《2019-2020年小學(xué)信息技術(shù)第二冊下冊 制作課程表 1教案 蘇科版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年小學(xué)信息技術(shù)第二冊下冊 制作課程表 1教案 蘇科版.doc（9頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年小學(xué)信息技術(shù)第二冊下冊 制作課程表 1教案 蘇科版 教學(xué)目標(biāo)： 1. 知識(shí)與技能： （1）清楚表格、行、列、單元格的概念。 （2）學(xué)會(huì)制作簡單的課程表。 2. 過程與方法： （1）學(xué)生自主探究、教師演示以及任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法相結(jié)合。 （2）學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，掌握制作課程表的方法，培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力。 3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀： （1）讓學(xué)生能夠使用信息技術(shù)的知識(shí)服務(wù)日常的學(xué)習(xí)生活，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的觀念。 （2）培養(yǎng)學(xué)生自主探究問題、解決問題的能力，并將所學(xué)知識(shí)靈活應(yīng)用到實(shí)際生活中。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 重點(diǎn)：插入表格，認(rèn)識(shí)表格的結(jié)構(gòu)并根據(jù)需要設(shè)計(jì)表格。 難點(diǎn)：繪制斜線表頭，合理調(diào)整表格，在單元格中輸入文字。 教學(xué)過程： 環(huán)節(jié) 教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、導(dǎo)入新課，揭示課題 1.師：大家好，誰告訴老師這節(jié)課上一節(jié)課我們班上了什么課？下一課要上什么課？明天上午第一節(jié)課呢？ 2.師：同學(xué)們是怎么知道的呢？ 3.師：哦，原來是這樣。我們每個(gè)班、每位學(xué)生、每位老師都要有一份課程表，才知道每天都上哪些課程。同學(xué)們在電腦上制作過課程表嗎？ 4.師：（根據(jù)學(xué)生的回答） ①?zèng)]關(guān)系，今天就讓我和大家一起用電腦來制作課程表吧。②哦，有一部分同學(xué)已經(jīng)制作過了，有一部分同學(xué)沒做過，請沒做過的同學(xué)和老師一起來學(xué)習(xí)用電腦制作課程表，做過的同學(xué)們今天要充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，在完成任務(wù)的基礎(chǔ)上，協(xié)助其他同學(xué)一起完成任務(wù)，好嗎？（出示課題：第5課 表格制作我設(shè)計(jì)——制作課程表），希望通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)同學(xué)們都能成為一名合格的表格設(shè)計(jì)師。 1.生：回答。 2.生：課程表上面是這樣排著的啊。 3.生1：沒做過。 生2：我看到別人做過的。 生3：制作過的。 4.生：好。 以“學(xué)生每天看課程表上課”來引出制作課程表，自然而又簡明，很容易引起學(xué)生的興趣。 二、認(rèn)識(shí)表格 1.師：下面就讓我們先來認(rèn)識(shí)一下表格。①新學(xué)期開學(xué)時(shí)班主任要了解每位同學(xué)的個(gè)人信息，包括姓名、出生年月、年齡等，班主任發(fā)了一份表格。（課件出示：學(xué)生基本信息表），有了這張表，同學(xué)們很快就填寫好了相關(guān)的信息。②請一同學(xué)讀一條簡訊（網(wǎng)絡(luò)夏令營獲獎(jiǎng)簡訊，課件出示獲獎(jiǎng)名單表），有了這張表，同學(xué)們對獲獎(jiǎng)情況一目了然。③（出示課程表），有了這張表，同學(xué)們就知道每天上哪些課，每一節(jié)是什么課了。在日常學(xué)習(xí)和生活中，我們經(jīng)常用到各種表格，剛才同學(xué)們看到的學(xué)生信息表、網(wǎng)絡(luò)夏令營獲獎(jiǎng)名單表、課程表，這些表格就是用WORD制作的，很神奇吧，下面就讓我們開始學(xué)習(xí)怎樣制作課程表吧。 