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2019-2020年六年級語文上冊 畫蛇添足教案 語文S版 教學(xué)目標(biāo)： 　　正確朗讀《畫蛇添足》，借助注釋及字典讀懂寓言故事的內(nèi)容，感悟寓言故事的寓意。 　　理解重點詞句，讀懂課文內(nèi)容。 　　背誦課文。 教學(xué)重點： 讀懂課文內(nèi)容，理解寓意。 教學(xué)難點： 感受寓言故事的寓意，從中受到教育。 教學(xué)過程： 　　一、創(chuàng)設(shè)情境： 　　　　上一課，我們學(xué)習(xí)了《韓非子難勢》里的一則小故事。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)寓言故事，這次帶給大家的是《戰(zhàn)國策齊策》里的故事，聽一聽、猜一猜。 　　　　（放錄音——講故事——看幻燈片——猜成語） 　　　　你們能不能根據(jù)剛才聽到的故事和看到的圖畫猜出這個故事的題目呢？（引出課題——《畫蛇添足》） 　　二、讀悟探究： 　?。ㄒ唬W(xué)生自由讀課文。（劃出生字，讀準(zhǔn)字音） 　?。ǘ┲该止?jié)朗讀課文。（要求學(xué)生注意讀音和斷句。） 　　（三）說一說小文講了一件什么事？故事是怎樣發(fā)生？怎樣發(fā)展？結(jié)果怎樣呢？ 　?。ㄋ模┌l(fā)生：學(xué)生讀1、2自然段用自己的話說大意。 　　　?。ń處熥⒁庖龑?dǎo)結(jié)實“足、余、之、成”等詞語，并鼓勵學(xué)生用上上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法。） 　?。ㄎ澹┙處煟憾蟀l(fā)生了什么事情呢？誰來讀讀？ 　　　　用自己的話說大意。（教師注意引導(dǎo)關(guān)鍵詞語的理解） 　　　　“一人蛇先成”，他是這樣說？怎樣做的？讀一讀你感受到什么？ 　　　　“吾能為之足”指導(dǎo)學(xué)生用十分傲慢的語氣去讀，擺出那幅洋洋自得的神態(tài)來。（個別讀） 　　（六）教師：他很得意！可是最后卻沒有喝到酒，為什么呢？ 　　　　“蛇固無足，子安能為之足？” 　　　?、倮斫膺@句話。 　　　?、谥笇?dǎo)學(xué)生讀出反問的語氣，將質(zhì)疑、不屑的神情表現(xiàn)出來。（個別讀、分組讀。）　 　　　　出示：為蛇足者，終亡其酒。 　　　　①故事的結(jié)果怎樣？究竟是什么原因使這個人“終亡其酒”呢？------他自作聰明，違背事物本來的面目，弄巧成拙，辦糟了事情。 　　　?、趲е斫庾x一讀。 　　三、學(xué)以致用： 　　　1.這個寓言告訴我們什么？ 　　　2.想一想，生活中有沒有過“畫蛇添足”的時候，用這個成語造句。 　　　　　教師點撥：比如同學(xué)們寫作文，本來結(jié)構(gòu)完整，可常常添上一些廢話湊數(shù)，這可以說是什么？ 　　四、總結(jié)全文： 　　　1.有感情地朗讀寓言故事，并在小組內(nèi)相互說一說寓意是什么？ 　　　2.你能將文言文講給別人聽嗎？選擇一篇試背。（教師可以提供課文留白或成語故事的圖片） 　　五、布置作業(yè)： 　　　1.有感情地朗讀課文并背誦。 　　　2.分小組選擇一個故事演一演?？梢栽趯W(xué)習(xí)“百花園一”時交流展示。 　　　3.收集一些語言故事，了解一下寓意。 　　板書設(shè)計：　　　　2　寓言二則之畫蛇添足 　　　　　　　　　　蛇固無足，子安能為之足？ 附送： 2019-2020年六年級語文上冊 白樺林的低語 1教案 北師大版 教材分析： 這是一篇充滿詩情畫意的抒情散文。用樸實的語言，贊揚了看林人的美好品質(zhì)。 教學(xué)目標(biāo)： 1.品味文章飽含深情的語言，體會作者對看林人的無限崇敬與熱愛。 2.學(xué)習(xí)看林人默默無聞、無私奉獻的高尚品質(zhì)。 3.采用自主質(zhì)疑，合作交流的方式探討疑難問題。 教學(xué)重點、難點： 1.通過反復(fù)朗讀細細品味文章飽含深情的語言。 2.品味語言并體會看林人默默奉獻，甘愿犧牲的精神。 教學(xué)用時： 2課時 教學(xué)過程： 第1課時 一、導(dǎo)入新課，板書課題。 我們學(xué)習(xí)過《美麗的小興安嶺》，在我國內(nèi)蒙古高原東部，還有一條東北—西南走向的山脈叫大興安嶺，那里群山起伏，森林茂密，長著大片的原始森林，是名符其實的林海，今天，讓我們一起去看看那兒的白樺林吧。 二、檢查預(yù)習(xí)。 1.指名讀課文，正音。 2.自讀2-8自然段，思考：作者從哪幾方面進行敘述的？ 三、講讀課文。 1.自讀課文，思考：按文章內(nèi)容，全文可分為幾段？ 2.討論。 四、講讀第二段。 1.指名讀，思考： “我”走進白樺林，樣子是怎樣的？有什么感覺？這種感覺是怎么產(chǎn)生的？ 2.第二、三自然段從整體上描寫大興安嶺的景色，讀一讀，并展開聯(lián)想。 3.齊讀第二段。 五、講讀第三段。 1.自讀這一段，思考：“我”為什么渴望再一次到大興安嶺的森林中去？（因為那里有默默奉獻，甘愿犧牲的林木工人。） 2.討論交流。 3.自讀第五自然段，思考：林木工人為白樺林做出了哪些犧牲和奉獻？ 作業(yè)布置： 1.抄寫好詞、好句。 （必做） 2.背誦自己喜歡的句段。（選做） 第2課時 一、復(fù)習(xí)檢查。 二、 講讀第三段。 1.自讀第三段，思考： 為什么說林木工人那顆純潔的心，？能夠員滌蕩著我靈魂中的浮躁與狂妄？ 2.討論交流。 （ 鼓勵發(fā)言） 3.朗讀第三段。 4.歸納第三段的段意。 三、自讀課文第二段，思考： 作者是怎樣抓住特點描寫景物的？ （B生答） 四、作者是怎樣表達對大興安嶺的喜愛之情的？ 個人思考后討論交流。（A、B生答） （作者結(jié)合對大興安嶺的白樺林的描寫，邊寫景邊抒情；借看了白樺林及林木工人所產(chǎn)生的想法，抒發(fā)感情在敘述中抒發(fā)喜愛之情。） 五、有感情地朗讀課文。 讀出文章飽含深情的語言。品味語言并體會看林人默默奉獻，甘愿犧牲的精神。 作業(yè)布置： 1.完成課后練習(xí)。 （必做） 2.預(yù)習(xí)《楊震暮夜卻金》。 板書設(shè)計： 白樺林的低語 看林人……堅守 崗位 無私奉獻 默默 守候 課后札記： 學(xué)習(xí)本課的重點并不只是讓學(xué)生知道守林人，更重要的是了解還有更多的像守林人一樣默默工作在各條工作戰(zhàn)線上的勞動者們，課后，可組織學(xué)生開展一個我身邊的“守林人”的主題隊會，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣。