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2019-2020年六年級英語下冊 Module5 unit2（1）教案 外研版 第二課時（40分鐘） 學(xué)習內(nèi)容： SB（學(xué)生用書）與AB（課堂活動用書） Unit2 He’s riding his bike, but it’s starting to rain. 教學(xué)目標： 1．學(xué)習語句 He’s riding his bike, but it’s starting to rain. 2．能聽懂并能口頭運用He’s riding his bike, but it’s starting to rain.說明事件的變化。 3．識別單詞: star, dinner 書寫單詞：Dinner 重難點： 1. 能聽懂并能口頭運用He’s riding his bike, but it’s starting to rain.說明事件的變化。 2．識別單詞: star, dinner 書寫單詞：Dinner 功能: ：談?wù)撜鲆患聲r另一件事情同時發(fā)生. 教學(xué)程序： 一、熱身復(fù)習 教師在課前可以收集一些本班學(xué)生和老師在學(xué)校各項活動中的一寫照片或者是錄象資料，在開課時想學(xué)生進行展示。然后教師可以針對某個場景向?qū)W生進行提問。例如：“What is he/she doing?”，主要目的是引導(dǎo)學(xué)生回顧怎樣描述正在發(fā)生的事情。 二、任務(wù)呈現(xiàn)與課文導(dǎo)入 教師告訴學(xué)生：“今天我們要來做一個“猜一猜”的游戲。我會邀請一名同學(xué)到前面表演正做一件事時另一件事情同時發(fā)生了。其他同學(xué)根據(jù)他的表演來猜一猜到底發(fā)生了什么事情，并且英語描述出來?，F(xiàn)在我們先來學(xué)習課本?！? 三、課文教學(xué) 1．請學(xué)生看SB第二單元活動1中的圖，鼓勵學(xué)生按照活動1中的例句進行描述。提示學(xué)生可以使用“be+v-ing”的句型結(jié)構(gòu)進行描述。如果學(xué)生單獨完成有困難，可以讓學(xué)生進行討論。教師進行現(xiàn)場指導(dǎo)。 2．然后請個別學(xué)生進行描述，等學(xué)生描述完，教師再播放錄音。要求學(xué)生仔細聽聽自己的理解是否與錄音中的一致。再次播放錄音，要求學(xué)生進行跟讀。強調(diào)“but”的使用 ，重點要求學(xué)生能識別單詞star, dinner以及書寫 dinner。 四、 任務(wù)完成 1．完成SB第二單元活動4。先請學(xué)生看活動4中的圖片，讓學(xué)生用現(xiàn)在進行時進行描述。然后提示學(xué)生畫出自己想進行的活動，然后在與同桌進行交流。交流的形式可以參照活動4中的例句。 2．完成游戲“猜一猜”。請一名同學(xué)到前面表演正做一件事時另一件事情同時發(fā)生了。其他同學(xué)根據(jù)他的表演來猜一猜到底發(fā)生了什么事情，并且英語描述出來。例如：一名同學(xué)表演吃飯的情景，然后去開。其他同學(xué)根據(jù)他的表演可以說出：Xiaoming is eating ,but the doorbell is ringing. 教師對學(xué)生的表演要進行及時鼓勵和評價。 五、課文學(xué)習 1. 播放SB第二單元活動3詩歌的錄音。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)插圖來理解韻詩的大意。再次播放錄音，請學(xué)生邊聽邊跟讀，也可以請學(xué)生進行現(xiàn)場表演。然后鼓勵學(xué)生集體朗誦。 2．教師帶領(lǐng)學(xué)生完成AB第二單元練習2，引導(dǎo)學(xué)生感受韻詩中押韻的單詞。當然也可以請學(xué)生來談?wù)撘幌伦约旱膲簟? 六、課后作業(yè) 1．請學(xué)生完成AB第二單元練習1、2、3。