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2019-2020年二年級英語 whats the weather like教案 人教版（pep） 設計思路： 根據(jù)教育部2號文件精神，小學開設英語課的目的是使學生獲得基本的英語語言能力，形成積極向上的學習態(tài)度、靈活多樣的學習策略以及跨文件交際意識和能力，為終身學習奠定基礎。在本堂課中，我充分考慮了小學生學習英語的心理、智力和思維特點以及課標精神，結(jié)合我校課題“利用現(xiàn)代化教學手段，深化小學英語教學”，充分發(fā)揮媒體優(yōu)勢，創(chuàng)設了真實有意義的“天氣預報”活動，給學生搭建舞臺，使其個性得到張揚。同時，我根據(jù)教學的實際需要，創(chuàng)造性的對本單元教學內(nèi)容進行重編，把它設計成了一個有意義的“環(huán)游地球”的故事，使教學在故事活動中得以完成，以“動”促說，以“動”促用，讓學生在活動中學會英語，在輕松、愉悅中習得英語。 教學設計 教學目標： 一．知識目標： 1． 單詞：rainy, snowy, windy, sunny, cloudy. 2． 城市名稱：Beijing, London, Moscow, Singapore, Sydney. 3． 句子：It’s rainy. Open up your umbrella. It’s windy. Hold on to your hat. It’s sunny. Put on your sunglasses. It’s snowy. Put on your boots. It’s cloudy. Take your raincoat. Here’s the world weather. 二．能力目標： 1． 讓學生能夠自由、活潑、創(chuàng)造性的使用所學的單詞和句子。 2． 培養(yǎng)學生們在日常生活中能夠用這些單詞和句子自由表達的能力。 三． 情感目標： 1． 培養(yǎng) 2． 學生仔細聽、認真觀察、熱切模仿、相互協(xié)作，友好競爭的態(tài)度，以及培養(yǎng)他們的民族自豪感和保護環(huán)境的意識。 教學重點： 1． 能夠聽、說、認讀本課的重點單詞：windy, sunny, cloudy, rainy, snowy。 2． 能夠看懂/聽懂天氣預報并用英文表達天氣情況。 教學難點： 1． 形容詞及交際語言的學習是本課的重點及難點。 2． 世界幾個重要城市的名稱及地理位置也是一個教學難點。 教具準備： 多媒體課件、單詞卡片、錄音機 教學過程： 一． Warm up 1. Sing the song: “Thunder” 二． Presentation T: Oh, thundering, It’s cool today. Let’s answer and do. （多媒體呈現(xiàn)四季變化的各種場景及四個天氣單詞）Please read as quickly as you can. Ss: It’s hot.（出現(xiàn)夏天火熱的太陽的景象） It’s warm.（出現(xiàn)春天鳥語花香的景象） It’s cold（出現(xiàn)冬天大雪紛飛的景象）…（學生看著出現(xiàn)的景象、單詞，邊讀邊做出猶如處于不同景象的動作） 三． Teach the new lesson 1. Learn five city’s names ①T：Look, It’s warm today, I will introduce five friends to you. The first one is…. （出示張鵬身穿印著“Beijing”的服裝的圖片） Ss: Zhang Peng.（張鵬） T: Good. He es from Beijing. Ss: Read the word: Beijing. （把圖片貼在黑板上） ②T: Look, this sportswoman is … （出示Sarah的圖片，她的衣服上面了寫著Moscow） Ss: Sarah. T: Ok, she es from Moscow. Please read after me. Ss: Moscow… （把圖片和張鵬貼在一起） ③根據(jù)相同的方式，出示另外三個人物及分別來自的城市，并讓學生注意到英語和漢語發(fā)音的不同。 Amy es from London. Mike es from Singapore. John es from Sydney. 2. Learn new words. T: Today, they will have a match of climbing mountain. （拿出寫有“登山比賽”的圖片，并把它貼在黑板上） T：Look, they all have been ready. Now let’s say it: one, two, go. Ss: One, two, go… T: Oh, they are running towards the mountain. Look, the sun is high in sky. (太陽高掛，天空晴朗，他們在跑道上你追我趕)It’s sunny today. Who can guess what’s the meaning? Sunny? Ss: 晴朗。 