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2019-2020年蘇教版科學(xué)五下《國旗怎樣升上去》教案 教案背景 1、面向?qū)W生：小學(xué) 2、學(xué)科：科學(xué) 3、課時：1 4、課前準備： （1）自制課件 （2）實驗材料 教學(xué)目標(biāo) 過程與方法 1、能夠通過觀察，描述滑輪構(gòu)造上的特點； 2、能組裝滑輪裝置進行實驗，并通過數(shù)據(jù)分析，解釋定滑輪和動滑輪的作用。 知識與技能 1、知道滑輪的構(gòu)造及分類； 2、知道兩種滑輪的功能和作用以及在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。 情感、態(tài)度與價值觀 1、 體驗自主設(shè)計、自主發(fā)現(xiàn)的樂趣； 2、通過科學(xué)探究活動，體驗和感受到科學(xué)數(shù)據(jù)的重要意義。 教學(xué)重點 知道滑輪的結(jié)構(gòu)特征及分類，知道兩種滑輪的功能和作用以及在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。 教學(xué)難點 能組裝滑輪裝置并進行實驗，并通過數(shù)據(jù)分析，解釋定滑輪和動滑輪的作用。 教材分析 本課是蘇教版小學(xué)《科學(xué)》五年級下冊第一單元《神奇的機械》中的第5課，本課是銜接本單元第2課和第6課的橋梁，起著承前啟后的作用。本課教學(xué)要讓學(xué)生了解滑輪的結(jié)構(gòu)特點及分類，知道滑輪不僅可以幫助人們將物體或重物徑直提升到某一個高度，還可以幫助人們將物體搬過或搬越某一區(qū)域，從而使工作變得更加輕松、容易。在教學(xué)活動中，借助于模型和課件，通過一系列觀察和探究活動，指導(dǎo)學(xué)生認識滑輪這種裝置的結(jié)構(gòu)和功能，使他們認識生活中的常見機械，密切他們與生活之間的溝通和聯(lián)系。 教學(xué)方法 一、 觀察法、動手操作法、自助互助學(xué)習(xí)法 二、運用百度網(wǎng)站搜集相關(guān)資料的方法 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情景，觀察滑輪。 1、談話：學(xué)校每周一都要舉行升旗儀式，我們都會在莊嚴的國歌聲中看著五星紅旗冉冉升起。同學(xué)們，你們知道國旗是怎樣升起來的嗎？ 【百度視頻】升國旗片段 http://video.baidu.com/v?ct=301989888&rn=20&pn=0&db=0&s=19&rsp=1&word=%D0%A1%D1%A7%C9%FA%C9%FD%C6%EC%D2%C7%CA%BD%CA%D3%C6%B5 板書課題 國旗怎樣升上去 它的秘密藏在哪里呢？ 2、學(xué)生發(fā)言： 3、教師講述：請同學(xué)們仔細觀察，旗桿上有什么裝置能幫助我們比較容易地把旗子升上去的呢？ 【百度視頻】升國旗片段 http://video.baidu.com/v?word=%C0%FB%D3%C3%BB%AC%C2%D6%C9%FD%B9%FA%C6%EC&ct=301989888&rn=20&pn=0&db=0&s=0&fbl=800 4、學(xué)生觀察描述：旗幟是怎樣升到旗桿頂上的？（有輪子） 5、教師出示輪子并介紹：安裝在旗桿頂上的這種邊緣有槽、能圍繞軸轉(zhuǎn)動的輪子叫做滑輪。 6、小結(jié)：國旗是利用滑輪升上去的，滑輪是一種簡單機械。 二、了解滑輪的分類。 1、談話：讓我們模擬升旗的裝置，來研究旗桿頂部的輪子。 2、學(xué)生根據(jù)教師提供的材料進行分組實驗探究（材料：定滑輪、鐵架臺、線、彈簧秤、記錄單），仔細觀察，當(dāng)我們向下拉動繩子時，旗子會怎樣運動？滑輪的位置會隨著旗子移動嗎？ 3、學(xué)生發(fā)言：當(dāng)我們向下拉動繩子時，旗子會向上移動；滑輪的位置不會隨著旗子上下移動。 