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2019-2020年小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《筆算乘法》教學(xué)設(shè)計(jì)教案 教學(xué)目標(biāo) 1．使學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算過(guò)程，掌握豎式的書(shū)寫(xiě)格式，了解豎式每一步計(jì)算的含義。 2．使學(xué)生體驗(yàn)計(jì)算方法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 3．滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想方法。 教學(xué)重點(diǎn) 理解多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算算理，掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算算法。 教學(xué)過(guò)程： （一） 復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 開(kāi)火車(chē)： 2004= 1002= 7007= 604= 80006= 6008= 8004= 6007= 308= 6007= 1005= 30005= 看來(lái)小朋友們都會(huì)口算整十?dāng)?shù)或整百數(shù)乘一位數(shù)了，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算。（板書(shū)課題） （二）理解算理，探索算法 1．出示例一： 每盒有12支彩筆，3盒一共有多少支彩筆？ 列出算式：123= 數(shù)形結(jié)合，理解算理 （1）123不是整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)，小朋友們想一想等于多少呢？不能口算的同學(xué)用小棒幫幫忙。 （2）交流算法。學(xué)生的算法可能有：12+12+12=36、103=30、23=6、30+6=36。 （3）師擺小棒演示算理。指著第二種算法：12哪去了？為什么103、23呢？學(xué)生思考并交流。 現(xiàn)在明白了嗎？先把12分成幾和幾？103是因?yàn)椋?3是因?yàn)?？（邊說(shuō)邊用箭頭表示出它們之間的關(guān)系。） 2．探索算法 （1）同學(xué)們，乘法除了可以口算以外，還可以列豎式計(jì)算。 （2）師生共同列出乘法豎式，指出： 末位對(duì)齊，乘號(hào)寫(xiě)在第二行的前面。 （3）介紹各部分名稱(chēng)。 1 2……因數(shù) X 3……因數(shù) 3 6……積 先用個(gè)位上的2乘3等于6，寫(xiě)在積的個(gè)位上，再用十位上的1乘3，十位上的1表示一個(gè)十，1乘3等于3寫(xiě)在十位上。 （4）挑學(xué)生說(shuō)算法。 3．用豎式計(jì)算1242 請(qǐng)一名學(xué)生板演，其余學(xué)生寫(xiě)在練習(xí)本上。之后，交流計(jì)算方法。 4、試一試 用豎式計(jì)算 28= 232= 1232= （三）練習(xí)鞏固，應(yīng)用提高 1．第75頁(yè)第二題 142= 333= 214= 4232= 2123= 2214= 學(xué)生獨(dú)立完成后展示評(píng)價(jià)。 2．我會(huì)當(dāng)小醫(yī)生（改錯(cuò)） 3．列式計(jì)算 ①小火車(chē)一次可坐22人，3次一共可以坐多少人？ ②每一邊放342盆花，兩邊共放多少盆？ （四）評(píng)價(jià)反思 1．怎樣筆算多位數(shù)乘一位數(shù)？ 2．計(jì)算中要注意哪些問(wèn)題？ 附送： 2019-2020年小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《筆算乘法》教案 教學(xué)目的： l．使學(xué)生初步掌握一位數(shù)是兩位數(shù)的筆算方法； 2．初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力。 教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 師生各準(zhǔn)備小棒6捆（每捆10根）零12根。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí) 1．口算：教科書(shū)第10頁(yè)的復(fù)習(xí)題。 2．學(xué)生板演（與口算同時(shí)進(jìn)行）： 共同訂正，指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)算式的意義及計(jì)算過(guò)程。 提問(wèn)：筆算一位數(shù)乘多位數(shù)，乘的順序是怎樣的？ 二、新課 1．教學(xué)例4。 出示例4：3乘24該怎樣計(jì)算？先用小棒擺擺看。 師生一起擺小棒。第一行擺24根（2捆又4根），再擺同樣的兩行小棒，每行都是24根。 提問(wèn)：（1）每行有多少根小棒？有幾行？ （2）要求一共有多少根小棒怎樣列式？ （3）要求3個(gè)24根是多少根，怎樣算？ 讓學(xué)生說(shuō)出不同的算法后提問(wèn)： 這幾種算法哪一種比較好？ 然后教師邊演示邊說(shuō)明，要算3個(gè)24根一共是多少根，先算3個(gè)4根是12根（把其中的10根捆成一捆，另外2根放一邊），再算3個(gè)2捆是6捆，加上前面的1捆合起來(lái)是7捆，一共是7捆零2根，即72根。所以3乘24等于72。 教師列出豎式。 提問(wèn)：根據(jù)擺小棍的過(guò)程，這道題應(yīng)該先算什么，再算什么？ 學(xué)生說(shuō)計(jì)算過(guò)程，教師板書(shū)成如下形式： 說(shuō)明：豎式的寫(xiě)法可以簡(jiǎn)化。教師邊寫(xiě)出簡(jiǎn)化的豎式，邊引導(dǎo)學(xué)生口述計(jì)算過(guò)程：先用3乘被乘數(shù)個(gè)位上的4得12，向十位進(jìn)1，在積的個(gè)位上寫(xiě)2；再用3乘被乘數(shù)十位上的2得6個(gè)十，再加上進(jìn)上來(lái)的1個(gè)十是7個(gè)十，在積的十位上寫(xiě)7。 2．做例4下面“做一做”中的題目。 讓全班學(xué)生做例4下面“做一做”中的題目，同時(shí)指名四人板演。教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后集體訂正。 集體訂正時(shí)，教師結(jié)合試算題提問(wèn)： （1） 用乘數(shù)乘被乘數(shù)個(gè)位上的數(shù)，積滿十，向十位進(jìn)一；積滿二十，應(yīng)向十位進(jìn)幾？積滿三十呢？ （2） 用乘數(shù)乘被乘數(shù)十位上的數(shù)，積滿十，向哪一位進(jìn)？為什么？ 在學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行概括： 計(jì)算乘法時(shí)，哪一位上乘得的積滿幾十，就向前一位進(jìn)幾。 3．教學(xué)例5。 由示例5：1924。教師列出豎式，然后邊將1遮住邊提問(wèn)：這道題應(yīng)按怎樣的順序乘？先乘什么？（教師在積的個(gè)位寫(xiě)8）再乘什么？教師板書(shū)。乘到第二步時(shí)，提問(wèn)： 490得多少？該怎樣寫(xiě)？ 教師指出：4乘90得360，在積的十位上寫(xiě)6，向百位進(jìn)3。同時(shí)將遮住的l露出來(lái)。因乘數(shù)4還要乘被乘數(shù)百位上的1，所以進(jìn)到百位的3應(yīng)記在橫線上。 下面的部分讓學(xué)生自己接著算完，并說(shuō)出計(jì)算過(guò)程，教師板書(shū)。 4．做例5下面“做一做”中的題目。 指名四人板演，集體訂正。學(xué)生練習(xí)時(shí)，教師要注意學(xué)生做的情況，可將有代表性的錯(cuò)誤寫(xiě)在黑板上，讓學(xué)生討論。 三、小結(jié) 引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)乘數(shù)是一位數(shù)的乘法的計(jì)算方法，說(shuō)明乘的順序及進(jìn)位法則。