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2019年(秋)二年級數(shù)學上冊 2.4《套圈游戲》教學建議 （新版）冀教版 教學目標： 1、經歷觀察動物擺放、討論規(guī)則以及判斷得分結果的過程。 2、能發(fā)現(xiàn)得分多少與動物座擺放之間的聯(lián)系，能綜合運用已有的經驗和知識進行得分結果的判斷，并說明判斷的依據(jù)。 3、感受游戲規(guī)則的公平性和數(shù)學應用的廣泛性，激發(fā)學好數(shù)學的信心，發(fā)展數(shù)學思維。 教學建議： ◆套圈游戲 1、出示情景圖和游戲規(guī)則，先讓學生觀察、閱讀，說一說了解到哪些信息，發(fā)現(xiàn)了哪些問題。要給學生充分的思考時間。 2、交流學生發(fā)現(xiàn)的問題，給學生充分表達自己發(fā)現(xiàn)的機會。 3、教師分別提出“議一議”中的兩個問題，先讓學生同桌討論，再全班交流。判斷得分 ◆判斷得分 1、出示亮亮、聰聰、丫丫三人前兩次投圈的得分表，提出兔博士的問題，讓學生根據(jù)表中的數(shù)據(jù)，判斷第三次投完后誰的得分最高。 2、交流推斷的想法和結果。要給學生充分發(fā)表不同意見的機會。 ◆議一議 提出書中的問題，讓學生同桌討論后，再全班交流。結果是：聰聰套中32分，亮亮套不中，丫丫套中不超過26分，聰聰就得70分，得分最高。 ◆游戲結果 1、出示書中的表格信息，先了解亮亮、聰聰、丫丫三人第三次的得分情況，再計算每人的最后得分，并將結果填在合計欄中。 2、鼓勵學生根據(jù)表中的數(shù)據(jù)，自己提出數(shù)學問題，并解答。 附送： 2019年(秋)二年級數(shù)學上冊 2.4《套圈游戲》教案 （新版）冀教版 教學內容： 冀教版《數(shù)學》二年級上冊第14、15頁。 教學目標： 1、經歷觀察動物擺放、討論規(guī)則以及判斷得分結果的過程。 2、能發(fā)現(xiàn)得分多少與動物擺放之間的聯(lián)系，能綜合運用已有的經驗和知識進行得分結果的判斷，并說明判斷的依據(jù)。 3、感受游戲規(guī)則的公平性和數(shù)學應用的廣泛性，激發(fā)學好數(shù)學的信心，發(fā)展數(shù)學思維。 教學方案： 教學環(huán)節(jié) 設計意圖 教學預設 一、游戲設計 1、教師了解學生是否玩過套圈游戲，并直接說明其中有許多數(shù)學問題，然后出示游戲規(guī)則和動物擺圖，讓學生了解游戲規(guī)則。 由學生玩過的游戲引出教師的學習內容，調動學生的好奇心，激發(fā)探究的興趣。首先了解游戲規(guī)則，為下面的觀察交流做準備。 師：小朋友，你們玩過套圈兒游戲嗎？ 學習回答。 師：你們知道嗎？套圈游戲中有許多數(shù)學問題，今天，我們就一起來研究一下套圈游戲中的數(shù)學問題，好嗎？我們先來看一看游戲規(guī)則和小朋友們做游戲的圖，從游戲規(guī)律中你知道了什么？ 生1：三個人一組，輪流投圈，套中哪個動物就得那個動物身上的得分，套不中不得分。 生2：每人最多投三次，每個動物每人只能套中一次。 師：每個動物每人只能套中一次，是什么意思？你能舉個例子說明一下嗎？ 生：比如小豬，你第一次套中了，第二次第三次就不能再套了。如果第一次套不中，還可以再套。 2、讓學生觀察動物以及動物的擺放位置，說一說發(fā)現(xiàn)了什么。給學生充分發(fā)表不同發(fā)現(xiàn)的機會。 觀察發(fā)現(xiàn)動物部分以及位置擺放，為下面的研究討論做準備。 師：好！我們了解了游戲規(guī)則，再來看一看動物以及它們的擺放，你發(fā)現(xiàn)了什么問題？ 學生可能會說出許多，如： ●每個小動物身上的分數(shù)。 ●素材中三個書中同伴的話。 