4、課件出示定滑輪的概念：固定在支架上，不隨重物上下移動的滑輪叫定滑輪。 【百度圖片】定滑輪的構(gòu)造 http://image.baidu.com/i?word=%B6%A8%BB%AC%C2%D6%B5%C4%B9%B9%D4%EC 5、其實，并不是所有的滑輪都是固定在某個地方不動的。在搬運貨物時，常使用一種隨著重物上下移動的滑輪，我們叫它動滑輪。 板書：動滑輪 【百度圖片】動滑輪的構(gòu)造 http://image.baidu.com/i?word=%B6%AF%BB%AC%C2%D6%B5%C4%B9%B9%D4%EC 6、學(xué)生小結(jié)后課件出示；固定在支架上，不隨重物上下移動的滑輪叫定滑輪，隨著重物上下移動的滑輪叫動滑輪。 板書 動滑輪 三、探究滑輪的作用。 1、使用滑輪有什么好處？滑輪到底有什么作用呢？ 板書：作用 2、簡單機械可以幫助我們降低工作難度或者省力，那么滑輪能省力嗎？請大家說說你的推測。 3、要想知道我們的推測是否正確，就需要通過實驗來檢驗了。 4、關(guān)于定滑輪和動滑輪，你們想研究什么？ 5、學(xué)生分成定滑輪組和動滑輪組，分別對兩種滑輪的作用做出猜測。 6、學(xué)生分組討論，設(shè)計實驗方案。教師巡視指導(dǎo)。 7、學(xué)生匯報實驗方案，并說明需要的實驗器材和注意事項 （1）實驗前要先把實驗方案補充完整。 （2）小組實驗時要分工合作，要即時記錄。 （3）實驗時應(yīng)先測量重物的重量，要把動滑輪的重量計入重物的重量。 （4）用彈簧秤拉動時，線繩要保持豎直狀態(tài)；用彈簧秤將重物向上提起，穩(wěn)定在一定高度，記錄此時的拉力數(shù)值，就是拉動重物需要的拉力。 8、學(xué)生分組實驗，并記錄。教師巡視指導(dǎo)。 9、分組匯報總結(jié)實驗結(jié)果。 10、小結(jié)：定滑輪可以改變用力方向，使工作方便，但是定滑輪不省力也不費力。使用動滑輪能省力，但不能改變用力方向。 【百度視頻】定滑輪的作用 http://video.baidu.com/v?word=%B6%A8%BB%AC%C2%D6%B5%C4%D7%F7%D3%C3 【百度視頻】動滑輪的作用 http://video.baidu.com/v?word=%B6%AF%BB%AC%C2%D6%B5%C4%D7%F7%D3%C3 四、學(xué)以致用，遷移拓展。 1、講述：在現(xiàn)實生活中除了在旗桿頂上看到滑輪裝置外，你還在什么地方看到過滑輪？它們是哪一種滑輪？它們分別有什么作用？ 2、學(xué)生舉例說明。 3、【百度圖片】定滑輪在生產(chǎn)生活中廣泛應(yīng)用 http://image.baidu.com/i?word=%B6%A8%BB%AC%C2%D6%D4%DA%C9%FA%B2%FA%C9%FA%BB%EE%D6%D0%B5%C4%B9%E3%B7%BA%D3%A6%D3%C3 【百度圖片】動滑輪在生產(chǎn)生活中廣泛應(yīng)用 http://image.baidu.com/i?word=%B6%AF%BB%AC%C2%D6%D4%DA%C9%FA%B2%FA%C9%FA%BB%EE%D6%D0%B5%C4%B9%E3%B7%BA%D3%A6%D3%C3 4、小結(jié)：在生產(chǎn)生活中，我們總能根據(jù)需要來使用滑輪，使用定滑輪來改變用力的方向；使用動滑輪可以省力。如果想既省力，又改變用力方向該怎么做呢？下節(jié)課我們學(xué)習(xí)滑輪組。 板書 滑輪組 五、布置作業(yè)： 利用課余時間觀察生產(chǎn)生活中的滑輪 板書設(shè)計： 國旗怎樣升上去 種類 作用 定滑輪 不能省力、能改變用力方向 動滑輪 能省力、不能改變用力方向 滑輪組 ？ 教學(xué)反思 一、本節(jié)課的教學(xué)讓學(xué)生明白了科學(xué)就在生活中，激發(fā)了學(xué)生科學(xué)探究的興趣。