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2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 兩個(gè)鐵球同時(shí)著地 4教案 長(zhǎng)春版 教學(xué)要求 1.學(xué)習(xí)伽利略敢于破除迷信和獻(xiàn)身科學(xué)事業(yè)的精神。 2.結(jié)合課文內(nèi)容，體會(huì)涵義深刻句子的意思。 3.練習(xí)給課文分段并注意各段之間的聯(lián)系。 4.朗讀課文，背誦課文第3自然段。 教學(xué)重點(diǎn) 1.了解伽利略是怎樣破除迷信，獻(xiàn)身科學(xué)事業(yè)的。 2.引導(dǎo)學(xué)生弄清段與段之間的聯(lián)系。 教學(xué)難點(diǎn) 結(jié)合課文內(nèi)容，體會(huì)涵義深刻句子的意思。 教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)。 教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)幻燈片，兩個(gè)重量不同的鐵球。 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 教師拿出兩個(gè)重量懸殊的鐵球，讓同學(xué)們看看，掂掂，然后提問(wèn)：兩個(gè)重量不同的鐵球，同時(shí)從高處落下來(lái)，哪個(gè)先著地？ （學(xué)生討論后，教師接著敘述） 兩千多年前希臘有位大哲學(xué)家亞里斯多德曾做出過(guò)結(jié)論。 17世紀(jì)意大利偉大的科學(xué)家伽利略，對(duì)亞里斯多德的結(jié)論，提出了疑問(wèn)，通過(guò)反復(fù)試驗(yàn)，得出了科學(xué)的結(jié)論。 這篇課文講的就是意大利偉大的科學(xué)家伽利略，在青年時(shí)代敢于破除迷信，大膽進(jìn)行科學(xué)試驗(yàn)，以嚴(yán)肅認(rèn)真態(tài)度對(duì)待科學(xué)的故事。 二、朗讀課文 思考：亞里斯多德對(duì)兩個(gè)不同重量的鐵球落地問(wèn)題說(shuō)過(guò)什么？伽利略提出了什么疑問(wèn)？ （一）指名學(xué)生朗讀課文。 （二）按思考題，在課文中劃出有關(guān)答案。 （三）討論。 1.亞里斯多德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“兩個(gè)鐵球，一個(gè)10磅重，一個(gè)1磅重，同時(shí)從高處落下來(lái)，10磅重的一定先著地，速度是1磅重的10倍?！? 用自己的話說(shuō)說(shuō)上面句子的意思，要求概括說(shuō)出兩個(gè)什么樣的鐵球，怎樣落下來(lái)，結(jié)果怎樣？ 2.伽利略對(duì)亞里斯多德說(shuō)的這句話提出了疑問(wèn)，按課文內(nèi)容填空，如果亞里斯多德的話是正確的，那么把一個(gè)10磅重的鐵球和一個(gè)1磅重的鐵球拴在一起，同時(shí)從高處落下來(lái)，就可能產(chǎn)生兩種結(jié)果： （1）______ （2）______ 填好后讀一讀，再用自己的話說(shuō)說(shuō)。 三、產(chǎn)生懷疑以后用試驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證，這是科學(xué)的探索真理的方法 伽利略做了哪些試驗(yàn)？結(jié)果怎樣？ （一）課文哪部分寫伽利略進(jìn)行科學(xué)試驗(yàn)？默讀這部分課文，想想上面的問(wèn)題該如何回答。 （二）討論： 1.課文第4、5、6自然段寫伽利略進(jìn)行科學(xué)試驗(yàn)，按課文內(nèi)容填空。 伽利略的試驗(yàn)分為兩步：第一步，自己做試驗(yàn)。第二步，在______上做一次______。 （填空為：比薩城的斜塔，公開試驗(yàn)。） 2.找到說(shuō)亞里斯多德這句話“的確說(shuō)錯(cuò)了”的句子，找出哪些詞語(yǔ)，說(shuō)明“的確”錯(cuò)了。 