2019年一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 161718減幾說(shuō)課稿 西師大版.doc
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2019年一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 16,17,18減幾說(shuō)課稿 西師大版 尊敬的各位評(píng)委、老師: 大家好!今天我說(shuō)課的題目是《16、17、18減幾》 ,下面我將從說(shuō)教材,說(shuō)教法學(xué)法,說(shuō)教學(xué)過(guò)程幾個(gè)方面來(lái)對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明。 一、說(shuō)教材。 《16、17、18減幾》是義務(wù)教育教科書(shū)西師大版一年級(jí)上冊(cè)第六單元20以內(nèi)的退位減法95頁(yè)的內(nèi)容。 本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了“11—15減幾”的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,將已經(jīng)掌握的計(jì)算方法遷移到“16、17、18減幾”中來(lái),強(qiáng)化學(xué)生對(duì)計(jì)算方法的理解,也為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念和學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),我把本節(jié)課的目標(biāo)定為: 1. 在實(shí)際情境中,理解16、17、18減幾退位減法的思維過(guò)程。 2. 用遷移的學(xué)習(xí)方法,通過(guò)獨(dú)立探究與合作學(xué)習(xí),主動(dòng)獲取16、17、18減幾的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算。 3. 讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上加深交流,體驗(yàn)與同伴合作學(xué)習(xí)的快樂(lè),培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。 4.初步滲透“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活”的思想,在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受數(shù)學(xué)的實(shí)際意義,形成“用數(shù)學(xué)”的意識(shí)。 從中,讓學(xué)生掌握算法,能正確計(jì)算是本節(jié)課學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。 二、說(shuō)教法學(xué)法。 為了完成上述教學(xué)目標(biāo),根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,在本節(jié)課的教學(xué)中,我以多媒體為輔助教學(xué)手段,采用小組合作學(xué)習(xí)的方式,讓學(xué)生在交流合作中完成教學(xué),并力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn): 1、激起學(xué)生回憶,通過(guò)遷移法讓學(xué)生進(jìn)一步理解計(jì)算方法的思維過(guò)程。 一開(kāi)課,多媒體呈現(xiàn)口算題,說(shuō)說(shuō)是怎樣算的。然后直奔主題:今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)16、17、18減幾。通過(guò)口算喚起了學(xué)生回憶,這樣會(huì)讓學(xué)生將前面所學(xué)的計(jì)算方法遷移到本節(jié)課中,會(huì)讓他們感覺(jué)到輕松,讓課堂輕松愉悅。 2、創(chuàng)設(shè)了情境,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣與動(dòng)機(jī)。 新課開(kāi)始,我談話進(jìn)入,多媒體一步步呈現(xiàn)例1,然后讓學(xué)生觀察,找出數(shù)學(xué)信息,提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題,這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,也讓學(xué)生很自然地感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。同時(shí)一年級(jí)的學(xué)生由于年齡小,注意力不集中,學(xué)習(xí)容易疲勞,所以我在課堂活動(dòng)中設(shè)計(jì)找朋友的活動(dòng),一個(gè)孩子舉起算式卡片大聲問(wèn):我的朋友在哪里?另一個(gè)孩子舉起結(jié)果大聲回答:你的朋友在這里。這樣又會(huì)激起孩子們學(xué)習(xí)的熱情。 3、計(jì)算教學(xué)體現(xiàn)算法多樣化,允許學(xué)生采用自己認(rèn)為合適的方法進(jìn)行計(jì)算。 教學(xué)中,我不強(qiáng)調(diào)各種計(jì)算方法的優(yōu)或劣,也不刻意去提示學(xué)生用哪種方法簡(jiǎn)便,而是讓學(xué)生用自己最喜歡的方法。 4、充分突出學(xué)生的主體地位。 課堂上,采用了同桌學(xué)習(xí)方式,小組學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上加深交流,體驗(yàn)與同伴合作學(xué)習(xí)的快樂(lè),培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。 三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。 本節(jié)課我安排了七個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié): 第一個(gè)環(huán)節(jié):口算,喚起回憶。 在新課之前,結(jié)合課本內(nèi)容進(jìn)行必要的口算訓(xùn)練,是提高孩子口算水平和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)??谒隳芰Φ挠?xùn)練,有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思維力和快速反應(yīng)能力。同時(shí)通過(guò)口算和說(shuō)算理,喚起了孩子們對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的回憶,為本節(jié)課的學(xué)習(xí)作出了準(zhǔn)備。 第二個(gè)環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)疑激趣,進(jìn)入例1,“16減幾”。 在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我首先談話進(jìn)入,孩子們,在我們的校園內(nèi)有許多花和樹(shù),它們美化了校園、凈化了空氣。為了讓這些花和樹(shù)健康地成長(zhǎng),每天老師都讓兩位小朋友給樹(shù)澆水。我們一起去看看今天輪到哪兩個(gè)小朋友了(ppt出示)。你們看,原來(lái)今天給小樹(shù)澆水的是小華和小紅,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖,從圖上你知道了什么?學(xué)生找出數(shù)學(xué)信息,提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題,列出算式。 設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生從熟悉的校園環(huán)境進(jìn)入新課,一方面可以對(duì)孩子進(jìn)行環(huán)保教育,另一方面又可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)也可以讓學(xué)生感受到只要注意觀察、思考,在生活中處處都有數(shù)學(xué),同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。另外,讓學(xué)生從所提供的情境中自己去獲取信息,發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,初步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)不只是寫(xiě)在紙上的算式,而是蘊(yùn)藏在生活中的一個(gè)個(gè)問(wèn)題,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與動(dòng)機(jī),感受到計(jì)算與生活聯(lián)系密切。 第三個(gè)環(huán)節(jié):獨(dú)立思考,交流算法,完成例1,“16減幾”。 因?yàn)楸竟?jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了“11—15減幾”的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,所以我試著放手讓學(xué)生獨(dú)立思考學(xué)習(xí),然后同桌交流自己的算法。 設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)是為了節(jié)約教學(xué)時(shí)間,更重要的是能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到計(jì)算方法的普遍適用性,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)計(jì)算方法的理解,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的能力。 第四個(gè)環(huán)節(jié):獨(dú)立思考,交流算法,完成例2,“17、18減幾”。 對(duì)于“17、18減幾”,學(xué)生有了“16減幾”計(jì)算方法的遷移,我大膽的放手讓學(xué)生獨(dú)立思考完成,然后在四人小組里交流自己的算法。 此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了給學(xué)生提供較大的交流空間,讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)充分發(fā)表自己的不同想法,都有機(jī)會(huì)體驗(yàn)成功解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的喜悅,提高他們合作交流的能力。這樣不僅可以樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,又可以激發(fā)全體學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 第五個(gè)環(huán)節(jié):課堂活動(dòng),鞏固新知。 這一環(huán)節(jié)是鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí),我安排了兩個(gè)活動(dòng)。 