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2019年(春)三年級(jí)音樂(lè)下冊(cè) 第1課《小黃帽》教案 湘藝版 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、知識(shí)與技能： 能用活潑自豪的聲音演唱歌曲《小黃帽》。 2、情感態(tài)度價(jià)值觀： 在輕松、愉快的氛圍中體會(huì)到交通安全對(duì)我們生活的重要性。 二、教材分析： 《小黃帽》 是一首明朗活潑的兒童歌曲。歌詞簡(jiǎn)潔生動(dòng)，滲透著兒童的安全教育。旋律活潑流暢，說(shuō)唱結(jié)合，演唱形式豐富，是一首具有教育意義的優(yōu)秀兒童歌曲作品。歌曲為大調(diào)式，四四拍子，兩段體結(jié)構(gòu)。前奏以一聲“立正，稍息”的口令開始，接著出現(xiàn)行進(jìn)踏步的節(jié)奏，描繪出歌曲的場(chǎng)景。歌曲A段四個(gè)樂(lè)句，平穩(wěn)、規(guī)整，旋律以同音反復(fù)和級(jí)進(jìn)為主，類似孩子們的口語(yǔ)，便于演唱。之后是一段歌詞念白，以八分節(jié)奏為主，告訴孩子們過(guò)馬路要注意安全。這是A段和B段的連接段。B段音區(qū)提高，旋律稍有跳躍起伏，最后與A段有呼應(yīng)，在“一二三四”的口令中結(jié)束。 三、學(xué)情分析： 本課時(shí)教學(xué)對(duì)象是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，年齡在8-10歲。三年級(jí)共有243名學(xué)生，分為五個(gè)班級(jí)。三年級(jí)學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)面相對(duì)較窄，音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不多。有一大部分學(xué)生在一二年級(jí)對(duì)樂(lè)理知識(shí)的了解很少，識(shí)譜能力較差。但他們的感受、探索創(chuàng)新能力逐步增強(qiáng)。因此必須豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)美。 四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 對(duì)節(jié)奏五型附點(diǎn)八分音符和大切分的掌握 五、課標(biāo)分析： 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在本年段的教學(xué)建議中指出：“隨著生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展，學(xué)生的體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng)。注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的整體感受，豐富教學(xué)曲目的體裁、形式，增加合唱、樂(lè)器演奏以及音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng) 的分量，以生動(dòng)活潑的教學(xué)形式和藝術(shù)魅力吸引學(xué)生?！? 根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn)，在建構(gòu)主義理論的指導(dǎo)下，創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主性、研究性、協(xié)作性的教學(xué)環(huán)境，構(gòu)建一種以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為體的師生關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí)。 六、教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)過(guò)程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 激情引入 1、 用多媒體放映關(guān)于小黃帽的圖片。 