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2019-2020年北師大版二年級上《看一看（二）》教學設(shè)計 教學內(nèi)容： 北師大版小學數(shù)學二年級上冊第三單元第28頁、29頁“看一看（二）”。 教學目標： 1、經(jīng)歷用正方體搭簡單物體，并從正面、側(cè)面和上面觀察它的活動，辨認簡單物體的正面、側(cè)面和上面的形狀。 2、在搭擺和觀察物體的過程中，體驗從同一個方向看不同物體，它們的形狀可能相同；正面與一種形狀對應(yīng)的物體不是唯一的。 3、培養(yǎng)動手實踐能力，發(fā)展空間觀念。 教學重點： 在實際觀察中，描述不同角度觀察到物體形狀的顯著特征。 教學難點： 根據(jù)圖上的物體，想象從不同角度觀察到的物體的形狀。發(fā)展學生的空間觀念。 教學準備： 教具：自制課件、正方體教具。 教學過程： 一、復(fù)習 出示一個正方體，指出它的正面、上面和右面。 二、參與活動，探究新知 1、情境引入 （出示課件）智慧老爺爺要帶笑笑、淘氣去數(shù)學王國玩一個智力大闖關(guān)的游戲。如果能順利闖關(guān)，可以得到數(shù)學國王頒發(fā)的王冠一頂。 2、組織活動，探究新知 第一關(guān)：活動1：看一看，說一說。 （出示課件）課本28頁主題圖。 圖上都有誰，他們在干什么？ 笑笑、淘氣和機靈狗在觀察一個物體。他們分別是從什么位置進行觀察的? 所觀察的物體是由幾個正方體組成的。 淘氣從物體的正面進行觀察，笑笑從物體的側(cè)面進行觀察，機靈狗從上面進行觀察。他們看到分別是什么形狀？ 自己照樣子搭一個這樣的物體，從笑笑、淘氣、機靈狗的位置進行觀察。并和身邊的同學互相說一說。 小凡說：淘氣看到的形狀是三個正方形拼成的長方形。笑笑看到是一個正方形。機靈狗和淘氣看到的一樣。 小紅說：淘氣和機靈狗看到的是由三個正方形橫著拼成的長方形。 連一連（教材28頁） 可以發(fā)現(xiàn):這個物體從正面和上面看到的形狀一樣。 (設(shè)計思考：讓每一個學生經(jīng)歷看一看，說一說的活動，初步培養(yǎng)學生的觀察能力、空間想象能力和語言變大能力。) 第二關(guān)：活動2：搭一搭、看一看、畫一畫。 1、提出問題:用三個正方體還可以搭出什么形狀的物體呢？ 提出要求：請你用3個小正方體搭一個你喜歡的物體，看一看所搭物體的正面、側(cè)面、上面分別是什么形狀。并把自己看到的形狀畫在紙上。比比看，看誰搭的形狀最多，觀察得最準確。 2、出示學生搭的物體 展示從正面、上面和右面看到的形狀。 思考: 上面幾個物體從什么位置上看形狀是一樣的，從什么位置上看形狀是不一樣的。 三個正方體還可以搭其他形狀的物體，自己課下搭一搭，并進行觀察。 (設(shè)計思考：在學生已有初步觀察經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，在充分經(jīng)歷“搭一搭”，“看一看”，“畫一畫”的活動，進一步培養(yǎng)了學生的思維能力，空間想象能力，動手操作能力，不斷提高觀察能力，確立了學生的主體地位。) 第三關(guān)：活動3：看一看、連一連。 1、教材第28頁第一題：連一連 2、教材第29頁第四題：連一連 讓學生在觀察、動手操作的基礎(chǔ)上進行連一連 (設(shè)計思考：學生的觀察能力和想象能力能否有進一個新臺階，這個活動體現(xiàn)了從直觀圖形過度到抽象思維的過程。) 第四關(guān)：活動4：、看一看、填一填。 1、教材第28頁第2題。看一看，填一填。 2、正面畫“√”上面畫“○”，右面畫“△” 3、教材第29頁第3題，填圖號。 學生自己獨立完成。 讓學生用正方體搭一搭、想一想，還有什么樣的物體從正面看到的形狀是圖A？什么樣的物體從正面看到的形狀是圖B？ (設(shè)計思考：這個活動無疑是加大難度的觀察活動，有坡度的探索活動能激發(fā)學生深入探求新知的欲望，是不同程度的學生各方面的能力都得到一定的提高。) 四、結(jié)束 教師簡單總結(jié)。 附送： 2019-2020年北師大版二年級上冊語文全冊教案 單元評價建議： 考核內(nèi)容：22個生字 教學目標: 1. 會寫20個生字，會認40個字。比較“己”和“已”兩個字，區(qū)別多音字“轉(zhuǎn)”和“行”讀音 2. 能背誦《秋天到》和古詩《山行》。正確、流利地朗讀《火紅的楓葉》、《植物媽媽有辦法》、以及自瀆課文《落葉》，理解課文內(nèi)容。 3. 練習組字小魔術(shù)和詞語搭配，學會疊詞，體會疊詞的作用。 4. 練習向家長提出要求，懂得能為家長著想，提出合理要求。 課時安排： 7～8課時 秋天到 （第一課時） 知識技能： 1． 學會書寫7個生字，重點是“轉(zhuǎn)”和“黃”的筆畫；會認13個字。 2． 通過詩歌掌握秋天特點。 教學準備： 掛圖 教學過程： 教師行為 學生活動 引 入 新 課 1. 談話：小朋友們，你們知道一年有哪些季節(jié)嗎？現(xiàn)在是什么季節(jié)呢？（板書課題）你的周圍有什么變化嗎？ 2. 展示：師生展示收集的關(guān)于秋天的資料 1. 認真傾聽 2. 說說秋天的特點 進 行 新 課 1、抽學生讀課文，檢查學生讀書情況。 2、正音，自主學習課文生字。 板書重點： 多音字 ：“轉(zhuǎn)” zhuan (轉(zhuǎn)涼 轉(zhuǎn)換 轉(zhuǎn)化) zhuan(轉(zhuǎn)動 轉(zhuǎn)圈) 翹舌音字：爽 收 霜 邊音字 ：涼 三拼音字：轉(zhuǎn) 涼 爽 霜 降 香 黃 后鼻音字：豐 v去掉兩點的規(guī)律：菊 易錯形的字：轉(zhuǎn) 排（注意筆順） 3.