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2019年(秋)二年級音樂上冊 第2課《豐收之歌》教案 湘藝版 教學(xué)內(nèi)容 唱（奏）：《豐收之歌》 教學(xué)目標(biāo) 1、 通過學(xué)唱《豐收之歌》，引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲內(nèi)容，有感情地演唱歌曲；體驗勞動的艱辛以及收獲成果時的喜悅，懂得珍惜勞動成果，熱愛大自然。 2、 通過創(chuàng)編、表演集體舞《豐收之歌》，讓學(xué)生體驗、感受豐收的喜悅情緒，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和相互協(xié)作的精神。 3、 進一步鞏固已學(xué)會的豎笛演奏技術(shù)，讓學(xué)生借助豎笛這一“學(xué)具”學(xué)習(xí)歌曲，培養(yǎng)學(xué)生獨立自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力。 教學(xué)重點 感受歌曲情緒，理解歌曲內(nèi)容，能用活潑明朗的聲音演唱（奏）歌曲。 教材分析 《豐收之歌》是一首丹麥民歌，全曲由六個樂句構(gòu)成，旋律明朗歡快，具有活潑跳躍的民間舞蹈特點。利落豪爽的音樂風(fēng)格和直率而稍帶幽默感的歌詞，使我們聯(lián)想起人們圍著篝火跳起輪舞的歡樂場面，表現(xiàn)了人們的勞動熱情和豐收的喜悅。 教具準(zhǔn)備 電腦多媒體及相關(guān)課件，鋼琴，豎笛，打擊樂器等。 教學(xué)過程 一、 組織教學(xué) 二、 歌曲導(dǎo)入 1、師：現(xiàn)在老師來帶領(lǐng)大家做個熱身運動。 （一） 動動手指：學(xué)生手持豎笛，隨老師指音吹奏。 ①、4 6 6 6 | 3 5 5 5 | 2 4 3 2 | 1 0 | | 。 。 。 ②、1 5 3 | 1 3 5 | 1 3 5 | 1 1 | | 。 。 。 。 。 。 。 ③、1 1 | 7 2 5 | 2 2 | 1 3 5 | | （二） 動動腳丫：邊打節(jié)拍邊演奏。 （三） 動動嘴巴：根據(jù)發(fā)聲方法唱唱樂譜。 2、排列樂句編成樂曲。 師：若把以上樂句排列成為一首樂曲，哪一條樂句具有結(jié)束感，可以放在曲終。 生思考并回答。 〔提示，作曲中可以運用“重復(fù)”的手法，引導(dǎo)學(xué)生重復(fù)①樂句，使樂曲變得完整?！? 結(jié)論： ②+①+③+① 曲式結(jié)構(gòu)： A + B + C+ B 老師添加反復(fù)記號使樂曲更完美：‖：A+B ：‖C+B ‖ 3、跟琴齊唱排列的樂曲，再回答問題。 ⑴ 樂曲所表現(xiàn)的情緒？ 生：歡快明朗 ⑵ 若配上歌詞，歌曲所表現(xiàn)的內(nèi)容是什么？ 生：秋天豐收的情景。 4、出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生描述、理解歌曲情意。（媒體展示） 師：（丹麥）農(nóng)民臉上洋溢著笑容，今年是個(豐收年)，勞動者會怎樣處理收獲的果實？ 生：賣、留著吃、做種子或送給窮苦的人等。〔及時表揚，教育學(xué)生要有一顆熱情與善良的心，學(xué)會幫助困難的人?！? 小結(jié)：勞動者豐收著，歌唱著，讓我們一起來分享他們的快樂吧！ 三、 歌曲教學(xué) 1、 欣賞歌曲《豐收之歌》，感受情緒。 2、 介紹作品。 3、 有感情地齊讀歌詞，評價。 4、 按節(jié)奏朗讀以下歌詞，突破難點。 金黃的 麥粒 補償 他們 一年的 血 汗 ( 師帶領(lǐng)學(xué)生讀 ) 新摘的 果兒 我們 大家 都來 嘗一 嘗 ( 生帶領(lǐng)學(xué)生讀 ) 唱著 歌兒 編成 一個 豐收的 大花 環(huán) ( 生 齊 讀 ) 5、 聽琴聲默唱歌曲。 6、 跟琴輕輕唱。 7、 找出按節(jié)奏讀過的句子分別唱一唱。 