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2019人教版語(yǔ)文一下《松鼠和松果》word教案 設(shè)計(jì)思路： 《松鼠和松果》是人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的第十課。這是一篇寫(xiě)松鼠的童話(huà)。課文敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹(shù)造林，維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過(guò)這個(gè)故事我們體會(huì)到，人類(lèi)在向自然索取時(shí)，一定不要忘記回報(bào)自然，只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園。 教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)“聰”、“活”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“以”、“后”等6個(gè)字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、理解課文內(nèi)容，懂得植樹(shù)造林的道理 教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容，愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。 教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語(yǔ)意識(shí)。 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、談話(huà)導(dǎo)入 同學(xué)們，你們喜歡小松鼠嗎?你們知道松鼠是什么樣的?誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)?[板書(shū)：松鼠]你們對(duì)松鼠有些什么了解?[板書(shū)：松果]齊讀課題。 小松鼠和松果之間會(huì)發(fā)生什么事呢?我們今天來(lái)讀一讀這個(gè)故事吧！二、初讀課文 1、學(xué)生自由讀課文。 2、在讀書(shū)過(guò)程中，有什么困難?畫(huà)出生字詞，多讀幾遍。 3、小組交流生字詞的情況，通讀課文。 4、說(shuō)說(shuō)課文講了小松鼠做了一件什么事?結(jié)果怎樣? 三、學(xué)習(xí)生字詞 1、出示以下生字詞（帶拼音）：（指名讀）[ 聰明 活潑 忽然 眨 眼睛 如果 總有 以后 主意] 2、學(xué)生認(rèn)讀去掉拼音后的詞語(yǔ)。(個(gè)別讀，小組讀，全班讀) 3、學(xué)生交流認(rèn)記生字的方法。 四、學(xué)習(xí)課文第一自然段 1、(出示掛圖)說(shuō)說(shuō)小松鼠在森林里干什么? 2、如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松樹(shù)，吃著香甜的松果，你想說(shuō)些什么?(指導(dǎo)讀句子：每個(gè)松果都那么香，那么可口) 五、指導(dǎo)寫(xiě)字“以”、“后”、“更” 1、注意觀(guān)察 2、學(xué)生描紅，教師范寫(xiě)“以、更”。 3、寫(xiě)字練習(xí)，展示作品，評(píng)議。 第二課時(shí) 1、開(kāi)火車(chē)讀本課生字。 2、學(xué)生朗讀第一自然段。 二、學(xué)習(xí)課文第二、三自然段 1、小松鼠一邊玩一邊吃香甜的果子，忽然，小松鼠眨眨眼睛，想起來(lái)了，(出示投影) 引讀：如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了! (學(xué)習(xí)自由讀句子)。 討論：讀了這句話(huà)，大家知道了什么?想到了什么? 2、指導(dǎo)朗讀這句話(huà)，注意讀出擔(dān)心、驚訝的語(yǔ)氣。 大家想一想，沒(méi)有了松樹(shù)，沒(méi)有了森林，到處是(讀詞)光禿禿的，小松鼠們吃什么呢?到哪兒去住呢? 3、自由朗讀第三自然段，指導(dǎo)朗讀。 三、學(xué)習(xí)第四自然段。 1、小松鼠為了自己有吃的，有住的，想出好主意了。(出示投影3)你們看小松鼠在干什么? 如果你是小松鼠，你還會(huì)怎么做? 2、齊讀第四自然段 四、學(xué)習(xí)第五、六自然段。 1、到了春天，小松鼠種下的松果怎樣了? (出示投影4)小松鼠成功了嗎?我們用欣喜的語(yǔ)氣來(lái)讀第五自然段!（師范讀，生自由讀。）將來(lái)這里會(huì)怎樣?(齊讀最后一句) 討論：小松鼠在這松樹(shù)林里生活得怎樣? 五、寫(xiě)字指導(dǎo)“主”、“意”、“總”。 1、注意“主”在田字格中筆畫(huà)的位置。 2、區(qū)別“意”與“總”心字底的不同。 3、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視。 