課堂組詞（開火車形式進行），說結(jié)構(gòu)、偏旁教師簡要板書。 4.教師出示生字卡片檢查鞏固。 5.再讀課文思考：秋天什么時候到？哪幾個月是秋天？ 1. 四人小組交流生字的預(yù)習情況。（主要是哪些拼音容易讀錯，如：平翹舌、鼻邊音、前后鼻音、是否是多音字；哪些字容易寫錯；可以組什么詞；什么結(jié)構(gòu)；什么偏旁） 2. 小組內(nèi)交流生字學習情況，抽學生教讀、教學生書空，互相指導， 3. 學生自由書空學習生字 4. 認真觀察，仔細閱讀 5. 傾聽思考 布置作業(yè) 1.抄寫課文生字 2.給課文生字組詞 3.熟讀課文 記錄作業(yè) 板 書 設(shè) 計 秋天到 多音字 ：“轉(zhuǎn)” zhuan (轉(zhuǎn)涼 轉(zhuǎn)換 轉(zhuǎn)化) zhuan(轉(zhuǎn)動 轉(zhuǎn)圈) 翹舌音字：爽 收 霜 邊音字 ：涼 三拼音字：轉(zhuǎn) 涼 爽 霜 降 香 黃 后鼻音字：豐 v去掉兩點的規(guī)律：菊 易錯形的字：轉(zhuǎn) 排（注意筆順） 秋天到 （第2課時） 知識技能： 1． 指導朗讀 2． 練習背誦 3． 分析理解課文 教學準備： 掛圖 教學過程： 教師行為 學生活動 復(fù) 習 檢 查 1、 抽認課文生字，聽寫部分生詞。 2、 秋天什么時候到？哪幾個月是秋天？秋天有哪些特點？ 4． 聽寫 2．回答問題 學 習 新 課 1、 抽生讀課文第一節(jié) ★讀懂了些什么？ ★你還知道秋天的天氣有什么特點嗎？還有其他的一些動物他們在秋天干什么呢？ ★你喜歡秋天這樣的天氣嗎？讀出喜愛的感情來。 2、 秋天到了,農(nóng)民伯伯在干什么呢?齊讀課文第二節(jié)，思考： ★“秋收”什么意思？農(nóng)民伯伯秋天都收了些什么呢？ ★“田野翻金浪”指的是什么？ ★農(nóng)民伯伯豐收了，他們心情怎樣？誰來讀出這種心情？指導朗讀，著重從快慢、輕重上進行指導。 3、 在秋天，同學們喜歡什么景物呢？自由讀課文第三節(jié)，這一節(jié)為我們描寫了哪些景物？有什么特點？大雁排成行，去干什么呢？喜歡嗎？讀一讀。 重點了解：天氣變化（天轉(zhuǎn)涼、風變爽）;有關(guān)蟋蟀秋天活動的知識。 體會重讀部分表現(xiàn)特點的詞語的方法讀出感情。 看書上插圖,學生回答。 練習有感情朗讀 同桌交流收集的關(guān)于秋天景物的資料，說說為什么喜歡他。 拓 展 升 華 1． 同學們，學習了課文后，知道了些什么？你喜歡秋天嗎？一讀描寫秋天的文章。 2． 指導誦讀 3． 總結(jié)課文，理清這首詩歌的順序，感知文章寫法。 寫了些什么景物？有什么特點？按照什么順序?qū)懙?？?按照板書總結(jié)回答） 4.按節(jié)通過多種方式指導學生背誦。 用你們喜歡的方式表達對秋天的喜愛。如：畫一畫秋天的景物；寫一些關(guān)于秋天的句子。 練習背誦 布 置 作 業(yè) 1． 有感情地朗讀課文，熟練背誦課文 2． 畫一幅秋天的畫或者抄一段描寫秋天的文章，用來辦教室墻報。 （紙張大小教師統(tǒng)一，對優(yōu)秀的學生給予獎勵） 認真記錄作業(yè) 板 書 設(shè) 計 秋天到 八月——秋天到 （天轉(zhuǎn)涼 風變爽 蟋蟀把歌唱） 九月——秋收忙 （魚蝦肥 瓜果香 田野翻金浪） 十月——寒霜降 （楓葉紅 菊花黃 大雁排成行） 火紅的楓葉 （第一課時） 知識技能： 整體感知課文，學習課文生字 教學準備： 掛圖生字卡 教學過程： 教師行為 學生活動 引 入 新 課 1.談話：同學們，你們知道9月10日，是什么節(jié)日嗎？你們?yōu)槔蠋煖蕚淞耸裁礃拥亩Y呢？ 2.引入課題：，課文的小作者給老師送的是什么樣的禮物呢？ 3.板書課題：用“火紅的楓葉”作成的賀卡 1.展示：學生展示送給教師的禮物，并告訴老師和同學你為什么要送這樣的禮物？ 2.同學們自由讀課文后告訴老師 學 習 新 課 1、抽學生讀課文，檢查學生讀書情況。 2、正音，自主學習課文生字。 板書重點： 多音字 ： 翹舌音字： 三拼音字： 鼻音字： 易錯形的字：（注意筆順） 3.課堂組詞（開火車形式進行），說結(jié)構(gòu)、偏旁教師簡要板書。 4.教師出示生字卡片檢查鞏固。 5.再讀課文思考然而一詞的意思 1.四人小組交流生字的預(yù)習情況。（主要是哪些拼音容易讀錯，如：平翹舌、鼻音、多音字；哪些字容易寫錯；可以組什么詞；什么結(jié)構(gòu)；什么偏旁） 2.小組內(nèi)交流生字學習情況，抽學生教讀、教學生書空，互相指導， 3.學生自由書空學習生字 4.認真觀察，仔細閱讀 5.傾聽思考 布 置 作 業(yè) 1.抄寫課文生字 2.給課文生字組詞 3.熟讀課文 記錄作業(yè) 板 書 設(shè) 計 火紅的楓葉 多音字 ： 翹舌音字： 三拼音字： 鼻音字： 易錯形的字： 火紅的楓葉 （第2課時） 知識技能： 1． 指導朗讀 2． 賞析誦讀 3． 分析理解課文 教學準備： 掛圖 教學過程： 教師行為 學生活動 復(fù) 習 檢 查 同學們，學習了第一節(jié)課知道了些什么？檢查學生生字詞掌握情況 認真傾聽，仔細思考 進 行 新課 1.數(shù)一數(shù)課文有多少個自然段？ 2.這一段為我們講了些什么？ 時間 地點 誰 干什么 3.自由讀第二自然段：讀懂了些什么？這段話的意思是什么？作者的心情怎樣？誰來讀出這種心情。 4.作者找呀找，找到了最紅的楓葉了嗎？哪一個自然段告訴了我們？誰來讀這一段？作者是怎樣寫出楓葉的紅的？ 5.這一段除了寫楓葉的顏色“紅”以外，還告訴了我們什么？