8、 有感情地演唱這首歌。 9、 分角色演唱，進一步鞏固歌曲。 10、 學(xué)生用打擊樂為歌曲伴奏。 四、欣賞舞蹈，體驗豐收的喜悅。 師：勞動人民用唱歌的方式來慶賀豐收，還可以用（舞蹈）來慶賀。 1、 欣賞少兒舞蹈《豐收之歌》，感受豐收的歡樂氣氛。 2、 學(xué)跳集體舞并創(chuàng)編。 五、演奏樂曲來表達喜悅之情。 跟著歌曲伴奏用豎笛演奏《豐收之歌》。 六、 合作表演。 1、 第一組進行歌曲表演唱。 2、 第二組進行舞蹈表演。 3、 第三組進行豎笛演奏。 4、 第四組用打擊樂伴奏。 總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們一起來分享了勞動人民喜獲豐收的樂趣，也體驗了相關(guān)音樂作品的藝術(shù)魅力，只要有心搜集，今后我們會接觸到更多有關(guān)豐收的音樂作品的。 附送： 2019年(秋)二年級音樂上冊 第2課《摘果子》教案 湘藝版 教 材：選自“中國舞教材”里的“手位”， 根據(jù)學(xué)生8人（以唐氏綜合癥孩子為主）的特點而改編。 課 型：以學(xué)習(xí)律動表演為主的音樂綜合課。 課 時：3課時（第2課時） 一、教學(xué)內(nèi)容：1、熱身組合《劃小船》。 2、學(xué)習(xí)主干動作：擴指、轉(zhuǎn)腕、收指、半蹲、傾頭等，并按節(jié)拍完成動作，引導(dǎo)學(xué)生手動眼隨。 3、合樂表演律動《摘果子》。 二、教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生在歌唱基礎(chǔ)上萌發(fā)律動表演的興趣。 2、發(fā)揮唐氏綜合癥孩子的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生掌握主干動作：擴指、轉(zhuǎn)腕、收指、半蹲、傾頭等，學(xué)會隨歌曲的旋律、節(jié)奏、情緒進行表演，培養(yǎng)學(xué)生的動作協(xié)調(diào)能力。 3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分享果實。 三、教學(xué)重點：合樂表演律動《摘果子》，邊唱邊跳。 四、教學(xué)難點：表演時能按照音樂的節(jié)奏完成動作。 五、教學(xué)準(zhǔn)備：舞蹈音樂、果籃。 六、教學(xué)過程： （一）師生問好 教 師 活 動 學(xué) 生 活 動 設(shè) 計 意 圖 師：5 3 5 3 ︱5．4 3 2 ︱1-‖ 淑婷 淑婷 你 坐在哪 里？ 生：5 3 1 ︱ 葉老 師 (口白)我是do 5．4 3 2 ︱1-‖ 我 坐在這 里。 （學(xué)生邊唱邊加以簡單的手勢。） 老師將學(xué)生設(shè)計成不同音符，形成音樂律動課的特色，進一步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，并很快地將學(xué)生引入到課堂里。 （二）發(fā)聲練習(xí) 教 師 活 動 學(xué) 生 活 動 設(shè) 計 意 圖 教師右手彈琴，左手加以手勢引導(dǎo)。 （全音全音上，以《摘果子》的音域跨度為主練習(xí)。） 5 4 3 2 ︱1- ‖ la la la la la （引導(dǎo)學(xué)生加以手勢。） 常規(guī)的發(fā)聲練習(xí)為下面的歌唱訓(xùn)練打基礎(chǔ)。 （三）熱身練習(xí) 教 師 活 動 學(xué) 生 活 動 設(shè) 計 意 圖 1、播放音樂《劃小船》 2、示范提、壓腕動作 合樂完成組合《劃小船》：雙手空心拳做提、壓腕和旁分手動作，從方位8點到2點。 熱身組合為下面學(xué)習(xí)《摘果子》的動作打基礎(chǔ)；復(fù)習(xí)、積累、生成。 （四）新授技能 師 生 活 動 設(shè) 計 意 圖 1、聆聽音樂，進一步體驗音樂情緒，引導(dǎo)學(xué)生快樂歌唱。 ①師：現(xiàn)在我們休息一下，一起來欣賞一段音樂。 