2.師：那先請同學(xué)們說說上面四張表都包括哪些元素？ 3.師：大家觀察得很仔細(xì)。（多媒體課件演示）橫線我們叫行線、豎線叫列線，它們組成的小方格叫單元格。橫向的單元格叫行，豎向的單元格叫列。 4.出示幾個(gè)空表格，說說這些表格的行列數(shù)（幾行幾列的表格）。同學(xué)們在制作表格前，要設(shè)想好表格是幾行幾列的，這是大家在制作表格前要關(guān)心的第一件事，一定要養(yǎng)成這個(gè)習(xí)慣。 2.生：有橫線、豎線、還有文字。 3.學(xué)生看課件。 4.生：回答。 三、插入表格 1.師：（課件出示“表格”菜單）在Word中，專門給制作表格功能分了一個(gè)菜單，這個(gè)“表格”菜單中包含了各種關(guān)于表格制作的命令，我們可以集中在這個(gè)菜單中去完成表格的制作，大家可以打開Word，進(jìn)入表格菜單中瀏覽一下，了解關(guān)于制表的一些命令。 2.師：指出常用的插入表格的命令。問：同學(xué)們會(huì)使用這些命令嗎？ 3.師：（出示兩張沒有單元格合并情況的表格）這兩張表格是用“表格”菜單中的命令制作的表格，請大家仔細(xì)觀察，從這兩張表格上你能獲取什么信息呢？ 4.師：大家觀察得很仔細(xì)，我想讓大家自己先試著用“表格”菜單插入這張表格，有困難的同學(xué)可以邊做邊看教材P28，同學(xué)間也可以互相交流，還可以向老師求教。 5.師：不時(shí)地巡視檢查，選取代表性錯(cuò)誤作講解。（插入第二張表格時(shí)，鼠標(biāo)的定位問題） 6.研究插入表格的其他方法：閱讀教材P29“探究園”。（提示：①在認(rèn)識(shí)WORD這一課中介紹WORD窗口組成時(shí)，常用工具欄中以圖標(biāo)形式排列著一些快捷按鈕，單擊其中的按鈕執(zhí)行相應(yīng)的操作，這其中有沒有插入表格的快捷按鈕呢？同學(xué)們找一找。②常用工具欄的打開方法。） 7.比較兩種插入方法 師：請同學(xué)們用“插入表格”快捷按鈕完成下面的任務(wù)。 出示任務(wù)：使用常用工具欄中的“插入表格”快捷按鈕分別插入一個(gè)3行2列和一個(gè)8行7列的表格。 師：同學(xué)們有困難嗎？（學(xué)生回答后，教師講解怎么使用“插入表格”快捷按鈕插入8行7列的表格）。 小結(jié)：同學(xué)們在選擇表格的插入方法時(shí)，可以根據(jù)表格的行列數(shù)來決定選擇哪種插入方法，當(dāng)表格的行列數(shù)較少時(shí)，選擇常用工具欄中的“插入表格”按鈕很快捷，而行列數(shù)較多時(shí)，選擇“表格”菜單的方法更合適。當(dāng)然同學(xué)們可以根據(jù)自己的使用習(xí)慣來決定采用哪種插入方法。 8.這就是制作課程表的第一個(gè)環(huán)節(jié)：插入表格。（課件出示兩種插入方法） 1.學(xué)生打開 Word，進(jìn)入“表格”菜單瀏覽。 2.生1：不會(huì)。 生2：試試看。 3.生：第1張8行5列，第2張8行7列。 4.讓學(xué)生自主探究，并學(xué)會(huì)遇到問題采用不同的途徑來解決。 5.生：展示自己的作品，并作簡單的演示操作。 6.閱讀“探究園”，找快捷按鈕。并嘗試使用常用工具欄中的“插入表格”按鈕插入表格。 7.生：操作插入表格。 生：插入8行7列時(shí)到4行5列表格時(shí)就停止了而插入3行2列的表格很快就完成了。 學(xué)生有不同的方法來制作表格，通過演示，不僅使學(xué)生的主體地位得到充分的體現(xiàn)，也使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到了發(fā)展。 四、設(shè)計(jì)活動(dòng)，深化學(xué)習(xí) 1.剛才我們制作出來的表格它們的單元格都是一樣大小的，有的時(shí)候我們?yōu)榱嗣烙^，需要調(diào)整某些單元格，（展示調(diào)整后的部分表格）。 2.師：同學(xué)們?nèi)绻凑者@樣的格式來調(diào)整表格，有哪些地方是有困難的？有信心自己解決嗎？ 3.師：這就是制作課程表的第二個(gè)環(huán)節(jié)：合并單元格和繪制斜線表頭（課件出示）。先請會(huì)的學(xué)生演示合并單元格，繪制斜線表頭。 4.教師再歸納操作要領(lǐng)。合并單元格時(shí)，先選取所要合并的單元格，再執(zhí)行“合并單元格”命令；繪制斜線表頭可以用“表格”菜單中的“繪制表格”命令或者“繪制斜線表頭”來完成。 5.向表格中輸入文字 師：同學(xué)們表格已經(jīng)做好了，如何在表格中輸入文字呢？ 這是制作課程表的第三個(gè)環(huán)節(jié)：向表格中輸入文字。（課件出示） 師：單元格里的內(nèi)容就看大家啦！