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2019年(秋)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 課文1 2 小樹(shù)謠教案1 語(yǔ)文S版 教學(xué) 要求 1.認(rèn)識(shí)本課生字,認(rèn)識(shí)新偏旁。 2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。自主積累詞語(yǔ)。 3.學(xué)習(xí)課文,知道樹(shù)木可以美化我們的生活環(huán)境,給我們的生活帶來(lái)歡樂(lè)。 重點(diǎn) 難點(diǎn) 1.認(rèn)識(shí)本課生字。 2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。 3.會(huì)寫(xiě)生字,認(rèn)識(shí)三個(gè)新偏旁。 4.學(xué)習(xí)課文,了解樹(shù)木能夠美化我們的生活環(huán)境。 教學(xué) 課時(shí) 　　兩課時(shí)。 字詞導(dǎo)讀 ? 小　樹(shù)　謠 小xiǎo樹(shù)sh在zi春chūn風(fēng)fēnɡ里li搖yo,綠lǜ了le嫩nn芽y,綠lǜ了le樹(shù)sh梢shāo。[句導(dǎo)讀:“綠”字,不僅寫(xiě)出小樹(shù)在春天的變化,還寫(xiě)出了小樹(shù)的生機(jī)勃勃。讀“搖、綠”時(shí)聲音放亮一點(diǎn)兒,讀出高興的心情。] 段導(dǎo)讀:春天小樹(shù)發(fā)芽了。 小xiǎo樹(shù)sh在zi春chūn風(fēng)fēnɡ里li搖yo,紅hnɡ了le花huā蕊ruǐ,紅hnɡ了le花huā苞bāo。[句導(dǎo)讀:從“紅”字我們可以感受到花蕊、花苞都紅了,小樹(shù)的花一定開(kāi)得很鮮艷,很美麗。讀“搖、紅”的時(shí)候宜重讀,讀出喜悅的心情。] 段導(dǎo)讀:春天小樹(shù)開(kāi)花了。 ①召喚:把人們喚來(lái)。這里是指把小鳥(niǎo)喚來(lái)。 ②狂風(fēng):很大的風(fēng)。 ③筑:建造,修蓋。 ④溫暖:暖和。 它tā召zho喚hun①來(lái)li愛(ài)i唱chnɡ歌ɡē的de小xiǎo鳥(niǎo)niǎo,對(duì)du它tā說(shuō)shuō:“等děnɡ我wǒ長(zhǎng)zhǎnɡ成chnɡ大d樹(shù)sh,狂kunɡ風(fēng)fēnɡ②來(lái)li了le也yě吹chuī不b倒dǎo。你nǐ就ji在zi我wǒ的de枝zhī葉y間jiān筑zh③溫wēn暖nuǎn④的de巢cho?！盵句導(dǎo)讀:第一個(gè)“它”是指小樹(shù),第二個(gè)“它”是指小鳥(niǎo)?！罢賳緛?lái)”是小樹(shù)叫小鳥(niǎo)過(guò)來(lái),小樹(shù)愿意為小鳥(niǎo)遮風(fēng)擋雨,可見(jiàn)小樹(shù)很堅(jiān)強(qiáng)、勇敢。我們要愛(ài)護(hù)小樹(shù),同時(shí)也要保護(hù)小鳥(niǎo)。讀這一節(jié)時(shí)要用一種自豪的語(yǔ)氣。] 段導(dǎo)讀:小樹(shù)對(duì)鳥(niǎo)兒唱的歌。 1.認(rèn)識(shí)本課生字。 2.學(xué)習(xí)課文,了解樹(shù)木給我們的生活環(huán)境帶來(lái)的變化。 生字、新詞卡片,小樹(shù)的掛圖,春天美景的圖片。 一　出示圖片,談話(huà)導(dǎo)入 1.同學(xué)們,老師給大家?guī)?lái)了一位好朋友,你們看是誰(shuí)? 2.你能不能說(shuō)一說(shuō)樹(shù)木能給我們的生活帶來(lái)哪些好處呢? 3.是的,小樹(shù)可以美化我們的環(huán)境,抑制沙漠蔓延,還能給小鳥(niǎo)一個(gè)溫暖的家。今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《小樹(shù)謠》,讓我們聽(tīng)聽(tīng)小樹(shù)在說(shuō)些什么。 二　初讀課文,自主識(shí)字 1.請(qǐng)同學(xué)們借助漢語(yǔ)拼音輕聲讀課文,不認(rèn)識(shí)的字要多讀幾遍,要把字音讀正確。 2.對(duì)照課后的生字表在文中畫(huà)出生字,再多讀幾遍。 3.同桌同學(xué)互相指讀生字,互相檢查,看誰(shuí)讀得準(zhǔn)。 三　老師反饋,指導(dǎo)識(shí)字 1.