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2019-2020年蘇教版二年級(jí)上冊(cè)《小鷹學(xué)飛》說(shuō)課稿 說(shuō)教材： 《小鷹學(xué)飛》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，該課是一篇童話，敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過(guò)程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo)，從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒(méi)有止境，應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理。全文共6個(gè)自然段，生動(dòng)有趣，富有動(dòng)作性。課文配有兩幅插圖，形象生動(dòng)地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，有助于學(xué)生仔細(xì)觀察，合理想象。 說(shuō)目標(biāo)： 根據(jù)大綱要求以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我這樣設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，開(kāi)展小組討論，使學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等全方位的培養(yǎng)。 2、能力目標(biāo)：通過(guò)課文中的對(duì)話進(jìn)行分析，進(jìn)一步提高學(xué)生的思維能力。 3、思想目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)老鷹對(duì)小鷹的期望，使學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。 4、習(xí)慣目標(biāo)：通過(guò)滲透以小組為單位討論的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生互學(xué)互幫，自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。 說(shuō)重難點(diǎn)： 1、重點(diǎn)：加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，通過(guò)理解課文，進(jìn)入角色會(huì)讀書(shū)。 2、難點(diǎn)：體會(huì)老鷹對(duì)小鷹的期望及懂得學(xué)無(wú)止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。 說(shuō)教法學(xué)法： 培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文素養(yǎng)，以及自主合作、探究的精神是語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念；為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，構(gòu)建有活力的課堂，我采用開(kāi)放式談話討論法、自主閱讀法、合作探究法、情境式教學(xué)法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自主參與、積極學(xué)習(xí)，創(chuàng)造良好的課堂氛圍。 說(shuō)教學(xué)： 在確定了目標(biāo)，重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的心理特征和認(rèn)知規(guī)律，本課的教學(xué)思路是：以讀為主，將情境教學(xué)貫穿始終，讓學(xué)生在一定的情境中理解語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生積極地閱讀，在讀中進(jìn)入角色，在情境中動(dòng)情，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中寓意。據(jù)此我如下設(shè)計(jì)教學(xué) ： 一）通過(guò)朗讀張揚(yáng)個(gè)性。 課標(biāo)對(duì)閱讀的要求是這樣描述的：“具有獨(dú)立的閱讀能力，注重情感體驗(yàn)，形成良好的語(yǔ)感，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界?！