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2019年(春)六年級語文下冊《我的第一個(gè)筆記本》教案 冀教版 《我的第一個(gè)筆記本》課文圍繞 “我的第一個(gè)筆記本”，按照事情的發(fā)展順序?qū)懥怂募隆５谝患率窃诘玫脚瓮丫玫墓P記本后，寫作更加勤奮了。第二件事是作者在英文課上寫作，筆記本被英文老師沒收了。“第三件事是班主任老師不但沒有批評“我”，還把我的筆記本推薦到校史展覽室去展覽。第四件事是“我”的筆記本被偷走了，“我”很傷心，老師激勵(lì)“我”不要灰心，要堅(jiān)持寫作。課文最后一段點(diǎn)明主旨，情感上得到了升華。 　　學(xué)情分析： 　　六年級的學(xué)生，經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、認(rèn)知水平等各方面已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，加上這篇課文是一篇內(nèi)容貼近學(xué)生生活的記敘文，學(xué)生對教材內(nèi)容的理解和接受不會(huì)很困難。學(xué)生對小組討論和自我探究的學(xué)習(xí)方式也已經(jīng)習(xí)慣了，對文章主旨的把握應(yīng)該可以通過小組互助合作的形式順利完成。本文淺顯易懂，飽含感情，適合學(xué)習(xí)朗讀，六年級的學(xué)生已具備一定的朗讀能力，可讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中品味，在讀中思考。 　　教學(xué)目標(biāo)： 　?。ㄒ唬┲R與能力 　　1．正確認(rèn)讀本課的生字，能聯(lián)系上下文理解“奢侈品、孤芳自賞、蠢蠢欲動(dòng)、物我兩忘、拘謹(jǐn)、不茍言笑、歪打正著、敝帚自珍”等詞語的意思。 　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　3．了解課文圍繞“我的第一個(gè)筆記本”寫了哪幾件事。 　　4．繼續(xù)學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞句深入理解課文內(nèi)容。了解文中比喻句運(yùn)用的好處。 　　（二）過程與方法 　　搜集有關(guān)作者的資料；熟讀課文，借助工具書理解字詞；以閱讀為主，抓住文中的重點(diǎn)詞句進(jìn)行感悟和朗讀，從而達(dá)到理解課文內(nèi)容、體會(huì)作者情感的目的；有感情地朗讀課文升華感悟。 　　（三）情感、態(tài)度和價(jià)值觀 　　通過理解和朗讀，體會(huì)作者對文學(xué)創(chuàng)作的熱愛以及對老師的感激之情。 　　教學(xué)重點(diǎn)： 　　結(jié)合具體的語言文字在讀中了解并感悟課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者對文學(xué)創(chuàng)作的熱愛以及對老師的感激之情。 　　第一課時(shí) 二、初讀感知，理清脈絡(luò)。 　　5．感知提問：這篇課文圍繞著“我的第一個(gè)筆記本重點(diǎn)寫了哪幾件事？ 　?。ㄋ募拢阂皇恰拔摇钡玫焦P記本后勤奮寫作；二是“我”在英文課上寫作，筆記本被沒收；三是班主任不但沒有批評“我”，還把我的筆記本送去展覽；四是“我”的筆記本被偷后，老師激勵(lì)我不要灰心，要堅(jiān)持寫作。） 　　第二課時(shí) 　　2．老師提出中心問題：這篇課文的哪些地方最能打動(dòng)你？在文中勾畫出來，并談?wù)勛约旱睦斫狻? 有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對文學(xué)創(chuàng)作的熱愛和對老師的感激之情。 　　（1）“我想，如果我能將這個(gè)筆記本寫滿的話，這就是我自己的一本書了！我為這個(gè)愿望而隱隱激動(dòng)，自然寫得就越發(fā)勤奮。” 　　