老師出示生字、新詞卡片,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀,注意采用多種方式,如開(kāi)火車(chē)讀、“小老師”帶讀、指名讀等,注意初步引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)的意思。 “搖”,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“搖”是什么意思?你可以用動(dòng)作、手勢(shì)告訴老師。 讀讀這句話(huà):小樹(shù)在春風(fēng)里搖。 “芽”,“嫩芽”?！吧摇?“樹(shù)梢”?！鞍?“花苞”。 誰(shuí)知道什么是“嫩芽”“樹(shù)梢”“花苞”?到黑板上貼的圖畫(huà)中找一找,指給大家看一看。 “召喚”,如果你想召喚同學(xué)們,可以怎樣說(shuō)? “等”,“等我長(zhǎng)成大樹(shù)”?！翱瘛?“狂風(fēng)”?！暗埂?“吹不倒”。 “溫暖”,我們可以說(shuō)“溫暖”的什么? 你喜歡溫暖的春天、溫暖的陽(yáng)光嗎?想一想這個(gè)詞語(yǔ)該怎樣讀。誰(shuí)再試一試? 2.讀課文,鞏固生字。 把這些生字放回到課文中,你還認(rèn)識(shí)嗎?請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文,把字音讀正確。 四　合作學(xué)習(xí),自主記憶 1.這些生字你能用什么好方法記住它們呢?小組間互相交流記字方法,然后選出最簡(jiǎn)便、最有效的方法在全班交流。 2.匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。 學(xué)生匯報(bào)自主記憶生字的情況?？梢圆捎枚喾N多樣的記字方法,如編順口溜、以舊代新、組詞記憶、數(shù)筆畫(huà)、在生活中記憶等多種方法,只要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律就可以。 五　指導(dǎo)朗讀,讀中悟情 1.老師示范朗讀課文,請(qǐng)學(xué)生檢查老師是否把生字的讀音讀準(zhǔn)確了。 2.請(qǐng)學(xué)生自己練習(xí)朗讀課文,邊讀邊想:春天來(lái)了,小樹(shù)在春風(fēng)里都有哪些變化呢?你是從哪兒看出來(lái)的? 3.學(xué)生讀書(shū)交流。 4.老師反饋,指導(dǎo)朗讀第1、2小節(jié)。 (1)春天來(lái)了,小樹(shù)長(zhǎng)出了什么? (2)出示句子。 小樹(shù)/在春風(fēng)里搖,/綠了嫩芽,/綠了樹(shù)梢。 小樹(shù)/在春風(fēng)里搖,/紅了花蕊,/紅了花苞。 你能告訴大家小樹(shù)有哪些變化嗎?請(qǐng)你把這兩小節(jié)朗讀好。 (3)反饋朗讀情況,老師給學(xué)生具體指導(dǎo)。 (4)出示幾幅描繪春天美景的圖片?？吹竭@樣美麗的景象,你的心情是怎樣的? (5)帶著你的感受再來(lái)朗讀這兩小節(jié)詩(shī)。同桌互相讀。 (6)指名朗讀,老師指導(dǎo)。 5.指導(dǎo)朗讀第3小節(jié)。 (1)讀一讀第3小節(jié),小樹(shù)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)了什么? (2)指名讀小樹(shù)說(shuō)的話(huà),想一想從小樹(shù)的話(huà)中你知道了什么。 (3)交流反饋,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到小樹(shù)能擋住風(fēng)沙,為小鳥(niǎo)提供安全的生活環(huán)境。 (4)請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀一讀這一小節(jié),要讀出感受。 6.互動(dòng)交流,角色轉(zhuǎn)換。 (1)當(dāng)小鳥(niǎo)聽(tīng)到小樹(shù)說(shuō)的這些話(huà)時(shí),它會(huì)和小樹(shù)說(shuō)些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們先認(rèn)真思考一下。 (2)老師扮演小樹(shù),學(xué)生扮演小鳥(niǎo),進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換,互動(dòng)交流。