你從什么地方知道的？這種……像……的寫法，我們叫它比喻，這樣的句子，我們叫它比喻句。指導學生讀、背喜歡的句子。 6.作者找來這火紅的楓葉干什么呢？課文哪些段告訴了我們？抽生回答。 比一比：作者的禮物和你送給老師的禮物，誰的更好？說出理由。 齊讀課文第一自然段 （楓葉很紅，一片比一片紅）（朗讀時注意快慢、輕重） 把寫楓葉紅的句子用“——”劃出來，讀一讀。 仿照課文“比……還……，比……還……”說一句話。 請用“~~~~~~~”把它劃出來，讀一讀。楓葉的形狀像什么？仿說比喻句。 討論：作者為什么給老師送楓葉而不送其它禮物呢？ 拓 展 升 華 你認為老師最需要學生的是什么？還有沒有更好的禮物獻給老師呢？在豐收的秋天里，除了教師的節(jié)日外，還有些什么節(jié)日，準備為他們送什么禮物呢？請同學們下來準備。 傾聽思考 板 書 設(shè) 計 尋找紅楓葉——走來走去 總以為 終于 顏色：比……還……，比……還…… 火紅的楓葉 找到紅楓葉—— 形狀：……像…… 做楓葉賀卡——送給老師 植物媽媽有辦法 （第一課時） 知識技能： 整體感知課文，學習課文生字 教學準備： 掛圖 教學過程： 教師行為 學生活動 引 入 新 課 談話：秋天是迷人的，秋天的顏色是絢麗繽紛的，秋天的氣息是清新濃郁的，在秋天更有許多奇特的自然現(xiàn)象，你們知道嗎？今天我們來了解一下植物媽媽在秋天怎么送出自己孩子的。板書課題 傾聽 學 習 新 課 自由讀課文，討論思考： 1．植物媽媽有哪些辦法送出自己的孩子？思考討論后填表。 2.學習課文生字、新詞。 板書重點： 多音字 ： 翹舌音字： 三拼音字： 鼻音字： 易錯形的字：（注意筆順） 3.課堂組詞（開火車形式進行），說結(jié)構(gòu)、偏旁教師簡要板書。 4.熟讀課文 植物媽媽 有辦法 1.填表 2. 同桌交流，學習生字詞 布 置 作 業(yè) 1.認讀書寫課文生字詞。 2.收集關(guān)于植物傳播種子的方式的資料。 （教給學生收集資料的方法：查閱書籍工具書、通過互聯(lián)網(wǎng)、問懂得相關(guān)知識的人） 仔細記錄 板 書 設(shè) 計 植物媽媽有辦法 多音字 ： 翹舌音字： 三拼音字： 鼻音字： 易錯形的字： 植物媽媽有辦法 （第2課時） 知識技能： 課文理解賞析誦讀 教學準備： 掛圖 教學過程： 教師行為 學生活動 復(fù) 習 檢 查 1.聽寫生字詞 2.抽生讀或者背誦課文 3.課文告訴了我們植物媽媽有哪些辦法？ 1.聽寫 2.背課文 3.回答問題 進 行 新 課 找一找詩歌的哪幾節(jié)為我們介紹了植物媽媽的辦法？ 讀懂了些什么？展示畫片，指導朗讀。 重點理解：降落傘在這里的意思？ 自由讀課文第三節(jié)、第四節(jié)。讀懂了些什么？ 指導學生朗讀。 課文第一節(jié)和第五節(jié)分別寫的是什么？這兩節(jié)后告訴我們什么道理？ 齊讀第二節(jié)感知蒲公英的形狀 用“只要……就……”說一句話。 還有什么地方不明白，提出來，全班交流議論。 拓 展 升 華 通過資料收集，你還知道其他植物是怎么送出自己的孩子的？ 指導背誦課文。 四人小組交流后，在全班交流。 作業(yè)布置 1.背誦課文 2.舉辦一次以“有趣的自然”為主題的活動，學生作好資料的收集準備。 板 書 設(shè) 計 植物媽媽 有辦法 植物媽媽有辦法 …… …… …… …… 植物媽媽的辦法很多很多…… 語文天地 （第一課時） 知識技能： 字、詞、句 教學準備： 卡片 教學過程： 教師行為 學生活動 描一描，寫一寫 指導學生辨析：“己”“已”的區(qū)別，學生自由說說記憶的辦法。 指導學生描紅，抄寫。 組字小魔術(shù) 舉例：娃----女+ 學生回答練習 比賽 語文天地 （第2課時） 知識技能： 口語表達，實踐訓練 教學準備： 掛圖 教學過程： 教師行為 學生活動 口語表達訓練 同學們，秋天來了，你們最想告訴爸爸媽媽的是什么呢？你會怎么說呢？ 抽表現(xiàn)較好的同學在班內(nèi)表演。 指導學生妥貼、流暢、用普通話表達。 實踐訓練：布置教室 討論：怎樣用這些圖畫布置教室更漂亮？ 班內(nèi)推選代表布置教室。 四人小組交流。（可以采用角色表演的形式進行） 其他同學評一評。為什么要這樣評價？ 學生展示準備好的關(guān)于秋天景物的圖畫。（盡量要求是學生自己畫的） 學生評議圖畫，挑選最好的。 語文天地 （第3課時） 知識技能： 朗讀、背誦訓練 觀察后說話、寫話 教學過程： 教師行為 學生活動 一、 朗讀課文兩篇短文 運用課堂學過的方法通過重讀重點詞句，掌握句子緩急來進行練習 開成朗誦會的形式 師生共同評議朗讀情況，總結(jié)朗讀技巧。 二、 指導學生進行背誦 教給學生背誦課文的方法：分段進行背誦；抓住關(guān)鍵詞句聯(lián)系進行背誦。 個人自由有感情朗讀 同桌間相互聽讀 小組內(nèi)邊討論邊練讀 小組推選代表在班內(nèi)進行朗讀表演。 學生背誦比賽、練習。 談話引入 星期天，爸爸媽媽帶同學們?nèi)ビ^察了秋天了嗎？我們周圍你認為秋天最美麗的地方是什么呢？ 事例賞析，教給學生觀察方法 例文解析 觀察景物的方法：要抓住景物的形狀、顏色、味道等方面觀察。 小練筆 用幾句話寫寫你觀察到的景物，盡量寫出景物的顏色、形狀、味道等。 對先完成的同學進行修改，全班講評。 學生自主表達 那里的秋天什么最美？ 那里的秋天美在哪里？ 你能用上第一單元學過的詞句來形容你看到的景物嗎？ 欣賞 獨立完成，小組交流全班講評 第 2 單元 丁丁冬冬學識字（一） 單元評價建議： 考核內(nèi)容：28個書寫的生字，34個認讀的生字 教學目標: 1． 學寫28個生字，會認34個生字 2． 