痹谶@樣的理念支撐下，本課教學(xué)我把朗讀擺在十分重要的位置，強(qiáng)調(diào)“以讀為本、以講助讀、以演練讀”， 1、初讀課文時(shí)，先讓學(xué)生自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。再讀課文，劃分自然段，并思考小鷹在學(xué)飛過(guò)程中一共說(shuō)了幾次“自己會(huì)飛了”。接著分自然段讀，同時(shí)思考小鷹說(shuō)這些話時(shí)到底學(xué)得怎樣？老鷹怎么回答的？ 2、在學(xué)習(xí)1－2自然段時(shí)注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。讓學(xué)生自由朗讀，找出老鷹和小鷹的話多讀一讀，結(jié)合插圖，讓學(xué)生看到小鷹已飛到了大樹(shù)的上面，會(huì)怎么想？再結(jié)合文字“高興”、“喊”讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)作表演出來(lái)，進(jìn)入情境體會(huì)小鷹自以為飛到了大樹(shù)的上面，飛行的本領(lǐng)就已經(jīng)學(xué)會(huì)了，自然地讀出它此時(shí)高興、滿足的心情。這時(shí)候，再問(wèn)學(xué)生老鷹是怎么說(shuō)的？你是從哪兒看出老鷹不滿意。學(xué)生通過(guò)讀，指出“搖搖頭”，“還不算”，明白老鷹希望小鷹飛得更高。老師用親切的語(yǔ)言點(diǎn)出母親對(duì)孩子的愛(ài)，鼓勵(lì)學(xué)生讀出親切、和謁的語(yǔ)氣。(初讀階段讓學(xué)生讀了3遍課文，學(xué)習(xí)1、2自然段時(shí)讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)入情境感情朗讀，這不僅使學(xué)生的讀書(shū)有了量的保證，而且不同的要求與形式讓學(xué)生每次讀書(shū)都有新的目標(biāo)，也就是讓閱讀教學(xué)過(guò)程變成了學(xué)生與文本展開(kāi)對(duì)話的過(guò)程。) 二）、通過(guò)活動(dòng)演繹精彩。 如何讓學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴，從內(nèi)心深處體驗(yàn)“小鷹學(xué)飛真刻苦”以及更進(jìn)一步體會(huì)“學(xué)無(wú)止境”的寓意。我在教學(xué)中通過(guò)讀悟、指點(diǎn)、表演等多種教學(xué)方法的巧妙運(yùn)用，使學(xué)生通過(guò)活動(dòng)再現(xiàn)出作品的情景，從而產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，由此提高學(xué)生的朗讀感悟能力。 1、在學(xué)習(xí)下文時(shí)我讓學(xué)生以小組為單位，帶著三個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)小鷹第二次試飛（第三、第四自然段）。1）、小鷹怎么說(shuō)？2）、老鷹怎么回答？3）、老鷹為什么這么說(shuō)？ 孩子是最喜歡動(dòng)起來(lái)的，在交流時(shí)播放插圖使學(xué)生體會(huì)飛到大山上空，小鷹更加高興了。指導(dǎo)學(xué)生自己編動(dòng)作朗讀老鷹和小鷹的對(duì)話，指名學(xué)生上臺(tái)表演，鼓動(dòng)其他小朋友一起分角色表演，讓教學(xué)“活”起來(lái)。讓學(xué)生在邊讀邊演中學(xué)習(xí)朗讀，理解詞語(yǔ)。 2、在半扶半放中學(xué)會(huì)了小鷹的第二次試飛后，我放手讓學(xué)生同樣帶著上面的三個(gè)問(wèn)題自學(xué)小鷹第三次試飛（第五、第六自然段）。學(xué)生在小組內(nèi)自由讀課文，自己解決問(wèn)題，然后再交流朗讀。 教師注意重點(diǎn)詞的理解，“鼓起勁”、“拼命向上飛”，不但描述了小鷹用出全身力氣刻苦練習(xí)飛行的樣子，而且說(shuō)明越往高處越難飛?！帮w呀，飛呀”是說(shuō)小鷹反復(fù)地練飛，“急促地喘著氣”是說(shuō)快而短促地喘著氣，這些都讓學(xué)生來(lái)表演，體會(huì)小鷹由于刻苦練習(xí)而練得很累，連呼吸也變得快而短促了。這時(shí)，小鷹用探問(wèn)的語(yǔ)氣說(shuō)：“現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？”