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　 2019-2020年鄂教版二年級下冊《將軍和蜘蛛》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)： 1、 學(xué)習(xí)“希”、“敗”、“奪”、“利”4個生字。 2、 正確、流利地朗讀課文。 3、 學(xué)習(xí)課文，了解威靈頓將軍最后勝利的原因。體會堅持不懈、戰(zhàn)勝自我的精神。 教學(xué)重點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，讀好有關(guān)威靈頓的想法變化和蜘蛛做法的句子。了解是因?yàn)橹┲氲摹皥猿植恍浮弊寣④姂?zhàn)勝了自已，取得了最后的勝利。 設(shè)計理念： 1、 教會學(xué)生讀書的方法。以威靈頓“看到了什么，想到了什么”為線索，通過朗讀使學(xué)生進(jìn)入課文的情境中去，從而體會小蜘蛛和威靈頓堅持不懈、戰(zhàn)勝自我的精神。 2、 用情境再現(xiàn)的方法和文本產(chǎn)生共鳴。通過再現(xiàn)小蜘蛛幾次小心結(jié)網(wǎng)，結(jié)果又被大風(fēng)吹毀的場景。讓學(xué)生親身感受“又一次失敗”的可怕，從而深刻理解“再一次嘗試”的偉大和可貴。 3、 注意引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中去體會、想象詞語的意思。 教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、課件 教學(xué)過程： 一、 復(fù)習(xí)鞏固生字。 教師出示生字卡片，學(xué)生齊認(rèn)讀。 二、初讀課文，整體感知。 故事在誰和誰之間進(jìn)行。 教師板書：蜘蛛　將軍 三、 精讀感悟。 (一)學(xué)習(xí)第一自然段。 1、 學(xué)生自讀。 2、 師:你讀懂了什么?同座交流. 3、 師生交流,相機(jī)理解“幾乎” 過渡：威靈頓將軍的部隊(duì)真的沒有取勝的希望嗎？請同學(xué)們默讀2到３自然段。 (二) 學(xué)習(xí)第2—３自然段。 1、 默讀第2—第３自然段，找一找威靈頓將軍看到了什么，用（ ）標(biāo)出來，他有什么想法，用“——”標(biāo)出來。 （學(xué)生自學(xué)，教師注意學(xué)法指導(dǎo)：可以邊讀邊畫，可以讀完再畫，可以同座交流。） ２、交流討論。 a) 指名回答，播放課件，教師板書： 失敗 可憐 b) 指導(dǎo)讀好第3自然段。 A、 教師范讀（悲涼，無奈的語氣） B、 指名讀。 C、 男女生賽讀。 ３、 齊讀第2、第3自然段。 過渡：當(dāng)將軍沉浸在自已和小蜘蛛“失敗”的痛苦滋味中時，他又看到了什么？他是怎樣想的？ (三)、學(xué)習(xí)第4、第5自然段。 （1） 指名朗讀第4、第5自然段，并說一說。 被毀　　倒霉 （2） 指名讀詞卡“倒霉”。 （3） 你能舉例說說，遇到什么情況才叫“倒霉”呢？ （結(jié)合學(xué)生實(shí)際理解：一次又一次的遭遇失敗才叫“倒霉”） 齊讀“倒霉” （4） 指導(dǎo)朗讀第4、第5自然段。 （讀好“更加小心”的語氣，和“又被毀掉了”的傷心、氣憤之情。） A、 師范讀。 B、 指名讀。師生評價. C、 生齊讀。 D、 為什么將軍覺得小蜘蛛比他還倒霉？ （出示課件：六次結(jié)網(wǎng)失敗和第七次遭遇大風(fēng)的結(jié)網(wǎng)過程。） 過渡：是啊，多么倒霉的蜘蛛！它放棄了結(jié)網(wǎng)嗎？快去讀讀第6、7自然段吧 （四） 學(xué)習(xí)第6、7自然段。 （1） 生自讀。 （2） 同桌討論，交流 （3） 指名回答 ，師板書。 織好 再試 （4） 從哪里可以看出小蜘蛛似乎根本不知道什么叫失??？指名回答。 （5） 齊讀第6、7自然段。 四、 拓展深化 1、 設(shè)疑：威靈頓將軍的部隊(duì)幾乎沒有取勝的希望，結(jié)果取得了最后的勝利，這是為什么？ 2、 小組討論交流。板書： 堅持不懈、戰(zhàn)勝自我 3、 師小結(jié)： 看起來一件蜘蛛結(jié)網(wǎng)的小事，卻激發(fā)出威靈頓將軍戰(zhàn)勝自我的勇氣，讓我們明白最大的敵人不是別人，恰恰是自己。你有過這樣的經(jīng)歷嗎？ 4、 齊讀課文。 五、 生字教學(xué)。 1、 認(rèn)讀生字：希、敗、奪、利 2、 說說怎樣寫好這4個字。 3、 課件演示。 4、 學(xué)生學(xué)寫。 板書設(shè)計： 蜘蛛：失敗→被毀→織好 堅持不懈 ↓ ↓ ↓ ↓ 將軍：可憐→倒霉→再試→勝利 戰(zhàn)勝自我 附送： 2019-2020年鄂教版二年級下冊《小兒垂釣》WORD版教案 1 　　教學(xué)目標(biāo) 　　　1.理解詩句,并能用自己的話說出詩句的意思。 　　　2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩句想象小男孩釣魚是的專心致志的可愛形象.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。 　　　3.培養(yǎng)學(xué)生正確流利,有感情的朗讀背誦課文的能力。 　　教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn) 　　　　指導(dǎo)學(xué)生理解詩意,領(lǐng)會感情,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。 　　教學(xué)過程 　　(一) 導(dǎo)入新課: 　　　　1.同學(xué)們,你們誰跟父母去釣過魚呀?怎樣釣魚?(指名學(xué)生說一說) 　　　　2.板書并齊讀課題。 　?。ǘ┽岊}： 　　　　　讀題思考:“小兒"指什么？”““小兒垂釣”是什么意思？ 　?。ㄈW(xué)習(xí)課文 　　　1.看詩，聽錄音。 　　　2.學(xué)生自學(xué)，不理解的詞查字典。 　　　3.理解前兩句詩的意思。 　　　4.學(xué)習(xí)后兩句詩的意思。 　　　　①指名讀后兩句。 　　　　②問：小男孩正在專心釣魚的時候，誰來了？ 　　　?、鬯麃砀墒裁矗? 　　　?、芸矗『⑹窃趺醋龅?？ 　　　　⑤他為什么擺手？“遙”是什么意思？ 　　　?、迯哪目闯鏊掳阳~嚇跑？怕什么聲音嚇跑魚？ 　　　　⑦“應(yīng)”是什么意思？（回答） 　　　　　師小結(jié)：小孩既怕老爺爺?shù)哪_步聲、問話聲嚇跑魚，又怕自己的回答聲把魚嚇跑，他一門心思用在了釣魚上，你覺得他釣魚的態(tài)度怎么樣？（很專心；很認(rèn)真） 　　　?、嘀该麑W(xué)生表演。一人扮路人，一人扮小孩（體會小孩緊張的心情） 　　　?、嶂笇?dǎo)學(xué)生看圖朗讀，讀出小男孩緊張的心情。 　　　　⑩指名說說后兩句詩的意思。 　　　5.指名用自己的話說說全詩的意思。 　　（四）總結(jié)全文：詩人抓住了小孩釣魚時所表現(xiàn)出的某些特點(diǎn)，用通俗易懂得詩句，活靈活現(xiàn)地勾畫出了一個天真爛漫的小孩的形象，詩中有動有靜，情景交融，使人倍感親切，讓我們帶著這樣的感情大聲朗誦這首詩好嗎？