學習部首“寶字蓋”、“穴字頭”、“廣字頭”、“廠字頭”、“門字框”、“戶字頭”理解部首表示的意思 3． 認識首都北京的著名建筑，聯(lián)系實際認識本地區(qū)有名建筑的名稱 課時安排： 7～8課時 第一組 看圖識字 知識技能： 1． 會寫8個生字，會度8個字 2． 了解首都建筑，會認讀相關(guān)的詞語 3． 激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的感情，樹立民族自豪感 教學準備： 生字卡片 教學過程： 教師行為 學生活動 激發(fā)興趣 播放歌曲《我愛北京天安門》 同學們你們知道我們的首都在哪里嗎？ 北京市一座美麗的城市，有許多有名的建筑和風景，你們想不行看一看？ 傾聽 匯報了解資料 匯報課前收集的資料 教師板書 1． 小組交流 2． 全班交流 認識詞語 教師巡視檢查 根據(jù)教師板書內(nèi)容和圖片相結(jié)合認識詞語 匯報實際詞語的方法 自主識字 出示8個認讀詞語 檢查訂正 指導“英”“念”兩個字 自主認讀，小組檢查 自主分析字型 學生書寫 擴展延伸 首都北京有這么多有名的建筑，為北京增添了絢麗的色彩，我們的家鄉(xiāng)也有許多有名的建筑，你們知道嗎？ 西組交流 全班匯報 實踐活動 查找家鄉(xiāng)有名的建筑的圖片和資料，協(xié)商名字，開展“我熱愛的家鄉(xiāng)”活動 第二組 寶字蓋、穴字頭 知識技能： 1． 學會認讀9個生字，會寫6個生字 2． 學習部首寶字蓋、穴字頭，理解兩個部首表示的意思 3． 理解詞語的意思，認讀詞語 教學準備： 掛圖，卡片 教學過程： 教師行為 學生活動 引 入 新 課 用“語文天地”中的謎語導入： 青色糕，紅色糕，不能吃來不能咬。食品商店買不到，蓋房建樓少不了。 磚 看圖猜字 1．古時候人們喜歡模仿實物來寫字，水能猜一猜古時候這個字怎么寫的？ 后來這個字就逐漸演變成了寶字蓋，教師板書 所以寶字蓋這個偏旁應(yīng)該和什么有關(guān)呢？ 2.哪些子帶有寶字蓋呢? 3.出示本課第一組詞語,教師范讀 4.我們?nèi)祟惥幼〉牡胤浇凶龇课?那么動物居住的地方叫什么呢? 學生回答 學生根據(jù)圖畫來猜字,到黑板上板演 學生思考并列舉出根寶字蓋有關(guān)系的字 試讀,正音 小組討論全班交流,重點交流”宇宙”和”賓客”兩個字為什么帶寶字蓋. 自學詞語 出示6個詞語 教師指導”突”的本意是修在房屋中的煙囪,所以用穴寶蓋,古時候的”然”就是”燃”字 學生認讀詞語,勾畫出帶有““寶字蓋”和“穴寶蓋”的字，全班交流，為什么帶這樣的偏旁 自主識字 出示9個認讀的生字 教師檢查 出示8個書寫的生字 學生自主認讀 小組交流檢查 自主分析字型 學生書寫，小組檢查 擴展延伸 課下查找?guī)в小皩氉稚w”和“穴寶蓋”的字，理解意思，比一比，看誰是識字小明星。 第三組 廣字旁、廠字旁 知識技能： 1． 學會寫7歌聲字、會度8歌聲字。 2． 學寫“廣字旁”和“廠子旁”，理解兩個偏偏旁的意思 3． 會讀認17個詞語，理解意思 教學準備： 卡片 教學過程： 教師行為 學生活動 引 入 新 課 上節(jié)課學習了跟房屋有關(guān)的生字，這節(jié)課學習跟房屋有關(guān)的偏旁 復(fù)習商界科學過的生字 看圖猜字 1． 出示掛圖： 教師根據(jù)學生板演介紹這個字隨著演變變成了現(xiàn)在的“廣”字 2． 哪些字有“廣字旁” 3． 出示本課第一組詞語，范讀 教師指導：重點討論“座”字為什么帶有廣字旁 4． 有一個偏旁跟“廣字旁“不僅長得很想，表示的意思也相近，想知道他是什么嗎？ 5． 哪些字帶有“廠子旁”呢？ 6． 教師范讀 根據(jù)圖意猜字 學生思考并列舉出帶有“廣字頭”的字 學生試讀，正音 學生自由讀，邊讀邊畫出帶有廣字頭的字 小組交流， 思考，討論交流 齊讀 自學詞語 出示6歌詞語。 指導：門廳、臥室是 什么地方 1． 學生認讀詞語，勾畫出帶有“廣字旁”和“廠字旁”的字。 2． 小組交流 ：為什么這些字帶有“廣字旁”和“廠字旁”的字。 3． 全班交流： 說一說：這些詞語分別是 什么地方。 自主識字指導書寫 出示8個認讀生字。 教師檢查，找小老師 出示7個書寫生字 教師指導：“庫“和”廳“兩個字 1． 學生人獨生字 2． 組內(nèi)交流檢查 3． 學生自主分析字型 學生完成課本上“描一描、寫一寫”的練習。 4． 小組檢查 擴展延伸課下識字 課下查找?guī)в小皬V字旁”和“廠字旁”的字并理解意思。比一比，看一看，誰是識字小明星 第四組 （門子框、戶字頭） 知識技能： 1． 學會書寫7各省字，會認讀9個生字 2． 學習“門子框”和“戶字頭”兩個偏旁，理解兩個偏旁的意思 3． 認讀13個詞語，理解意思 教學準備： 卡片 教學過程： 教師行為 學生活動 引 入 新 課 小朋友們，你們會猜謎語嗎？ 教師敘述謎語： 房屋都有他，進出經(jīng)過他。 “門” 聯(lián)系新課猜出偏旁 1． 都見過哪些門？ 2． 猜一猜古代門字怎么寫 3． 教師根據(jù)學生猜字的情況重點指導單扇門和雙扇門的不同，和演變過程變成了 今天的“門”和“戶” 學生根據(jù)自己在生活中建國的門，介紹 識字詞語理解詞語 1． 出示本課兩組詞語 重點直到“開啟”和“啟”字為什么帶有“戶字頭” 2． 出示“自己學”的詞語 1． 學生認讀詞語，勾畫帶有“門子框”和“戶字頭”的字 2． 小組交流為什么帶這樣的偏旁 3． 全班交流討論 自主識字指導書寫 出示9個生字 1． 教師檢查 2． 重點指導：“闊”“所”兩個字 1． 學生字主認讀生字 2． 組內(nèi)交流檢查 3． 學生分析字型 4． 書寫練習 5． 