瓜刺猹。因為這件事是文章中主要描寫的一件事，課文中先后出現(xiàn)了兩次，寫得最詳細(xì)。 （2）作者寫得生動，特別是你聽“月亮地下，啦啦地響了，猹在咬瓜了”給人一種毛骨悚然的感覺，突出了閏土勇敢、聰明、能干的特點，所以印象最深。 適時板書：聰明、能干勇敢 2、教師小結(jié)：好極了，這一段話最能突出少年閏土聰明、能干、勇敢的特點，給我們留下了深刻的印象。請大家閉上眼睛，在腦海里想象這樣一幅神奇的畫面。 3、引導(dǎo)同學(xué)們想象作者描述的畫面。 同學(xué)們，你們想一想：看瓜刺猹這件事發(fā)生在什么時間？（晚上）；當(dāng)時是什么樣的天空？（深藍(lán)的天空）；什么樣的圓月？（金黃的圓月）；什么樣的西瓜地？（碧綠的西瓜地）；什么樣的銀項圈？（明晃晃的銀項圈）。作者就是抓住了這幾種不同色彩的景物特征，把我們帶入了一個神奇般的美妙世界，給讀者留下了深刻的印象。 4、同學(xué)們，作者對三十年前的朋友記憶猶新，可見看瓜刺猹這件事給他的印象是很深的?，F(xiàn)在請同學(xué)們把描寫少年閏土勇敢刺猹動作的詞語找出來。 （1）學(xué)生找后回答：聽、捏、走、看、刺。 （2）師生共同體會作者用詞的準(zhǔn)確。 5、你能把他的勇敢讀出來嗎？指名讀 6、每位同學(xué)在旁邊找一位同伴把這一部分好好地讀一讀吧。 7、這一部分內(nèi)容與哪一部分相呼應(yīng)？ （三）合探 “雪地捕鳥” 1、指名說，你從“雪地捕鳥”這件事中看出閏土的什么特點？ （1）從捕鳥這件事，也可以看出少年閏土聰明能干的特點。（2）從這件事，還可以看出閏土知識豐富，他能認(rèn)識好多鳥，我們卻不然。 作者是通過哪方面把閏土的聰明能干寫出來的呢？（動作）請大家圈出表示動作的詞語，指名說。 2、閏土捕鳥這么有本事，你會對他產(chǎn)聲一種怎樣的感情呢？（敬佩）誰愿意來讀一讀這句話呢，注意要讀出敬佩之情。 3、你讀得真不錯，喜歡讀的同學(xué)一起來朗讀這句話吧。讀的時候該強調(diào)些什么呢？（動詞） 4、動畫演示雪地捕鳥。 （四）合探海灘拾貝、沙地看跳魚。 1、指名讀課文中的相關(guān)部分，說說這兩件事看出閏土什么特點？ （板書：見多識廣） 2、齊讀。 （五）多元感悟，升華認(rèn)識。 1、閏土的心中僅僅只有這四件稀奇事嗎？ 出示句子：?。￠c土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。 2、大家想象一下，他那無窮無盡的稀奇事還會有哪些？（如：池塘捕魚、捉泥鰍等） 閏土的心里有著無窮無盡的新鮮事，是說也說不完的。他就是這樣一個機智勇敢、聰明能干、見多識廣的農(nóng)村少年。你準(zhǔn)備用什么感情讀好這句話？（重點指導(dǎo)“啊”的讀法） 如果是“高興”，該怎么讀？如果是“佩服”，該怎么讀？如果是“羨慕”，該怎么讀？如果是“驚奇”，該怎么讀？如果是“自嘆不如”，該怎么讀？ 3、為什么“我”會有如此復(fù)雜的感情？ 出示句子：他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空。 教師引讀，學(xué)生接讀： 閏土在（海邊）事，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空，不知道（海邊有許多貝殼）； 閏土在（雪地捕鳥）時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空，不知道（大雪天是可以捕鳥的，而且可以捕到這么多的鳥）； 閏土在（看瓜刺猹）時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空，不知道（猹是一件什么東西，不知道西瓜有這樣危險的經(jīng)歷）。 