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2019-2020年北師大版二年級(jí)下冊(cè)《 1千米有多長(zhǎng)》word教案 教學(xué)目標(biāo) 1． 通過(guò)“走一走”、“估一估”、想一想“等活動(dòng)，體驗(yàn)1千米有多長(zhǎng)，初步建立千米的空間表象。 2． 使學(xué)生知道1千米=1000米，學(xué)會(huì)千米和米的簡(jiǎn)單換算。 3． 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力，并適時(shí)滲透思想教育。 教學(xué)準(zhǔn)備 教具：米尺、課件。 學(xué)具：表、記錄單。 切入舉偶 活動(dòng)導(dǎo)入。 同學(xué)們，你知道你走一步有多長(zhǎng)嗎？ 同學(xué)們可能一時(shí)想不起來(lái)，沒(méi)關(guān)系，請(qǐng)每組選一位同學(xué)上來(lái)走一走，再請(qǐng)一位同學(xué)量一量，不就知道了嗎？ 對(duì)話平臺(tái) 玩中學(xué) 1． 走一走。 通過(guò)實(shí)際測(cè)量，感受走100米用多長(zhǎng)時(shí)間。 請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，在操場(chǎng)上走一走，數(shù)一數(shù)10米、100米大約有多少步，分別用了多少時(shí)間，并做好紀(jì)錄。 回到教室，先讓學(xué)生匯報(bào)自己的步測(cè)結(jié)果，在說(shuō)一說(shuō)走完100米后有什么感受。 2． 估一估。 通過(guò)剛才學(xué)生的親身感受，猜測(cè)思考1千米的長(zhǎng)度。 （1） 剛才我們測(cè)量出100米大約有多少步，思考：幾個(gè)100米的長(zhǎng)度正好是1千米。 （2） 估一估走1000米大約有多少步？ （3） （課件顯示）我們學(xué)校的操場(chǎng)一圈是200米。沿操場(chǎng)走（ ）圈的長(zhǎng)度正好是1千米。 想一想：我們沿操場(chǎng)走一圈大約用了幾分鐘？（2分鐘） 那么沿操場(chǎng)走5圈，也就是走1千米大約要幾分鐘？ 3． 想一想。 進(jìn)一步體驗(yàn)感受1千米有多長(zhǎng)。 （1） 中街你們一定熟悉吧？請(qǐng)看課件：從文化大樓道光陸電影院、商業(yè)城、新瑪特、沃爾瑪之間的距離，約1千米。 （2） 請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，我們?cè)谀X海里沿中街走一走，感受一下1千米的實(shí)際長(zhǎng)度。 小結(jié)：1千米=1000米 4． 讀一讀。 揭示千米和米之間的關(guān)系。 （1） 1千米=1000米，聽(tīng)起來(lái)不容易區(qū)分，語(yǔ)文課上朗讀講究抑揚(yáng)頓挫，誰(shuí)能巧用停頓，把千米和米區(qū)分開(kāi)來(lái)，使任意聽(tīng)就明白。 1（停頓）千米=1000（停頓）米 指導(dǎo)讀：注意在數(shù)字和單位之間適當(dāng)停頓。 （2） 講解：千米也稱公里，可以用字母km表示。想一想，怎樣用字母表示出千米與米之間的關(guān)系呢？ 指名板演 5． 填一填。 初步感受千米在日常生活中的應(yīng)用。 （1） 我們知道1千米有多長(zhǎng)，選擇不同的交通工具走1千米分別需要多長(zhǎng)時(shí)間呢？看圖選擇正確答案。 完成數(shù)中42頁(yè)填一填。 （2）（課件顯示）請(qǐng)看老師星期天在學(xué)校到中街的路上拍攝的一些鏡頭，請(qǐng)你仔細(xì)觀察，哪些地方有“千米”？ i. 公路邊的里程碑 ii. 摩拖車(chē)的速度表 iii. 限速標(biāo)志 iv. 指路標(biāo)志 隨著學(xué)生的回答，屏幕上分別出示圖片。 小結(jié)：千米常用來(lái)計(jì)量比較長(zhǎng)的路程。 6． 估一估。 （1） 我們知道了1千米的實(shí)際長(zhǎng)度，現(xiàn)在請(qǐng)你估計(jì)一下，從校門(mén)口出發(fā)到什么地方大約有1千米？誰(shuí)能用比較科學(xué)的方法證實(shí)？學(xué)生發(fā)表個(gè)人意見(jiàn)。 （2） 師小結(jié)：1千米，我們大約走xx步。我們可以從校門(mén)口出發(fā)數(shù)出xx步，看看你正好走到什么地方，與你剛才的估計(jì)是否相符呢？ 學(xué)中做 1． 完成43頁(yè)的第1題。 2． 完成43頁(yè)的第2題。 3． 4． 附送： 2019-2020年北師大版二年級(jí)下冊(cè)《 1千米有多長(zhǎng)》word教案1 教學(xué)目標(biāo)： 1.通過(guò)“走一走”、“估一估”、“想一想”等活動(dòng)，體驗(yàn)1千米有多長(zhǎng)，知道千米和米之間的關(guān)系。 2.進(jìn)一步發(fā)展空間觀念和動(dòng)手操作能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 體驗(yàn)1千米有多長(zhǎng)，建立1千米的長(zhǎng)度觀念。 教學(xué)難點(diǎn)： 體驗(yàn)1千米有多長(zhǎng)，建立1千米的長(zhǎng)度觀念。 課前準(zhǔn)備： 米尺、記錄單、表。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、創(chuàng)設(shè)情境 1.同學(xué)們，你知道你走一步有多長(zhǎng)嗎？ 學(xué)生估計(jì)自己一步的長(zhǎng)度。 2.下面我們請(qǐng)一名同學(xué)上來(lái)走一走，再請(qǐng)一位同學(xué)量一量，看看我們同學(xué) 的一步大概有多長(zhǎng)？ 學(xué)生實(shí)地測(cè)量一步有多長(zhǎng)。 二、探究與體驗(yàn) 1.實(shí)際測(cè)量，感受走100米用多長(zhǎng)時(shí)間。 剛才我們測(cè)量了這位同學(xué)的一步有多長(zhǎng)，其他同學(xué)走一步和他差不多。下面請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，在操場(chǎng)上走一走，數(shù)數(shù)10米、100米大約有多少步，分別用了多長(zhǎng)時(shí)間，并做好記錄。 學(xué)生以小組為單位到操場(chǎng)活動(dòng)并做好活動(dòng)記錄。 教師深入到各小組了解學(xué)生的活動(dòng)情況，指導(dǎo)學(xué)生用自然走路的方式測(cè)量長(zhǎng)度。 學(xué)生匯報(bào)自己的步測(cè)結(jié)果。 2.估計(jì)和想像1千米有多長(zhǎng)。 以你現(xiàn)在走100米的步數(shù)和所用的時(shí)間，估計(jì)自己走1000米需要多少步， 要用多長(zhǎng)時(shí)間。 學(xué)生估計(jì)1000米大約有多長(zhǎng)，并用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。 教師一學(xué)校操場(chǎng)為例，想想1000米有多長(zhǎng)。 讓學(xué)生閉上眼睛，在腦海中想像沿操場(chǎng)走幾圈，感受一下1000米的實(shí)際長(zhǎng)度。 教師可以向?qū)W生提供一段事先準(zhǔn)備好而且學(xué)生比較熟悉的路段，供學(xué)生體驗(yàn)1000米有多長(zhǎng)？ 學(xué)生以這段路來(lái)進(jìn)一步加深對(duì)1000米的認(rèn)識(shí)。 想一想：還有哪些你熟悉的地方的長(zhǎng)度大約是1000米？ 學(xué)生根據(jù)自己的感受來(lái)舉例。 師總結(jié)：1000米也可以用以個(gè)新的長(zhǎng)度單位千米（km）來(lái)表示： 如果用字母表示公式，該怎么寫(xiě)呢？ 1千米＝1000米 1km＝1000m 學(xué)生讀寫(xiě)公式。 怎樣巧用公式，把千米和米區(qū)分開(kāi)，讓人一聽(tīng)就明白？ 學(xué)生試讀。 指導(dǎo)學(xué)生在單位與數(shù)字之間適當(dāng)停頓。 學(xué)生齊讀公式。 三、實(shí)踐與應(yīng)用。 完成填一填：我們知道了1千米有多長(zhǎng)，選擇不通的交通工具走1千米， 分別需要多長(zhǎng)時(shí)間呢？看圖選擇正確的答案。 學(xué)生在書(shū)上選擇答案，并小組交流。 指名匯報(bào)，并說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？ 想一想：還有哪些地方有千米的標(biāo)志？（限速標(biāo)志、速度表） 學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際想一想，說(shuō)一說(shuō)。 估一估 （1）我們知道了1千米的實(shí)際長(zhǎng)度，現(xiàn)在請(qǐng)你估計(jì)一下從校門(mén)口出發(fā)到什么地方大約有1千米？誰(shuí)能用比較科學(xué)的方法證實(shí)？請(qǐng)學(xué)生發(fā)表個(gè)人意見(jiàn)。 師小結(jié)：1千米，我們大約走xx步。我們從校門(mén)口出發(fā)數(shù)出xx步，看你正好走到什么地方，與你剛才的估計(jì)是否相符呢？ 四、反饋與小結(jié)： 能告訴老師，這節(jié)課你有哪些收獲嗎？ 板書(shū)設(shè)計(jì)： 1千米有多長(zhǎng) 1千米=1000米 1km=1000m