小組檢查評價 課下延伸自主識字 課下查找?guī)в小伴T字框”和“戶字頭”的字 語文天地 知識技能： 1． 理解并背誦古詩《夜宿山寺》 2． 認識字典，為以后學習查字典做準備 教學準備： 字典 教學過程： 教師行為 學生活動 理解古詩背誦古詩 這個單元，我和丁丁冬冬一起學習了6個和建筑有關(guān)系的偏旁，你們還記得是什么嗎？、 這節(jié)課，我們繼續(xù)學習一首與建筑有關(guān)的古詩 出示題目《夜宿山寺》 教師范讀 借助插圖講解詩的意思 重點直到“危”是指個高的意思 學生會議這個單元學習過的偏旁 邊聽邊正音 指名讀 小組為單位，交流對詩的理解 背誦古詩 實踐活動認識字典 教師手拿字典問學生 你們認識他嗎？ 知道他有什么用處嗎？ 看來很多同學對字典已經(jīng)有了很深的了解，那么想不想把字典的用處介紹給你的同學呢？ 說明：這個單元6個偏旁都叫做部首，我們在一年級的時候?qū)W過的三十個偏旁。 學生以小組為單位交流對字典的認識 字典由于總類不同大小，薄厚也不同。 擴展延伸 教師指導學生找一找目錄、檢字表以及正文。 教師出示“流”和“然” 學生試著查字典 第 3 單元 祖國 單元評價建議： 1． 認字 2． 朗讀、背誦 3． 綜合實踐能力給圖片配話 4． 課外自主識字讀書 教學目標: 1． 自己是字25個 2． 會寫17生字，培養(yǎng)學生字學生字的能力 3． 開始學習查字典 4． 正確流利朗讀《流動的畫》、《祖國在我心中》，自讀詩歌《我們的祖國真?zhèn)ゴ蟆? 5． 正確流利的背誦《望廬山瀑布》理解詩句意思 6． 理解課文意思，培養(yǎng)想象能力和理解能力 課時安排： 7～8課時 流動的畫 知識技能： 1． 認識10個生字，，會寫“流、往、似、扔、忽、然、道、弄、臉“9個生字 2． 能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。 3． 正確讀懂課文內(nèi)容，回答課后問題 4． 根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)寫 教學準備： 卡片，獎勵圖章 教學過程： 教師行為 學生活動 引 入 新 課 1． 同學們，你們喜歡畫畫嗎？為什么喜歡？ 2． 有一首寫畫的古詩，還 記得嗎？這首詩告訴了 我們什么？ 3． 今天老師給同學們也帶來 了 一幅畫你們想看 嗎？ 4． “流動”是什么意思？ 學生自由發(fā)言 背詩《畫》 理解“流動”的 意思 自主識字 通讀課文 1． 請同學們把書翻到14頁，對照字表運用圈畫的方法讀課文 2． 認字比賽 3． 檢查認字情況 4． 自己把課文多讀幾遍，爭取正確流利的讀課文 5． 小組輪流讀課文 遇到不認識的字想辦法解決 小組內(nèi)識字比賽 認讀生字詞 發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正 細讀課文 1． 學習第一段 1． 指名讀第一段，其他同學邊讀邊聽，這段告訴什么？ 2． “流動的花”是 怎樣畫的 ？哪幾句描寫了話的景色？ 3． 用自己的話說一說，畫的景色 4． 為什么管他叫“流動的畫” 5． 誰能用贊美的語氣把這段讀出來 2． 學習第二段 1． 指名讀，其他同學邊聽邊想這段告訴我們什么？ 2． 說一說這段不懂得地方 3． 引導學生理解重點內(nèi)容 “我忽然看見”——“我忽然看見”了什么呢 ？ 讀到這里該怎樣讀 為什么媽媽夸我是個聽話的好孩子 4． 指導朗讀 指名讀，其他同學傾聽 思考老師提出的問題 抓住課文主要句子 學生自己小聲讀課文，勾畫出描寫景色的句子 小組交流全班匯報 有感情朗讀 聽老師范讀 傾聽思考，說出自己的理解 小組展開想象，用自己的話說一說我 可能看到了什么？ 開放提問 拓展延伸 1． 組織討論 課文中的 “我”是個懂事的孩子，不破壞窗外祖國的畫，我們應(yīng)該用什么實際行動作“懂事的娃娃” 2． 學習續(xù)寫 在第一段中，課文給我們6種景物，描繪了美麗的畫中景，那畫中還可以有哪些景物呢？仿照書中的句子，試寫。 學生小組討論交流，全班匯報。 允許不同層次的學生右邊縣上的差異 記憶生字 指導書寫 1． 游戲鞏固生字 教師貼出一幅美麗的圖畫，圖畫上寫有生字的 “智慧果”，組織學生采摘，實際生字，組詞。你怎么記住這些生字的。 2． 指導書寫 3． 教師重點指導學生認為難寫的生字 學生積極地參與到游戲當中，實際生字，交流記字的方法。 學生認讀生字，說出偏旁，數(shù)出筆畫，掌握每個字的筆順。 學生觀察生字在田字格中的位置，分析怎樣把字寫的漂亮，然后學生觀看教師的示范。 祖國在我心間 知識技能： 1． 人士15各省字，會寫8個筆順 2． 認識“示字旁”，掌握生字筆順 3． 理解詩歌的內(nèi)容，體會祖國是多么美好 4． 能正確流利朗讀這首詩歌 教學準備： 地球儀，生字卡片，各種獎?wù)? 教學過程： 教師行為 學生活動 引 入 新 課 1． 同學們，你們看，這是什么？ 2． 你對地球儀了解嗎？ 當一個地球儀擺在小作者面前時，他從地球以上找到了很多地方。你們想不想都找到了什么地方？注意：“祖”是 “示字旁”。 學生回答教師問題 學生說出對地球儀的了解 學生傾聽教師談話 學生注意觀看教師板書 自主識字通讀課文 1． 請同學把書打開16頁，認真讀課文，對照后面的認字表和生字表，把表里的字畫出來，然后自己想辦法解決 2． 認字比賽：四個人為一小組合作，看哪個小組認字快又準 3． 檢測學生的生字識字情況。教師著重讓實際有困難的學生認讀 4． 自己把課文多幾遍，爭取把課文讀流利正確 5． 