小組討論這句話的含義。 4、小結(jié)：“我”和其他富家子弟一樣都生活在深宅大院，不能廣泛地接觸社會，接觸自然，像井底之蛙，見識很少；對閏土的佩服，對豐富多彩的農(nóng)村生活的向往和對自己所處的生活環(huán)境的不滿。） 5、正因為“我只看見院子里高墻上的四角的天空 ”,只是太狹窄了，太遠(yuǎn)離大自然了，所以我希望早一點見到閏土，課文中是怎樣寫的？現(xiàn)在大家探究 “父親允許閏土來管祭器”部分。 （1）現(xiàn)在同學(xué)們想一想，作者和閏土是怎樣認(rèn)識的？ 因為那一年“我”家是大祭祀的值年，一個忙月忙不過來，所以叫他的兒子閏土來管祭器，從此他倆就認(rèn)識了。 （2）作者為什么又盼望閏土早點來呢？ 因為他早聽說閏土這個名字，而且知道閏土和他仿佛年紀(jì)，又會裝弶捉小鳥雀，想和他玩，所以盼望他早點來。 （3）“仿佛”在這里當(dāng)什么講？（類似、差不多、相仿、接近） （4）誰能結(jié)合句子再給大家說說作者為什么又盼望閏土早點來呢？（這句話的意思是說：作者的父親答應(yīng)讓閏土來管祭器，作者非常高興，因為他早聽說閏土這個名字，而且知道閏土年齡和他差不多，還會裝弶捉小鳥雀，所以盼望他早點來。） 6、“我”把少年閏土看作是難得的好朋友。雖然他們才相聚了一個月，卻建立了深厚、真摯的友誼。三十年來，一直都沒把閏土“看瓜刺猹”的情景忘卻，一想起閏土，腦海里就馬上出現(xiàn)了這個美麗而神奇的畫面。 7、閏土為我打開了一扇窗，讓我看見一個多姿多彩的世界。我多么想再和他相處幾天，再聽聽那些新鮮有趣的事兒呀，可惜我們卻要分手了。 8、讀最后一自然段。他們會怎樣話別的？分角色想象表演。 三、質(zhì)疑再探 1、課文學(xué)到這兒，課始的問題解決了嗎？ 2、請同學(xué)們快速瀏覽課文，你還有哪些不明白的問題？ 預(yù)設(shè)：（1）我在私塾讀書，閏土的知識真比“我”多嗎？ （2）三十年后我再見到閏土，他是什么樣子？ 第一個問題引導(dǎo)學(xué)生自主解疑，第二個問題推薦學(xué)生閱讀魯迅原著《故鄉(xiāng)》。 四、運用拓展 1、自編題 （建議：可以從字詞鞏固、語言積累、寫法運用等方面設(shè)計自測題。） 教師查看學(xué)情，注意收集典型試題。 2、自編題展示、交流。 3、教師補充題：學(xué)習(xí)本文外貌的方法，描寫一位同學(xué)的外貌。 4、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么？ 5、課堂小結(jié)： “我”和少年閏土盡管家境不同，一個是富家子弟，一個是窮苦孩子，卻結(jié)下了純真的友誼。課文最后說他們從此沒有再見面，其實三十年后，他們倆又見面了，然而，三十年后，“我”和閏土再次相遇時，閏土的巨大變化卻讓“我”大吃一驚，閏土的一句“老爺”更讓“我”大吃一驚。究竟是什么原因使他改變的呢？請去找魯迅的小說──《故鄉(xiāng)》來讀讀吧！交流讀后的感想。 板書設(shè)計 17、少年閏土 雪地捕鳥 海灘拾貝 看瓜刺猹 潮汛看跳魚兒 （聰明、能干、勇敢、見多識廣） 教學(xué)反思 ：