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2019年(秋)二年級數(shù)學上冊 7.2《用8的乘法口訣 求商》教學建議 （新版）冀教版 教學目標： 1、結合具體事例，經歷用8的乘法口訣求商、交流算法的過程。 2、會用8的乘法口訣正確計算相應的除法。 3、熟練掌握用口訣求商的方法，獲得數(shù)學學習的積極體驗。 教學建議： ◆算一算 1、問題（1），出示情景圖，先讓學生說一說小朋友在于什么，每個長方體用了幾個小正方體，再提出問題。討論一下：這個問題怎樣解答？使學生理解這個問題就是求48里面有幾個6，要用除法計算。 2、師生列出除法算式，鼓勵學生用乘法口訣計算。 3、交流學生計算的結果，說一說用的是哪一句口訣，求出的商是幾。 4、出示問題（2），讓學生觀察圖，鼓勵學生自己列出算式并用口訣計算。交流時，說一說是怎樣想的，結果是幾。生自己列出算式并用口訣計算。交流時，說一說是怎樣想的，結果是幾。 ◆練一練 第1題，可以做游戲，也可以讓學生直接在書上連線。 第2題，讓學生看圖讀題，弄明白題意后自己完成。交流時，重點說一說是怎樣想的。 第3題，讓學生獨立完成。交流時，重點說一說是怎樣做的。 ◆問題討論 引導學生先理解題意，再討論怎樣算。使學生明白，要先算出4只蟬有24條腿（64＝24），再想：要知道幾只蜘蛛也是24條腿，就要算24里面有幾個8，248＝3（只）。 附送： 2019年(秋)二年級數(shù)學上冊 7.2《用8的乘法口訣 求商》教案 （新版）冀教版 教學內容：冀教版《數(shù)學》二年級上冊第74、75頁。 教學目標： 1、結合具體事例，經歷用8的乘法口決求商，交流算法的過程。 2、熟練掌握用口訣求商的方法，會用8的乘法口決正確計算相應的除法式題。 3、豐富數(shù)學活動經驗，獲得數(shù)學學習的積極體驗。 課題準備：48塊小正方體、郵箱、寫有算式的信封等。 教學方案： 教學環(huán)節(jié) 設計意圖 教學預設 一、創(chuàng)設情境 1、教師首先拿出一個小正方體，讓學生猜想幾塊小正方體可以擺成一個長方體。給學生充分的發(fā)言機會，邊說邊擺一擺。 讓學生想象把幾個正方體擺成長方體，既激發(fā)學習的興趣，又培養(yǎng)空間觀念和操作能力。 師：同學們，看老師拿的是什么？（師拿一個小正方體） 生：小正方體 師：同學們想象一下，最少用幾塊這樣的正方體可以拼成一個長方體。 生：用2塊就可以拼成一個長方體。 師：說一說可以怎樣拼？ 學生回答出兩種拼法，教師實際操作。 師：用3塊可以拼成一個長方體嗎？怎樣擺？ 學生說，教師擺。 師：還可以用幾塊拼一個長方體？ 生：用4塊可以拼成一個長方體。 師：可以怎樣擺？ 學生說出不同擺法，教師操作。并把擺成兩排的拼法進行啟發(fā)性活動。 2、提出把小正方體擺成兩排，用幾塊可以擺出長方體的問題。在學生充分交流、討論的過程中，教師示范用6塊小正方體擺長方體，使學生確認6塊小正方體可以擺成一個長方體。 在問題討論的過程中，發(fā)展學生的數(shù)學思維和空間觀念，為下面的學習活動創(chuàng)造素材。 師：如果你這樣擺成兩排，用幾塊還可以拼出長方體？ 學生可能說出6塊、8塊、10塊等。如果學生說出單數(shù)塊，實際擺一擺，讓學生感悟到擺成兩排用小正體的塊數(shù)都是雙數(shù)。教師不進行總結。然后拼出書上用6塊小正方體拼成的長方體。 二、自主學習 1、提出用48塊小正方體可以擺成幾個這樣的長方體的問題，讓學生自己算一算。 為學生提供用已有的知識和經驗，用自己的方法解決問題的機會。 師：同學們看老師擺成的長方體用了幾塊小正方體？ 生：6塊。 師：用48塊小正方體可以擺成幾個這樣的長方提3？擺一擺，算一算。也可以用學具擺一擺。 2、交流學生計算的方法和結果。使學生理解用48塊小正方體可以擺成幾個6個小正方體拼成的長方體，就是求48里面有幾個6，用除法計算。列算式是：486＝8，用口訣六八四十八計算。 使學生知道48里面有幾個6可以用除法計算。掌握用乘法口訣求商的方法。 師：怎樣列式，為什么？ 生：列式為：486，因為求用48塊小正方體可以擺成幾個6塊小正方體擺成的長方體，就是看48中有幾個6，所以列出除法算式486。 師：對，把48塊小正方體，每6個擺成一個長方體，求可以擺成幾個這樣的長方體，就是求48里面有幾個6，用除法計算。 教師板書算式：486＝ 師：說說計算486怎樣想口訣。 生：計算486，就想6和幾相乘得48，因為六八四十八，所以486＝8。 3、師擺出教材上用8塊小正方體拼成的正方體，并提出用48塊小正方體可以擺幾個大正方體的問題，鼓勵學生自己列式并用口訣計算。 由操作活動結果引出計算的問題，使學生體驗到計算的價值，激發(fā)解決問題的興趣。 師：同學們知道了用6塊小正方體可以擺成一個長方體，那么，用8塊小正方體能不能擺成一個大正方體呢？怎樣擺？ 學生說，教師擺出來。 師：現(xiàn)在老師提一個問題：用48塊小正方體可以擺成幾個這樣的大正方體？請同學們自己列出算式，用口訣算一算。 學生列式計算，教師個別指導。 4、交流學生列出的算式和計算的結果。重點說一說為什么用除法，是怎樣想口訣的。 讓學生之間交流計算方法，給學生互相幫助，互相學習的機會，從而學人所長。通過交流，使學生更加明確求48里面有幾個8用除法計算的道理，了解學生對用口訣求商的方法的掌握程度。 師：誰能說說，你是怎樣列式計算的？ 生：我是這樣計算的，488＝6（個），用的口訣是六八四十八。用48塊小正方體可以擺成6個大正方體。 師：誰能說一說，為什么用除法計算呢？ 生：因為是求48里面有幾個8，所以用除法計算。 師：你是怎樣想口訣的？ 生：想8和幾相乘等于48，因為六八四十八，所以488＝6。 如果有的學生用86＝48計算，首先給予肯定，然后指導學生列出除法算式用口訣計算。 三、嘗試練習 1、試一試第1題。讓學生獨立計算。然后交流。給更多學生發(fā)言的機會。讓學生說一說每組題是用哪句口訣計算的。 把乘除法放在一組內，使學生體會一句口訣可以算出幾道乘除法算式。 師：下面看數(shù)學書第72頁的試一試第1題，請同學們認真觀察每組算式的特點，然后再填空。 學生填寫答案，教師巡視，進行個別指導。 師：誰愿意把你的答案告訴大家？說說用的哪句口訣。 生1：87＝56 567＝8 568＝7 這三道題都用七八五十六這句口訣。 生2：48＝32 324＝8 328＝4 這三道題都用四八三十二這句口訣。 生3：38＝24 243＝8 248＝3 這三道都用三八二十四這句口訣。 2、試一試第2題，鼓勵學生自主完成，然后交流。 多種方式的鞏固練習，提高用口訣計算的技能。 師：同學們再看試一試第2題，你能根據每句口訣寫出一個乘法和兩個除法算式嗎？試一試！ 學生寫完后交流，乘法算式兩個乘數(shù)位置可能不同，都對。 四、課堂練習 1、練一練第1題 （1）教師提出游戲要求，先選10名同學扮演信使并發(fā)給寫有算式的信封，讓學生完成送信任務。然后全班檢查學生投的是否正確。 通過送信的游戲活動，激發(fā)學生學習的興趣，讓學生在游戲中學習，從而提高計算的準確率。 師：同學們，我們一起來玩送信的游戲好嗎？ 生：好！ 師：誰來當可愛的信使呢？ 老師選10名同學，并發(fā)給每人一個寫有算式的信封。 師：這里有編號是5、6、7、8、4的信箱，請可愛的小信使們根據信封上的算式，把得數(shù)是5、6、7、8、4的信封分別投進相應的郵箱里，看誰投得對。開始！ 學生們根據自己算的得數(shù)把信送進了信箱。 師：同學們送得真快！下來我們檢驗一下，看小信使們送對了沒有。 教師分別從郵箱里拿出信封，讓全體學生讀信上的計算題，檢查算對了沒有。 （2）讓每個學生用一張信封大小的紙，自己寫上除法算式，并根據得數(shù)投到相應的郵箱里。 充分利用教具滿足學生參與的愿望，豐富練習的內容。 師：剛才幾個小信使任務完成得不錯?，F(xiàn)在請全班同學都來當信使，用老師發(fā)給你們的紙，自己寫上算式，然后根據得數(shù)把它投到郵箱中。 教師和全班同學一起檢查投放是否正確。 2、練一練第2題，先讓學生了解圖中的信息，再列式計算。然后交流，鼓勵說一說是怎樣想的。 考查學生能否理解一題，并用所學知識解決簡單問題。 師：請同學們看第2題中的圖，你從題中還發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？ 生：地上有16個蘿卜，小兔子說：一個籃子能裝8個蘿卜。 師：把16個蘿卜全部裝在籃子中，需要幾個籃子呢？ 生：2個。 師：怎樣計算的？ 生：每個籃子能裝8個蘿卜，列出算式：168，想口訣：二八十六。所以，168＝2。 3、練一練第3題，教師口述題意，讓學生獨立思考、計算，然后交流，給學生充分表達不同思考方法的機會。 綜合運用知識解決簡單問題，使學生學會有條理表述自己的想法。 師：再來看第3題，每個皮球8元錢，用60元錢買8個皮球，錢夠嗎？自己想一想，算一算。 學生算完后交流。 師：誰來說一說你是怎樣想的，結果是什么？ 生1:我想8個皮球需要88＝64（元），64比60多，所以錢不夠。 生2：我這樣算：88＝64（元），60比64少4元，所以錢不夠。 如果學生說出其他方法，只要合理，就給予肯定。 五、問題討論 先引導學生理解題意，再小組討論解題思路和問題答案。不要求統(tǒng)一列式計算，學生無論采用什么方法，只要有道理即可。鼓勵學生根據蜘蛛和蟬的腿數(shù)再提出其他問題。 通過學生喜歡的、新鮮的事物設計有一定挑戰(zhàn)性的問題，培養(yǎng)學生靈活應用知識的能力，發(fā)展數(shù)學思維，提高學生的分析問題、研究問題的興趣。 師：同學們看第75頁的問題討論，誰來讀一讀題？ 學生讀題。 師：幾只蜘蛛的腿數(shù)和4只蟬的腿數(shù)相等呢？請同學們分組討論，互相說說自己是怎么想的？ 學生分組討論，教師參與并指導。 師：說說你們是怎樣想的？ 生1：我們知道1只蟬有6條腿，那么4只蟬有24條腿。因為一只蜘蛛8條腿，3只蜘蛛也有24條腿，所以3只蜘蛛腿數(shù)和4只蟬的腿數(shù)相等。 生2：先求4只蟬有幾條腿，算式是64＝24（條）。再求幾只蜘蛛有24條腿，算式是248＝3（只）。所以，3只蜘蛛的腿數(shù)和4只蟬的腿數(shù)相等。 師：根據蜘蛛和蟬的腿數(shù)還能提出哪些問題？ 學生可能會提出下面問題： ●3只蜘蛛和4只蟬一共有幾條腿？ ●幾只蟬的腿數(shù)和6只蜘蛛的腿數(shù)同樣多？