在交流中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到小鳥(niǎo)對(duì)小樹(shù)表示感謝,小鳥(niǎo)也要為小樹(shù)的成長(zhǎng)做出自己的貢獻(xiàn),共同為美化大自然貢獻(xiàn)自己的力量。 (3)請(qǐng)學(xué)生再讀一讀第3小節(jié),加深體會(huì)。 六　回顧全文,配樂(lè)朗讀 1.老師配樂(lè)示范朗讀。 2.學(xué)生配樂(lè)練習(xí)朗讀。 　　1.本課生字較多,要充分考慮學(xué)生的差異。出示生字后,可以問(wèn)一問(wèn)學(xué)生,哪些生字以前就認(rèn)識(shí)了,怎樣認(rèn)識(shí)的,引導(dǎo)學(xué)生充分交流借鑒,提高識(shí)字的效率。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的、常用的方式記憶漢字,如拆一拆、合一合、編順口溜等。 2.在分析課文的時(shí)候,讓學(xué)生大膽地表演,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣不僅有利于加深學(xué)生對(duì)課文的理解,還能使學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)中。學(xué)習(xí)了這課后,同學(xué)們都表示要從小養(yǎng)成熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)花草樹(shù)木的習(xí)慣,可見(jiàn)對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),表演是加深理解課文的一種好方法。 1.練習(xí)朗讀課文。 2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字,認(rèn)識(shí)新偏旁。 畫(huà)有田字格的小黑板,配樂(lè)錄音帶。 一　交流圖畫(huà),進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練 1.請(qǐng)同學(xué)們把自己畫(huà)的圖畫(huà)展示出來(lái),同學(xué)之間相互交流,并說(shuō)一說(shuō)你畫(huà)了什么,為什么畫(huà)它。 2.小組中推薦一兩名同學(xué),向全班匯報(bào)。匯報(bào)的同學(xué)要說(shuō)清自己的圖上畫(huà)的是什么,為什么要畫(huà)它。 3.匯報(bào)后,聽(tīng)的同學(xué)可以提問(wèn),進(jìn)行交流。 二　朗讀課文 1.同學(xué)們畫(huà)得非常好,相信你們也一定會(huì)把課文讀好。請(qǐng)同學(xué)們出聲朗讀課文,把你感受到的春天的美麗讀出來(lái)。 2.指名朗讀,老師進(jìn)行指導(dǎo)。 3.各小組選代表進(jìn)行朗讀比賽。 三　指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 1.認(rèn)識(shí)新偏旁。 (1)出示三個(gè)新偏旁:“又字旁”“絞絲旁”和“門(mén)字框”,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀三個(gè)新偏旁的名稱(chēng)。 (2)找一找哪些字有這三個(gè)偏旁。 (3)讓學(xué)生觀察“對(duì)”“紅”“間”這三個(gè)字在田字格中的位置,老師指導(dǎo)有哪些筆畫(huà)在寫(xiě)法上需要同學(xué)們注意。 2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“對(duì)”“紅”和“間”。 (1)說(shuō)說(shuō)“又字旁”怎么寫(xiě),“絞絲旁”怎么寫(xiě),“門(mén)字框”怎樣寫(xiě)。 “又”做偏旁時(shí),第二筆變成一個(gè)大點(diǎn)。 “纟”共三筆,最后一筆是“提”。 “門(mén)”的第三筆是“橫折鉤”,不要讀作“橫豎鉤”。 (2)觀察三個(gè)字在田字格中的位置,描紅。 3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)其他生字。 (1)描紅時(shí)注意重點(diǎn)筆畫(huà)在田字格中的位置。 (2)學(xué)生提出難字,老師范寫(xiě)。 (3)學(xué)生練習(xí)、展示、糾正。 　　小　樹(shù)　謠 　　1.