小組輪讀課文，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正 學生自己讀課文，用不同的符號動手勾畫、圈出會認會寫的字 小組內(nèi)同學用自己的識字方法開展比賽，互相交流互相認讀 指名認讀單個生字 學生字自由讀課文 小組長自由輪讀課文 細讀課文讀中感悟 1． 自由讀詩歌，看一看你能讀懂什么？你有什么不懂得地方？ 2． 引導學生理解課文內(nèi)容 1． 媽媽為什么夸“我”的眼睛尖？“我”的眼睛為什么這么尖？ 2． “我”找到的三個地方在地球以上格式什么樣子的？ 3． 指導有感情朗讀 “我”看到祖國像一只金雞昂首在太平洋間，于其他國家相比，我們中國的面積怎么樣？中國真了不起，我們?yōu)樽鎳湴粒? 誰能驕傲地把驕傲這首詩讀一讀？ 教師范讀 指名讀 齊讀 自主活動 1． 你能在地球儀或者世界地圖上找到中國、北京和你的家鄉(xiāng)嗎？ 2． 指導閱讀“語文天地”中的詩歌《我們的祖國真大》 學生以小組為單位活動，在地球儀上分別找到中國和北京。找到自己的家鄉(xiāng)所在的省份 學生自己閱讀，有不認識的字想辦法解決 記憶生字指導書寫 1． 游戲鞏固生字 教師在一張中國地圖形狀的白紙上粘貼上寫有生字的各種水果圖片，組織學生采摘，你是怎么記住這個生字的？ 2． 指導書寫生字 這8各省字，每個生字是什么偏旁？每個字有幾畫？這些筆畫怎樣搭在一起的？筆順是什么？ 3． 重點強調(diào)學生認讀難寫的字 記憶生字交流方法 認讀生字，數(shù)出筆畫，掌握每個字的筆順 觀察占格情況 語文天地 知識技能： 1． 比較“建字旁”和“走字旁”的不同 2． 能夠按部首給生字歸類 3． 能夠區(qū)分行近字、同音字、 4． 理解部分詞語，選擇三歌詞語造句 5． 讀背古詩《望廬山瀑布》，借助插圖理解詩句意思 6． 字讀詩歌《祖國在我心中》 7． 辦一個“漫步祖國名勝古跡”的圖片展覽 8． 學習部首查字的方法 教學準備： 小黑板、錄音磁帶 教學過程： 教師行為 學生活動 例字描紅 1． 出示“建”和“道”字，學生認讀。說出兩個字的偏旁有什么不同。 2． 指導學生描紅 3． 學生自己書寫 學生看例字，自己說出“建字旁”和“走字旁”的不同之處。 學生書空“建字旁” 學生先描紅再書寫 生字按部首歸類 1． 電腦逐個出示每個生字，讓學生認讀 2． 說出每個生字的部首 3． 教師引導學生認識常用的四個部首 教師講解“絞絲旁、示字旁、左耳刀”三個部首 4． 按部首歸類，寫在 書上 5． 補充例字 學生在小組內(nèi)說出每個字的部首 學生討論：為什么這些字帶有“絞絲旁、示字旁、左耳刀” 小組內(nèi)互相補充 行進字組詞 1． 課件出示每組詞 2． 選字填空 3． 抓住每組中的重點字，引導學生分析字型、字意并組詞 學生讀字音，區(qū)別字意 學生直接填寫在書上抓住重點字分析字型“板、組、沙、福”。 選詞造句 1． 出示詞語 2． 指導學生理解。重點講解：昂首、遼闊等。 3． 選擇三個詞語造句 學翁自由讀。指名讀 小組內(nèi)說詞語的意思 自主選擇詞語造句 背誦古詩 1． 你學過李白的哪首古詩？ 2． 出示《望廬山瀑布》 3． 理解詩句意思 4． 解答學生提出的問題 5． 還背過哪些描寫祖國大好山河的古詩？ 學生放聲朗讀 結(jié)合插圖說自己對詩句的理解 全班交流 收集展覽 1． 教師提前布置任務(wù)，收集祖國名勝古跡的圖片，寫說明 2． 組織交流 3． 全班齊辦展覽 學生收集圖片 小組內(nèi)交流 自己分類，把同類照片有順序的擺放 學習查字典 1． 激發(fā)查字典興趣 2． 教學生查字典的方法 3． 總結(jié)方法 4． 組織練習 學生回答老師提問，說自己的方法 查自己的名字 第 4 單元 自立 單元評價建議： 1． 認字、口語交際 2． 朗讀 3． 綜合實踐能力 4． 自主識字讀書 5． 查字典 教學目標: 1． 會認讀25個生字，通過課文中的詞語和句子感悟字的意思 2． 會寫16個生字，對難點字在教師指導下完成 3． 正確流利朗讀《小獅子》、《媽媽不要送傘來》、以及語文天地中的《小猴吉吉》做到有感情 4． 通過反復(fù)朗讀，領(lǐng)悟文章的內(nèi)容，體會文章的感情 5． 進一步鞏固部首查字 課時安排： 6～7課時 小獅子 知識技能： 1、 用自己最喜歡的方法認識生字15個，2、會寫字8個。 2、 能有感情的分角色讀課文 3、 通過學習課文，懂得自立的重要性，養(yǎng)成從小不依賴父母，自己的事自己做的好習慣。 教學準備： 掛圖，卡片 教學過程： 教師行為 學生活動 引 入 新 課 談話 1。小朋友，你們知道動物中誰森林之王嗎？它為什么能被封為森林之王呢？ 2．板書課題：小獅子 認真傾聽 自由發(fā)言 整體感知 1． 讀課文， 2． 隨文識字 3． 通過自學，你認識了什么子？你是用什么方法來認識的？ 4． 學生認讀詞語：獅子、懶洋洋、曬太陽、練功、原來、飯來張口、一輩子、享福、勸告、依賴、必須、憑著、滾、咬、何必、抬起頭 5． 生字游戲 6． 熟讀課文 ，教師范讀課文， 7． 小組比賽讀課文，請學生當評委。 1． 學生自由的讀讀課文 2． 畫出不認識的字。 學生用自己最喜歡的方式自學不認識的字。 3． 學生匯報： 4． 指名認讀——學生領(lǐng)讀——齊讀 5． 學生認真聽，并標明自然段。 課堂評價 1． 兩人一組拿生字卡片，相互測試。 2． 練寫田字格的生字 小組活動 認讀詞語：獅子、懶洋洋、曬太陽、練功、原來、飯來張口、一輩子、享福、勸告、依賴、必須、憑著、滾、咬、 細讀課文讀中感悟 1． 精讀課文 2． 教師范讀課文，學生思考：你認為這是一只什么樣的小獅子？說說你的理由。 3． 教師根據(jù)學生回答點撥：（主要是圍繞“知錯就改”和“真正”這一主題來展開學習） 小獅子剛開始有什么表現(xiàn)？