趕緊行動(dòng)吧。出示小貼示：①注意斜線表頭中文字的輸入；②利用上、下、左、右光標(biāo)鍵可以在上、下、左、右單元格內(nèi)移動(dòng)；③相同的科目可用復(fù)制、粘貼的方法。 6.文字的對齊方式。 師：多媒體課件出示老師的課程表（文字中部居中）和學(xué)生制作的課程表在對齊方式上有什么不同嗎？（選一個(gè)學(xué)生制作的課程表為例，文字左對齊） 師：演示文字的對齊方式。（課件出示制作課程表的第四個(gè)環(huán)節(jié)：文字對齊方式）同學(xué)們可以根據(jù)自已的喜好來設(shè)置文字的對齊方式。 7.調(diào)整行高與列寬。 師：多媒體課件出示兩張課程表，一張行高列寬跟文字搭配不合適（作品名稱占了兩行），另一張行高列寬跟文字搭配合適。問：哪一張看起來更美觀呢？ 師：也就是說第二張作品標(biāo)題這一列的列寬設(shè)置不合理，那怎么去調(diào)整呢？ 師：演示調(diào)整行高及列寬的操作。（課件出示：這是制作課程表的第五個(gè)環(huán)節(jié)：調(diào)整行高及列寬） 8.展示成果，交流評(píng)價(jià)展示學(xué)生表格，師生一起評(píng)價(jià)。（評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)：從行列數(shù)設(shè)置；合并單元格；表頭的設(shè)置；文字的對齊方式；行高及列寬的調(diào)整來評(píng)價(jià)。） 1.生：觀察調(diào)整后的表格。 2.生1：有的單元格合在了一起，不知怎么辦。 生2：第一個(gè)單元格有斜線，不會(huì)操作。 3.合并單元格、繪制斜線表頭。 4.小組討論后匯報(bào)，學(xué)生演示：先將光標(biāo)定位在要輸入文字的單元格，再輸入文字。 全體同學(xué)輸入文字 5.生：老師制作的課程表文字在單元格的中間，而同學(xué)制作的課程表文字在單元格的左邊。 生：設(shè)置自己喜歡的對齊方式。 6.生：第二張的標(biāo)題不在同一行中。第一張更美觀。 生：嘗試練習(xí)調(diào)整列寬和行高，并以小組為單位互相幫助，完成課程表的操作。 理論與實(shí)踐相結(jié)合，鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力和操作能力。及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)他們的自信心。同時(shí)在實(shí)際制作中學(xué)生會(huì)遇到新的問題，他們很想知道新問題的解決方法。 五、反思小結(jié) 師：“同學(xué)們，今天你們學(xué)到了哪些關(guān)于表格操作的知識(shí)？”小結(jié)：我們學(xué)習(xí)了如何在Word中插入表格，知道了什么是表格的行、列以及單元格；知道了如何合并單元格；如何繪制斜線表頭以及如何在表格中輸入文字；如何調(diào)整表格行高及列寬。只要同學(xué)們熟練掌握了這些操作并能應(yīng)用到自己的生活和學(xué)習(xí)中，一定能制作出更加規(guī)范美觀的表格來。成為一名合格的表格設(shè)計(jì)師。 生：回答。 附送： 2019-2020年小學(xué)信息技術(shù)第二冊下冊 制作課程表教案 蘇科版 ［教學(xué)目的與要求］ 1．認(rèn)識(shí)表格的作用，了解表格、單元格的概念，使學(xué)生清楚行與列的區(qū)別。 2．學(xué)會(huì)制作簡單的課程表，使學(xué)生對表格的制作過程及制作方法有清晰的認(rèn)識(shí)。 3．設(shè)置認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的求知欲，誘發(fā)學(xué)生的樂學(xué)情緒、創(chuàng)新意識(shí)。 4．培養(yǎng)學(xué)生自主探索問題、解決問題的能力，并將所學(xué)知識(shí)靈活應(yīng)用到實(shí)際生活當(dāng)中。 ［課時(shí)安排］ 建議安排1課時(shí)。 ［教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)］ 1．重點(diǎn)：插入表格，認(rèn)識(shí)表格的結(jié)構(gòu)并根據(jù)需求設(shè)計(jì)表格。 2．難點(diǎn)：在單元格中輸入文字，制作斜線表頭，合理調(diào)整表格、美化表格。 ［教材分析與教法建議］ 1．教材的地位與作用 本課內(nèi)容是通過制作課程表，讓學(xué)生掌握簡單表格的制作方法。