“筆記本已經(jīng)將我的心弄得像一只破殼的小鳥一樣蠢蠢欲動(dòng)撲棱棱要飛了?！边@兩句話表現(xiàn)了“我“強(qiáng)烈的寫作欲望，急于想完成自己“創(chuàng)舉”的迫切心情。這個(gè)地方要讓學(xué)生明白作者為什么激動(dòng)，他在激動(dòng)什么，聯(lián)系自己的生活實(shí)際體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情。 　　（2）英文老師對待筆記本的態(tài)度：“拿走我的筆記本迅速地翻了翻”、“高聲地質(zhì)問”、“把筆記本‘啪’的一聲扔在講臺(tái)桌上”、“頭也不回地離開”，與班主任老師對待筆記本的態(tài)度：“批評了我一句便讓我坐下”、“鼓勵(lì)了我一番，說我寫得不錯(cuò)”、“我想把它送到校史展覽室展覽一下”，讓學(xué)生細(xì)讀并體會(huì)兩位老師的言行，結(jié)合自身體驗(yàn)，評價(jià)兩位老師的做法，及對學(xué)生的教育作用，讓學(xué)生認(rèn)識到老師對學(xué)生的正確引導(dǎo)對學(xué)生產(chǎn)生的積極影響。 （3）“看有老師和同學(xué)翻看它，心里漾出一種異樣的感覺，是以后我的第一本書出版時(shí)都無法相比的感覺：一種小小成功的感覺，一種自信心像船帆被風(fēng)鼓滿，輕輕地蕩漾在水中向前漂流的感覺?！? 　　這是作者筆記本展出后的一段心理描寫，要讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際體會(huì)作者這時(shí)的成就感：“你有過這種感覺嗎？是一種什么樣的感覺？” 　?。?）“我至今清晰地記得那天老師告訴我筆記本被偷走的消息之后安慰我的話?！? 　　“至今清晰地記得”說明這件事對作者一生的影響，老師正確的引導(dǎo)讓學(xué)生一生都獲益匪淺，終生難忘。老師的這段話一方面肯定了學(xué)生的能力“說明你寫得不錯(cuò)，還有些價(jià)值，要不他干嘛偷走”，一方面激勵(lì)了學(xué)生“李時(shí)珍寫《本草綱目》時(shí)，寫了一大半手稿都丟了，可后來仍堅(jiān)持寫完了，所以你不要灰心”，正是這樣的鼓勵(lì)，引導(dǎo)作者走向成功的彼岸。 　　（5） “好的老師是好的舵手，總能把你人生的小船恰到好處地引向?qū)掗煹乃?，‘兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山’?！? 　　結(jié)尾一段點(diǎn)明了主旨，耐人尋味，意蘊(yùn)悠長，情感上得到升華?！昂玫睦蠋熓呛玫亩媸?，總能把你人生的小船恰到好處地引向?qū)掗煹乃颉保嬖V人們，好老師給予學(xué)生的正確的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，可以幫助學(xué)生駛過生活的煩惱和障礙，讓學(xué)生明確自己的人生目標(biāo)，更好地去實(shí)現(xiàn)自己的人身價(jià)值。而“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”這一詩句的引用，既表現(xiàn)了老師的正確引導(dǎo)對學(xué)生產(chǎn)生的積極任用，又表達(dá)了作者對老師的感激和贊美之情。正是由于老師的鼓勵(lì)，作者才成為了一位有名的大作家。 　?。?）作者肖復(fù)興文筆清雅，語言質(zhì)樸，文中有幾個(gè)比喻句可謂神來之筆，在理解課文遇到時(shí)讓學(xué)生體會(huì)體會(huì)。 　　“筆記本已經(jīng)將我的心弄得像一只破殼的小鳥一樣蠢蠢欲動(dòng)撲棱棱要飛了”，生動(dòng)了寫出了作者急于完成自己的“作品”的迫切心情。 　　“筆記本的紙面不住地翻動(dòng)著，像受驚的小鳥抖動(dòng)著羽毛”、“我像是一條犯了錯(cuò)的小狗耷拉著尾巴”，形象寫出了作者犯錯(cuò)后的惶恐和懊悔。 　　四、情感升華，感情朗讀。 　　1．