學(xué)完課文之后,教師可采用繪畫(huà)的交流訓(xùn)練方式提高學(xué)生們的語(yǔ)言表達(dá)能力,幫助學(xué)生將課文中的語(yǔ)言?xún)?nèi)化為自己的語(yǔ)言,并進(jìn)行創(chuàng)造性的積累。讓學(xué)生充分交流,體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化思維和想象,強(qiáng)化學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。 2.寫(xiě)字訓(xùn)練可讓學(xué)生自己找出難字,這樣教師講的時(shí)候?qū)W生的注意力就更加集中了,比教師自己提出難點(diǎn)再講的效果要好。 1.小樹(shù)長(zhǎng)大后是什么樣的?小鳥(niǎo)是怎樣在大樹(shù)上生活的?把你想象的內(nèi)容畫(huà)成一幅畫(huà)。 2.在生活中找一找?guī)в小坝肿峙浴薄敖g絲旁”和“門(mén)字框”的字,把它們寫(xiě)在自己的識(shí)字積累本里。 一　樹(shù)木的作用 樹(shù)木可以調(diào)節(jié)氣候、凈化空氣、防風(fēng)降噪,是人類(lèi)的好朋友。 樹(shù)木是氧氣制造廠。1公頃闊葉林一天可以吸收1噸二氧化碳,釋放出0.73噸氧氣。 樹(shù)木是粉塵過(guò)濾器。當(dāng)含塵量大的氣流通過(guò)樹(shù)林時(shí),隨著風(fēng)速的降低,空氣中顆粒較大的粉塵會(huì)迅速下降。另外,有些樹(shù)木的表皮長(zhǎng)有絨毛或者能夠分泌出油脂,它們能把粉塵粘在身上,從而使經(jīng)過(guò)樹(shù)林的氣流含塵量大大降低。 樹(shù)木是殺菌能手。許多樹(shù)木在生長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)分泌出殺菌素,殺死由粉塵帶來(lái)的各種病原菌。據(jù)調(diào)查,每立方米空氣中的含菌量,百貨大樓為400萬(wàn)個(gè),林蔭道上為58萬(wàn)個(gè),公園里為100個(gè),而林區(qū)只有55個(gè)。林區(qū)與百貨大樓空氣中的含菌量相差7萬(wàn)多倍。 此外,樹(shù)木還是天然蓄水庫(kù)和天然空調(diào)。我們要保護(hù)森林,如少用一次性筷子、水杯、飯盒等制品,多用可重復(fù)使用的制品,減少森林資源的消耗。 二　古詩(shī)里溫暖的春風(fēng) “沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風(fēng)?！?《絕句》)南宋志南和尚的詩(shī)句便從人的觸覺(jué)方面直言春風(fēng)和煦而無(wú)寒意。“卷簾亭館酣酣日,放杖溪山款款風(fēng)?！?《南溪早春》)南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里的詩(shī)句也同樣寫(xiě)出了徐徐春風(fēng)的溫暖。 附送： 2019年(秋)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 課文1 3 春雨的色彩教案1 語(yǔ)文S版 教學(xué) 要求 1.認(rèn)識(shí)本課生字和新偏旁。 2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文并進(jìn)行表演。 3.通過(guò)學(xué)習(xí)課文,感受春雨給大自然帶來(lái)的變化,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。 重點(diǎn) 難點(diǎn) 1.認(rèn)識(shí)本課生字和新偏旁。 2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.會(huì)寫(xiě)生字。 4.學(xué)習(xí)課文,感受春雨給大自然帶來(lái)的變化。 教學(xué) 課時(shí) 　　兩課時(shí)。 字詞導(dǎo)讀 ? 春雨的色彩 春chūn雨yǔ,像xinɡ春chūn姑ɡū娘nianɡ紡fǎnɡ出chū的de線(xiàn)xin,輕qīnɡ輕qīnɡ地de灑sǎ落lu在zi地d上shnɡ,沙shā沙shā沙shā,沙shā沙shā沙shā……[句導(dǎo)讀:寫(xiě)了春雨輕柔的特點(diǎn)。讀時(shí)要輕點(diǎn)兒,柔點(diǎn)兒。] 段導(dǎo)讀:春雨的聲音和形態(tài)。 ①爭(zhēng)論:爭(zhēng)辯討論;爭(zhēng)吵。 ②到底:究竟。 一y群qn小xiǎo鳥(niǎo)niǎo在zi屋wū檐yn下xi躲duǒ雨yǔ。它tā們men在zi爭(zhēng)zhēnɡ論ln①一y個(gè)ɡ有yǒu趣q的de問(wèn)wn題t:春chūn雨yǔ到do底dǐ②是sh什shn么me顏yn色s的de?[句導(dǎo)讀:我們從中可以體會(huì)到小鳥(niǎo)們的天真、活潑、可愛(ài)。] 段導(dǎo)讀:小鳥(niǎo)們爭(zhēng)論春雨的顏色。 　　第一部分(第1、2自然段):下雨了,小鳥(niǎo)們爭(zhēng)論春雨是什么顏色的。 小xiǎo燕yn子zi說(shuō)shuō:“春chūn雨yǔ是sh綠lǜ色s的de。你nǐ們men瞧qio,春chūn雨yǔ下xi到do草cǎo地d上shnɡ,草cǎo地d綠lǜ了le?！? 段導(dǎo)讀:小燕子說(shuō)春雨是綠色的。 ③灑:是水或其他東西分散地落下。 小xiǎo麻m雀qu說(shuō)shuō:“不b對(duì)du,不b對(duì)du![句導(dǎo)讀:要讀出自信、著急的語(yǔ)氣。]春chūn雨yǔ是sh紅hnɡ色s的de。你nǐ們men瞧qio,春chūn雨yǔ灑sǎ③在zi桃to樹(shù)sh上shnɡ,桃to花huā紅hnɡ了le?！? 段導(dǎo)讀:小麻雀說(shuō)春雨是紅色的。 ④落:掉下來(lái),往下降。 小xiǎo黃hunɡ鶯yīnɡ說(shuō)shuō:“不b對(duì)du,不b對(duì)du!春chūn雨yǔ是sh黃hunɡ色s的de。你nǐ們men瞧qio,春chūn雨yǔ落lu④在zi油yu菜ci地d里li,油yu菜ci花huā黃hunɡ了le?！盵句導(dǎo)讀:用“下、灑、落”不同的詞寫(xiě)春雨,語(yǔ)言形象生動(dòng)。] 段導(dǎo)讀:小黃鶯說(shuō)春雨是黃色的。 　　第二部分(第3~5自然段):小鳥(niǎo)們各自發(fā)表自己的觀點(diǎn)。 春chūn雨yǔ聽(tīng)tīnɡ了le大d家jiā的de爭(zhēng)zhēnɡ論ln,[句導(dǎo)讀:句中的“大家”是指小燕子、小麻雀、小黃鶯。] ⑤更歡:意思是雨下得更急、更大了。 下xi得de更ɡnɡ歡huān⑤了le,沙shā沙shā沙shā,沙shā沙shā沙shā……[句導(dǎo)讀:寫(xiě)春雨歡快、神奇的特點(diǎn)。春雨知道了自己的神奇,能給大地帶來(lái)五顏六色,讓大地更美麗,所以它下得更歡了。“沙沙沙,沙沙沙”讀時(shí)語(yǔ)氣比較快、重。] 　　第三部分(第6自然段):春雨下得更歡了。 1.認(rèn)識(shí)生字。 2.朗讀課文,感受春雨給大地帶來(lái)的變化。 生字、新詞卡片,小燕子、小麻雀、小黃鶯的圖片。 一　討論揭題,引入新課 我們都見(jiàn)過(guò)春雨。大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn),春雨和夏天的雨有什么不同?(從樣子、速度、聲音來(lái)區(qū)分。)板書(shū):春雨。今天,我們將學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春雨的童話(huà)故事,你們讀一讀,看看課文是怎樣描寫(xiě)春雨的。 二　感悟課文內(nèi)容 1.學(xué)習(xí)課文的第1自然段,感悟春雨的特點(diǎn)。 (1)請(qǐng)同學(xué)們看屏幕,說(shuō)說(shuō)春雨的特點(diǎn)是什么。(細(xì)而密。) (2)請(qǐng)你自己讀一讀第1自然段,體會(huì)春雨的特點(diǎn),練習(xí)朗讀。 請(qǐng)學(xué)生讀,讀后評(píng)價(jià)。 (3)聽(tīng)老師讀,記住正確的讀法。 學(xué)生練習(xí)朗讀。指名讀。 2.抓住“爭(zhēng)論”一詞,結(jié)合下文來(lái)學(xué)習(xí),體會(huì)其含義。 (1)咦,小鳥(niǎo)們?cè)诟墒裁?請(qǐng)你在書(shū)中找到小鳥(niǎo)們的對(duì)話(huà),自己讀一讀。 (2)你喜歡哪只小鳥(niǎo)?把它的話(huà)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。 學(xué)生讀,老師板書(shū): 春雨的色彩 小燕子　　綠色的 小麻雀　　紅色的 小黃鶯　　黃色的 (3)請(qǐng)你在小組內(nèi)找到一個(gè)適合自己的角色,讀一讀。 (4)請(qǐng)小組內(nèi)的同學(xué)分角色戴上頭飾,匯報(bào)朗讀。 (5)小鳥(niǎo)們對(duì)春雨的色彩看法不一,都認(rèn)為自己說(shuō)得對(duì),所以爭(zhēng)論得很激烈。你們覺(jué)得剛才那組同學(xué)讀得怎樣? (6)請(qǐng)你感悟當(dāng)時(shí)小鳥(niǎo)們的心情,讀出小鳥(niǎo)們爭(zhēng)論時(shí)說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣,可以加上動(dòng)作輔助朗讀。 (7)再請(qǐng)一組同學(xué)戴上頭飾加上動(dòng)作,匯報(bào)朗讀。 (8)請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)“爭(zhēng)論”是什么意思。老師隨機(jī)點(diǎn)撥。 (9)聽(tīng)了它們的爭(zhēng)論,你們覺(jué)得它們誰(shuí)說(shuō)得有道理? (10)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的看法?請(qǐng)學(xué)生到屏幕前點(diǎn)擊電腦,講明理由。 如學(xué)生認(rèn)為小燕子說(shuō)得對(duì),可根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)所知。小麻雀、小燕子、小黃鶯為什么會(huì)認(rèn)為春雨有不同的色彩呢?學(xué)生如果答不上來(lái),可以在組內(nèi)交流討論。老師可根據(jù)不同的情況隨機(jī)點(diǎn)撥。 三　春雨不停地下,小鳥(niǎo)們的爭(zhēng)論引來(lái)了其他的鳥(niǎo)兒也來(lái)發(fā)表自己的意見(jiàn) 屏幕上出現(xiàn)了學(xué)生常見(jiàn)的鳥(niǎo)類(lèi),如鴿子、烏鴉、喜鵲、大雁等。 請(qǐng)學(xué)生選擇其中的一種鳥(niǎo)兒說(shuō)說(shuō)它眼中的春雨的色彩。讓學(xué)生感悟平時(shí)所見(jiàn)到的春天色彩的美麗。如:小鴿子說(shuō):“不對(duì),不對(duì)!春雨是白色的。你們瞧,春雨落在梨樹(shù)上,梨花白了?！? 四　春雨不停地下,讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)春雨是怎樣說(shuō)的 1.放錄音,聽(tīng)學(xué)生朗讀課文的最后一個(gè)自然段。 2.請(qǐng)你打開(kāi)書(shū),自己讀一讀,思考:春雨為什么下得更歡了? 3.體會(huì)“沙沙沙”的讀法。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)讀“沙沙沙”時(shí),語(yǔ)氣要逐漸加強(qiáng)有力。 五　回顧全文,朗讀課文 　　1.在學(xué)習(xí)中,考慮到學(xué)生已有一定的閱讀基礎(chǔ),可以讓學(xué)生自讀課文。在大體認(rèn)識(shí)了生字的情況下讓學(xué)生自己通讀課文,進(jìn)一步加深對(duì)生字的印象。 2.“關(guān)注兒童的想象世界”是一年級(jí)教材中選文的又一個(gè)特點(diǎn),想象是智力活動(dòng)的翅膀,是智力活動(dòng)富有創(chuàng)造性的重要條件。在讀了小鳥(niǎo)們爭(zhēng)論的問(wèn)題之后,啟發(fā)學(xué)生討論春雨到底是什么顏色的。學(xué)生們模仿課文的形式,邊想象邊創(chuàng)造,大大開(kāi)拓了學(xué)生的思維。 1.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)本課生字。認(rèn)識(shí)新偏旁。 2.自主積累詞語(yǔ)。 畫(huà)有田字格的小黑板。 一　鞏固生字、詞語(yǔ) 1.指名讀課文,注意讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀后請(qǐng)全班學(xué)生評(píng)議。 2.出示詞語(yǔ),在讀詞語(yǔ)中鞏固生字的讀音。 二　自主記字 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)要記住這些字有什么好方法。老師根據(jù)學(xué)生的回答給予指導(dǎo),目的是讓學(xué)生自主記憶,學(xué)生的記憶方法也許不太科學(xué)。老師要引導(dǎo)學(xué)生從中選優(yōu),提高記字效率。 