T: How clever. I will give you a candy as gift. Read after me. Sunny…It’s sunny. Ss: Sunny…It’s sunny. T: Look, they begin to climb. e on. Let’s cheer them on. Ss: e on…（讓小朋友們?yōu)樗麄兗佑停? T: Wow, windy! It’s windy.（教師做出在吹風的樣子）Can you understand? Ss: Yes. T: Read after me, please! Ss: Windy… It’s windy… T：Oh, a cloud is ing. It’s cloudy. Read after me: cloudy…（一朵烏云被風吹了過來） Ss: Cloudy… T: It began to rain. It’s rainy. Ss: Rainy… T: It’s snowy. Ss: Snowy. It’s snowy. （在運動員們往山上爬的過程中，由于海拔的變化，出現(xiàn)了五種天氣的變化，依次為Sunny, windy, cloudy, rainy, snowy，教師依次教授這五個單詞并把單詞卡依次貼在黑板上） T: Hooray, Zhang Peng is the winner. The flag is flying at the top of the mountain.（五星紅旗在山頂上高高飄揚） Look, he is waving his arms to you.（張鵬興高采烈的向大家招手） Let’s say hello to him. Ss: Hello. T: Look at the blackboard. There are five kinds of weather，and I have five symbols. （拿出五種天氣預報中采用的符號）Do you know which one is for sunny, which one is for …who can try? Who can e here to do? (依次用符號來表示這五種天氣) Ss: Discuss and do. T: Look, there is a map. This is Beijing（張鵬站在北京的位置上）. It’s windy. （符號閃爍） How about London? Ss: It’s … 3. Learn new sentences T：They all invite Zhang Peng to their countries. So the Zhang Peng begins to travel by balloon.（ 張鵬乘熱氣球開始旅行，在地圖上從Beijing慢慢飄到Moscow） ①T：So he begins to fly. He flies, flies. Then he flies to Moscow. Zhang Peng: It’s snowy. Sarah: Put on your boots. （學生邊聽對話，師邊做動作） T: What did you hear? Can you repeat? Ss: It’s snowy. Put on your boots. … ②T: Good. So Zhang Peng begins to fly. He flies, flies. Then he flies to London. Zhang: It’s cloudy. Mike: Take your raincoat. （學生邊聽對話，師邊做動作） Ss: Read and do. ③T: Good. So the Zhang Peng begins to fly. He flies, flies. Then he flies to Sydney. Zhang: It’s windy. Amy: Hold up to your hat. （學生邊聽對話，師邊做動作） Ss: Read and do. ④T: Good. So Zhang Peng begins to fly. He flies, flies. Then he flies to Singapore. Zhang: It’s sunny. John: Put on your sunglasses. （學生邊聽對話，師邊做動作） Ss: Read and do. ⑤T: Good. So Zhang Peng begins to fly. He flies, flies. Then he flies back to Beijing. Zhang: It’s rainy. Open up your umbrella. （學生邊聽對話，師邊做動作） Ss: Read and do. T: In each group, everyone says one sentence. The others do it. Then you can change.（組內(nèi)練習五個句子） Ss: … T: Let’s read and do together. Ss: …(聽磁帶，熟悉Chant) 四. Consolidation 屏幕上出現(xiàn)整個故事： S1:I begin to fly. I fly, fly, fly to Moscow. It’s snowy. S2:Put on your boots. S1: Thank you. S1: I begin to fly. I fly, fly, fly to…. It’s … S2: … S1: Thank you. ………… T: How clever you are! Let’s say this story again. Ss: …(Say it together) （再次和教師一起回顧故事） 五. Extension T: Now, I will give you five minutes to prepare to act, and you can create it by yourselves. （利用已學知識，自己對故事進行再創(chuàng)造） Ss: … (Act) Ss: … Show their dramas. （讓學生上臺展示他們的故事） 六．