句子：伽利略帶著這個(gè)疑問(wèn)反復(fù)做了許多次試驗(yàn)，結(jié)果都證明亞里斯多德的這句話的確說(shuō)錯(cuò)了。 詞語(yǔ)：說(shuō)明“的確”的詞語(yǔ)是“反復(fù)”、“許多次”、“都”。 3.第一步自己做試驗(yàn)的結(jié)果是什么？找到有關(guān)的句子。 （兩個(gè)不同重量的鐵球同時(shí)從高處落下來(lái)，總是同時(shí)著地，鐵球往下落的速度跟鐵球的輕重沒有關(guān)系。） ——這句話里，哪部分是試驗(yàn)中看到的，哪部分是伽利略根據(jù)試驗(yàn)結(jié)果分析得出的結(jié)論？這個(gè)結(jié)論與亞里斯多德的結(jié)論相同嗎？“總是同時(shí)著地”是試驗(yàn)中看到的，“總是”這個(gè)詞說(shuō)明什么？說(shuō)明在反復(fù)做的許多次試驗(yàn)中，兩個(gè)鐵球同時(shí)著地這個(gè)結(jié)果都是相同的。 伽利略根據(jù)許多次試驗(yàn)的結(jié)果得出的結(jié)論是：“鐵球往下落的速度跟鐵球的重量沒有關(guān)系?！边@個(gè)結(jié)論與亞里斯多德說(shuō)的正好相反。 4.第二步在比薩斜塔公開試驗(yàn)的目的是什么？結(jié)果怎樣？ 在比薩斜塔的公開試驗(yàn)的目的是為了公布自己的試驗(yàn)結(jié)果。公開試驗(yàn)的結(jié)果是大家看見兩個(gè)鐵球同時(shí)著地了，正跟伽利略說(shuō)的一個(gè)樣。 朗讀最后一段。 （三）伽利略在比薩斜塔的公開試驗(yàn)的目的，只是為了公布自己的試驗(yàn)結(jié)果嗎？（下節(jié)課研究） 第二課時(shí) 一、朗讀課文，想想課文是圍繞一個(gè)什么問(wèn)題展開敘述的 課文是圍繞兩個(gè)鐵球著地的問(wèn)題展開敘述的。 二、介紹人物，了解課題 伽利略（1564～1642）是17世紀(jì)意大利偉大的物理學(xué)家和天文學(xué)家。主張研究自然界必須進(jìn)行系統(tǒng)的觀察和實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，他推翻了向來(lái)被奉為權(quán)威的亞里斯多德關(guān)于“物體落下的速度和重量成正比例”的學(xué)說(shuō)。他還是利用望遠(yuǎn)鏡觀察天體取得大量成果的第一人。 亞里斯多德（公元前384～公元前322）古希臘哲學(xué)家、科學(xué)家。被馬克思、恩格斯稱為古希臘哲學(xué)家中“最博學(xué)的人物”。他對(duì)科學(xué)進(jìn)行分科，建立了比較系統(tǒng)的理論，在生物學(xué)、生理學(xué)、醫(yī)學(xué)等方面有杰出的貢獻(xiàn)。 課題：“兩個(gè)鐵球同時(shí)落地”，是伽利略青年時(shí)代敢于破除迷信，用科學(xué)試驗(yàn)推翻了亞里斯多德關(guān)于“兩個(gè)重量不同的鐵球，同時(shí)從高處落下來(lái)，不同時(shí)著地”的說(shuō)法，而得出的科學(xué)結(jié)論。 三、按課文內(nèi)容填空 伽利略帶著對(duì)亞里斯多德說(shuō)的話的疑問(wèn)，反復(fù)做了試驗(yàn)，結(jié)果都證明了亞里斯多德的這句話______。兩個(gè)不同重量的鐵球同時(shí)從高處落下來(lái)，總是______，鐵球落下的_______跟鐵球的______沒有關(guān)系。 四、在比薩斜塔的公開試驗(yàn)中，斜塔周圍的人都忍不住驚訝地呼喊起來(lái)，這是為什么？這時(shí)大家明白了什么 五、討論 “原來(lái)像亞里斯多德這樣的大哲學(xué)家，說(shuō)的話也不是全都對(duì)的?！边@句話給你什么啟示？ （一）“不是全都對(duì)的”是什么意思？ 就是也會(huì)有錯(cuò)。 （二）這話說(shuō)得很辯證，很有分寸。權(quán)威學(xué)識(shí)淵博，懂得比一般人多，應(yīng)該尊重權(quán)威；但權(quán)威說(shuō)的“也不是全都對(duì)的”，也會(huì)有錯(cuò)，不能盲目迷信權(quán)威。 （三）這句話既是由事實(shí)引發(fā)的正確認(rèn)識(shí)，也是對(duì)待科學(xué)所應(yīng)有的態(tài)度。 （四）我們要學(xué)習(xí)伽利略敢于破除迷信，追求真理的精神。 （五）我們要學(xué)習(xí)伽利略嚴(yán)肅、認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。 （六）──伽利略在比薩斜塔公開試驗(yàn)的目的不僅是為了______也是為了_______。 （公布自已的實(shí)驗(yàn)結(jié)果；破除迷信。） 六、朗讀課文 把課后“讀讀寫寫”的詞語(yǔ)在課文中劃下來(lái)，抄寫并通過(guò)查字典和聯(lián)系上下文，講講帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。 信奉更改 宣布 違背 哲學(xué)家 疑問(wèn)教授 解釋 固執(zhí) 膽大妄為 信奉——相信并奉行。信奉亞里斯多德，就是把他的話“當(dāng)作不許更改的真理”。 固執(zhí)——堅(jiān)持自己的意見，不肯改變。 膽大妄為——膽量大，胡作非為。 第三課時(shí) 一、朗讀課文 思考：全文共有幾個(gè)自然段？每個(gè)自然段講的是什么意思？ 全文共有6個(gè)自然段。 第1自然段主要講伽利略在學(xué)生時(shí)代就愛提出問(wèn)題。 練習(xí)：用因果關(guān)系的詞語(yǔ)把2、3句聯(lián)接起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（因?yàn)椤浴恢浴且驗(yàn)?，因此。? 1.因?yàn)樗岢龅膯?wèn)題很不尋常，常常使老師很難解答，所以他在學(xué)校念書的時(shí)候，同學(xué)們稱他為“辯論家”。 2.他在學(xué)校念書的時(shí)候，同學(xué)們之所以稱他為“辯論家”，是因?yàn)樗岢龅膯?wèn)題很不尋常，常常很難解答。 3.他提出的問(wèn)題很不尋常，常常使老師很難解答，因此，他在學(xué)校念書的時(shí)候，同學(xué)們稱他為“辯論家”。 第2自然段，講當(dāng)時(shí)研究科學(xué)的人對(duì)亞里斯多德的態(tài)度。 第3自然段，講亞里斯多德講過(guò)的一句話，引起了伽利略的懷疑。 練習(xí)：按課文內(nèi)容回答。 1.亞里斯多德的哪句話使伽利略產(chǎn)生了疑問(wèn)？（背誦） 2.這樣從一個(gè)事實(shí)中卻可以得出兩個(gè)不同的結(jié)論，這怎么解釋呢？ “一個(gè)事實(shí)”指的是什么？ “兩個(gè)不同的結(jié)論”指的是什么？（背誦） 第4自然段，講伽利略帶著上面的問(wèn)題，反復(fù)做了許多次試驗(yàn)，結(jié)果都證明亞里斯多德的那句話的確說(shuō)錯(cuò)了。 第5自然段，講人們對(duì)公開試驗(yàn)的態(tài)度，都要看看在這個(gè)問(wèn)題上誰(shuí)是勝利者。 第6自然段，講了公開試驗(yàn)的結(jié)果。 二、全課的主要內(nèi)容是什么？每一個(gè)自然段對(duì)突出重點(diǎn)有什么作用 1.課文的主要內(nèi)容是講意大利偉大科學(xué)家伽利略，在青年時(shí)代敢于破除迷信，大膽進(jìn)行科學(xué)試驗(yàn)，以嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待科學(xué)的故事。 2.第1自然段講伽利略成為科學(xué)家的基礎(chǔ)，在于念書時(shí)就好提出很多不尋常的問(wèn)題。 第2自然段介紹亞里斯多德是科學(xué)界的權(quán)威，為后來(lái)伽利略敢對(duì)權(quán)威的話提出懷疑，起了襯托作用，更表現(xiàn)出伽利略不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度。 第3自然段，具體交代了伽利略懷疑的內(nèi)容和根據(jù)。 第4、5、6自然段，講伽利略帶著第3自然段中的問(wèn)題去試驗(yàn)，得出科學(xué)結(jié)論，并教育了大家。 三、給課文分段，講出每段的意思和段與段的聯(lián)系 第一段：（第1自然段）同學(xué)們稱伽利略為“辯論家”。 