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2019年(秋)一年級語文上冊 古朗月行教案2 長春版 教學要求： 　　1．學會6個生字。認識5個字。 　　2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。 教學重點、難點： 　　學會本課生字。朗讀、背誦課文。 課前準備： 　　1．布置學生觀察月亮。 　　2．本課生字卡片，月亮的圖片，朗讀課文的錄音帶。 教學時間：　2課時。 教學過程： 第一課時 一、復習導入新課（5分） 　　1．背誦李白的詩《靜夜思》。（先指名背誦，再全班背誦。） 　　2．揭示課題。板書：古朗月行。認讀課題中的生字。注意讀準兩個后鼻韻母的字。 　　3．介紹作者：這首詩也是李白寫的。 二、觀察圖畫，范讀課文。（7分） 　　1．出示掛圖。聯(lián)系課前觀察，說一說：圖上的月亮是什么形狀的？像什么？ 　　2．范讀課文。聽聽詩人是怎么說圓月的。 三、自學課文（教師巡回并指導）（8分） 　　　　要求： 　　1．借助漢語拼音反復讀課文3遍。 　　2．用不同的符號畫出詩中要掌握的6個生字和要認識的5個字，讀準字音。 【設計意圖】：此項練習強化了教學重點，突出了識字教學這一重點?！? 四、讀詩句，學生字（10分） 　　1．檢查古詩朗讀情況。（指3－4名不同層次學生讀） 　　2．認讀“時”、“識”這兩個讀音相同的生字，區(qū)別字義。 　　 　齊讀第一行詩：小時／不識／月， 　　3．詩人把月亮叫作什么？（齊讀第三行） 　　 　教師解釋“白玉”（可制作裝飾品的礦石,或用實物舉例）。 　　 　認讀“作”。（平舌音。作業(yè)的“作”就是這個字。） 　　 　指導讀：他以為月亮是白玉盤呢，多有趣啊！把兩行詩句連起來讀?！?，呼作／白玉／盤。 　　4．除此之外，他還把月亮看成什么了？（讀第三行）指導：又疑瑤臺鏡。認讀“臺”　　5．這瑤臺鏡應該放在桌子上、梳妝臺上，詩中說它怎么了？（讀第四行。）指導：飛在／碧云／端五、朗讀、背誦課文 　　同學們雖然都認識月亮，但在觀月時也有許多想象，越看越覺得月亮美麗、可愛。能把你的心情在讀中表達出來嗎？請聽錄音朗讀。 　　6．反復朗讀課文（先學生自由讀，再指名讀） 　　7．背誦課文。（背誦時仍要注意節(jié)奏。） 五、識字、寫字指導（9分） 　　以學生識記為主，教師作適當?shù)难a充，重點指導“彳”的寫法。 　　古：“枯”的右半部分。組詞鞏固：古詩、古代。 　　行：左邊是雙人旁，上撇短，下撇長。右邊比左邊低一些。組詞鞏固：自行車、行人、行不行。 　　時：日字旁加個“寸”?！皶r”與太陽有關。如：時間、時候、時光。 　　識：言字旁加個“只”。組詞：認識、知識、識字。 　　作：作業(yè)、工作、作用的“作”都與“人”有關，所以這個字是單人旁。右邊是“竹”的左半邊再加兩短橫。 　　臺：上半部分要寫得比“口”寬些。組詞：講臺、臺球、上臺。 六、作業(yè)（1分） 抄寫生字 第二課時 一、復習生字（5分） 　　1．認讀生字。（開火車讀，反復兩遍。） 　　2．比一比，讀一讀。（完成課后練習3） 　　　 指名讀，說出每組字形上的聯(lián)系，讀音的差別，通過詞語區(qū)別字義。 　　3．讀拼音寫漢字。（略) 二、認讀要求認識的生字（10分） 　　1．讀古詩，畫出課文中要求認識的字。 　　2．讀一讀，記住它們的讀音。 　　3．認讀：朗　　呼　　疑　　鏡　　碧 　　4．去掉拼音，開火車讀。 三、背誦課文（10分） 四、鞏固練習（15分） 　　1．完成課后練習4。先讓學生說說自己看到的月亮是什么樣兒的，然后要求學生如實畫下來。 ○【設計意圖】：通過說一說，畫一畫，培養(yǎng)學生的愛美情趣，激發(fā)學生對大自然的熱愛。 　　2．每評一幅畫得好的，貼到黑板上展覽。 　　3．用“月亮”練習說話。 　　　