Homework 1. Listen to the tape two times; imitate the pronunciations and the tongues. 2. Copy the words and sentences. 3. Say this story to your parents. 板書設計： 設計意圖：在上課之前創(chuàng)設一個良好的氛圍，讓學生感受到英語的存在，激起學生的興趣，為本堂英語課做鋪墊。 設計意圖：在新課導入時，通過多媒體活潑的畫面，美妙的音樂，激發(fā)學生興趣，讓學生快速回憶已學過的知識，既可以復習舊知，又可以培養(yǎng)大膽開口說英語的習慣，自然引出新課。 設計意圖：通過生動形象的圖片，讓學生掌握五個城市的發(fā)音，并分清五個隊員各自所處的城市，學生比較感興趣。 設計意圖：通過多媒體的優(yōu)美情景的創(chuàng)設，形象直觀，讓學生在輕松、愉快的學習情境中，學一學、說一說、想一想，既鞏固了新知，又擴展了課堂空間。 設計意圖：通過直觀生動的多媒體演示，學生一目了然，明白了sunny的意思。 設計意圖：讓小朋友們?yōu)樗麄兗佑?，營造愉快的課堂氛圍，調(diào)動學生學習的熱情 設計意圖：利用多媒體音、像結(jié)合的特點，讓學生直觀的感受，從而理解windy的意思 設計意圖：多媒體演示隨著隊員們越爬越高，天氣的變化過程：晴天——刮風——陰天——下雨——下雪，從而讓學生能夠靈活的掌握sunny, windy, cloudy, rainy, snowy等單詞。 設計意圖：用出示卡片的方式，讓學生能夠把單詞的音、形相對應，同時掌握一些簡單的拼讀規(guī)劃。 設計意圖：多媒體顯示張鵬勝利了，我國的五星紅旗高高飄揚，激起學生強烈的民族自豪感和愛國熱情。 設計意圖：和日常生活緊密結(jié)合，讓學生明白在天氣預報中使用的幾種圖形的意思。 設計意圖：通過猜一猜的游戲，讓學生能夠?qū)卧~的音、形、及圖形象征進行有機對應，靈活的運用 設計意圖：巧妙編排一個張鵬獲勝后周游五個城市的故事，把前面let’s learn所學的單詞和后面let’s do要學的句子進行有機的貫穿，課堂氣氛活躍，做到在故事中學習，在游戲中學習，符合小學生的心理，學生學得既高興又能較好的掌握知識。 設計意圖：讓學生聽完后回答問題，利用現(xiàn)成的錄音材料訓練學生聽力。 設計意圖：聲、形結(jié)合，讓學生動口動手，突出了重點，突破了難點，解決了關鍵。 設計意圖：分小組進行練習，培養(yǎng)學生合作學習的能力。 設計意圖：利用磁帶播出純正的發(fā)音，讓學生感覺并糾正自己的發(fā)音 同時，讓學生邊說邊學習，又可稍微緩解學生的緊張心情。 設計意圖：整體呈現(xiàn)故事，讓學生清楚知道故事概要，不至于混淆。 設計意圖：對故事進行再次的復習、鞏固，這是符合認知規(guī)律的。 設計意圖：讓學生在熟悉故事后，根據(jù)以前所學的知識，對故事進行再創(chuàng)造，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。 設計意圖：讓學生分角色表演比賽，讓學生通過表演，更深刻的理解課文，這既能活躍課堂氣氛，把整個課堂教學推向高潮。屏幕上出現(xiàn)整個故事： 設計意圖：促進學生課后的練習，實現(xiàn)學生從認知、情感、智能等方面全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。 附送： 2019-2020年二年級英語 第三冊 Module8 Unit1 How do you go to school？教案 人教版 Module8 Unit1 How do you go to school？ 設計思想：激發(fā)學生學習英語的興趣和積極性，樹立學習英語的信心，為學生提供自主學習和相互交流的機會，鼓勵學生通過實踐、討論、合作等方式，最大限度學生感官參與教學活動，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合語言技能。 教材分析：Module8 Unit1 How do you go to school？這節(jié)課主要講解有關交通工具的知識。 學生分析：學生是二年級的低年級學生，因此主要通過各種活動，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生了解各種交通工具和使用交通工具，大部分的同學能完成教學目標。 Module8 Unit1 How do you go to school？ 一、 Teaching Aims：(教學目標) 1、Vocabulary： by bike by bus by car walk 2、Sentences ： A : How do you go to school ? B: I go to school by bike . C：I walk to school. A : How does your father go to work? B:He goes to work by car. 