2、 問(wèn)學(xué)生觀察四幅圖片趙處有和共同點(diǎn)？ 學(xué)生觀察圖片并思考 舉手回答 通過(guò)觀察放學(xué)后學(xué)生戴著小黃帽排隊(duì)出校門的畫面體會(huì)小黃帽的作用。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 多媒體出示，并說(shuō)出知識(shí)目標(biāo) 學(xué)生默讀其他目標(biāo) 知道自己這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo) 引領(lǐng)探究 1、初聽歌曲，整體感知歌曲。 生認(rèn)真聽歌曲，并體會(huì)小黃帽的作用 第一遍聽歌曲，對(duì)歌曲的旋律有初步了解。 2、教師范唱歌曲，生體會(huì)歌曲演唱的速度以及情緒是怎樣的。 學(xué)生認(rèn)真體會(huì)并幫老師打節(jié)奏。 了解歌曲演唱速度以及情緒，掌握節(jié)奏型，對(duì)接下來(lái)的教唱打基礎(chǔ) 3、 有節(jié)奏感的朗讀歌詞 強(qiáng)調(diào)反復(fù)記號(hào) 生認(rèn)真打節(jié)奏朗讀 按節(jié)奏朗讀掌握節(jié)奏型。 4、 學(xué)唱歌曲 1) 教唱第一部分（師生模擬放學(xué)啦，一起站隊(duì)） 2) 師生問(wèn)答學(xué)習(xí)第二部分（阿姨你騎車要怎么拐？叔叔你開車要怎么開？） 3) 小組交流完成第二段當(dāng)中“遇到那老人呀我來(lái)扶，遇到那娃娃呀我讓開?！? 4) 指出重難點(diǎn)：大切分以及附點(diǎn)八分音符 5) 強(qiáng)調(diào)有感情的演唱 學(xué)生認(rèn)真學(xué)唱，并認(rèn)真交流。教師講解認(rèn)真聽。小組之間認(rèn)真交流，配合 鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力以及小組配合能力。 課堂小結(jié) 說(shuō)一說(shuō)通過(guò)對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)我們以后再生活中應(yīng)該怎么做？ 談?wù)勈斋@ 在以后的生活中養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的好習(xí)慣。 布置作業(yè) 有感情的背唱歌曲 鞏固知識(shí) 7、 評(píng)測(cè)練習(xí)： 小組采用領(lǐng)唱的方式展示歌曲 8、 效果分析： 通過(guò)對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)，基本完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，大部分同學(xué)能做到有感情的演唱歌曲，整體效果較好 九、觀評(píng)記錄： 卜凡義主任：優(yōu)點(diǎn)： 在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)：①讓學(xué)生自主探索。在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)始終將學(xué)生自主探索的理念貫穿其中。例如：讓學(xué)生小組合作、第二段等。 ②注意音樂(lè)與生活的聯(lián)系。例如：時(shí)刻提醒學(xué)生要遵守交通規(guī)則，注意了密切聯(lián)系生活實(shí)際。 不足：教師不放心學(xué)生，講的過(guò)多，學(xué)生自主探索的機(jī)會(huì)就少了。 李紅梅老師：李老師的整堂課始終體現(xiàn)以學(xué)生為本。優(yōu)點(diǎn)：教師教唱的過(guò)程中注意了鍛煉學(xué)生的自主性，加強(qiáng)了小組合作 不足：教師教學(xué)過(guò)程當(dāng)中語(yǔ)言太繁瑣。 十、反思與評(píng)價(jià)： 通過(guò)課內(nèi)學(xué)習(xí)，學(xué)生能熟練并且有感情的唱出了歌曲，并且能在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行了小組合作，懂得了生活中要注意對(duì)交通規(guī)則的遵守。 