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2019-2020年教科版科學(xué)五年級上冊《運動與摩擦力》公開課教案 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：一個物體在另一個物體表面運動時，接觸面發(fā)生摩擦，會產(chǎn)生摩擦力。摩擦力的大小與物體接觸面的光滑程度有關(guān)：表面越光滑，摩擦力越??；表面越粗糙，摩擦力越大。摩擦力的大小與物體的重量有關(guān)：物體越重，摩擦力越大；物體越輕，摩擦力越小。 過程與方法：測量摩擦力的大??；推測、設(shè)計實驗檢驗?zāi)Σ亮εc接觸面和重量的關(guān)系；做摩擦力大小的對比實驗。 情感、態(tài)度、價值觀：形成認真實驗、根據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)論的科學(xué)精神。 【教學(xué)重點】用實驗檢驗?zāi)Σ亮Υ笮∨c接觸面和重量的關(guān)系 【教學(xué)難點】做摩擦力大小的對比實驗 【教學(xué)準(zhǔn)備】 課前準(zhǔn)備：了解學(xué)生“對比實驗”和“彈簧秤使用”掌握情況。 上課準(zhǔn)備：彈簧測力計、盒子、鉤碼、砂紙、供拉動的小物品、鉛筆盒、溜冰鞋、記錄紙2張、課件 【教學(xué)過程】 一、談話導(dǎo)入，感知摩擦與摩擦力： 1、師：同學(xué)們，你們喜歡運動嗎？（喜歡）你們都喜歡些什么運動？（學(xué)生…….） 師：最近，老師在學(xué)溜冰，在座的同學(xué)有喜歡溜冰的嗎？溜冰時候，想停下來，你們是怎么做的啊？（剎車，溜冰鞋與地面發(fā)生摩擦） 師：在我們生活中有很多摩擦現(xiàn)象，（課件出示新舊運動鞋和輪胎）我們來看兩組圖片，比較一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？（它們的表皮發(fā)生了什么變化?） 師：是什么使它們變得光滑了？ （摩擦，輪胎與地面發(fā)生摩擦，運動鞋與地面發(fā)生摩擦。） 2、師：是啊，{當(dāng)一個物體在另一個物體的表面運動時，兩個物體的接觸面會發(fā)生摩擦，運動物體要受到一種阻礙運動的力，這種力叫摩擦力。}【課件出示】（板書：摩擦力） 3.師：下面我們就來親身感受一下摩擦力，請大家先看老師的示范，伸出你的手，把手掌貼緊在桌面上拖動，感覺用了多大的力？把手離開桌面做同樣的運動，感覺用了多大的力？比較一下，兩次用力大小有什么不同？ （當(dāng)手掌貼緊在桌面上時很難滑動，手掌與桌面發(fā)生摩擦，有一股力量拉著。） 4.引入課題 師：這其實就是摩擦力的作用。今天我們就一起來研究運動與摩擦力。 （板書：運動與） 二、測量摩擦力 1.師：摩擦力大小是可以測量出來的，那么怎么測量呢？ 師：看老師給大家的示范，【課件出示溫馨提示】（第一步：用測力計測量前，先要將測力計指針調(diào)為“0”刻度；第二步：用測力計沿著水平方向拉一個物體，剛好能使這個物體運動起來的力就相當(dāng)于是它受到的摩擦力；第三步：當(dāng)物體勻速運動，測力計讀數(shù)相對穩(wěn)定時，讀出讀數(shù)，讀數(shù)時視線和指針持平。） 2、師：大家想不想用剛才學(xué)到的方法來測量文具盒與塑料盒子在桌面運動受到的摩擦力。（想） 學(xué)生動手測量 三、討論、猜測“摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)系” 1.剛才你們測出的這些物體運動時受到摩擦力的大小一樣嗎？那么物體運動受到的摩擦力大小可能與什么有關(guān)呢？ （物體表面粗糙和光滑；物體重量不同；……） 板書：接觸面光滑程度 物體的重量 2.看來，摩擦力的大小可能和很多因素都有關(guān)系，我們今天先選擇這兩個問題進行研究。 四、實驗探究“摩擦力大小與接觸面狀況的關(guān)系”（本課重點） 1.師：摩擦力的大小與物體表面光滑程度有怎樣的關(guān)系呢？大家猜測一下。（抽學(xué)生說） 師：你們的猜測似乎有一定的道理，但這些都只是我們的猜測，我們還需要用實驗來驗證我們的想法。 問：在這個實驗中要改變的條件是什么？不能改變的條件是什么？你準(zhǔn)備實驗幾次呢？（只做一次實驗結(jié)果可能是偶然的，只有多次實驗，得出的結(jié)論才更精確）【課件出示】【出示記錄表】 3.那我們就動手來完成這個實驗。（領(lǐng)取實驗記錄表1，學(xué)生分組實驗，教師巡視個別指導(dǎo)。） 4.交流反饋，得出結(jié)論 生匯報 師：通過剛才的研究，我們發(fā)現(xiàn)“物體間接觸面光滑，摩擦力??；物體間接觸面粗糙，摩擦力大。” 板書：光滑小 粗糙大 五、研究“摩擦力大小與物體重量的關(guān)系”（整個過程要求學(xué)生小組獨立完成） 1.