二、 Teaching Important Point:（教學重點） Can read the vocabulary and sentences. 三、 Teaching Difficult Point:（教學難點） Can use the vocabulary and sentences to make dialogues and municate . 四、 Teaching Aids:（教具） Cards、pictures、glassess、a bag 五、Teaching Period:（教學時間） One class 六、Teaching Steps :（教學步驟） 1、Greeting.（問候拉近師生的距離。） 2、Sing songs:（通過唱歌，營造一個輕松歡快的課堂氣氛。） a、《sing a song》 b、《ten litter finger》 3、Revision.（復習學過的短語，鞏固學生記憶，也為后面學習打下基礎。） Review the phrases: get up, go to school, go to bed, go to school, go to work 4、New lesson: 1) Phrases teaching: 1、T leads out the dialogue “你是怎樣上學的？ How do you go to school? How do you go to school? I go to school by bike. I go to school by bike.我是騎自行車上學的”（由課文的句子引出要學習的短語。） 2、Learn the words by the pictures and the objects.（借助圖片，讓學生有直觀感受，就能看圖說話。） A : What’s this ? B : It’s a bike .( bike bus car train ) 3、Learn the phrases (by bike by bus by car by train ) by actions.（形象的動作使學生也很快說出交通工具。） 4、Word Games. （這個環(huán)節(jié)把單調(diào)的詞組學習游戲化、興趣化。） a. loudly and lowly （師生互動，鞏固練習） b. Chinese and English（師生互動，鞏固練習，檢查掌握情況） 2) Sentences Teaching: ①學習前面三個句子。 A、leads out the dilogue:（在學生熟練掌握短語的基礎上，引入句子的學習） T: How do you go to school ? [可通過卡片提示] S1: I go to school by bike. T: How do you go to school ? [可通過卡片提示] S2: I walk to school. 把句子貼在黑板上 全班讀三個句子 B、Ask and answer：[交通工具貼在黑板上]（進行多種形式的語言操練，使學生漸趨熟練。） a、個別學生問 b、全班問 c、男生問 d、女生問 C、two parter practise（體現(xiàn)生生互動，探究合作學習，在合作中交流所使用的交通工具。） ②學習后面兩個句子： A、leads out the dilogue: （通過學過的句子，引入后面兩個句子的學習。） T: How do you go to school ? [可通過動作提示] S1: I go to school by car. [讓一位學生當爸爸，他戴著墨鏡并做開汽車動作]（創(chuàng)設語境讓學生體會第三人稱，拉近知識與生活的距離，激活課堂。） T: How does your father go to work ? S1:by car. T: yes, he goes to work by car. [讓一位學生當媽媽，她拿著包并做騎單車動作] T: How does your mather go to work ? S2:by bike. T: yes, she goes to work by bike. 把句子貼在黑板上 全班讀兩個句子。 B、Ask and answer： a、個別學生問（檢查個別學生） b、小組問（以小組形式檢查） c、three students practise（這是對所學知識的反饋，要求學生合作學習，共同完成任務。） C、Role play 老師先與兩名學生演。（師生對話交流，為后面的生生對話打下基礎。） 三位學生演。（應用所學知識進行實際的交流，檢查學習情況。） 教學反思： 基礎教育階段英語課程的任務是：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神?；谶@一理念，我設計了多種形式讓學生參與到課堂中來，本節(jié)課學生能在教師的指導下通過感知，體驗，實踐，參與和合作等方式完成教學目標。學生的積極性高，能主動參與到課堂中，感受用英語交流的樂趣和愉悅感，培養(yǎng)學生初步用英語進行交流的能力。通過小組評價，個人評價較好地激發(fā)學生的學生興趣，同時通過直觀的圖片讓學生容易理解和接受。設計活動較多，讓學生通過看看說說、猜猜做做、演演練練等，最大限度調(diào)動學生多種感官功能同時參與教學活動，學生在活動中能進行交流，理解和運用所學知識。特別是叫學生演爸爸媽媽的環(huán)節(jié)，學生感到非常有趣，熱情也高漲，課堂氣氛一下調(diào)動起來。