把句子“月亮___________?！毖a充完整。內容不加限制，可從形狀、顏色、位置、運動等多角度說，學生想說什么說就說什么。 板書設計： 古朗月行 　　　　　　　　　　小時/不識月， 　　　　　　　　　　呼作/白玉盤。 　　　　　　　　　　又疑/瑤臺鏡， 　　　　　　　　　　飛入/青云端。 附送： 2019年(秋)一年級語文上冊 詠鵝教案 長春版 案例題目：《詠鵝》教學設計方案 教案背景 1、面向學生：一年級 學科：語文 2、課時：1課時 課前準備： 搜集相關圖片、音樂、視頻，制作課件。 教材分析 《詠鵝》是長春版教材小學語文一年級上冊中7板塊中的第一課?！对侚Z》是唐代著名詩人駱賓王小時候吟誦的一首詩，這首古詩通俗易懂，寥寥數(shù)字把白鵝浮在水上自由自在的樣子勾畫出來，孩子對白鵝的喜悅之情也躍然紙上。這首古詩淺顯易懂，很多學生學前就已經會背，因此，重要的是創(chuàng)設學習情境，激發(fā)識字興趣，教學重注意糾正學生朗讀存在的問題，指導讀出古詩的韻味。課文插圖十分生動形象，與詩文描寫的內容也十分吻合。教學中充分發(fā)揮插圖的作用，在觀察圖畫描繪圖畫的基礎上學習詩文。 【教學重點和難點】 教學重點：認識10個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學難點：認識10個生字，感悟古詩意境，激發(fā)學生熱愛大自然的感情。 學習者特征分析 一年級學生由于其特殊的年齡特征，其思維更具形象性，具有強烈的好奇心，需要借助形象思維和動手操作來理解和記憶，學習活動帶有濃厚的游戲色彩。因此在教學中用直觀的教具、圖片或者創(chuàng)設生動形象的情境會更有效，對他們來說更有吸引力。 教學目標 1. 認識本課的10個生字，讀準字音；正確、流利地朗讀課文。 2. 結合插圖展開想象，感受這首古詩的美好意境，逐步培養(yǎng)對古詩的興趣。 3. 感受古詩的童趣和美。 教學方法 通過“學——交——導——測——評”生本高效課堂教學模式，讓學生在自主合作探究中認寫生字、朗讀古詩，感悟古詩意境，利用多媒體創(chuàng)設情境，讓學生在愉悅的氛圍中習得新知，發(fā)展觀察力和想象力。 一、學 1.謎語激趣引入 師：同學們，今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥眩銈兿胫浪钦l嗎？請你們先猜個謎語，猜對了，它就會跟大家見面。（謎語：頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子，腳登一雙紅鞋子，唱著歌兒伸脖子） 師：你們是怎么猜出來的？ 師：你們說得真棒！唐朝的時候，有位大詩人叫駱賓王，他從小就喜歡小動物，有一天，他到池塘邊散步，看到鵝在水中游泳唱歌，他非常高興，就寫下了一首詩，這首詩就是我們這節(jié)課要學習的古詩《詠鵝》。 2.板書課題、讀課題并教學識記“詠”、“鵝”二字。 3.觀察圖片了解白鵝特點 image.baidu/i?tn=baiduimage&ct=xx26592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=&fr=&sf=1&fmq=1361163306125_R&pv=&ic=0&nc=1&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&ie=utf-8&word=%E7%99%BD%E9%B9%85%E5%9B%BE%E7%89%87 4.檢查預習：白板出示本課生字及詞語指名認讀 二、交 1.同桌認讀生字。 2.自主識字：小組內說說用什么方法記住生字的。 4.集體交流：小組匯報識記生字的好方法。 三、導 1.根據(jù)學生的預習和合作學習，指導重點的生字 ： 曲是多音字，彎曲讀“qū”歌曲讀“qǔ”。 掌是翹舌音。 2.隨文識字：在這首詩中還藏著這些生字寶寶呢，請同學們在詩中圈出來，一邊圈一邊借助拼音讀一讀。 3.游戲鞏固識字 4.賞圖感知詩意 ①出示插圖。image.baidu/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%E3%80%8A%E5%92%8F%E9%B9%85%E3%80%8B%E8%AF%BE%E6%96%87%E6%8F%92%E5%9B%BE&ie=utf-8&in=12602&cl=2&lm=-1&st=&pn=8&rn=1&di=136058529101&ln=590&fr=&fm=hao123&fmq=1361163787312_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn8&-1&di136058529101&objURLhttp%3A%2F%2F910club.cn%2Fywbooks%2FUploadFiles_3697%2Fxx01%2Fxx012501512516.jpg&fromURLippr_z2C%24qAzdH3FAzdH3Fooo_z%26e3Bl8avs7k_z%26e3BvgAzdH3Fyok55hfAzdH3Fyg3fvAzdH3Fdlc08_z%26e3Bip4s&W560&H804&T10465&S70&TPjpg ②師：同學們，這首詩所寫的內容就是這幅圖畫，請大家一邊看一邊想：你看到了什么？用一句話夸夸它。 ③師：古詩是怎樣描寫這幅畫的？ ④師：誰能完整地把你看到的、聽到的畫面連成幾句話？出示《詠鵝》兒歌詩意，并朗讀兒歌。 5.指導吟誦古詩。 （1）播放兒歌視頻 v.pps.tv/play_32M5T5.html （2）師范讀：讀好一首古詩，必須讀出節(jié)拍，讀出重音，讀出感情。 （3）請大家先讀一讀，然后把你認為自己讀得最好的一行詩、一句詩或整首詩讀給同桌聽。 （4）請大家自己練習讀。 全班同學有節(jié)奏地朗讀。 6.比賽讀。 7.評價讀：指名朗讀學生評一評他讀得怎么樣？ 四、測:完成快樂檢測單：為 五、評 1.總結這節(jié)課你有哪些收獲。 2.評價自己在課上表現(xiàn)的怎么樣？ 3.播放歌曲《詠鵝》，學生可以一邊跟唱一邊做動作，達到古詩背誦和體會古 板書設計： 7-1詠鵝 插圖 詠 鵝 曲 向 浮 工 紅 掌 清 波 教后反思： 《詠鵝》這首古詩簡短，優(yōu)美，朗朗上口。在教學時，我采用了激趣、賞畫、 吟詩、配畫、趣味識字五步教學法進行教學，收到了較好的效果。 （一）激趣。針對一年級學生的年齡特點，我采用猜謎語這種喜聞樂見的方式引入課題。說出謎語“頭戴紅帽子，身披白袍子，腳穿紅襪子，唱歌伸脖子”讓孩子們猜一動物的名稱，多數(shù)學生都能在積極動腦思考后猜出謎底是鵝。這樣的導入，不僅讓學生開動腦筋還激起了學生濃厚的學習興趣。 （二）賞畫。學生們雖然能經過一番思考，猜出了謎底，但未必都真正地見過大白鵝，我適時地出示課本插圖的動畫課件。畫面上紅花綠柳，溪流潺潺，一群鵝在水中一邊游一邊叫。這幅白鵝戲水圖，色彩鮮艷，極具情趣。在孩子們欣賞完畫面后，我讓他們暢所欲言，說說自己都看到了什么并用一句話夸夸這幅畫，在學生的交流中，提高了他們的口頭表達能力和一定的審美情趣。 （三）吟詩。當孩子們賞畫之后，我讓他們想象這幅畫可以配上自己在幼兒園里背過的那首詩。學生們立刻想出是“鵝、鵝、鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波?！苯又?通過讓學生自己嘗試讀，教師泛讀，男、女生比賽讀，齊讀，配樂朗誦，帶動作表演吟誦等多種形式，朗讀古詩，感受古詩的意境美，從而實現(xiàn)了有感情地吟誦古詩的目的。 （四）趣味識字。我設計了和字寶寶打招呼，，小老師領讀，全班總動員等小游戲，幫助孩子們更好地識字。