他為什么不練功？ 找出有關(guān)句子讀一讀。 理解“飯來張口” 分角色讀課文1——6自然段。 后來獅子又是怎樣做的？他為什么能這樣做呢？ 聯(lián)系課文理解：什么樣的獅子才是真正的獅子？ 1． 四人一組交流交流。 2． 學生匯報：（學生可能會用以下詞語來形容這只小獅子：懶惰、知錯就改、勤奮、聰明、聽話、自立、真正等） 課外延伸 聯(lián)系自己的實際說說：真正的小學生應(yīng)該是怎樣的呢？找出自己最喜歡的句子讀一讀，看讀得怎樣？是否能背。 媽媽不要送傘來 知識技能： 1． 人士8個生字。會寫“喜、絲、包、靈、彩、但、淋、更” 2． 能讀懂詩歌內(nèi)容 3． 體會孩子向媽媽提出要求直接對話的語氣 4． 能正確流利朗讀這首詩歌 教學準備： 字典、生字卡片 教學過程： 教師行為 學生活動 引 入 新 課 談話：同學們，假如有一天放學的時候忽然下起小雨，你卻沒有帶雨傘，這是你會想什么呢？ 板書課題 學生發(fā)表自己的真實想法。 齊讀課題 整體感知 1． 播放配樂課文錄音 2． 讓學生自由閱讀課文，思考：通過閱讀，你知道了什么？ 3． 組織匯報 1． 認真傾聽錄音 2． 自由讀課文思考問題 3． 小組交流 自主識字 1． 對照字表圈畫生字 2． 用自己喜歡的方法學習不認識的生字 3． 繼續(xù)指導查字典 4． 主旨學生小組內(nèi)輪流讀課文，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正 5． 認字比賽 6． 全班交流學習情況 1． 認讀課文 2． 利用自己喜歡的方法學習不認識的生字 3． 組長組織小組同學輪流讀課文，檢查認字情況 4． 小組長用生字卡組織本組同學展開認字比賽 5． 脫離課文認讀生字 讀中感悟 理解內(nèi)容 1． 讀課文思考：下雨了，我為什么不讓媽媽送傘？ 2． 下小雨的時候，詩中的我喜歡做什么？ 3． 雨下大了，我又喜歡做什么？ 4． 讀第三節(jié)，引導學生體會媽媽對兒女的感情和兒女不愿意嬌生慣養(yǎng)的愿望 思考老師提出的問題 小組討論 有感情朗讀課文 拓展延伸 1． 詩中的小朋友不用媽媽送傘，能自己回家，那么我們在家里能做什么事情呢？ 2． 完成語文天地中的討論題 3． 談話：同學們能這么做真好，可是生活中，爸爸媽媽總是怕我們把事情做不好，現(xiàn)在你能不能用“不要送傘來，媽媽，我喜歡在小雨中走?！边@樣的句式，對 爸爸媽媽或者家里人提出一些要求呢？ 1． 小組討論 2．說一說，寫一寫 3．評出“小組內(nèi)寫話明星” 記憶生字指導書寫 1． 承接上下文，談話：同學，恩能做得這么好，也一定能把字學的很好 2． 要求會寫8個生字。除了“但”其余7各個有難點，可以先組織學生討論，如何才能寫好這8個生字 對難寫的生字，先了解特點在進行書空 觀察教師示范，然后練習 語文天地 知識技能： 1． 感知“左中右”結(jié)構(gòu)的字是一個左右結(jié)構(gòu)的字加上了一個部首，并 能根據(jù)“左中右”字的部首分析字意 2． 結(jié)合課文理解詞語的意思，并能正確運用詞語造句 3． 學習反義詞，理解反義詞就是意思相對或者相反的兩個詞語 4． 繼續(xù)運用“部首查字法查字典、看上下文猜字”的方法識字 5． 學習查難檢字表 教學準備： 字典、生字、卡片 教學過程： 教師行為 學生活動 照樣字寫 一寫 1． 談話：同學們，你們喜歡魔術(shù)嗎？ 2． 引導學生分析老師變魔術(shù)的過程使學生了解“作中右”結(jié)構(gòu)的字就是一個左右結(jié)構(gòu)的字在加上一個偏旁 3． 指導學生變魔術(shù) 4． 拓展聯(lián)系：你還能變出哪些字？ 1． 認真看老師變魔術(shù)，回答是什么字并組詞 2． 學生獨立完成“對”“淋”兩個字變化組字過程 3． 學生討論：哪些左右結(jié)構(gòu)的字可以變成左中右結(jié)構(gòu)的字 讀一讀 1． 談話：同學們，我們班中的同學有高的有矮的，有的 同學家里學校進有的力學校遠，那么“高和矮”，“遠和近”是 反義詞 2． 讀書中的4組反義詞進一步體會什么樣的詞語叫做反義詞 3． 引導學生把反義詞組成雙音詞“溫飽——饑餓”在進行理解 認真傾聽老師描述，明白反義詞就是意思相反的詞 自由讀加深體會 組雙音反義詞 自讀短文 1． 組織學生查字典認字。出示生字 2． 自由讀短文，對于另外一些不認識的字，用看上下文猜字或問同學老師的方法解決 3． 指名復(fù)述短文內(nèi)容 組織學生進行評議。使學生明白有的細節(jié)必須說清楚，有的內(nèi)容可以不說 練習用部首查字法查字 讀短文解決生字 復(fù)述 學習查找難檢字 1． 談話：查字典可以幫我們認識學多字，但是有些字在部首查字表里是查不到的，下面我們來介紹一種新的查字典的方法叫做“難檢字查字法” 2． 熟悉部首目錄 3． 熟悉部首位置 4． 查難檢字表 難檢字，不難查 先數(shù)生字共幾劃 按照筆畫查字表 生字右邊是頁碼。 5． 用新方法查：開、絲、包、事。 傾聽 小組內(nèi)討論交流 讀兒歌，了解難檢字查字法的 方法 第 5 單元 好奇 單元評價建議： 1． 認字口語交際 2． 朗讀 3． 綜合實踐能力 4． 課外自主識字讀書 5． 查字典 教學目標: 1． 會認讀22個省字，通過課文中的詞語和句子感悟字的意思 2． 會寫15個生字，對有難點的字要在教師指導下掌握寫法 3． 能夠正確流利的朗讀《蘋果落地》《我的影子》以及“語文天地”中的《我想知道》，盡量做到有感情 4． 通過反復(fù)閱讀，領(lǐng)悟文章的內(nèi)容，體會文章的感情 5． 