小鷹用探問(wèn)的語(yǔ)氣說(shuō)明它經(jīng)過(guò)老鷹的幾次教育，不僅提高了飛行本領(lǐng)，而且變得虛心了。學(xué)生在小組內(nèi)表演朗讀并體會(huì)小鷹當(dāng)時(shí)急促地喘著氣說(shuō)話的神態(tài)和不敢肯定的語(yǔ)氣。（這一環(huán)節(jié)的教學(xué)以學(xué)生為主體，在教學(xué)小鷹第一次試飛時(shí)，教給學(xué)生分析課文的方法，學(xué)第二次試飛時(shí)，半扶半放引著學(xué)生分析朗讀，在學(xué)小鷹第三次試飛時(shí)，教師適度放手，讓學(xué)生運(yùn)用方法自學(xué)，教師只是在一旁畫(huà)龍點(diǎn)睛，引導(dǎo)學(xué)生利用重點(diǎn)字詞體會(huì)分析。） 三）、通過(guò)想象拓展感悟寓意 課文最后一個(gè)自然段是教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。這里引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，老鷹對(duì)小鷹的話沒(méi)有正面回答，而是讓小鷹再往高處看。這時(shí)讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀說(shuō)說(shuō)小鷹看到更高處“還有幾只鷹在盤(pán)旋”，會(huì)想些什么？它又會(huì)怎么去做？從而悟出鷹還可以飛得更高，也就是說(shuō)，飛行的本領(lǐng)是沒(méi)有盡頭的。 在課文結(jié)束時(shí)我設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題： 小朋友，你們?cè)趯W(xué)習(xí)新本領(lǐng)時(shí)，也像小鷹遇到過(guò)困難嗎？你們是怎么戰(zhàn)勝困難，獲得成功的？ 各自交流談體會(huì)，通過(guò)交流學(xué)生進(jìn)一步明白了學(xué)無(wú)止境，不斷進(jìn)取的道理，學(xué)生的思想得到了升華，創(chuàng)造性思維能力得到了培養(yǎng)。從而突破了本課的難點(diǎn)。 說(shuō)反思： “教學(xué)就其本質(zhì)而言，是交往的過(guò)程，是對(duì)話的活動(dòng)，是師生通過(guò)對(duì)話在交往與溝通活動(dòng)中共同創(chuàng)造意義的過(guò)程?！?閱讀能力從何而來(lái)？應(yīng)腳踏實(shí)地地立足于文本，重在品詞析句領(lǐng)會(huì)文字的神韻，體會(huì)揣摩作者所要表達(dá)的意圖和情感，結(jié)合本文特點(diǎn)和二年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，我緊緊圍繞以讀為主線，將情境教學(xué)法貫穿始終，讓學(xué)生在一定的情境中理解語(yǔ)句，在創(chuàng)造性想象表達(dá)中積淀語(yǔ)感。因此，我致力于建構(gòu)民主、平等的氛圍，尊重、信任學(xué)生，在學(xué)生理解了課文內(nèi)容，有了自己獨(dú)特的閱讀感悟中，激活學(xué)生的個(gè)性，觸發(fā)學(xué)生在與文本、與教師和同學(xué)對(duì)話過(guò)程中積極情感的反應(yīng)，使之愛(ài)閱讀，愛(ài)語(yǔ)文。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的心態(tài)是開(kāi)放而寬松的，師生之間是和諧的，課堂充滿了活力。 附送： 2019-2020年蘇教版二年級(jí)上冊(cè)《朱德的扁擔(dān)》WORD教案 教學(xué)期望：（目標(biāo)） 能正確、流利、有感情地朗讀課文；理解“滿滿”、“山高路陡”、“越發(fā)”等詞；憑借課文語(yǔ)言材料，感悟革命領(lǐng)袖不畏艱險(xiǎn)、與戰(zhàn)士同甘共苦的高貴品質(zhì)。 教學(xué)設(shè)計(jì)即目標(biāo)達(dá)成過(guò)程 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)內(nèi)容（教材、生活等教育資源）重組 教學(xué)策略（互動(dòng)或講述等） 預(yù)期效果 導(dǎo)入 復(fù)習(xí)課文第一、二段的主要內(nèi)容，知道課文的線索 師：齊讀課題。 師：朱德用這根扁擔(dān)干什么用？ 師：為什么要挑糧上山呢？ 師：你瞧，朱德正挑著擔(dān)子從遠(yuǎn)處走來(lái)呢！ 能概述課文第一、二段的內(nèi)容 新授步驟（按教學(xué)流程分段落書(shū)寫(xiě)） 學(xué)習(xí)課文第三段 1、課件出示圖片：說(shuō)說(shuō)你看到的朱德。 