3、分別提出議一議的兩個問題，讓學生回答，了解動物擺放與分數(shù)之間的關系，感受游戲規(guī)則的公平性。 學會用數(shù)學的眼光觀察，分析問題，豐富套圈活動的經驗，培養(yǎng)數(shù)學思維，滲透可能性。 師：同學們觀察的很認真，那為什么套中近的得分少，套中遠處的得分多呢？ 生：近處的好套中，所以得分就少，遠處的不易套中，得分多一點是公平的。 如果學生有其他表述，只要意思對就給予肯定。 師：還有一個問題，每人套三次，能保證每次都能套中嗎？ 生：不能保證。 師：想一想，每人套三次，套中幾只動物的結果可能有幾種情況？ 生：每人套三次，可能套中三只，可能套中2只，還可能套中1只，也有可能一只也套不中。 二、判斷得分 1、教師階段性總結，并出示統(tǒng)計表。讓學生用自己的話說出每個人套中的動物和得分。 了解表中的信息，并和動物聯(lián)系在一起，為下面的判斷做準備。 師：我們剛才了解了游戲規(guī)則和動物擺放的道理，知道了每人套三次套幾只可能結果，下面請看書中三個同伴每人套兩次后的得分記錄。 出示統(tǒng)計表。 師：觀察統(tǒng)計表，誰能用自己的話說一說三個人第一次、第二次各套中了哪個動物。 生1：亮亮第一次套中了公雞，得了32分，第二次套中了小狗，得了30分。 生2：聰聰?shù)谝淮翁字辛诵∝i，得38分，第二次什么動物也沒套中，得0分。 生3：丫丫第一次套中了小熊得18分，第二次套中了小兔得22分。 2、提出兔博士的問題，給學生獨立思考的時間，然后，全班交流，并說出判斷的理由。 在獨立思考，判斷交流的過程中，發(fā)展數(shù)學思維，學會有條理表達自己的判斷。 師：兔博士提出一個問題：根據(jù)三個人現(xiàn)在的分數(shù)，你能判斷出第三次投完后誰的得分最高嗎？請同學們認真想一想。 給學生獨立思考的時間。 師：誰來說一說你的判斷結果，要說出判斷的理由。 學生可能會有不同意見。如： ●生1：我想一定是亮亮得分最高，因為他第三次就是得最小的分數(shù)16分，合計也是78分…… ●生2：不一定，假如亮亮第三次套不中，我和丫丫就都有可能比亮亮得分高。 ●生3：如果亮亮投不中，第三次套中小豬得38分，總分是78分，分數(shù)最高。 學生只要說出自己的理由就可以。 3、提出“議一議”的問題，先同桌互相討論，再全班討論。 在特殊問題的討論中，發(fā)展數(shù)感和數(shù)學思維，初步體驗偶然條件發(fā)生的可能性。 師：老師有一個問題，現(xiàn)在聰聰?shù)梅肿钌?；第三次投出什么結果，聰聰才可能得分最高呢？同桌互相討論一下。 學生討論后，指名匯報。 可能頭出結果：亮亮投不中，丫丫投中26分及以下，聰聰投中32分，就的20分，分數(shù)最高。 三、游戲結果 1、出示統(tǒng)計表，讓學生說出第三次每個人套中了什么動物，得了多少分。然后計算出每個人三次總的得分，填在表格中，然后交流。 在猜測、判斷的基礎上，給出投中結果，讓學生計算并填空。進一步體會游戲發(fā)生的不確定性。經歷完整的模擬游戲過程。 師：剛才我們討論了三個人第三次投完后的可能結果。那么，第三次每個人套中了哪個動物呢？請看統(tǒng)計表，誰來給大家說一說，第三次他們各套中了什么動物。 生：亮亮套中了小熊，得18分； 聰聰套中了小貓，得26分； 丫丫套中了小猴，得23分。 師：現(xiàn)在，能算出誰得最高了嗎？好！請同學們把每個人三次的得分加起來，填在課本第15頁的表格中。 學生計算并填空。 師：誰得分最高呢？ 生：亮亮得80分，最多；聰聰?shù)?4分，第二；丫丫得63分，第三。 2、讓學生根據(jù)表中的數(shù)據(jù)自己提出問題，并解答。 充分利用現(xiàn)有數(shù)據(jù)進行數(shù)學計算訓練。 師：解決了套圈游戲中的問題，現(xiàn)在，請同學們根據(jù)表中的數(shù)據(jù)，自己提出數(shù)學問題，并解答。