以生活化的場景導(dǎo)入課程，讓學(xué)生意識到生活是科學(xué)，科學(xué)是生活。通過簡單的小小的升旗實驗，更調(diào)動了學(xué)生們的好奇心，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。有了這樣良好的興趣做開端，就能將一整堂課保鮮在學(xué)生們的好奇心中，為流暢地繼續(xù)下面的課程做好充分的鋪墊。本節(jié)課的結(jié)束又引導(dǎo)學(xué)生回到生活中，讓學(xué)生明白科學(xué)要回歸生活，通過此環(huán)節(jié)讓學(xué)生學(xué)習(xí)觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活，科學(xué)就在生活中。 二、注重了學(xué)生的動手能力和自主合作意識的培養(yǎng) 在教學(xué)中，滑輪的構(gòu)造特點通過觀察活動讓學(xué)生掌握，滑輪的分類通過課件和學(xué)生實驗讓學(xué)生掌握。探究滑輪的作用是本課的重點，主要是通過足夠時間的探究活動讓學(xué)生獲得豐富的感性認識來概括，學(xué)生自主分為兩組進行研究。由于學(xué)生對于機械和力的基礎(chǔ)較差，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)定滑輪能改變用力方向，動滑輪不能改變用力方向有很大的難度。教學(xué)中設(shè)計讓學(xué)生模擬升旗的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)拉力的方向與國旗上升的方向不同，從而為突破難點做好鋪墊。 二、百度網(wǎng)站的運用，相關(guān)資料的搜集和引入，使學(xué)生能夠一目了然地分清兩種滑輪的不同，知道升旗實驗為定滑輪的裝置，然后要求明確組裝操作動滑輪的裝置，循序漸進地讓學(xué)生由概念到實際操作，熟練掌握，大大提高了課堂效率，使孩子們在發(fā)現(xiàn)、探索中不僅學(xué)到了有關(guān)滑輪的知識，而且感受到了科學(xué)的的魅力，激發(fā)了學(xué)生對科學(xué)探究的興趣。 七、 教師個人介紹 省份：山東省 學(xué)校：青州市益都師范附小 姓名：李福源 職稱：一級教師 電話：18678067735 電子郵件： 通訊地址：山東省青州市益都師范附屬小學(xué)（駝山南路4369號） 請?zhí)峁?00字左右個人介紹，個人介紹將會同案例在百度教育頻道進行展示。 男，大學(xué)學(xué)歷，一線教師。從教二十多年來，工作兢兢業(yè)業(yè)，與時俱進，深受學(xué)生喜愛。 附送： 2019-2020年蘇教版科學(xué)五下《國旗怎樣升上去》表格式教案 課 題 國旗怎樣升上去 授課日期 教學(xué)內(nèi)容 1. 不知道滑輪的基本結(jié)構(gòu)，也不知道動、定滑輪的區(qū)別。 2. 知道滑輪的基本結(jié)構(gòu)，但不知道動、定滑輪的區(qū)別。 3. 知道滑輪的基本結(jié)構(gòu)，也知道動、定滑輪的區(qū)別。 教學(xué)目標(biāo) 知道滑輪的結(jié)構(gòu)特征及其分類。 知道兩種滑輪的作用以及一些在生產(chǎn)生活中的運用。 通過科學(xué)探究活動，體驗和感受科學(xué)數(shù)據(jù)的重要意義。 建立一種物體可以有多種用途的意識。 教學(xué)重點 教學(xué)難點 教學(xué)過程 反思與討論 一、導(dǎo)入 1.有誰做過升旗手。 能告訴我，你升旗的時候是向下用力還是向上用力的呢？ 為什么向下用里，國旗卻會向上走呢？ 2.講解滑輪的概念。 3.交流討論：滑輪的形狀 4.小結(jié)：滑輪式用來提升物體的一種簡單裝置，他實際上就是一個繞了繩子的邊上有槽的輪子，它可以圍繞中心的軸轉(zhuǎn)動。 5.談話：使用滑輪有什么好處？滑輪到底有什么作用？讓我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)。 