教學(xué)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)的不僅是制作課程表知識(shí)點(diǎn)本身，而是強(qiáng)調(diào)知識(shí)的使用方法及對知識(shí)整合創(chuàng)造的能力。知識(shí)與技能的傳授應(yīng)以完成典型任務(wù)為主，即“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的原則，突出在“做”中“學(xué)”的思想。 2．教學(xué)方法指導(dǎo) 應(yīng)用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式，真正做到以學(xué)生為中心。教師創(chuàng)設(shè)學(xué)生可參加的、學(xué)生為主的教學(xué)氛圍，不過多地干預(yù)學(xué)生的操作，但對學(xué)生操作過程中所遇到的問題要及時(shí)點(diǎn)撥。 ［參考教案］ ［課題］第5課制作課程表 ［教學(xué)目的與要求］ 1．了解表格、行、列、單元格的概念，區(qū)分行與列。 2．學(xué)會(huì)制作簡單的課程表。 3．激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。 ［課時(shí)安排］ 1課時(shí)。 ［教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)］ 1．重點(diǎn)：表格插入。 2．難點(diǎn)：在單元格中輸入文字。 ［教學(xué)過程］ 1．導(dǎo)入： 出示一份課程表 星期 時(shí)間 一 二 三 四 五 上午 第一節(jié) 數(shù)學(xué) 語文 數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué) 第二節(jié) 語文 語文 語文 外語 語文 第三節(jié) 外語 外語 體育 語文 音樂 第四節(jié) 體育 品德 美術(shù) 品德 科學(xué) 下午 第五節(jié) 科學(xué) 美術(shù) 班隊(duì) 綜合實(shí)踐活動(dòng) 語文 第六節(jié) 音樂 文體 體育 第七節(jié) 同學(xué)們想把課程表做得這么漂亮嗎？今天我們就學(xué)習(xí)用Word來做一張課程表。 2．新授： （1）插入表格 ①教師演示： a.執(zhí)行“表格→插入→表格”命令，彈出“插入表格”對話框。 表格尺寸：列數(shù)7，行數(shù)8。單擊“確定“按鈕。 b.講解行、列的概念。橫線我們叫行線、豎線叫列線，它們組成的小方格叫單元格。橫向的單元格叫行，豎向的單元格叫列。 ②學(xué)生練習(xí) 做一張7行6列的表格 ③同學(xué)們研究一下，還有沒有別的方法可以插入表格？ 找學(xué)生演示如何使用工具欄的“插入表格”按鈕。 ④對比這兩種操做方法。 （2）合并單元格 ①教師演示 a.執(zhí)行“視圖→工具欄→表格與邊框”，彈出“表格與邊框”工具欄。 學(xué)生觀察、簡單介紹“表格與邊框”工具欄。 b.選定第一行中的第一個(gè)單元格，并拖動(dòng)到第二個(gè)單元格。 c.單擊“表格和邊框”工具欄中的“合并單元格”按鈕。 ②學(xué)生練習(xí) 用這樣的方法，練習(xí)合并表格上四個(gè)需要合并的單元格。 ③鼓勵(lì)學(xué)生找出其它的方法，完成合并單元格的操作。 （3）添加斜線 ①教師演示 a.單擊“表格和邊框工具欄”中的“繪制表格”按鈕。 b.在第一個(gè)單元格內(nèi)，從左上角到右下角劃一條斜線。 ②學(xué)生練習(xí) （4）在單元格中輸入內(nèi)容 ①提問：如何在單元格中輸入漢字？ a.小組討論。 b.交流匯報(bào)。 ②學(xué)生演示 a.定位單元格。 b.在單元格中輸入文字。 c.調(diào)整文字的位置、對齊方式及格式等。 （5）調(diào)整列寬與行高 ①提問：比較你現(xiàn)在做的表與老師的表，哪個(gè)更好看？差別在哪里？（列寬和行高） ②怎么調(diào)整列寬和行高呢？ a.小組討論。 b.交流匯報(bào)。 ③學(xué)生演示 a.調(diào)整列寬 指向需要改變列寬的單元格的左右邊框線，左右拖動(dòng)，拖動(dòng)時(shí)有一垂直的虛線表示當(dāng)前列寬的位置。當(dāng)列寬合適后，松開鼠標(biāo)器。 b.調(diào)整行高 移動(dòng)指針到需要改變行高的單元格的上、下邊框線，上下拖動(dòng)鼠標(biāo)，拖動(dòng)時(shí)有一垂直的虛線表示當(dāng)前行高的位置。當(dāng)行高合適后，松開鼠標(biāo)器。 ④練習(xí) 將課程表中的列寬度調(diào)整到合適大小。 3．課堂練習(xí) 按照教材中第32頁的表格樣式，制作個(gè)人信息表，并填寫內(nèi)容。