第一個(gè)活動(dòng)同桌進(jìn)行:一人出16、17、18減幾的算式,一人口算。第二個(gè)活動(dòng):一個(gè)孩子舉起算式卡片大聲問(wèn):我的朋友在哪里?另一個(gè)孩子舉起結(jié)果大聲回答:你的朋友在這里?!? 此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,增強(qiáng)學(xué)生的自信心,讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)獲得成功的體驗(yàn),真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。 第六個(gè)環(huán)節(jié):課堂練習(xí),效果檢測(cè)。 完成練習(xí)二十1、2題。 第七個(gè)環(huán)節(jié):總結(jié)評(píng)價(jià)。 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這節(jié)課里有什么收獲? 通過(guò)“這節(jié)課你有什么收獲”的這種方式的提問(wèn),注重了學(xué)生的情感體驗(yàn)、自我感悟、自我評(píng)價(jià)和個(gè)性發(fā)展。 四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。 板書(shū)上呈現(xiàn)課題16、17、18減幾和例1列出的算式:16-9=7,還有例2的兩個(gè)算式:17-8=9 和18-9=9。 以上是我對(duì)“16、17、18減幾”這部分內(nèi)容的分析和教學(xué)設(shè)想。 附送: 2019年一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 1~5的認(rèn)識(shí)(第1課時(shí))教案新人教版 1. 教學(xué)目標(biāo) 1.1 知識(shí)與技能: 1、能用l~5各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù),知道1~5的數(shù)序,會(huì)讀、認(rèn)、寫(xiě)l~5各數(shù)。 2、能用1~5各數(shù)來(lái)表述日常生活中事物的數(shù)量,讓學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué),初步建立數(shù)感。 1.2過(guò)程與方法: 創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)探究的欲望,從而掌握所學(xué)的內(nèi)容。 1.3情感態(tài)度與價(jià)值觀: 培養(yǎng)學(xué)生觀察和語(yǔ)言表達(dá)能力,體驗(yàn)與同伴互相交流學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。 2. 教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn) 理解1~5的基數(shù)、序數(shù)含義。 3. 教學(xué)用具 多媒體課件、實(shí)物、小棒等。 4. 標(biāo)簽 教學(xué)過(guò)程 引入課題:第1節(jié)-1—5的認(rèn)識(shí) 1、觀察數(shù)數(shù)。(媒體出示主題圖。) 師:小朋友們你喜歡去動(dòng)物園嗎?你喜歡動(dòng)物園里的小動(dòng)物嗎?這是一張動(dòng)物園的圖片,仔細(xì)觀察并且數(shù)一數(shù),說(shuō)一說(shuō)你看到了什么?分別有幾個(gè)? 生:1只太陽(yáng)、4朵云、1頭大象、3只長(zhǎng)頸鹿、2頭犀牛、4只小鳥(niǎo)、3頭羊、2棵樹(shù)、4位學(xué)生、1位老師、5朵花、2位男孩、2位女孩、…… 2、揭示課題。 師:觀察的真仔細(xì),生活中許多事物的個(gè)數(shù)都可以用數(shù)來(lái)表示,今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《1~5的認(rèn)識(shí)》。 (板書(shū):《1~5的認(rèn)識(shí)》) 新課講授 探究一:用1~5各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。 1、學(xué)習(xí)l的數(shù)量。(媒體出示:大象圖。) 師:圖上有1只大象,那么大象個(gè)數(shù)就可以用1顆珠子來(lái)表示,可以用數(shù)1來(lái)表示。 (第一次點(diǎn)擊“大象”圖片,媒體演示:閃爍大象;第二次點(diǎn)擊“大象”圖片,媒體出示1顆珠子;第三次點(diǎn)擊“大象”圖片,媒體出示數(shù)字1。師并板書(shū):○1) 師:你還能從圖上找到哪些事物是可以用數(shù)1來(lái)表示的?(可以指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)上的主題圖.) (學(xué)生可能回答:1只太陽(yáng)可以用數(shù)1來(lái)表示。1位老師可以用數(shù)1來(lái)表示。) (點(diǎn)擊媒體依次出示:老師圖片和太陽(yáng)圖片。) 師:1位老師、1頭大象、1只太陽(yáng)等都可以用數(shù)1來(lái)表示。 2、學(xué)習(xí)2的數(shù)量 師:你能不能找到哪些事物可以用數(shù)量2來(lái)表示呢?(板書(shū):○○ 2) 生:2頭犀牛、2棵樹(shù)、2位男孩、2位女孩都可以用數(shù)2來(lái)表示。) (點(diǎn)擊媒體依次出示:犀牛、樹(shù)、男孩、女孩的圖片。) (第一次點(diǎn)擊“犀?!眻D片,媒體演示:閃爍犀牛;第二次點(diǎn)擊“犀牛”圖片,媒體出示2顆珠子;第三次點(diǎn)擊“犀牛”圖片,媒體出示數(shù)字2。) 3、學(xué)習(xí)3、4、5的數(shù)量 師:那么圖上其它的事物,你們都會(huì)用小棒和數(shù)來(lái)表示嗎?