如果課堂上有時間，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生就這幾個練習做一些口頭上的表達，以便學(xué)生進行可后完成。 2．AB第二單元練習4和5可以作為課后閱讀材料放手讓學(xué)生自己進行閱讀和練習。 附送： 2019-2020年六年級英語下冊 Module6 unit1（1）教案 外研版 第一課時（40分鐘） 教學(xué)內(nèi)容： SB（學(xué)生用書）與AB（課堂活動用書） Unit 1 I bought you this book. 教學(xué)目標： 1．學(xué)習語句： I bought you this book. . Who gave it to you? Simon ‘s family gave it to me. 能口頭運用Who gave it to you?詢問過去的有關(guān)信息，并能口頭運用 Simon ‘s family gave it to me.回答。 2．識別單詞：interesting, baseball, team 書寫單詞：family 重難點： 1．能口頭運用Who gave it to you?詢問過去的有關(guān)信息，并能口頭運用 Simon ‘s family gave it to me.回答。 2．識別單詞：interesting ,baseball ,team 書寫單詞：family 功能：贈送和接受禮物。 教學(xué)程序： 一、熱身復(fù)習 1．教師與學(xué)生熱情問候。再與學(xué)生進行以下的交流。其目的是復(fù)習過去時。 例如：A: What did you do yesterday? B: I watched TV. 提醒學(xué)生使用動詞的過去式進行表達，并把學(xué)生在交流過程中所用到的動詞的原形及過去式在黑板上進行羅列。幫助學(xué)生回顧曾經(jīng)學(xué)習過的動詞及其過去式。 二．任務(wù)呈現(xiàn)與課文導(dǎo)入 1．教師用實物或圖片呈現(xiàn)棒球，棒球。從而先個學(xué)生教授單詞“baseball”及詞組“baseball team”。要求學(xué)生跟讀。然后再想學(xué)生簡單介紹棒球運動，并告訴學(xué)生棒球運動在美國是相當流行的。 2．教師告訴學(xué)生：“Daming從美國回來了，我們來看看他給大家?guī)Щ貋砹耸裁炊Y物。我們現(xiàn)在來學(xué)習課文?？纯丛诮邮芎唾浻瓒Y物時應(yīng)該怎樣用英語表達?！? 三、課文教學(xué) 1．呈現(xiàn)第一單元活動1。先請學(xué)生聽錄音，并勾出課文中的生詞。 2．先鼓勵學(xué)生根據(jù)上下文猜測新單詞的意思，教師再進行教授。要求學(xué)生跟讀，然后在請個別學(xué)生進行朗讀，以便糾正學(xué)生的發(fā)音。重點要求學(xué)生能識別，理解單詞interesting, baseball, team并能書寫單詞family。 3．再次播放錄音，要求學(xué)生邊聽邊在書上劃出表示過去的動詞（動詞的過去式），如bought,gave等。幫助學(xué)生回顧這類詞語表示已經(jīng)發(fā)生了的動作。然后針對課文中的難點進行講解，也可以讓學(xué)生就自己理解有困難的地方進行提問。當然也可以請程度較好的學(xué)生進行講解。提示學(xué)生“I bought you this book about America.”以及“I bought these for my friends.”兩種表達形式都是可以的。 4．播放課文錄音，逐句停頓，請學(xué)生跟讀。 5．請學(xué)生完成AB第一單元練習1, 然后進行集體訂正。 6．請學(xué)生完成SB第一單元活動2。學(xué)生可以先聽錄音再進行模仿朗讀。 四、任務(wù)完成 1．完成SB第一單元活動3。先請學(xué)生看活動3中的圖片，然后教師請學(xué)生讀出例句。最后引導(dǎo)學(xué)生按照例句的提示進行二人一組的口頭表達練習。教師注意進行及時指導(dǎo)。 五、課后作業(yè) 1．完成SB第一單元練習4。請學(xué)生根據(jù)短文大意進行選詞填空。 2．完成AB第一單元練習3。