教師自身仍有很多不足之處，例如課堂語(yǔ)言太過(guò)繁瑣，課堂的氣氛調(diào)動(dòng)不好等。在今后的課堂教學(xué)中，要多想老教師學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。 附送： 2019年(春)三年級(jí)音樂(lè)下冊(cè) 第1課《春》教案 花城版 一、 教學(xué)背景 感受與欣賞，是音樂(lè)學(xué)習(xí)的重要領(lǐng)域，是整個(gè)音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力的有效途徑。《春》是意大利作曲家維瓦爾第的作品，樂(lè)曲以回旋曲式寫成。主題生機(jī)蓬勃，充滿了歡快的春天氣息，插部旋律鮮明，整首樂(lè)曲春意盎然。教參要求，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情感。了解曲式結(jié)構(gòu)的知識(shí)，能用動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)。 二、 教學(xué)設(shè)計(jì)思想簡(jiǎn)介: （一）解析教材，確定內(nèi)容： 維瓦爾第的小提琴協(xié)奏曲《春》，流傳至今已經(jīng)三百余年，因旋律優(yōu)美一直為人們所喜愛。整首樂(lè)曲由主部和四個(gè)副部構(gòu)成，主題旋律生機(jī)勃勃，四個(gè)副部形象鮮明的描繪了春天的鳥、雷雨、溪水、雨后。貼近三年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，好聽易懂。 教師在仔細(xì)研讀《新課程標(biāo)準(zhǔn)》后，結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)音樂(lè)課程的審美性、人文性和實(shí)踐性。確定了“總—分—總”的樂(lè)曲欣賞教學(xué)步驟，緊扣“主題旋律的感知”，以音樂(lè)要素為把教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為一個(gè)趣味性強(qiáng)、富有吸引力的層層遞進(jìn)的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)。 信息技術(shù)作為一堂成功的音樂(lè)欣賞課的不可缺少的介質(zhì)，在這堂課里也發(fā)揮了重要作用。例如，導(dǎo)入中的木棉花圖片，創(chuàng)設(shè)出了親切活潑的教學(xué)氣氛，從情感上拉近孩子們與本課內(nèi)容的距離。整堂課中的音樂(lè)片段、現(xiàn)場(chǎng)演奏會(huì)的視頻，都是音樂(lè)欣賞課的重要組成部分。 （二）緊扣“要素”，注重“體驗(yàn)” 小學(xué)音樂(lè)課程的課程基本理念是以音樂(lè)審美為核心。教師在授此課時(shí)從旋律的情緒感知入手，過(guò)渡到音樂(lè)要素感知，并由此引發(fā)學(xué)生們的想像，由旋律的強(qiáng)弱想到不同事物的對(duì)話，將枯燥的樂(lè)理知識(shí)化為生動(dòng)的形象理解。從音樂(lè)要素的感知中自然過(guò)渡到音樂(lè)創(chuàng)編，并在潛移默化中指引學(xué)生學(xué)會(huì)如何從音樂(lè)要素的角度欣賞音樂(lè)。 例如，副部聆聽時(shí)，教師指導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂(lè)，展開想象，自由創(chuàng)編各種肢體動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己的所感所想。例如，第二次全曲聆聽時(shí)要求學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下進(jìn)行全曲的律動(dòng)。 整個(gè)教學(xué)就是一個(gè)從春天到音樂(lè)，音樂(lè)與春天相結(jié)合，最后又回到音樂(lè)的過(guò)程。 （三）方式多變，層層遞進(jìn) 主題的學(xué)習(xí)是本課的重難點(diǎn)所在，如果只是反復(fù)的聽，一定會(huì)讓課堂枯燥乏味?！