文章都是有感而發(fā)，你們覺得作者的這篇文章表達(dá)了怎樣的情感？ 　　（表達(dá)了作者對文學(xué)創(chuàng)作的熱愛以及對老師的感激之情。） 教材分析：　　 本課以“我的第一個(gè)筆記本”為中心，按照事情的發(fā)展順序?qū)懥怂募隆５谝患率窃诘玫脚瓮丫玫墓P記本后，寫作更加勤奮了。第二件事是作者在英文課上寫作，筆記本被英文老師沒收了。第三件事是班主任老師不但沒有批評“我”，還把我的筆記本推薦到校史展覽室去展覽。第四件事是“我”的筆記本被偷走了，“我”很傷心，老師激勵(lì)“我”不要灰心，要堅(jiān)持寫作。文章的篇幅不是很長，但他的字里行間流露著對文學(xué)創(chuàng)作的熱愛，結(jié)尾對老師的感激之情溢于言表?！　? 教學(xué)目標(biāo)：　　 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：　　 感受“我”對寫作的熱愛以及對班主任老師的感激之情?！　? 重難點(diǎn)分析：　　 l 文章貼近學(xué)生生活實(shí)際，所以對文章內(nèi)容的理解并不存在難度，但是對于文章人物的評價(jià)需要教師引導(dǎo)，尤其是對于嚴(yán)厲的英　文　老師和拿走筆記本的那個(gè)同學(xué)的評價(jià)一定要做到公正?！　? l 文章飽含感情，可以在梳理文章內(nèi)容之時(shí)，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)字里行間蘊(yùn)涵的“我”對寫作的熱愛之情　和班主任　老師對我的呵護(hù)鼓勵(lì)之情?！　? 教學(xué)過程:　　 一、從生活經(jīng)歷引入，初步體會(huì)“我”的情感。 （一）交流自己喜歡的一件東西或自己喜歡做的一件事情，說說自己喜歡到什么程度。　　 （二）板書課題及作者，交流肖復(fù)興的資料。課件出示肖復(fù)興資料　　 二、初讀感知，理清脈絡(luò)?！　? （一）同桌合作讀文，互相正音?！　? （二）指名朗讀課文，正音解詞。　　 1. 注意以下詞語的讀音：奢侈品、瞥一眼、蠢蠢欲動(dòng)、拘謹(jǐn)、不茍言笑、耷拉、出版、敝帚自珍。　　 2. 注意以下詞語意思的理解：孤芳自賞、奢侈品、蠢蠢欲動(dòng)、拘謹(jǐn)、不茍言笑、敝帚自珍?！　? （三）小組合作，交流：這篇課文圍繞著“我的第一個(gè)筆記本”重點(diǎn)寫了哪幾件事？分別為每件事擬一個(gè)小標(biāo)題。 預(yù)設(shè)：以“筆記本”為線索，圍繞“我的第一個(gè)筆記本”寫了四件事，分別為：得到筆記本——筆記本被沒收——展覽筆記本——丟失筆記本?！　? 三、品讀課文，感受文中蘊(yùn)涵的情感，用自己的語言形容文章中的人物?！　? （一）默讀課文，勾畫讓自己感動(dòng)的句子，并在空白處寫下自己的感受。課件出示學(xué)習(xí)提示　　 （二）交流讀書的感受，抓住人物的動(dòng)作、語言、心理活動(dòng)來體會(huì)人物的情感。課件出示相關(guān)重點(diǎn)詞句　　 1. 我想，如果我能將這個(gè)筆記本寫滿的話，這就是我自己的一本書了！我為這個(gè)愿望而隱隱激動(dòng)，自然寫得就越發(fā)勤奮。　　 從中體會(huì)“我”的心情，體會(huì)我激動(dòng)的原因?！　? 2. 筆記本已經(jīng)將我的心弄得像一只破殼的小鳥一樣蠢蠢欲動(dòng)撲棱棱要飛了?！　? 從比喻句中體會(huì)“我”強(qiáng)烈的寫作欲望?！　? 3. 看有老師和同學(xué)翻看它，心里漾出一種異樣的感覺，是以后我的第一本書出版時(shí)都無法相比的感覺：一種小小成功的感覺，一種自信心像船帆被風(fēng)鼓滿，輕輕地蕩漾在水中向前漂流的感覺。　　 讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際體會(huì)作者這時(shí)的成就感，說說自己有沒有這樣的經(jīng)歷，這是怎樣一種感覺?！　? 4. 好的老師是好的舵手，總能把你人生的小船恰到好處地引向?qū)掗煹乃??！