師：書(shū)上是怎么寫(xiě)的呢？ 2、出示：他穿著草鞋，戴著斗笠，挑起滿滿的一擔(dān)糧食，跟大家一塊兒爬山。 師：從“滿滿”這個(gè)詞中，你知道了什么？ 能體會(huì)到朱德軍長(zhǎng)把自己看作是普通的戰(zhàn)士，和戰(zhàn)士們一起挑糧爬山。 學(xué)習(xí)課文第二段（第三、四句） 學(xué)習(xí)課文第二段（第三、四句） 3、朱德挑著滿滿的一擔(dān)糧食，跟大家一塊兒爬山。他們一路上會(huì)遇到哪些困難？讓學(xué)生讀一讀第二段，找一找句子。 出示：從井岡山上到茅坪，有五六十里，山高路陡，非常難走。 師：“五六十里”到底有多遠(yuǎn)，你知道嗎？讓學(xué)生具體感受五六十里的距離有多長(zhǎng)。 課件出示圖片：理解山高路陡。 師：小朋友們，你們好好想想，去挑糧僅僅是苦，是累嗎？在途中還會(huì)出現(xiàn)什么問(wèn)題？ 指導(dǎo)朗讀。 師：這么累的活兒，大家為什么都爭(zhēng)著去呢？ （出示朱德挑糧圖） 你看，40多歲的人，挑著這么重的糧食，走在那么難走的路上，為什么還笑得這么燦爛？ 通過(guò)體會(huì)挑糧爬山遇到的困難，來(lái)感受朱德軍長(zhǎng)的不畏艱險(xiǎn)、和戰(zhàn)士們同甘共苦的精神。 新授步驟（按教學(xué)流程分段落書(shū)寫(xiě)） 學(xué)習(xí)課文第三段 4、師：既然挑糧這么重要，戰(zhàn)士們?yōu)槭裁催€要把朱德的扁擔(dān)藏起來(lái)呢？ （讀課文，找出戰(zhàn)士們的擔(dān)心和做法。） 出示：戰(zhàn)士們想，朱德同志工作那么忙，還要翻山越嶺去挑糧，累壞了怎么辦？ 師：戰(zhàn)士們都去挑糧，為什么會(huì)擔(dān)心朱德累壞了？ 語(yǔ)言訓(xùn)練：戰(zhàn)士們是怎么勸朱德的呢？現(xiàn)在你是朱德軍長(zhǎng)身邊的戰(zhàn)士，你來(lái)勸勸朱德軍長(zhǎng)不要去挑糧?？凑l(shuí)勸的本事大。 師：戰(zhàn)士們勸他有用嗎？ 出示：大家勸他不要去挑，他不肯。 師：朱德心里又是怎么想的呢？ 師：在這種情況下，戰(zhàn)士們只好_________。 出示：有個(gè)同志就把他那根扁擔(dān)藏了起來(lái)。 師：從這個(gè)“藏”字，你看出戰(zhàn)士們對(duì)朱德怎么樣？ 能體會(huì)戰(zhàn)士們對(duì)朱德軍長(zhǎng)的關(guān)心和愛(ài)戴。 新授步驟（按教學(xué)流程分段落書(shū)寫(xiě)） 學(xué)習(xí)課文第三段 5、最后戰(zhàn)士們的這個(gè)辦法成功了嗎？你從哪個(gè)詞看出來(lái)的？ 出示：不料，朱德同志連夜又趕做了一根扁擔(dān)，并寫(xiě)上了“朱德記”三個(gè)字。 教師引讀。 師：朱德作為一個(gè)軍長(zhǎng)，他有那么多的工作要做，那么多的事情要管，他完全可以不去，現(xiàn)在扁擔(dān)都找不到了，不能挑糧了，他卻連夜又趕做了一根新扁擔(dān)，為什么寫(xiě)上“朱德記”三個(gè)字呢？從這里你可以看出朱德怎么樣？ 師：是呀，朱德就是這樣，他愿意和戰(zhàn)士們一樣穿草鞋，戴斗笠，和戰(zhàn)士們一起挑糧，一起和敵人作戰(zhàn)，一起高興，一起吃苦，這就叫：同甘共苦 6、師：經(jīng)過(guò)這件事，大家更加敬愛(ài)朱德同志了，從句子中的哪個(gè)詞可以看出來(lái)？ 出示：大家見(jiàn)了，越發(fā)敬愛(ài)朱德同志，不好意思再藏他的扁擔(dān)了。 師：朱德與戰(zhàn)士同甘共苦的精神也極大地鼓舞了大家。當(dāng)時(shí)井岡山流傳著這么一首歌謠： 朱德挑糧上坳，糧食絕對(duì)可靠。 大家齊心協(xié)力，粉粹敵人圍剿。 知道朱德同志為什么在扁擔(dān)上寫(xiě)上“朱德記”三個(gè)字，感受朱德與戰(zhàn)士們同甘共苦的高尚品德。 小結(jié) 1、 師：這不是一根普通的扁擔(dān)，從這根扁擔(dān)上，我們看到了戰(zhàn)士們對(duì)朱德的愛(ài)，更感受到了朱德對(duì)戰(zhàn)士們的愛(ài)，對(duì)國(guó)家的愛(ài)。朱德一直在用自己的行動(dòng)證明著這一點(diǎn)。（出示圖片） 2、 看到這種情景，你想對(duì)朱德說(shuō)些什么？ 訓(xùn)練與反饋 教學(xué)反思 【附】作業(yè)設(shè)計(jì)： 1、看到這種情景，你想對(duì)朱德說(shuō)些什么？把你想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)，和你的好朋友交流。 2、你還想知道更多關(guān)于朱德軍長(zhǎng)的故事嗎？請(qǐng)閱讀《朱德的故事》等課外書(shū)。