4、寫(xiě)字展示，評(píng)議。 六、擴(kuò)展活動(dòng) 小松鼠和其他的小動(dòng)物們?cè)谒蓸?shù)林里生活得怎么樣?動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)未來(lái)的森林。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 松鼠和松果 松鼠 ————吃————松果 教學(xué)反思： 這節(jié)課我個(gè)人自我感覺(jué)最好的環(huán)節(jié)便是游戲鞏固的環(huán)節(jié)，這節(jié)課上我設(shè)計(jì)了兩個(gè)游戲，我在黑板上貼上所有的生字，再找兩個(gè)學(xué)生，讓他們以比賽的方式在游戲的過(guò)程中鞏固，我說(shuō)一個(gè)字，讓學(xué)生盡快在黑板上找到，學(xué)生的積極性就特別高，后來(lái)的一個(gè)游戲便是“智慧博士送信”，我讓學(xué)生聽(tīng)我說(shuō)的詞語(yǔ)，并把相應(yīng)的卡片送還給我，氣氛顯得特別高漲。 附送： 2019人教版語(yǔ)文一下《棉花姑娘》word教案 復(fù)備人： 一、教學(xué)內(nèi)容： 新課標(biāo)人教版第二冊(cè)第三十課 二、教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)“姑、娘、蚜、治、盼、啄、斑“7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“幫、星”兩個(gè)字。 2、了解課文內(nèi)容，正確、流暢、有感情地朗讀全文，能分角色演讀課文。 3、積累“ABAB”型詞，積累“碧綠碧綠的（ ）、雪白雪白的（ ）”短語(yǔ)。 4、了解益蟲(chóng)和害蟲(chóng)的概念，激發(fā)學(xué)生保護(hù)益蟲(chóng)的思想意識(shí)。 三、教學(xué)重難點(diǎn) 1、學(xué)會(huì)生字詞。 2、了解課文內(nèi)容，正確、流暢、有感情地朗讀全文，能分角色演讀課文。 3、讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)“七星瓢蟲(chóng)”和“蚜蟲(chóng)”， 了解益蟲(chóng)和害蟲(chóng)的概念，激發(fā)學(xué)生保護(hù)益蟲(chóng)的思想意識(shí)。 4、感知棉花姑娘生病時(shí)和病愈后的不同心情。 四、教學(xué)準(zhǔn)備 1、多媒體課件。 2、“燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)”的圖片和小頭飾。 課時(shí)劃分 兩課時(shí) 五、教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) （一）、猜字謎，興趣導(dǎo)入 1、猜字謎：花椒樹(shù)，耷拉枝，青馬下個(gè)白馬駒。 2、學(xué)生動(dòng)腦，匯報(bào)答案。 3、揭開(kāi)謎底。（棉花）出示多媒體棉花的圖片。學(xué)生描述棉花的樣子和訴說(shuō)作用。 4、板書(shū)課題，認(rèn)識(shí)“姑”“娘”，讀好輕聲。齊讀課題。 （二）、初讀課文，自學(xué)生字。 1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出認(rèn)讀生字，不會(huì)讀的作個(gè)記號(hào)。 2、聽(tīng)錄音跟讀全文。 3、屏幕出示生字：“姑、娘、蚜、治、盼、啄、斑。”自主交流識(shí)字方法。 （三）、趣味識(shí)字，感悟課文。 1、呈現(xiàn)自讀要求：棉花姑娘到底發(fā)生了什么事情？ 2、認(rèn)讀生字詞。（指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，男女賽讀。） 3、玩“登生字山峰”游戲。 4、輕聲讀課文，思考：燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)，它們能幫棉花姑娘治病嗎？為什么？小組討論交流。 （四）品讀感悟，積累語(yǔ)言。 1、學(xué)習(xí)第一自然段。說(shuō)說(shuō)你知道了什么？（找出“可惡的”詞語(yǔ)，體會(huì)棉花姑娘病情的嚴(yán)重。） 2、出示蚜蟲(chóng)的圖片，簡(jiǎn)介蚜蟲(chóng)。（引出“盼望”，導(dǎo)讀句子。） 3、說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：我多么盼望（ ）！ 4、緊扣上文，學(xué)習(xí)二至六自然段。 （1）棉花姑娘的病那么嚴(yán)重，誰(shuí)能幫助她治好病呢？ （2）讀文匯報(bào)。 5、媒體出示句子： 棉花姑娘（ ）了，她請(qǐng)（ ）、（ ）、（ ）為她治病，但是他們都幫不上忙，最后，是（ ）治好了棉花姑娘的病。 6、用波浪線(xiàn)畫(huà)出相關(guān)句子。 7、師生合作讀。