2019年(秋)五年級科學(xué)上冊 2.3《輪軸》教案 湘教版.doc
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2019年(秋)五年級科學(xué)上冊 2.3《輪軸》教案 湘教版 一 教材分析: 在前面《杠桿》、《滑輪》兩課研究的基礎(chǔ)上,學(xué)生從理論上可能會推理得出輪軸的省力與不不省力的作用。但仍然按照“問題——實驗——記錄——結(jié)論”的編寫思路設(shè)計。 二 教學(xué)內(nèi)容: 認(rèn)識輪軸的結(jié)構(gòu)和特點。研究輪軸省力的作用。分析身邊一些工具或用品在哪些地方應(yīng)用了輪軸省力的作用。 三 教學(xué)目標(biāo): 1:在探究過程中能與人合作,能清楚、簡捷地進(jìn)行表達(dá)和交流。感受輪軸的作用是有規(guī)律的。 2:知道輪軸的結(jié)構(gòu)、作用和用途;會做輪軸作用的實驗。 3:具有研究輪軸作用與應(yīng)用的科學(xué)探究興趣和歸納能力。 四 教學(xué)重難點: 重點:什么是輪軸。輪軸有省力的作用,在軸粗細(xì)相同時,輪越大越省力。 難點:輪軸在軸粗細(xì)相同時,輪越大越省力。 五 確立的依據(jù): 輪軸是本機(jī)械單元的重點要掌握的知識之一,學(xué)生通過學(xué)習(xí)輪軸的知識知道輪軸使用的原理及其有哪些的用途,學(xué)生在自己實驗的基礎(chǔ)上得出在軸粗細(xì)相同時,輪越大越省力的結(jié)論,學(xué)生在做實驗的時候很難一下子就找出實驗規(guī)律。 六 教學(xué)用具: 教師準(zhǔn)備:分組實驗材料——支架、輪軸實驗裝置、鉤碼、測力計、木板。 演示材料——自來水龍頭、扳子、螺絲刀等。實物投影——轆轤、輪船舵輪、管道門、門的把手、搖把兒等。 七 教學(xué)過程: 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)評價 一 導(dǎo)入 二 新授 1提問:在前兩節(jié)課,我們認(rèn)識了 杠桿和滑輪兩種簡單機(jī)械那么使用 杠桿時,怎樣才能省力?滑輪有幾 種?各有什么作用? 2師:你坐汽車的時候,注意過司 機(jī)怎樣讓汽車向左、右轉(zhuǎn)彎嗎? 1引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識輪軸的構(gòu)造 (1)師:一輛汽車幾噸或十幾噸, 為什么司機(jī)輕輕轉(zhuǎn)動方向盤就能使 汽車“聽話”。 (2)提問:汽車方向盤屬于什么 機(jī)械?輪軸由哪幾部分組成? 2引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識輪軸有省力的作用 (1)討論:你推想一下輪軸有什 么作用? (2)師:輪軸是否真的有省力的 作用呢? 老師演示實驗布置 用了多少力?與不用輪軸、直接把 重物提起時用的力相比,是省力還 學(xué)生思考后回答 學(xué)生思考后回答 學(xué)生討論,匯報討論結(jié)果。 學(xué)生分組實驗 匯報實驗結(jié)果 復(fù)習(xí)上一節(jié)課 的知識,引出 本課知識。 用汽車方向盤 做例子,可以 激發(fā)學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣。 用對比的實驗 方法來使學(xué)生 三 鞏固 四 作業(yè) 是費力? (3)討論:這說明輪軸有什么作用? 3引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識輪軸有省力多少與 輪大小的關(guān)系? (1)師:下面,我們再來用另外 一個輪軸做一次實驗。 老師講解實驗方法: (2)討論:以上實驗說明什么? 4引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識輪軸的應(yīng)用 (1)師:在生產(chǎn)和生活中,哪些 地方應(yīng)用了輪軸?有什么作用? (2)討論:自來水、扳子、轆轤、 改錐等是不是輪軸它們哪部分是輪, 哪部分是軸? 小結(jié):人們掌握了輪軸的規(guī)律就能 根據(jù)需要造出各種各樣的輪軸類的 工具,使工作更省力 1師:這節(jié)課我們認(rèn)識了簡單機(jī)械 ——輪軸的作用。 2提問:輪軸有什么作用?使用輪 軸時,怎樣能更省力? 3觀察課本中第52頁下面的圖 師:誰能更省力的把這個釘子擰進(jìn) 木板? 1觀察:在生產(chǎn)和生活中,還有哪 些地方應(yīng)用了輪軸? 2思考:擰螺絲釘時為什么用螺絲 刀比較省力?螺絲刀的把兒為什么 粗細(xì)不同? 