2019-2020年教科版科學六上《電磁鐵的磁力(一)》word教案.doc
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2019-2020年教科版科學六上《電磁鐵的磁力(一)》word教案 【教學目標】 科學概念: 1.電磁鐵的磁力是可以改變的。 2.電磁鐵的磁力大小與線圈的圈數(shù)有關:圈數(shù)少磁力小,圈數(shù)多磁力大。 過程與方法: 1.有一定根據(jù)地進行假設,找出認為可能影響電磁鐵磁力的因素。 2.在教師的指導下,會識別變量設計對比實驗,會控制變量檢驗線圈圈數(shù)對磁力大小的影響。 3.能對本小組實驗方案作介紹說明,體會到交流與討論能引發(fā)新的想法。 情感、態(tài)度、價值觀: 1.能夠大膽想象,又有根據(jù)地假設。 2.能夠以嚴謹?shù)目茖W態(tài)度作檢驗假設的實驗。 【教學準備】 1. 學生自備:一號電池、大頭針 2. 教師準備:電池盒、大鐵釘、長絕緣導線 【教學設計】 一、導入 1.(直到學生看P52圖片)這是一個用在廢鐵處理廠的電磁起重機,它利用電磁鐵的原理制造而成,一次可以吸起數(shù)噸重的廢鐵!你們知道磁力這么大的電磁鐵是怎么做成的嗎? 2.今天我們就一起來研究:電磁鐵的磁力(板書課題) 二、作出我們的假設 1. 上節(jié)課我們制作過電磁鐵,誰來說一說:電磁鐵的磁性是用哪些材料做成的?它的磁性又是怎樣產(chǎn)生的? 2. 如果要使電磁體的磁性得到加強,我們大膽的假設一下應該怎么做? 3. 學生小組內(nèi)交流,教師巡視,強調(diào)假設時要說明自己的理由,盡量避免無端的猜測。指導填寫P52表格。 4. 全班交流,教師簡要板書。 三、設計實驗,檢驗假設 1. 我們的這些假設可以被證明嗎?應該怎么做實驗證明? 2. 以研究線圈圈數(shù)多少對電磁鐵磁力大小的影響為例,說明:這是一個典型的對比實驗,要想知道電磁鐵的線圈增多時,磁力是會加大還是減小,我們要使哪些因素保持不變呢?在這個實驗中我們要改變哪些因素,才能知道線圈的圈數(shù)會對磁性造成影響呢? 3. 看書P53表格,小組討論并填寫表格。教師巡視。 4. 全班交流小組填寫的研究計劃。 5. 根據(jù)計劃,各小組開始實驗。 6. 學生實驗,教師巡視指導填寫實驗記錄表。 附送: 2019-2020年教科版科學六上《電磁鐵的磁力(二)》word教案 【教學目標】 科學概念: 1.電磁鐵的磁力大小與使用的電池數(shù)量有關:電池少則磁力小,電池多則磁力大。 2.電磁鐵的磁力大小與線圈與鐵芯的距離、鐵芯粗細長短等因素有關系。 過程與方法: 1.經(jīng)歷一個完整的較深入的科學研究過程:提出問題、作出假設、設計實驗、進行檢驗、匯報交流、共享成果。 2.用數(shù)據(jù)展示說明本小組的研究成果,鍛煉交流表達能力。 3.能通過傾聽、提問共享其他小組的研究成果。體會到交流與討論能引發(fā)新的想法。 4.能用全班合作研究的成果設計制作強力電磁鐵。 情感、態(tài)度、價值觀:培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W態(tài)度,體會到開展合作的必要性和重要性。 【教學準備】 1. 學生自備:一號電池 2. 教師準備:電池盒、大鐵釘、絕緣導線、長短不同的鐵螺栓3個、粗細不同的鐵螺栓3個、直徑不同的線圈3個、強力電磁鐵1個。 【教學設計】 一、導入 1. 上節(jié)課,我們對影響電磁鐵磁力大小的因素進行了大膽的假設。并研究了電磁鐵的線圈多少對電磁鐵磁力大小的影響。這節(jié)課我們繼續(xù)這項研究。把我們自己的假設也像上節(jié)課那樣證明一下,好嗎? 2. 板書課題 二、小組檢驗所選擇的假設 1. 各小組根據(jù)自己的假設,擬定研究計劃。填寫P55表格。 2. 全班交流研究計劃。 3. 各小組根據(jù)自己的假設領取實驗材料。 4. 各小組驗證假設。教師巡視,強調(diào)根據(jù)P56“2. 準備小組的匯報發(fā)言”邊實驗邊準備如何發(fā)言。 三、匯報交流,共享研究成果 1. 全班交流 (1)實驗前的假設是什么?我們要改變的條件是什么? (2)怎樣改變要改變的條件?怎樣控制不改變的條件的? (3)取得了哪些實驗數(shù)據(jù)?數(shù)據(jù)能說明什么或不能說明什么? 2. 總結(jié)這2節(jié)課的學習,我們發(fā)現(xiàn)電磁鐵的磁力與哪些因素有關?有什么樣的關系? 四、制作強力電磁鐵 1. 匯總這些研究成果后,我們能夠用手中的材料做出一個磁力更大的電磁鐵嗎? 2. 大家動手試一試。- 配套講稿:
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