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2019年(春)二年級語文下冊 第一單元 第2課《月 亮船》教學(xué)設(shè)計1 冀教版 教學(xué)目標： 1、學(xué)會本課生字新詞。 　　2、有感情地朗讀課文。 過程與方法： 　　1、學(xué)生反復(fù)誦讀，展開想象來理解課文，體驗情感。 　　2、展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進行分析。 　　3、繼續(xù)學(xué)習(xí)搜集、整理資料的方法。 教學(xué)過程： 一、談話激趣，引入新課 　　師：“同學(xué)們，你們喜歡聽神話故事嗎？你聽過哪些神話故事？ 　　“今天老師就為你們帶來了一個有趣的神話故事，想不想讀？”板書課題，引入新課。 　　談話激趣，充分調(diào)動學(xué)生的經(jīng)驗世界，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。 二、初讀課文，整體感知 　　1、學(xué)生自由讀課文，遇到不認識的字采用問老師同學(xué)、拼拼音、隨文猜一猜等自己喜歡的方式來解決。 　　2、小組內(nèi)讀課文，教師指名讀課文。 　　3、教師檢查認字情況。 　　4、學(xué)生簡述故事大意。讓孩子用自己喜歡的方式識字，可以提高識字的效率，培養(yǎng)自主識字能力。訓(xùn)練學(xué)生的語言表達能力。 三、再讀課文，讀中感悟 　　1、學(xué)生再次自由讀文，思考：“通過讀課文讀懂了什么？”（獨立思考） 　　2、小組交流。 　　3、集體交流。 　　（教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本來交流。） 　　重點引導(dǎo)理解、感悟第9自然段，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前搜集的有關(guān)太平洋、喜馬拉雅山、長城、天安門廣場的資料來理解。隨機指導(dǎo)有感情朗讀第9自然段。提出開放性的問題來感悟課文，既有利于學(xué)生整體把握課文，又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗，留給了學(xué)生讀書、感悟的余地。 　　課前搜集資料，培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息、處理信息的能力。 　　通過多種形式的讀，加深學(xué)生對文章語言的體驗、感悟。 四、拓展延伸、回讀課文 　　1、師：同學(xué)們，這么有趣的故事想不想表演出來呀？請你們以小組為單位先在小組內(nèi)演一演。（教師要指導(dǎo)學(xué)生注意人物說話時的表情、動作。） 　　2、找?guī)讉€小組到前面表演故事。 　　3、教師總結(jié)全文。 　　　表演是對課文內(nèi)容的內(nèi)化和再創(chuàng)造，因此，深化了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。 五、記憶字形，指導(dǎo)書寫 　　1、分析記憶字形。教師要鼓勵學(xué)生開動腦筋記憶（如：編有趣的兒歌、歸類比較來記憶等），同時要從漢字的構(gòu)字特點方面予以指導(dǎo)（結(jié)構(gòu)、偏旁等）。 　　2、書寫指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢。 　　教給學(xué)生識字的方法，培養(yǎng)自主識字的能力，并培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。 六、課外積累 　　學(xué)生回家搜集、閱讀其它神話、故事。 　　培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，豐富語言積累，發(fā)展語感。 附送： 2019年(春)二年級語文下冊 第一單元 第2課《月 亮船》教學(xué)設(shè)計2 冀教版 教學(xué)目標： 1.學(xué)會本課生字新詞。 2.有感情地朗讀課文。 3.激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河、熱愛大自然的情感。 過程與方法： 1.