皟砂对陈曁洳蛔?，輕舟已過萬重山”?！　? 學(xué)生反復(fù)吟誦、揣摩比喻的妙處和詩句運(yùn)用的效果?！　? （三）用恰當(dāng)?shù)脑~語來形容文章中的人物給你留下的印象，教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對兩位老師有正確的評價(jià)和認(rèn)識。課件出示學(xué)習(xí)提示　　 預(yù)設(shè)：　　 “我”：熱愛寫作、勤奮；　　 　班主任　老師：愛學(xué)生、善于鼓勵(lì)學(xué)生、工作方法得當(dāng)；　　 英　文　老師：嚴(yán)厲、粗暴、不懂學(xué)生心理、但教學(xué)工作認(rèn)真；　　 拿走筆記本的同學(xué)：行為錯(cuò)誤、也許愛好文學(xué)；　　 姐姐：愛勞動(dòng)、愛弟弟。　　 四、教師與學(xué)生一起從文章中獲得啟示，推薦閱讀文章?！　? 1. 師生共同從文章中尋找自己的工作和生活態(tài)度，教師要像班主任一樣鼓勵(lì)、安慰自己的學(xué)生；學(xué)生要像作者一樣，追求自己的理想，努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)?！　? 2. 推薦閱讀作者的其他作品。課件出示推薦作品。 肖復(fù)興的資料 肖復(fù)興，1947年生，中國著名作家，原籍河北滄州人，現(xiàn)居北京，任《人民文學(xué)》雜志社副主編，國務(wù)院新聞辦《中國網(wǎng)》專欄作家、專家。早年，母親病逝。1966年高中畢業(yè)于北京匯文中學(xué)；1968年到北大荒插隊(duì)；1982年畢業(yè)于中央戲劇學(xué)院。當(dāng)過大中小學(xué)教師，曾任《小說選刊》副主編。已出版50余種書，曾多次獲全國及北京、上海地區(qū)優(yōu)秀文學(xué)獎(jiǎng)。近著有《肖復(fù)興自選集》3卷，《肖復(fù)興散文》藝術(shù)卷、情感卷等。 肖復(fù)興是中國八十年代以來創(chuàng)作較為活躍，收獲頗為豐厚的作家之一，是新時(shí)期最早進(jìn)行體育題材創(chuàng)作并卓有成績的作家之一，他30年堅(jiān)持體育文學(xué)的創(chuàng)作，直至今日。 作者的作品樸實(shí)無華，向人們講述著一個(gè)個(gè)看上去頗為平常的故事。而正是在這一系列似乎誰都可能經(jīng)歷過的故事中，作者寫出了他對生活的獨(dú)到觀感，寫出了人的處境，人的精神渴求，寫出了社會(huì)在其演進(jìn)發(fā)展過程中的細(xì)微變化。 創(chuàng)作領(lǐng)域 　　肖復(fù)興的散文創(chuàng)作涉獵范圍很廣，有有關(guān)風(fēng)土人情、自然境界及音樂藝術(shù)的記述作品。在作品中，作者文筆細(xì)膩，意味雋永，寫出了水之經(jīng)典、山之精魂、音樂之永恒，引導(dǎo)讀者漫游于自由廣闊的藝術(shù)天地。 自評：人之命運(yùn) 肖復(fù)興，曾經(jīng)當(dāng)過十年的記者。他說：“人其實(shí)是很脆弱的，傷懷往事，尤其是蹉跎的青春往事，心里的感受無可言說。我知道，無論過去是對是錯(cuò)，是可以傷感，還是可以悔恨，都是不可追回的了。人可以回過頭往后看，但路卻總是要往前走。過去的路是一張弓，只能彈射得我們向前飛奔，這就是我們無法逃避又不可選擇的命運(yùn)?！? 附送： 2019年(春)六年級語文下冊《我看見了大?！方贪?北京版 【教學(xué)要求】 1．了解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。 2．體會(huì)繼父對我這個(gè)殘疾女孩真正的深沉的愛，以及我明白繼父良苦用心后的感激之情。 【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】 重點(diǎn)：體會(huì)繼父對我這個(gè)殘疾女孩真正的深沉的愛，以及我明白繼父良苦用心后的感激之情。 