教師播放《摘果子》的音樂， 聽完提問：“這是什么音樂？”（學(xué)生：摘果子） ②出示歌詞。（滿樹的果子紅又鮮，滿園的果子甜又香，摘下那果子圓又大呀，我把果子裝滿筐。） ③引導(dǎo)學(xué)生按節(jié)奏朗讀。 ④引導(dǎo)學(xué)生合樂拍手歌唱。 從情感鋪墊入手，營造輕松、有活力的課堂氛圍；只有引導(dǎo)學(xué)生熟練地合樂歌唱，才能更好地為下面的律動表演奠定節(jié)奏基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的表演欲望。 2、教授基本動作，適時引入表演。 ①師：同學(xué)們摘過果子嗎？（引導(dǎo)學(xué)生自由說說，邊說邊做出動作。） ②師：同學(xué)們都很棒，我們今天要給《摘果子》加上自己的動作，葉老師希望你們通過自己的勞動，能夠摘到真的果子。 ★排隊形 〇 〇 〇 〇（程度較好的學(xué)生） 〇 〇（較害羞、自閉的學(xué)生） ③領(lǐng)悟動作要領(lǐng) A．手臂抱籃狀 師：我們要去摘果子，要不要準(zhǔn)備一個籃子呀？ （1）教師示范，逐一規(guī)范學(xué)生的動作。 （2）合樂完成。 B．摘果子狀（擴指、轉(zhuǎn)腕、收紂、收指于胸前：前平位-上位-旁平位） 先訓(xùn)練右手，熟練后再訓(xùn)練左手。 師：我們先把伸手可以摘到的果子摘回來，再把抬頭可以看看見的果子摘回來，然后把轉(zhuǎn)頭可以看見的果子摘回來，最后把所有的果子裝滿筐。（邊講邊完成動作） （1）教師示范。 （2）單一訓(xùn)練，熟練后才可加頭的動作和半蹲的動作。 （3）跟節(jié)拍練習(xí)，逐一規(guī)范學(xué)生的動作。 （4）引導(dǎo)學(xué)生邊唱邊完成動作。 （5）合樂完成表演。 難點的突破：最后一小節(jié)（我把果子裝滿筐）的動作連接，一定要讓學(xué)生邊唱邊做動作，并且要反復(fù)練習(xí)。 ④合樂完整表演（間奏用拍手完成） 先正步位站立表演，注意觀察學(xué)生的情緒，如果累了就讓學(xué)生坐在地板上表演。注意維持學(xué)生的注意力。 注：間奏的動作連接練習(xí)和合作表演留到下節(jié)課完成。 給學(xué)生設(shè)計的動作應(yīng)該緣于生活、高于生活。動作不能太多，應(yīng)簡單有趣，有方位上的變化。 隊形的安排也是重要的一環(huán)，將害羞、自閉的學(xué)生安排在前面有利于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，挖掘他們的音樂潛能。因人而異，教師教學(xué)時語音、語氣、語調(diào)也應(yīng)有所不同。 將基本動作的學(xué)融入到生動形象的情景中，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟每一個動作的美感，使孩子愿學(xué)、易學(xué)、樂學(xué)。 練習(xí)是心智技能和動作技能形成的條件，只有讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)才能掌握動作技能。 （五）分享果實 師 生 活 動 設(shè) 計 意 圖 師：今天同學(xué)們都表現(xiàn)得真棒，所以你們都能摘到真的果子。 （出示蓋著紅布的果籃，在音樂中讓學(xué)生自己掀開紅布。） 師：每人拿一個果子，讓我們一起來分享又香又甜的果子。 （引導(dǎo)學(xué)生拿果子分給聽課老師。） 利用物質(zhì)獎勵進一步調(diào)動學(xué)生的積極性，讓每個學(xué)生都有成就感。 （六）愉快出課堂 在歡快的下課音樂中，引導(dǎo)學(xué)生拿著果子走出教室。 （七）課堂評估 （評估等級- A：達到本堂課設(shè)定目標(biāo)的95% B：達到本堂課設(shè)定目標(biāo)的80% C：達到本堂課設(shè)定目標(biāo)的60% D：未達到本堂課設(shè)定的目標(biāo) ） 姓名 等級 教學(xué)拾感：