缎抡n標(biāo)》要求教師要充分利用各種手段激起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。教師通過(guò)信息化技術(shù)，將主題旋律單獨(dú)呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，并圍繞著主題薛軒設(shè)計(jì)了由淺入深的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)創(chuàng)設(shè)“聽一聽、演一演、唱一唱、劃一劃、”四步，層層遞進(jìn)，逐步。逐步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)主題旋律的掌握。 整堂課中，教師也將這首3分20多秒的樂(lè)曲完整的播放了三次，在信息技術(shù)的支持下，每次聆聽的材料在版本上都略有不同，教師對(duì)學(xué)生提出的感受與欣賞要求都不一樣。第三次聆聽全曲時(shí)，更是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)資源，將卡拉揚(yáng)指揮的現(xiàn)場(chǎng)演奏版視頻展示給學(xué)生。再一次提升了欣賞的層次，做到了聆聽次次有目的，內(nèi)容次次有新意，最終完成了一個(gè)由淺及深地欣賞過(guò)程。 三、 精彩教學(xué)片段賞析： 片段一：暢想春天，整體感知、初賞樂(lè)曲： 1.回憶春天，分享美景。 師：孩子們，火紅的木棉花正熱情綻放，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀？（電腦出示火紅的木棉花圖片）你們覺得春天里最美好的事物是什么？生暢所欲言，回憶春天美景。 2.初賞樂(lè)曲，整體感知。 師：在音樂(lè)家的眼里，春天就是一曲動(dòng)聽的樂(lè)章，你們想聽聽嗎？（課件播放樂(lè)曲音頻）生認(rèn)真聆聽，仔細(xì)感受。 師：聽完動(dòng)聽的樂(lè)曲，你的感受如何？有什么想和大家分享的？ 生各抒己見，學(xué)習(xí)表達(dá)。 說(shuō)明：我用一張“木棉花”的圖片作為導(dǎo)入，引出孩子們對(duì)春天里美好事物的回憶，創(chuàng)設(shè)出了親切活潑的教學(xué)氣氛，從情感上拉近孩子們與本課內(nèi)容的距離。此時(shí)，我告知孩子們有一首經(jīng)久不衰的樂(lè)曲，引發(fā)孩子們聆聽的欲望，把教學(xué)從春天美轉(zhuǎn)移到了音樂(lè)美上。投入地欣賞之后，孩子們各抒己見，分享自己的聆聽感受。 精彩片段二：聽演唱?jiǎng)?、掌握主題、樂(lè)曲再賞： 1．故事情境，凸顯主題。 （1）師：一個(gè)春天的早晨，維瓦爾第在田間散步，他看著田野里的美景，腦海中出現(xiàn)了這樣的旋律。（課件播放主題旋律）生用心聆聽。 （2）師：熟悉嗎？這段主題旋律在樂(lè)曲中反復(fù)出現(xiàn)了很多次。你能感受到力度的變化嗎？我們?cè)俾犚淮?，嘗試用動(dòng)作來(lái)感受強(qiáng)弱的變化！生嘗試肢體動(dòng)作感受力度變化。 2．展開想象，創(chuàng)編動(dòng)作。 師：你覺得這像是誰(shuí)和誰(shuí)在對(duì)話呢？用動(dòng)作表現(xiàn)一下！生展開想象，創(chuàng)編動(dòng)作。 3.聽演唱?jiǎng)?、掌握主題。 （1）師：表演的真好?。ㄕn件出示主題簡(jiǎn)譜）我們來(lái)唱唱這段主題的簡(jiǎn)譜。注意唱出強(qiáng)弱對(duì)比。生看簡(jiǎn)譜視唱。 （2）師：老師還為你們準(zhǔn)備了一份特殊的樂(lè)譜，（課件出示主題圖譜）大家一起來(lái)學(xué)習(xí)劃一劃！生感知圖形譜，按節(jié)奏劃唱主題。 4.個(gè)性表現(xiàn)，展示自我。 （1）師： 誰(shuí)敢來(lái)試試？生個(gè)人表演 （2）誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)？生互相評(píng)價(jià) 5.再賞樂(lè)曲，明辨主題。 師：現(xiàn)在把主題樂(lè)曲回歸整首樂(lè)曲中，看看誰(shuí)能分辨出來(lái)？（課件播放帶圖片音樂(lè)視頻）生聆聽，聽到主題時(shí)按圖譜劃一劃。 