學(xué)生反復(fù)誦讀，展開想象來理解課文，體驗情感。 2.展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進行分析。 教學(xué)課時：二課時。 教學(xué)過程： 第一課時 一、導(dǎo)入新課： 同學(xué)們，你們喜歡神話嗎？今天老師帶大家走進一個神奇的神話故事，讓我們隨著迷路的主人公一起去找他偉大的家吧！ 二、揭題：2 月亮船 板書 三、備學(xué)： Ab層: 1.我知道本課有（ ）自然段，還能公正地標上呢！ 2.我會朗讀課文。（我能和同桌飛快地互讀課文，還能互相給對方正確的評價呢?。? （1）我會正確地朗讀課文。（ ） （2）我會正確、流利地朗讀課文。（ ） （3）我會正確、流利、有感情地朗讀課文。（ ） 3.我會認知字詞，還會運用呢！ 陌 漸 憐 教 脈 越 拖 沿 攀 雅 芒 激 駕 陌生 阡陌 逐漸 漸漸 教書 教會 （教室 教師） 山脈 脈搏 越來越好 超越 拖走 拖拉機 邊沿 沿河 攀登 攀爬 典雅 喜馬拉雅山 光芒 芒果 激動 感激 駕車 可憐 城墻 同病相憐 一脈相傳 高不可攀 溫文雅爾 光芒萬丈 讓我們試著運用一些字詞說話： （1）我是在老師和同學(xué)的幫助下識記并理解某些字詞的，（ ） （2）我是自己查閱工具書認知理解某些字詞的。（ ） （3）我自己就能讀這些詞語，某些詞語查閱工具書解決理解的。（ ） 4.我會寫生字，我能借助生字樹把字寫得美觀、規(guī)范。 眼 睛 黑 迷 路 急 傷 憐 我還會組詞呢！ 眼（ ）（ ）睛（ ）（ ）黑（ ）（ ）迷（ ）（ ）路（ ）（ ）急（ ）（ ） 傷（ ）（ ）憐（ ）（ ） C層： 1.我知道本課有（ ）自然段，還能公正地標上呢！ 2.我會朗讀課文。（我能和同桌飛快地互讀課文，還能互相給對方正確的評價呢?。? （1）我會正確地朗讀課文。（ ） （2）我會正確、流利地朗讀課文。（ ） （3）我會正確、流利、有感情地朗讀課文。（ ） 3.我會認知字詞，還會運用呢！ 陌 漸 憐 教 脈 越 拖 沿 攀 雅 芒 激 駕 陌生 逐漸 漸漸 教書 教會 （教室 教師） 山脈 越來越好 超越 拖走 拖拉機 邊沿 沿河 攀登 典雅 喜馬拉雅山 光芒 芒果 激動 駕車 可憐 城墻 同病相憐 一脈相傳 高不可攀 溫文雅爾 光芒萬丈 讓我們試著運用一些字詞說話： （1）我是在老師和同學(xué)的幫助下識記并理解某些字詞的，（ ） （2）我是自己查閱工具書認知理解某些字詞的。（ ） （3）我自己就能讀這些詞語，某些詞語查閱工具書解決理解的。（ ） 4.我會寫生字，我能借助生字樹把字寫得美觀、規(guī)范。 眼 睛 黑 迷 路 急 傷 憐 我還會組詞呢！ 眼（ ）睛（ ）黑（ ）迷（ ）路（ ）急（ ）傷（ ）憐（ ） 5.我會回答問題。 （1）蒲公英怎么找到家的？他的家哪些地方值得驕傲？ （2）上網(wǎng)查閱蒲公英家鄉(xiāng)的最大的海洋、最高的山脈、最長的城墻、最大的廣場。 （3）我們的祖國真?zhèn)ゴ?，我們?yīng)該怎樣呵護她的美麗？ 第二課時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 出示字詞，指名生認讀。聽寫生字。 二、學(xué)習(xí)新知： 出示問題進行交流： （1）蒲公英怎么找到家的？他的家哪些地方值得驕傲？ （2）上網(wǎng)查閱蒲公英家鄉(xiāng)的最大的海洋、最高的山脈、最長的城墻、最大的廣場。 （3）我們的祖國真?zhèn)ゴ?，我們?yīng)該怎樣呵護她的美麗與偉大呢？ 師：上節(jié)課我們熟讀了課文，我們已經(jīng)知道蒲公英找不到自己的家了，在他找不到家的時候，他有什么表現(xiàn)？他又是怎樣找到自己的家的？請找出課文中相關(guān)段落讀一讀。 生：他看到了陌生的樹，陌生的山。陌生的河……他著急的都哭了。生有感而朗讀。 生：他在月亮船里的仙女和兔子的帶領(lǐng)下找到了自己的家。生有感地朗讀相關(guān)段落。 師：在蒲公英的家鄉(xiāng)有哪些地方值得驕傲呢？ 生：那里有世界上最大的海洋、世界上最高的山脈、世界上最長的城墻、最大的廣場。生找出相關(guān)的段落朗讀。 師：出示多媒體太平洋、喜馬拉雅山、長城、天安門廣場讓生感受祖國的偉大。誰又能說一說這些地方的的相關(guān)資料呢！ 生：交流并回答。 三、提升。 師：我們的祖國是多么的美好，多么的偉大啊！我們應(yīng)該怎樣呵護她的美麗與偉大呢？ 生：交流并回答。