學(xué)生討論 小結(jié):以上實驗說明輪軸有省力的 作用。 學(xué)生分組實驗 匯報實驗結(jié)果 學(xué)生討論 小結(jié):實驗說明用輪軸提取重物, 在軸粗細(xì)相同時,輪越大越省力。 學(xué)生思考后回答。 學(xué)生討論 匯報討論結(jié)果 學(xué)生理解記憶老師講的內(nèi)容 學(xué)生自由的辯論,找出最佳的方法。 學(xué)生觀察,匯報觀察結(jié)果。 歸納出實驗的 結(jié)論。 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真 的做實驗仔細(xì) 的思考。 培養(yǎng)學(xué)生自主 學(xué)習(xí)的意識和 能力。 培養(yǎng)學(xué)生活學(xué) 活用的能力 板書設(shè)計: 3 輪軸 輪軸有省力的作用。 輪軸在軸粗細(xì)相同時,輪越大越省力。 課后小記: 附送: 2019年(秋)五年級科學(xué)上冊 2.4《光的反射》教案 (新版)教科版 主要內(nèi)容 1、第一部分是“照亮目標(biāo)” 2、第二部分是“運用光的反射”。 重點難點 認(rèn)識光的反射及運用 教學(xué)目的 知識體系: 1. 認(rèn)識理解光的反射現(xiàn)象 2. 知道反光也是直線傳播的 3. 知道人們利用光反射原理發(fā)明了很多有用的器具 情感、態(tài)度、價值觀: 1. 認(rèn)識自然事物的變化是有規(guī)律的。 人們掌握了自然規(guī)律就能更好地生產(chǎn)和生活。 教具準(zhǔn)備 1.分組實驗器材:手電筒、小鏡子、制作簡易潛望鏡的材料(畫有觀察孔和鏡子位置的卡紙、相應(yīng)尺寸的鏡子)。不銹鋼小勺。 2.教師演示:有關(guān)光反射的圖片或課件、潛望鏡模型的成品和半成品。 教學(xué)過程 階段 教師 學(xué)生 備注 復(fù)習(xí)熱身 一、課前互動 先和在走廊上的學(xué)生打招呼,問他們剛才上了什么課?下一節(jié)什么課?科學(xué)課上印象最深的是什么活動?通過聊天消除陌生感,拉近與學(xué)生心靈上的距離,讓學(xué)生感到這個新老師是可以親近的。 今天老師要和我們一起學(xué)習(xí)一些光的知識,你對光的知識了解多少? 通過談話,了解學(xué)生對光的知識掌握情況 新授 一、學(xué)前準(zhǔn)備 師:通過前面的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道了光具有直線傳播的特性,那么除了這個特性以外,光還具有反射的特性你們知道嗎?有興趣了解更多嗎? 師:嗯,聲音這么洪亮,看來五*班的同學(xué)平時都是很愛探究科學(xué)的人,真不錯。 那好,現(xiàn)在我們就來開始研究光的反射現(xiàn)象(板書課題) 首先請大家抬頭“仰視”我們頭頂?shù)娜展鉄?,仔?xì)觀察3秒鐘,然后想一想:日光燈管上為什么要裝上燈罩呢? 4秒后,師:有人知道嗎? 情況1.生知道,讓學(xué)生先說,并問怎么知道的。 回答完表揚學(xué)生愛學(xué)習(xí),然后引回來,他說的倒底對不對呢?我們還要通過實驗來證明了才知道,下面我們就來開始我們的實驗吧。我們的實驗是游戲的形式來進(jìn)行的, 情況2。生不知道 師:不知道,沒關(guān)系, 這節(jié)課就讓老師和大家一起來做幾個小游戲,讓我們從游戲中去尋找答案吧。 生:有 生觀察,思考 生:………… 生不知道,或很難回答清楚。 通過提問調(diào)動學(xué)生情緒 促發(fā)思考,引發(fā)興趣 二、照亮目標(biāo) 三、運用光的反射 師:我們這個游戲的名字叫“照亮目標(biāo)”。 師:就是說我們要按照課本中的要求來操作,照亮實驗中的目標(biāo)。并完成我們的相關(guān)實驗記錄,你們都聽明白了嗎? 師:那好,現(xiàn)在各小組開始你們的實驗。 學(xué)生實驗,教師巡回指導(dǎo),并引導(dǎo)學(xué)生注意觀察所用的方法和光的傳播路線,避免學(xué)生只注重實驗而忽略觀察和記錄。 觀察完后,及時讓學(xué)生在書上畫出所用方法和路線圖(用尺子),在實驗報告單上空格里描述光是怎樣傳播的 學(xué)生實驗完成,請三~四個小組學(xué)生代表描述光是怎樣傳播的。 師:光是直線傳播的,可是當(dāng)我們用一面鏡子擋住光的去路時,我們就會發(fā)現(xiàn)……啟發(fā)學(xué)生說出:光就改變了傳播方向。 師:對,大家實驗做得很好,也很善于總結(jié)。 師:光碰到鏡面改變了傳播方向,被反射回去,這種現(xiàn)象叫做光的反射,也叫反光。反光也是直線傳播的。(多媒體展示) 師:反光不僅在剛才的實驗中被運用了,在我們的生活、生產(chǎn)、科研中都有很廣泛的應(yīng)用,人們利用反光巧妙的解決了許多生活中的許多難題。