說(shuō)明：主題的學(xué)習(xí)是本課的重難點(diǎn)所在，為了讓學(xué)生在濃厚的興趣中完成學(xué)習(xí)，我設(shè)計(jì)了由淺入深的學(xué)習(xí)方式，逐步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)主題的掌握。首先，從旋律的情緒感知入手，過(guò)渡到音樂(lè)要素感知，并由此引發(fā)學(xué)生們的想像，由旋律的強(qiáng)弱想到不同事物的對(duì)話，將枯燥的樂(lè)理知識(shí)化為生動(dòng)的形象理解。從音樂(lè)要素的感知中自然過(guò)渡到音樂(lè)創(chuàng)編，并在潛移默化中指引學(xué)生學(xué)會(huì)如何從音樂(lè)要素的角度欣賞音樂(lè)。接下來(lái)，通過(guò)主題旋律的簡(jiǎn)譜視唱，體驗(yàn)主題旋律的情緒和強(qiáng)弱。為了讓孩子們能更直觀更便捷地掌握主題旋律，我精心設(shè)計(jì)了一張圖譜，一下子就激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣，全身心地投入到主題旋律的感受之中。 精彩片段三：展開想象、細(xì)品插部、三賞全曲： 1.第一插部欣賞。 師：維瓦爾第先生和他的朋友一起在郊外散步，來(lái)到小樹林邊時(shí)，隱約聽到有美妙的歌聲傳來(lái)。（課件出示小樹林和維瓦爾第圖片，播放第一插部音樂(lè)）你們聽，這是誰(shuí)在春天里歌唱？能用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)嗎？ 原來(lái)是小鳥兒在樹林里歌唱。生邊聽邊展開想象，嘗試用身體語(yǔ)言描述樂(lè)曲所表達(dá)事物。 2.第二插部欣賞。 師：維瓦爾第又繼續(xù)向前走，來(lái)到了哪兒呢？ （播放第二插部音樂(lè)）聽音樂(lè)，請(qǐng)大家用動(dòng)作表現(xiàn)你聽到了什么！原來(lái)是小河在歡快的歌唱。生邊聽邊展開想象，嘗試用身體語(yǔ)言描述樂(lè)曲所表達(dá)事物。 3.第三插部欣賞。 （1）師：正當(dāng)維瓦爾第先生與小河揮手告別時(shí)，突然.......（播放第三插部音樂(lè)）害怕的小鳥，告訴我，發(fā)生什么事了？你的心情怎樣？生做動(dòng)作回答。 （2）師：下雨的時(shí)候雷公公在做什么動(dòng)作？電婆婆呢？選一個(gè)你喜歡的角色，大家都來(lái)演一演雷雨里的情景。生自由表演。 4.第四插部欣賞。 師：春雨很好，可雷電確實(shí)有些嚇人，很快雨停了,孩子們，你們聽，接下來(lái)又出現(xiàn)了什么？（課件播放第四插部音樂(lè)）生邊聽邊展開想象，用身體語(yǔ)言描述樂(lè)曲所表達(dá)事物。 說(shuō)明：《新課標(biāo)》要求教師要充分利用各種手段激起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)插部時(shí)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)維瓦爾第在春天里散步的情景。隨著故事的敘述，分段有順序的對(duì)樂(lè)曲進(jìn)行細(xì)品。引發(fā)學(xué)生的想象，帶領(lǐng)孩子們跟隨維瓦爾第的腳步在春天的美景里暢游。激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)和創(chuàng)造。在四個(gè)插部的學(xué)習(xí)時(shí)，我為每個(gè)插部配了一張圖片，通過(guò)圖片的擺放順序，揭示了本曲回旋曲式的曲式結(jié)構(gòu)，將枯燥的樂(lè)理知識(shí)化為色彩明亮的直觀圖，讓小學(xué)音樂(lè)課堂更加生動(dòng)。 四、教學(xué)反思： 在音樂(lè)課的各種課型里，欣賞課被認(rèn)為是比較難上的一種。但是，感受欣賞課在孩子們的音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，又占了比較重要的地位。是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)感受能力和審美能力的有效途徑。所以，這次我決定嘗試挑戰(zhàn)上一堂欣賞課。 