難點(diǎn)：“看?！薄翱匆娏舜蠛！钡降资鞘裁匆馑?？繼父為什么要騙河子？ 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入 有一個(gè)叫河子的女孩子，由于身材畸形，母親怕她出門遭人譏笑，所以在八歲前她從沒有邁出家門一步，她擁有的只是院子里的一方天空，一群瞬時(shí)即逝的飛鳥。在她八歲那年，繼父出現(xiàn)了，在繼父的幫助下，逐漸改變了她的命運(yùn)。 提問：繼父幫河子做了哪五件事？（板書） 二、精讀： （一）繼父是怎樣幫河子走出家門的呢？請看自學(xué)提示自學(xué)。 1．出示自學(xué)提示： （1）默讀2-16自然段，用“”畫出繼父對河子說的幾句話，讀一讀。 （2）想想繼父是在什么情況下，講了什么？為何這樣講？ 2．集體交流 3．指導(dǎo)朗讀：抓住找著的重點(diǎn)詞，讀出繼父對河子的鼓勵(lì)。倆人一組對讀。分角色朗讀：男生讀繼父的話，女生讀河子的話。 師語：在繼父的鼓勵(lì)帶領(lǐng)下，河子終于克服了膽小羞怯的心理，走出了家門，看到了外面的世界，但繼父知道這僅僅是河子邁出人生的第一步，繼父為河子講了一個(gè)海的故事，令河子十分向往。 （二）繼父是怎樣幫助河子走向茫?！按蠛！钡?？畫繼父是怎樣做的？再讀一讀你有什么感受，進(jìn)行批注。 1）22自然段（嚴(yán)格要求關(guān)心愛護(hù)河子繼父的良苦用心） 2）24自然段（抓重點(diǎn)詞理解） ?“病病歪歪、成天、這兒、那兒”（心中只有河子而沒有自己知道自己時(shí)間不多了抓緊時(shí)間幫助河子） ?“欣喜若狂”“驚天動(dòng)地”欣喜若狂是什么意思？ 繼父為什么會(huì)欣喜若狂？ 師語：繼父是在用心來澆灌河子這顆幼苗，經(jīng)過了六年的準(zhǔn)備，，河子的知識日益增長，她的生活能力日漸增強(qiáng)。當(dāng)她滿心歡喜等著去看海的時(shí)候，意想不到的事情發(fā)生了，繼父告訴她不能去看海了。 （三）河子覺得是個(gè)騙局，你覺得是騙局嗎？為什么？ （借看海為河子樹立目標(biāo)，讓河子學(xué)會(huì)了生活的本領(lǐng)。） （四）天有不測風(fēng)云，風(fēng)平浪靜的海面又掀波瀾，生活也不是一帆風(fēng)順的，繼父去世了河子失去了唯一的親人，當(dāng)她獨(dú)立生活時(shí)她突然明白了看海的意義。 1．讀課文，想一想 （1）齊讀最后兩段 （2）自己讀排比句，想想該怎樣讀？為什么？與前文對比想河子學(xué)會(huì)了什么？ (河子在繼父的幫助下學(xué)會(huì)了自信，自理，自立，達(dá)到了一個(gè)自立于社會(huì)的有用人的標(biāo)準(zhǔn)) （3）指名范讀，想看海的意義到底是什么？（學(xué)會(huì)獨(dú)立生活的本領(lǐng)，在社會(huì)生活的海洋中自由遨游） 2．我無數(shù)次站在繼父的遺像前，悄聲說：“生讀”為什么？ （表達(dá)對繼父的無限感激與懷念之情） 3．她會(huì)悄聲對繼父說些什么？請將省略的內(nèi)容補(bǔ)充完整 4．有感情的讀最后兩段 三、總結(jié)： 從繼父的言行中，我們深深的體會(huì)到繼父對河子無私的愛，他為一個(gè)與他毫無血緣關(guān)系的殘疾女孩的未來費(fèi)盡心血。繼父像蠟燭一樣燃燒了自己照亮了河子，哪怕只剩最后一滴蠟油也毫無保留的獻(xiàn)給了河子，這是多么偉大多么無私的愛呀，我們怎能不為之感動(dòng)呢？ 再讀一讀令你感動(dòng)的句子，再體會(huì)一下繼父對河子深深的愛，即河子對繼父的感激與懷念之情。 【板書設(shè)計(jì)】 　　　　　　　　　　　　 我看見了大海 　　　　　　　　　繼父 　　　　　　　　　感激　幫助　走出家門 　　　　　　　　　　　　懷念　樹立目標(biāo) 　　　　　　　　　河子　　　　讀書識字　　自信　自理　自立 　　　　　　　　　　　　　　　學(xué)會(huì)購物 　　　　　　　　　　　　　　　學(xué)會(huì)家務(wù)