二、了解滑輪的分類及作用 1.你認為一個滑輪應(yīng)該有哪些部分構(gòu)成？ 2.出示滑輪，講解各部分名稱。 3.講解動滑輪和定滑輪的特點。 4.定滑輪除了可以幫助我們改變用力的方向，還能幫我們省力嗎？ 5.動滑輪又有什么用呢？ 6.學(xué)生選擇研究動滑輪還是定滑輪。 7.討論實驗。 8.交流、改善實驗。 9.實驗、記錄、交流、小結(jié)。 10.要想做到既省力，又改變用力方向，可以怎樣做呢？ 11.討論。 12.實驗驗證。 三、學(xué)習(xí)應(yīng)用，遷移拓展 1.生活中如果想應(yīng)用滑輪來解決生活中的問題，你覺得必須要有哪些條件，才能比較方便地使用滑輪？ 從學(xué)生的身邊引入課題 做為選做 生活中并不是什么地方都很方便使用滑輪，所以這里再討論一下，在什么樣的情況下比較適合用滑輪，比如前面講到的搬箱子上卡車，就不適合使用。 作業(yè)設(shè)計 完成實驗冊p10、p11的實驗記錄。 板書設(shè)計 5.國旗怎樣升上去 教學(xué)后記 這課我一共上了4個班級，兩個班級失敗，兩個班級基本算成功。在起初備課時，我對學(xué)生的動手能力估計不足，以為學(xué)生組裝滑輪不需要太多時間，因此在五（4）班上第一次時出現(xiàn)了較大的問題。我在簡單演示講解完組裝定滑輪和動滑輪的方法以及實驗方法后，就讓學(xué)生活動了，結(jié)果學(xué)生在組裝時混亂不堪，有的把架子裝反了，有的不知道用什么螺絲，有的不知道滑輪裝在哪個孔內(nèi)，盡管我到各個組去輔導(dǎo)，但學(xué)生用了17分鐘直到下課也沒有裝好。我反思了一下，認為學(xué)生是在我講解組裝方法時不夠?qū)Ｐ?，另外自己講解的內(nèi)容也太多了。因此，在教第二個班的時候，我把組裝實驗裝置和實驗方法分為兩步走，我在講解演示組裝方法之前，提出要比一比哪個組組裝得快，以促使學(xué)生專心聽講，在講解完以后我還提醒學(xué)生如果組裝有困難可以去其他先裝好的組看看學(xué)學(xué)，結(jié)果學(xué)生的積極性很高，組裝實驗裝置用的時間也稍稍減少了些，但組裝的速度還是不快，到下課的時候?qū)W生才剛剛裝好，更別說實驗了。第三次教學(xué)，我講一步讓學(xué)生做一步，學(xué)生組裝的過程要順利多了，但實驗時學(xué)生不會分工，要么都搶著拿測力計，要么誰都不看上升高度，結(jié)果到下課時許多組還只完成了定滑輪的實驗。之后我再進行了一下反思，一、發(fā)現(xiàn)自己對學(xué)生的動手能力高估了，組裝滑輪對教師來說可能比較容易，但對學(xué)生來說這是個新事物，需要時間去摸索，即使有了老師的講解演示但仍需要老師的更多指導(dǎo)。二、要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分工合作，小組活動時組長要安排好誰操作、誰觀察、誰記錄，只有分工明確通力合作才能做實驗做好。三、學(xué)生的探究活動離不開老師的引導(dǎo)，強調(diào)學(xué)生的主體性，強調(diào)探究，但不是放手讓學(xué)生動手就行了，老師必須充分估計學(xué)生在探究時會遇到的困難，并準備好相應(yīng)的策略，在學(xué)生遇到自己無法解決的困難時及時給予引導(dǎo)和幫助。在上第四次和第五次的時候我吸取了前面的教訓(xùn)，采用了分步走、多指導(dǎo)的方法，使學(xué)生較好地完成了探究活動。上完后心里還是有許多困惑，一、學(xué)生的探究活動需要充足的時間，他們要思考，要摸索，也會有失誤，這都要時間，但課堂只有四十分鐘，要讓學(xué)生充分探究時間往往不夠，這怎么辦？二、實驗中的注意點有幾條，但學(xué)生只記住了其中的一兩條，實驗方法不正確，影響了實驗結(jié)果，這怎么辦？三、教師指導(dǎo)多了，會不會給人以不注重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位和不以探究為核心的印象？