在教學(xué)內(nèi)容方面，本課的教學(xué)過(guò)程緊緊圍繞音樂(lè)的審美體驗(yàn)展開以音樂(lè)為本，從音響出發(fā)，以聽賞為主，整堂課中音樂(lè)不斷，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了完整而充分的聆聽。 我認(rèn)為本堂課中做得較好的地方有： 1.主題旋律的學(xué)習(xí)扎實(shí)有效，聽、演、唱、劃環(huán)環(huán)緊扣，從聽覺到想象，從演唱到形象，面面俱到。尤其是我為主題旋律專門設(shè)計(jì)的圖譜，寥寥幾筆中包含了旋律的節(jié)奏重拍、強(qiáng)弱對(duì)比、旋律變化。簡(jiǎn)單易懂，形象生動(dòng)，易學(xué)好記。將主題的學(xué)習(xí)一下子變得生動(dòng)有趣。 2.回旋曲式曲式結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單直觀。在主部和四個(gè)插部的學(xué)習(xí)過(guò)程中時(shí)，我巧妙地展示出課前精心挑選的圖片，全曲細(xì)品之后，我再通過(guò)圖片的擺放順序，點(diǎn)明本曲回旋曲式的曲式結(jié)構(gòu)，將枯燥的樂(lè)理知識(shí)化為色彩明亮的直觀圖，不再為了教樂(lè)理而教樂(lè)理。讓小學(xué)音樂(lè)課堂更加生動(dòng)。 3. 音樂(lè)是審美的教育，尤其是欣賞課，以賞為主，審美體驗(yàn)的過(guò)程本身就應(yīng)該是美的享受。整個(gè)教學(xué)過(guò)程從教室氛圍布置到課件、板書，以及教師親切地教態(tài)、生動(dòng)的故事性語(yǔ)言都做過(guò)考量，學(xué)生們?cè)谶@樣的情景中，全身心投入學(xué)習(xí)，積極進(jìn)行表演。 4.蘇霍姆林斯基說(shuō)，音樂(lè)教育首先是人的教育。小學(xué)音樂(lè)教育是面對(duì)全體學(xué)生，挖掘人人俱有的音樂(lè)潛能的基礎(chǔ)性教育，我通過(guò)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和多媒體手段，充分調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。給每個(gè)孩子提供了表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)新思維能力、音樂(lè)表現(xiàn)能力。本課的課堂創(chuàng)編中，我不求學(xué)生的創(chuàng)編有多精細(xì)，旨在激發(fā)學(xué)生們熱愛音樂(lè)的熱情，將藝術(shù)教育形成可持續(xù)教育。 在本課中，孩子們表現(xiàn)得都非常出色，他們積極參與想象，大膽展現(xiàn)自我，全身心地投入到樂(lè)曲的欣賞中。整個(gè)課堂也生機(jī)勃勃，比較順利地完成了教學(xué)目標(biāo)。 課題 花城版小學(xué)音樂(lè)第六冊(cè)第一課 聆聽《春》第一樂(lè)章 課型或 模塊 感受欣賞課 學(xué)校 年級(jí) 三年級(jí) 教學(xué) 目標(biāo) 1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀 目標(biāo) 在音樂(lè)的欣賞中體驗(yàn)春天的美景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活、積極向上的人生態(tài)度。 2、過(guò)程與方法 目標(biāo) 1.通過(guò)充分的聆聽，熟知主題旋律，從音樂(lè)基本要素入手，充分展開想像，為音樂(lè)表現(xiàn)和創(chuàng)造能力的進(jìn)一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。 2.通過(guò)開放和趣味的音樂(lè)學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生進(jìn)行即興式自由發(fā)揮為主的探究與創(chuàng)造活動(dòng)。 3、知識(shí)與技能 目標(biāo) 1.感知旋律中的力度變化，簡(jiǎn)單了解回旋曲式結(jié)構(gòu)，有效地促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)審美能力的形成與發(fā)展。 