（讀出棉花姑娘懇求的語(yǔ)氣） 8、理解“碧綠”一詞，擴(kuò)展：“碧綠”一詞還可以形容什么？（草、荷葉、柳枝等） 9、練習(xí)說(shuō)句：用“因?yàn)椤浴钡烂餮嘧?、啄木鳥(niǎo)、青蛙不能幫助棉花姑娘治病的原因。 （五）復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 1、鞏固識(shí)字：玩“摘棉花”游戲?。信?jìng)賽摘） 2、 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，采用“彩色精靈提醒法”。出示：“只、星、雪、幫、請(qǐng)、就” （1）書(shū)空；（交流關(guān)鍵的筆畫(huà)） 只：最后一筆是點(diǎn)不是捺。 請(qǐng)：與“情”字相比較。 幫：要寫(xiě)好“巾”字底。 （2）師范寫(xiě)，生練寫(xiě)。 （3）展示學(xué)生作品，評(píng)析。 （六）結(jié)束語(yǔ)。（讓我們把字寶寶送給生病的棉花姑娘吧！希望她下一節(jié)課會(huì)快快康復(fù)。） 第二課時(shí) 1、 認(rèn)讀生字，完成補(bǔ)充填空 x ni u b y n 星 娘 啄 斑 蚜 盼 二、溫故益蟲(chóng)，導(dǎo)入新課。 1、引導(dǎo)：（ ）是益蟲(chóng)，它能（ ）。 2、介紹新益蟲(chóng)：七星瓢蟲(chóng)。出示圖片。 過(guò)渡：它會(huì)給棉花姑娘帶來(lái)什么幫助呢？ 三、初讀課文，感悟內(nèi)容。 1、師范讀。要求：聽(tīng)清字音。 2、自由讀。把課文讀通順。 3、反饋： （1）棉花姑娘得了什么??？理解：“可惡”、“盼望”一詞，練習(xí)給“可惡”換個(gè)詞，感受：“盼望”一詞體現(xiàn)了棉花姑娘的內(nèi)心非常怎樣？ （2）棉花姑娘的病好了嗎？ 自由練讀。 指名讀，注意“咧”字音。 畫(huà)出棉花姑娘的病好了的詞語(yǔ)。感受棉花姑娘的心情。 理解“驚奇”一詞。請(qǐng)生表演一下神態(tài)。 （師導(dǎo)讀，生范讀。） （3）是誰(shuí)治好了棉花姑娘病呢？（小組討論） 出示相關(guān)的寫(xiě)七星瓢蟲(chóng)幫助棉花姑娘治病的句子，生自由練讀。 過(guò)渡：棉花姑娘的小伙伴很多，但是他們治病的對(duì)象不同，他們都是誰(shuí)呢？（相關(guān)板書(shū)：燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙） （4）自主學(xué)習(xí)朗讀2------4自然段。 快速讀，完成練習(xí)。（填一填） 燕子只會(huì)捉（ ）的害蟲(chóng)； 啄木鳥(niǎo)只會(huì)捉（ ）的害蟲(chóng)； 青蛙只會(huì)捉（ ）的害蟲(chóng)； 七星瓢蟲(chóng)會(huì)捉（ ）的蚜蟲(chóng)。 分角色朗讀對(duì)話(huà)。 比一比哪個(gè)小組讀得好。 小組匯報(bào)學(xué)習(xí)的收獲。 （明白不同的益蟲(chóng)所捕捉的害蟲(chóng)是不一樣的。） （5）師生合作表演童話(huà)故事。（戴上燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)、棉花姑娘的小頭飾，激發(fā)保護(hù)益蟲(chóng)的情感教育。） 四、小組分角色有感情的朗讀句子。 五、歸納知識(shí)，拓展延伸。 練習(xí)“ABAB”型詞，說(shuō)一說(shuō)。 說(shuō)句：“碧綠碧綠的（ ）；雪白雪白的（ ）”短語(yǔ)。 說(shuō)說(shuō)還認(rèn)識(shí)哪些益蟲(chóng)？（豐富學(xué)生的知識(shí)層面） 六、從課文用“~~~~~”畫(huà)出自己喜歡的詞語(yǔ)，練習(xí)寫(xiě)字并口頭組詞。 七、總結(jié)： 今天，我們認(rèn)識(shí)了許多益蟲(chóng)，也認(rèn)識(shí)了害蟲(chóng)，我們要好好保護(hù)益蟲(chóng)，消滅害蟲(chóng)，讓農(nóng)作物能健康地成長(zhǎng)。 八、教學(xué)板書(shū)設(shè)計(jì)： 30、棉花姑娘 （圖）燕子 空中飛的害蟲(chóng) （圖）啄木鳥(niǎo) 捉樹(shù)干里的害蟲(chóng) （圖）青蛙 稻田里的害蟲(chóng) （圖）七星瓢蟲(chóng) 棉花葉子上的蚜蟲(chóng) 課堂練習(xí)： 說(shuō)一說(shuō)： 棉花姑娘（ ）了，她請(qǐng)（ ）、（ ）、（ ）為她治病，但是他們都幫不了忙，最后，是（ ）治好了棉花姑娘的病。 補(bǔ)充填空： x ni u 星 娘 啄 b y n 斑 蚜 盼 填一填： 燕子只會(huì)捉（ ）的害蟲(chóng)； 啄木鳥(niǎo)只會(huì)捉（ ）的害蟲(chóng)； 青蛙只會(huì)捉（ ）的害蟲(chóng)； 七星瓢蟲(chóng)會(huì)捉（ ）的害蟲(chóng)； 拓展練習(xí)（說(shuō)一說(shuō)）： 碧綠碧綠的（ ） 雪白雪白的（ ） 火紅火紅的（ ） 烏黑烏黑的（ ）……