第二段：（第2自然段）當(dāng)時(shí)信奉科學(xué)的人都信奉亞里斯多德。 第三段：（第3自然段）伽利略對(duì)亞里斯多德的一句話提出疑問(wèn)。 第四段：（第4、5、6自然段）伽利略經(jīng)過(guò)多次試驗(yàn)，使大家相信亞里斯多德的那句話確實(shí)錯(cuò)了。 各段之間的關(guān)系：（見板書） 四、朗讀課文，背誦第四自然段 附送： 2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 兩個(gè)鐵球同時(shí)著地教學(xué)反思 魯教版 《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》是人教版教材四年級(jí)下冊(cè)第七單元的一篇課文，本單元緊扣“認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，不懈努力”這一主題。這篇課文作為本單元的第一篇課文，講述了意大利科學(xué)家伽利略在年輕時(shí)代追求真理的過(guò)程中，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，對(duì)人人信奉的哲學(xué)家亞里士多德的所謂真理產(chǎn)生了懷疑，經(jīng)過(guò)反復(fù)試驗(yàn)求證后，在人們的辱罵與猜疑中走上比薩斜塔，用事實(shí)驗(yàn)證了真理的故事。本文在寫法上有兩個(gè)突出特點(diǎn)，一是通過(guò)從質(zhì)疑、求證到公開試驗(yàn)這樣的具體事例來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)，二是通過(guò)環(huán)境或側(cè)面描寫來(lái)烘托人物。事線與情線交叉，贊揚(yáng)了伽利略不迷信權(quán)威的獨(dú)立人格和執(zhí)著追求真理的精神。 在第一課時(shí)的教學(xué)中，學(xué)生認(rèn)識(shí)了生字新詞，能正確、流利地朗讀課文，也初步了解了課文的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容，并通過(guò)課前預(yù)習(xí)和搜集的資料對(duì)文中人物的生平事跡有了一定的了解。 第二課時(shí)中，我通過(guò)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，提出問(wèn)題“伽利略是一個(gè)（ ）的科學(xué)家”。學(xué)生針對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論并匯報(bào)，完成教學(xué)目標(biāo)。在兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的試驗(yàn)上，學(xué)生自主講解，并進(jìn)行了展示試驗(yàn)過(guò)程。在課文講解后進(jìn)行了一個(gè)小練筆，同學(xué)們針對(duì)課文中人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的訓(xùn)練，聯(lián)想人們對(duì)伽利略試驗(yàn)后的神情的練習(xí)，并進(jìn)行了展示。 把課堂歸還給孩子，這樣老師也會(huì)輕松很多。這節(jié)課，我看到了學(xué)生們的風(fēng)采，原本以為孩子的表達(dá)能力會(huì)有些欠缺，可是在這節(jié)課上，我發(fā)現(xiàn)了每個(gè)孩子的亮點(diǎn)，讓孩子們有話可說(shuō)就是這節(jié)課的成功的地方。但是，課堂上，有些地方處理得還是欠妥當(dāng)，如：學(xué)生在匯報(bào)時(shí)，有的同學(xué)不明白的時(shí)候應(yīng)讓學(xué)生向匯報(bào)者提問(wèn)，這時(shí)負(fù)責(zé)匯報(bào)的學(xué)生就成為老師，耐心地把自己的理解展示給同學(xué)，幫助同學(xué)解決問(wèn)題，這就會(huì)讓學(xué)生更了更高的參與熱情。