進一步鞏固部首查字法和查難檢字查吃點的方法 課時安排： 7～8課時 蘋果落地 知識技能： 1． 使學生識別文中14個二類字，會用它們組詞。 2． 理解課文內(nèi)容，體會“好奇心”的重要性。 3． 培養(yǎng)學生認真觀察，積極思考的學習習慣。 教學準備： 電話，生字卡片 教學過程： 教師行為 學生活動 引 入 新 課 1．激趣： 今天老師給大家?guī)砹艘晃环浅蹌幽X筋的小朋友，你們想不想認識？我們來一起學習“蘋果落地” 初讀課文識字 1．出示題目“蘋果落地” 齊讀兩遍 看到題目，你想問哪些問題？ 2．初讀課文，體會文意 用多種識字方法認字。 聽教師讀課文，訂正字音。（強調(diào)學生做一個傾聽者。） 評價教師讀課文，（先說優(yōu)點，再指出不足。） 你們想不想也讀得很好聽？愿意讀的同學站起來讀一讀。 傾聽者評價他聽到的讀書聲。 誰愿意給大家說一說你是怎么認字的？ 3．檢查認字 課件出示課文，二類字詞語閃爍，讀課文。 出示單個字。 分組研究字形、字義，及字的記字方法。 指出每個字的部首，明顯的部首先說，課件判斷。課件中“左、右、專、反”閃爍、配音，“我們部首不明顯，也要找出來，小朋友，想想辦法?！? 把你還不認識的字畫下來，課后想辦法認識。 蘋果為什么會落地？ 誰發(fā)現(xiàn)了蘋果落地？ 同桌讀課文，若你同桌讀得好，請為你同桌豎起大拇指，若你同桌有哪個字不認識，請你幫幫他。好嗎？ 分組各查一字，全班交流。 開火車認讀，4輛火車同時開讀詞，比比，哪組快。 在讀課文理解文意 1． 默讀課文 ，讀了課文，你想提哪些問題？ 2． 其它學生在課文中找答案，互相回答。 3． 抓住重點問題，全班進行討論。 （1）、牛頓和其他人有什么不同？ （2）、牛頓怎樣發(fā)現(xiàn)了地球有吸引力？ 4．課件出示牛頓的簡介。（圖象十錄音）（同學們好，我是你們的新朋友，牛頓…… 生：（1）、是不是牛頓看見了世界上第一個落地的蘋果？ （2）、蘋果本應(yīng)該落地，很平常，為什么牛頓覺得很奇怪？奇怪什么？ （3）、為什么從來沒有人鉆研，發(fā)現(xiàn)地球有吸引力？ （4）、牛頓是個什么樣的人？ 知理反思 出示：小明在家里寫作業(yè)突然門鈴響了…… 你想知道什么？積極思考，每個同學想辦法回答，你想向牛頓學習什么？ 我的影子 知識技能： 1、認識10個漢字，會寫7個生字并積累文中優(yōu)美詞句。 2、正確、流利、有感情地讀文。 3、激發(fā)學生對自然現(xiàn)象產(chǎn)生好奇，并愿意去探索、去研究。 教學準備： 字典、卡片 教學過程： 教師行為 學生活動 引 入 新 課 謎語激趣，引入新課。 今天，老師帶來了一個謎語，看哪個小朋友最先猜出。出示謎語：人人有個好朋友，烏黑身體烏黑頭。燈前月下伴你走，卻是啞巴不開口。 誰見過自己的影子？什么樣的？今天就讓我們一起去看看《我的影子》，出示課題，齊讀。課題質(zhì)疑。 “影子”， 初讀課文識記生字 1、 小組自讀課文，遇到生字畫出來，認一認，記一記，想想怎么記？ 2、 小老師教讀詞語，開火車認讀生字?！? 注意字音：蹦、主、竟、藏 識記字形：趣、藏、蹦 說說詞：趣、藏、揮 反義詞：矮——高；遠——近 3、 朗讀課文，注意正音。 4、 語文天地“描一描，寫一寫”。 5、 語文天地“比一比，組詞”。 指導書寫“離、越”，注意筆順 1． 用自己喜歡的方法記憶生字 2． 開火車讀生字 3． 齊讀課文。 4． 抄寫生字。 整體感知課文 翻書自由朗讀課文，想想課文寫了怎樣的影子？引導用一個詞語歸納：有趣。 學生自由發(fā)言 分組學習課文 １．影子究竟怎樣有趣呢？下面我們分小組學習課文。出示自學要求：小組分段學課文，畫出寫影子有趣的句子，再讀出影子的有趣。 2、一自然段：重點指導第3、4、5句話。 二自然段：注意句中的嘆號和問號，出示詞語“突然、忽然、竟然”，找出意思不一樣的詞語，理解“竟然”意思，讀出神奇、驚喜的語氣。 三、四自然段：讀出影子的頑皮。兩人小組做踩影子的游戲。 ３、討論課文最后一個自然段問題，還知道有關(guān)影子的其他知識嗎？ ４、學了課文還有什么問題想研究？課后上網(wǎng)，也可以去圖書館查資料。 5、 創(chuàng)設(shè)情境鞏固識字。 看，太陽升起來了，頑皮的影子也出來了，它給每個小朋友都帶來了一份禮物，誰能讀出影子上的生字，誰就能得到這份禮物。 匯報，并朗讀。 練習用“一會兒……一會兒……一會兒”的句式說話。 小組討論 學生自由識字。 拓展練習 影子這么有趣，有個小朋友還編了一首兒歌呢！想讀嗎？出示自讀，齊讀。（影子在前，影子在后， 影子常常跟著我，就像一條小黑狗。） 畫圖。 影子這么有趣，想留住它嗎？拿出個人的手影圖，選一個最喜歡的圖形學著做一做，再把自己編的兒歌寫在旁邊。 指名說，小組說。 小組活動 語文天地 知識技能： 1． 讓學生了解“焦”原意是指鳥在 組詞過程中讓學生體會加上不同的部首組成的這些新字所表示的字的意思 2． 結(jié)合課文理解詞語的含義，并能正確運用詞語造句 3． 練習選擇近意詞理解近意詞是兩個意思相同或者相近的詞語 4． 繼續(xù)運用“部首查字法核查難檢字表的查字法、看上下文猜字”的方法識字 5． 學習分析字型 教學準備： 卡片、字典 教學過程： 教師行為 學生活動 描寫 注意：丁丁的話 獨立描寫 比一比組詞 1． 先讀一讀這四個字 2． 組詞 組織學生小組交流，集體匯報 學生讀字 小組交流集體匯報 挑詞語 1． 先讀一讀每組詞語 2． 說說每個詞語的意思 3． 把意思不同的詞語說出來 4． 還可以說出一些近意詞嗎？ 學生獨立挑選，集體訂正 自由讀、齊讀、獨立讀 小組交流 讀一讀病造句 1． 組織學生朗讀 2． 組織學生分