師：那摩擦力大小與物體重量又會有怎樣的關(guān)系呢？ 2.大家可同樣先進行猜測一下。（物體重，摩擦力大；物體輕，摩擦力小。） 3.師：實驗中我們要注意什么？（不改變的條件是什么，改變的條件是什么） 師：請各小組獨立完成實驗并填寫記錄單 4.生實驗并填寫實驗記錄單 5.匯報，學(xué)生根據(jù)實驗報告單反饋實驗結(jié)果：物體重，摩擦力大；物體輕，摩擦力小。 板書：重大 輕小 六、課堂小結(jié)。 1．通過以上實驗的研究，你發(fā)現(xiàn)了物體在運動中，摩擦力的大小和哪些因素有關(guān)系？在什么情況下摩擦力比較大，在什么情況下摩擦力比較??？ 2．師：想象一下，如果世界沒有摩擦，將會是什么樣子呢？ 3、拓展： 做個小小設(shè)計家 張大爺家最近買了一套新房，這兩天準(zhǔn)備裝修衛(wèi)生間了，裝修公司的老板催他把地磚買回來。請你幫他出出主意，買什么樣的地磚好呢？ 3、摩擦力既然和接觸面的光滑程度有關(guān)，和物體的重量有關(guān)，那我們在生活中該怎樣來增大或減小摩擦力，使之為我們服務(wù)呢？大家一起來看一看。（視頻） 板書設(shè)計 運動與摩擦力 接觸面光滑程度光滑小 粗糙大 物體的重量輕小 重大 附送： 2019-2020年教科版科學(xué)五年級下冊1.10制作我們的賽車教案設(shè)計 【教學(xué)目標(biāo)】 1．經(jīng)歷一個有意義的設(shè)計交流和評價活動，在活動中加深對運動和力的有關(guān)概念的理解。 2．在交流賽車設(shè)計和評價賽車的活動中，培養(yǎng)和發(fā)展表達和評價的能力。 3．在活動過程中激發(fā)交流共享的意識，增強 合作 意識， 提高制作科技作品的興趣。 【教學(xué)重點】 在交流賽車設(shè)計和評價賽車的活動中，培養(yǎng)和發(fā)展表達和評價的能力。 【教學(xué)難點】 在活動過程中激發(fā)交流共享的意識，增強合作意識，提高制作科技作品的興趣。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 1．每組學(xué)生：各種賽車，用作完善賽車制作的工具、材料。 2．教師準(zhǔn)備：秒表、評價表。 【教學(xué)過程】 一、交流展示賽車 1．談話：老師看到每個小組都帶來了精彩的小賽車，能不能在展示臺上一一展示，跟大家亮個相？（教師在講臺前準(zhǔn)備好“一字型”的展示平臺，讓所有賽車同時亮相，同時讓每個小組一名成員作為講解員，一名成員作為輔助員，介紹自己小組的賽車，參與全班合作交流評價） 2．全班討論：準(zhǔn)備怎樣介紹自己小組的賽車？ 名稱優(yōu)點：給自己的賽車取個符合特點的名字，向大家說明小車的最大優(yōu)點。 制作過程：小組是怎樣分工合作的？設(shè)計制作的過程是怎樣的？遇到什么問題？怎樣解決的？ 制作原理：在小車上應(yīng)用了哪些科學(xué)知識及技巧？ 賽車特點：自己組的賽車還有哪些設(shè)計巧妙或與眾不同之處？ 自我評價：自己組的賽車成功之處在哪里？最大的收獲是什么？預(yù)測自己賽車的獲勝理由。 改進措施：有什么遺憾？哪些問題還沒有解決，需要請大家?guī)兔ο朕k法的？ …… 3．分組討論，準(zhǔn)備交流內(nèi)容。 4．介紹展示和評價活動。 其他同學(xué)都當(dāng)評委，在各個小組展示的基礎(chǔ)上，可以提出問題，了解想了解的事情，也可以當(dāng)場作出評價，預(yù)測比賽中可能會出現(xiàn)的問題，根據(jù)展示內(nèi)容初步評選出一些有特色的賽車，教師可邊參與討論邊板書引導(dǎo)成如下表格內(nèi)容： 二、賽車活動 誰是真英雄，只能在實踐中去驗證，讓我們大家拿著比賽評價卡，通過現(xiàn)場比賽后再一次評出一些特色小車，各個小組對每一輛賽車都要打分，然后根據(jù)比較分別對各輛車進行評價，評出最佳項目。注意：為了保證比賽的公平性，每個小組輪流派兩人作評委和賽車員，我們將進行兩場比賽！請大家既要做好自己小組的比賽工作，也要及時地給其他小組的賽車作出一個公正的評價。請到操場上去比賽吧！ 組織學(xué)生到操場進行賽車。 在操場上畫出一條起賽線，設(shè)立綜合觀察哨和評價崗、計時員，開始兩場比賽。 三、改進賽車的活動 比賽結(jié)束了，每個小組都對自己的賽車有了一個比較全面的認識，同時也對自己的預(yù)設(shè)與實際情況進行了比較，肯定發(fā)現(xiàn)了一些自己賽車的不足之處，怎么辦？ 可以借鑒其他小組賽車的優(yōu)點對自己小組賽車進行修改，也可以在自己原來設(shè)計的基礎(chǔ)上根據(jù)比賽實況進行調(diào)整，還可以去征求其他小組對自己小組賽車的評價意見，綜合修改自己的賽車。有沒有信心讓自己的賽車更上一層樓？好，請大家回到教室重新對自己的賽車進行調(diào)整修改，修改好后可以找其他小組挑戰(zhàn)，或再進行一場比賽，好嗎？