三　指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 1.分類(lèi)指導(dǎo)。 (1)請(qǐng)學(xué)生觀察生字,有沒(méi)有什么發(fā)現(xiàn)?“沙、油”都是“氵”旁的字,都是左窄右寬的字。 (2)選擇一個(gè)你認(rèn)為難寫(xiě)的字,認(rèn)真觀察每一筆在田字格中的位置,練習(xí)書(shū)寫(xiě)。 (3)反饋,糾正。 2.重點(diǎn)指導(dǎo)。 (1)觀察其他幾個(gè)生字,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò)。 (2)老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“色”,認(rèn)識(shí)新偏旁“危字頭”,第六筆是“豎彎鉤(乚)”,一筆寫(xiě)成。 (3)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。 (4)反饋,糾正,注意讓學(xué)生認(rèn)真觀察范字,通過(guò)對(duì)比,發(fā)現(xiàn)自己的字哪兒寫(xiě)得好,哪兒還需要改進(jìn),從而提高自己的寫(xiě)字水平。 3.練習(xí)書(shū)寫(xiě)其他生字。 　　春雨的色彩 小燕子　　綠色的——草綠 小麻雀　　紅色的——桃花紅 小黃鶯　　黃色的——油菜花黃 　　1.在上節(jié)課的基礎(chǔ)上,可以讓同學(xué)們繼續(xù)回顧課文內(nèi)容,總結(jié)春雨的特征,體會(huì)到春雨帶給大地生機(jī)勃勃,五彩繽紛。這樣就很自然地把上節(jié)課的內(nèi)容與這節(jié)課的內(nèi)容連在一起了。 2.在識(shí)字教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)本課生字的規(guī)律后,讓學(xué)生嘗試用熟字換偏旁和加一加的識(shí)字方法識(shí)字,不斷發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,這樣學(xué)生們也會(huì)比較感興趣。 1.寫(xiě)出帶有下面偏旁的字。 門(mén):問(wèn)　鬧　間　閃 氵:澆　灑　沙　油 2.分角色演一演課本劇。 一　有關(guān)春雨的詩(shī) 1.青箬笠,綠蓑衣,斜風(fēng)細(xì)雨不須歸?！獜堉竞汀稘O歌子》 2.沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風(fēng)?！灸虾蜕小督^句》 3.渭城朝雨浥輕塵,客舍青青柳色新?！蹙S《送元二使安西》 4.南朝四百八十寺,多少樓臺(tái)煙雨中?！拍痢督洗骸? 5.好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生?！鸥Α洞阂瓜灿辍? 6.水光瀲滟晴方好,山色空蒙雨亦奇?！K軾《飲湖上初晴后雨》 7.天街小雨潤(rùn)如酥,草色遙看近卻無(wú)?！n愈《早春呈水部張十八員外》 8.春潮帶雨晚來(lái)急,野渡無(wú)人舟自橫?！f應(yīng)物《滁州西澗》 9.夜來(lái)風(fēng)雨聲,花落知多少?！虾迫弧洞簳浴? 10.清明時(shí)節(jié)雨紛紛,路上行人欲斷魂?！拍痢肚迕鳌? 二　讀出“爭(zhēng)論”來(lái) 課文里的小鳥(niǎo)們?cè)跔?zhēng)論春雨的顏色,可是怎樣才能指導(dǎo)學(xué)生讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣,體會(huì)到“爭(zhēng)論”這個(gè)詞的意思呢?我們可以設(shè)置問(wèn)題,讓學(xué)生明確小鳥(niǎo)爭(zhēng)論的問(wèn)題。如:“這群小鳥(niǎo)在干什么呢?”(它們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)有趣的問(wèn)題。)“你從哪里看出來(lái)的?”(齊讀第2自然段。)“在生活中你和爸爸、媽媽、同學(xué)爭(zhēng)論過(guò)問(wèn)題嗎?怎么爭(zhēng)論的?”結(jié)合日常生活體驗(yàn),學(xué)生們通過(guò)回憶與交流能基本感知“爭(zhēng)論”的意思,再次回到課文當(dāng)中,引導(dǎo)學(xué)生找出表現(xiàn)小鳥(niǎo)們爭(zhēng)論的詞語(yǔ),再指導(dǎo)學(xué)生朗讀,“爭(zhēng)論”的效果就出來(lái)了。