在小組中說(shuō)一說(shuō)。(4人小組討論,教師巡視指導(dǎo)。) 4、學(xué)生匯報(bào) 生:3頭羊、3只長(zhǎng)頸鹿都可以用3顆珠子表示,可以用數(shù)3來(lái)表示; 4朵云、4只小鳥(niǎo)、4位學(xué)生都可以用4顆珠子表示,可以用數(shù)4來(lái)表示; 5朵花、5個(gè)人可以用5顆珠子表示,可以用數(shù)5來(lái)表示。 (根據(jù)學(xué)生回答,第一次點(diǎn)擊“羊”圖片媒體演示:媒體先閃爍“羊”圖片;第二次點(diǎn)擊“羊”圖片,媒體出示3顆珠子;第三次點(diǎn)擊“羊”圖片,媒體出示數(shù)字3)(板書(shū):○○○3) (根據(jù)學(xué)生回答,第一次點(diǎn)擊“云”圖片,媒體演示:先閃爍物體;第二次點(diǎn)擊“云”圖片,媒體出示4顆珠子;第三次點(diǎn)擊“云”圖片,媒體出示數(shù)字4。)(板書(shū):○○○○4) (根據(jù)學(xué)生回答,第一次點(diǎn)擊“人”圖片,媒體演示:先閃爍物體;第二次點(diǎn)擊“人”圖片,媒體出示5顆珠子;第三次點(diǎn)擊“人”圖片,媒體出示數(shù)字5。)(板書(shū):○○○○○5) 探究二: 1~5的數(shù)序 1、感知1~5的順序 (媒體出示1顆珠子。) 師:再擺1顆珠子是幾根?可以用那個(gè)數(shù)來(lái)表示?(學(xué)生可能回答:2) 師:這個(gè)2是怎么得來(lái)的?(學(xué)生可能回答:1個(gè)再加1個(gè)就是2。) (根據(jù)學(xué)生回答,點(diǎn)媒體依次出示:再擺1顆珠子,數(shù)2。) 師:再加1顆珠子是幾根? (學(xué)生可能回答:3) (根據(jù)學(xué)生回答,點(diǎn)擊媒體先出示:再擺1顆珠子,再出示數(shù)3。) 師:如果我想表示4,我應(yīng)該怎么擺珠子呢? (學(xué)生可能回答:再加1顆珠子;一共擺4顆珠子。) (根據(jù)學(xué)生回答,點(diǎn)擊媒體先出示:再擺1顆珠子,再出示數(shù)4。) 師:誰(shuí)會(huì)擺5?(請(qǐng)小朋友用珠子擺一擺。) (根據(jù)學(xué)生回答,點(diǎn)擊媒體先出示:再擺1顆珠子,再出示數(shù)5。) (這時(shí)媒體呈現(xiàn)1~5顆珠子和相應(yīng)的數(shù)1~5。) 2、認(rèn)讀1~5 師:我們一起來(lái)讀一讀。(是帶領(lǐng)大家順著讀,倒著讀,點(diǎn)著讀等。) 3、練一練 (1)3前面的數(shù)是( ),后面的數(shù)是( )。 (2)與2相鄰的兩個(gè)數(shù)是( )和( )。 (3)與4相鄰的兩個(gè)數(shù)是( )和( )。 (4)有一個(gè)數(shù)比2大,這個(gè)數(shù)可能是( )。 (5)有一個(gè)數(shù)比4小,這個(gè)數(shù)可能是( )。 (6)有一個(gè)數(shù)比3大而且比5小,這個(gè)數(shù)是( )。 【附本題答案】(1)4,2 (2)1,3 (3)3,5(4)3、4、5 (5)1、2、3 (6)4 探究三:寫(xiě)數(shù)1~5 1、(媒體出示:日字格。) 師:這像什么字?(日) 師:所以我們稱它們?yōu)椤叭铡弊指?。我們以后學(xué)習(xí)寫(xiě)數(shù)字都是在日字格上書(shū)寫(xiě)的。 2、觀察的日字格,介紹上半格、下半格、四個(gè)角及中線的名稱。 3、觀察各數(shù)的結(jié)構(gòu),教寫(xiě)每個(gè)數(shù)字的起筆,運(yùn)筆、落筆。 4、學(xué)習(xí)數(shù)1-5的兒歌。 “1”像鉛筆直又長(zhǎng),“2”像鴨子水中游,“3”像耳朵兩道彎,“4”像小旗隨風(fēng)飄,“5”像鉤子掛半空。 5、教師在黑板上示范寫(xiě)書(shū),緊接著,學(xué)生書(shū)寫(xiě)。 6、練一練:學(xué)生在書(shū)上描紅寫(xiě)數(shù)字。 [設(shè)計(jì)意圖說(shuō)明:學(xué)生是第一次寫(xiě)數(shù)字。通過(guò)媒體動(dòng)態(tài)演示與教師示范的結(jié)合,讓學(xué)生明白從哪起筆,怎么拐彎,在何處收筆,把握好每個(gè)數(shù)字的筆順和在方格中的布局,更好地突破學(xué)生在書(shū)寫(xiě)中的難點(diǎn),為獨(dú)立地寫(xiě)好這些數(shù)字打好基礎(chǔ)。] 鞏固練習(xí) 1、看圖寫(xiě)數(shù) 要求:(1)學(xué)生獨(dú)立完成。(2)學(xué)生匯報(bào)。(師點(diǎn)擊媒體出示答案。) 2、看圖連數(shù) 要求:(1)學(xué)生獨(dú)立完成。(2)學(xué)生匯報(bào)。(師點(diǎn)擊圖片,媒體出示答案。) [設(shè)計(jì)意圖說(shuō)明:讓學(xué)生初步建立數(shù)與圖之間的聯(lián)系,會(huì)正確用數(shù)表示物體的數(shù)量。] 【附鞏固練習(xí)參考答案】 1、1,3,5 2、 課堂小結(jié) 同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn),在生活中有很多事物的數(shù)量都可以用1、2、3、4、5來(lái)表示。生活中處處有數(shù)學(xué),所以只要學(xué)好了數(shù)學(xué),就可以幫我們解決很多生活中的問(wèn)題。同學(xué)們一定要努力學(xué)好它,為未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。 板書(shū) 第1節(jié) 1~5的認(rèn)識(shí) 1○ 2○○ 3○○○ 4○○○○- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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