同學(xué)們,你們知道哪些生活中利用反光的事例呢? 師:你是怎么知道的呢? 學(xué)生答完要表揚學(xué)生搜集信息的能力 學(xué)生說完,師:老師這里也收集了一些利用反光原理的圖片。教師打開大屏幕,展示這些 然后選定課本上的兩張,讓學(xué)生分析是怎樣利用光的反射原理,并試著畫出光的傳播路線。 學(xué)生觀察課本上的兩張圖片時,教師可以讓學(xué)生觀察準(zhǔn)備的小勺,外面就好像汽車反光鏡,里面就好像醫(yī)生用的額鏡。 學(xué)生畫完后,教師展示部分可操作光的傳播路線圖 師:同學(xué)們,剛才學(xué)習(xí)了這么多光的反射知識,現(xiàn)在老師有兩個問題: 大屏幕顯示:1:照明燈上為什么要裝燈罩? 2:教室的墻壁為什么要涂成白色? 你能用剛才學(xué)習(xí)的知識來解釋一下嗎?你們也可以小組內(nèi)討論一下再告訴老師。 師:那個小組現(xiàn)在能告訴老師你們的解釋呢? 給學(xué)生時間回答,回答完教師肯定,如學(xué)生回答不完整,教師補(bǔ)充完整。 最后時間充足教師還可以演示一下,取下手電筒的反光鏡,對著黑反,再裝上去,學(xué)生通過現(xiàn)象就會明白裝上反光碗是為了增強(qiáng)反光。能更好的理解運用光的反射。 燈罩可以把燈泡向上的光反射到下方,和本來向下的光線合在一起,增加亮度。 墻壁涂成白色是因為白色物體反光較強(qiáng)。 教師:同學(xué)們,反光的原理不但在生活中有很多應(yīng)用,我們的科學(xué)家還把它就用到科學(xué)測量上呢?不信我們一起來看一看吧, 多媒體顯示課本上介紹關(guān)于測月球距離的文字。最好能配音。 月球離我們有多遠(yuǎn),這是一個無法用尺子測量的難題。當(dāng)美國宇航員于1969年和1971年登上月球時,科學(xué)家利用反光原理解決了這個問題。他們在月球上安裝了幾面特殊的鏡子(激光發(fā)射器)。地球上的科學(xué)家向鏡子發(fā)射光光可沿入射光的方向返回。科學(xué)家測量了光返回地面所用的時間,然后根據(jù)光速計算出地球到月球的準(zhǔn)確距離是384,403千米。 生明確目標(biāo)后開始讀課本,然后操作 生:明白了 學(xué)生以5~6人小組為單位進(jìn)行實驗操作 邊操作邊畫光的傳播路線(用尺子) 記錄員還要負(fù)填寫實驗報告單。(用文字描述) 生:光就改變了傳播方向。 生1:…… 生2:…… 生3:…… 生:我是看書知道的 生:我是通過上網(wǎng)知道的 生:爸爸告訴我的 畫光的傳播路線圖 學(xué)生觀看 生思考,討論,總結(jié)。 小組一:…… 小組二:…… 小組三:…… 實驗前交待清楚活動目標(biāo) 到第二個活動時,提示學(xué)生要畫出所用的方法 學(xué)生回答完 后,要問是怎么知道的 手工制作 師:同學(xué)們,老師這里有一個利用光的反射原理自制的潛望鏡,下面請一個表現(xiàn)最好的同學(xué)上來配合老師做一個游戲。 請學(xué)生半蹲在桌前,通過潛望鏡猜桌面上的物體。時間充足就讓學(xué)生課堂完成,并說明是怎樣利用光的反射原理的。 時間不足,教師就讓學(xué)生說一下原理,或者教師講一下原理,這個活動就作這課后作業(yè)去完成。 五、光的污染 關(guān)于瞳孔控光 教師介紹,在生活反光有很多有用的地方,但有時候反光也會給我們帶來不便和危害,你們注意了嗎?教師多媒體展示:課本上圖片。 告訴學(xué)生目前很多建筑廣泛使用玻璃幕墻就給人們帶來了很大的光污染。 教師可播放影片讓學(xué)生觀看,或者讓學(xué)生互相觀察,體驗。 方法:用一面鏡子對著自己有眼睛,把頭從黑暗的地方轉(zhuǎn)到明亮的地方,就能看到瞳孔由大變小的過程。 小結(jié): 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么呢? 鏡子可以改變光的傳播路線,反光也是直線傳播的,反光在生活,生產(chǎn),科研上都有很大的應(yīng)用。某一種科學(xué)現(xiàn)象都會有一定的應(yīng)用,我們努力學(xué)好科學(xué)知識,就可以去認(rèn)識更多這樣的規(guī)律和現(xiàn)象,發(fā)明更多好玩有趣的東西,希望同學(xué)在以后的學(xué)習(xí)中做一個有心人,熱愛科學(xué),學(xué)好科學(xué),創(chuàng)造更加美好的明天。 課后反思:- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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