2.培養(yǎng)學(xué)生自信、自然、有表情地表演。以自由、即興的創(chuàng)作方式表達(dá)自己的情感。 教學(xué) 重點(diǎn) 能聽辨樂(lè)曲的主題，從樂(lè)曲的欣賞中體驗(yàn)春天的美景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活、積極向上的人生態(tài)度。 教學(xué) 難點(diǎn) 通過(guò)完整充分的聆聽，熟知主題旋律，并能用動(dòng)作和圖形表現(xiàn)歌曲的曲式結(jié)構(gòu)。 教學(xué)內(nèi)容分析 花城版小學(xué)音樂(lè)第6冊(cè)第一課《春》是意大利作曲家維瓦爾第的小提琴協(xié)奏曲《四季》中《春》的第一樂(lè)章。樂(lè)曲以回旋曲形式寫成。主題生氣蓬勃，插部旋律鮮明。整首樂(lè)曲春意盎然。 教學(xué) 策略 運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)聽、演、唱、劃學(xué)習(xí)樂(lè)曲主題音樂(lè)，并用聲勢(shì)動(dòng)作參與插部音樂(lè)表演，在實(shí)踐中體會(huì)回旋曲的曲式結(jié)構(gòu)。 教具學(xué)具 媒體準(zhǔn)備 多媒體、課件、圖形譜、貼圖 教 學(xué) 過(guò) 程 教學(xué)程序 教師教的活動(dòng) 學(xué)生學(xué) 的活動(dòng) 教具學(xué)具以及媒體運(yùn)用 教與學(xué)的評(píng)價(jià)手段運(yùn)用 教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入階段 一、暢想春天，整體感知、初賞樂(lè)曲。 1.回憶春天，分享美景。 師：孩子們，火紅的木棉花正熱情綻放，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀？你們覺得春天里最美好的事物是什么？ 2.初賞樂(lè)曲，整體感知。 師：在音樂(lè)家的眼里，春天就是一曲動(dòng)聽的樂(lè)章，你們想聽聽嗎？ 3.分享所聽所想。 師：聽完動(dòng)聽的樂(lè)曲，你的感受如何？有什么想和大家分享的？ 4.揭示課題，美讀課題。 暢所欲言，回憶春天美景。 認(rèn)真聆聽，仔細(xì)體會(huì)。 各抒己見，學(xué)習(xí)表達(dá) 讀課題。 課件“春天的木棉花” 播放 音頻 貼課題 談話式形成性評(píng)價(jià) 談話式形成性評(píng)價(jià) 創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生回想美好的春天，在憧憬中初賞樂(lè)曲。整體感知樂(lè)曲所表現(xiàn)的情緒。 展開階段 二、聽演唱?jiǎng)潯⒄莆罩黝}、再賞樂(lè)曲。 1．故事情境，凸顯主題。 （1）師：一個(gè)春天的早晨，維瓦爾第在田間散步，他看著田野里的美景，腦海中出現(xiàn)了這樣的旋律。（老師用長(zhǎng)笛吹奏主題旋律） （2）師：熟悉嗎？這段主題旋律在樂(lè)曲中反復(fù)出現(xiàn)了很多次。你能感受到力度的變化嗎？我們?cè)俾犚淮?，嘗試用動(dòng)作來(lái)感受強(qiáng)弱的變化！ 2．展開想象，創(chuàng)編動(dòng)作。 師：你覺得這像是誰(shuí)和誰(shuí)在對(duì)話呢？用動(dòng)作表現(xiàn)一下！ 3聽演唱?jiǎng)潯⒄莆罩黝}。 （1）師：表演的真好！我們來(lái)唱唱這段主題的簡(jiǎn)譜。注意唱出強(qiáng)弱對(duì)比。 （2）師：老師還為你們準(zhǔn)備了一份特殊的樂(lè)譜，大家一起來(lái)學(xué)習(xí)劃一劃！ 4.個(gè)性表現(xiàn)，展示自我。 （1）師： 誰(shuí)敢來(lái)試試？ （2）誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)？ 5.再賞樂(lè)曲，明辨主題。 師：現(xiàn)在把主題樂(lè)曲回歸整首樂(lè)曲中，看看誰(shuí)能分辨出來(lái)？ 三、展開想象、細(xì)品插部、三賞全曲。 1.第一插部欣賞。 師：維瓦爾第先生和他的朋友一起在郊外散步，來(lái)到小樹林邊時(shí)，隱約聽到有美妙的歌聲傳來(lái)。你們聽，這是誰(shuí)在春天里歌唱？能用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)嗎？ 原來(lái)是小鳥兒在樹林里歌唱（貼圖片） 2.第二插部欣賞。 師：維瓦爾第又繼續(xù)向前走，來(lái)到了哪兒呢？ 聽音樂(lè)，請(qǐng)大家用動(dòng)作表現(xiàn)你聽到了什么！ 原來(lái)是小河在歡快的歌唱。 3.第三插部欣賞。 （1）師：正當(dāng)維瓦爾第先生與小河揮手告別時(shí)，突然....... 害怕的小鳥，告訴我，發(fā)生什么事了？你的心情怎樣？ （2）師：下雨的時(shí)候雷公公在做什么動(dòng)作？電婆婆呢？選一個(gè)你喜歡的角色，大家都來(lái)演一演雷雨里的情景。 4.第四插部欣賞。 .師：春雨很好，可雷電確實(shí)有些嚇人，很快雨停了,孩子們，你們聽，接下來(lái)又出現(xiàn)了什么？用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)！ 用心聆聽 嘗試肢體動(dòng)作感受力度變化 展開想象，創(chuàng)編動(dòng)作。 看簡(jiǎn)譜視唱。 感知圖形譜，按節(jié)奏劃唱主題。 個(gè)人表演 互相評(píng)價(jià) 用心聆聽 用動(dòng)作表示主題音樂(lè)的出現(xiàn)。一生代表貼圖表示。 邊聽邊展開想象，嘗試用身體語(yǔ)言描述樂(lè)曲所表達(dá)事物。 邊聽邊展開想象，嘗試用身體語(yǔ)言描述樂(lè)曲所表達(dá)事物。 根據(jù)樂(lè)曲的情緒說(shuō)出感受。 創(chuàng)編樂(lè)曲中的情景。 邊聽邊展開想象，嘗試用身體語(yǔ)言描述樂(lè)曲所表達(dá)事物。 長(zhǎng)笛 播放主題音頻 播放音頻 圖片 播放第一插部樂(lè)曲 圖片 播放第二插部樂(lè)曲 圖片 播放第三插部樂(lè)曲 圖片 播放第四插部樂(lè)曲 圖片 觀察式形成性評(píng)價(jià) 抽唱式形成性評(píng)價(jià) 自評(píng)和他評(píng)相結(jié)合 教師評(píng)價(jià)與學(xué)生互評(píng)相結(jié)合 在教師生動(dòng)的故事情境中展開想象。通過(guò)聽一聽、演一演、唱一唱、劃一劃等方式逐步學(xué)習(xí)樂(lè)曲主題旋律。明辨主題。 突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。 在教師的多重意境創(chuàng)設(shè)中，學(xué)生充分抒發(fā)自己的所想、所感、所悟。 大膽地表現(xiàn)樂(lè)曲，在音樂(lè)的熏陶中感悟大自然美妙樂(lè)章，提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。 拓展階段 5、師：孩子們，你們看，春天的到來(lái)，無(wú)限歡欣。鳥兒歡歌。泉水叮咚。偶爾烏云籠罩，春雨偷襲。雨過(guò)天晴，彩虹展笑面，鳥兒重歡唱。作曲家按著這樣的順序，寫了這一首回旋曲——《春》，為我們介紹了他心目中的春天。 6.那你們想不想知道這首動(dòng)聽的樂(lè)曲是由哪些樂(lè)器演奏出來(lái)的？ 7.播放現(xiàn)場(chǎng)演奏版視頻欣賞樂(lè)曲。師介紹：今天我們欣賞的是《春》第一樂(lè)章，這一首樂(lè)曲共有3個(gè)樂(lè)章，維瓦爾第先生還寫了《夏》、《秋》、《冬》，組成了四季組曲。 完整聆聽，隨音樂(lè)模仿演奏姿勢(shì)或自由表演。 播放演奏版的視頻 教師評(píng)價(jià) 在故事式的總結(jié)中創(chuàng)設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生的探究欲望?，F(xiàn)場(chǎng)版樂(lè)隊(duì)演奏，拓展了學(xué)生音樂(lè)視野。 結(jié)束階段 四、談?wù)勈斋@，分享心得，感悟升華。 1.師：在這一首名曲的欣賞中，你有什么收獲？ 2.感悟升華。 師：讓我們從我做起，從身邊做起，保護(hù)好環(huán)境，讓美麗的春天永遠(yuǎn)存在我們身邊！ 生談收獲。 隨音樂(lè)離開教室。 采訪式總結(jié)評(píng)價(jià) 滲透環(huán)保意識(shí)，德育養(yǎng)成教育。