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2019-2020年鄂教版二年級上冊《 畫雞蛋》教學(xué)反思 《畫雞蛋》是北師大小學(xué)課本第二冊的一篇講讀課文。這篇文章比較長，在分段上也不像以前學(xué)的課文那樣每一段都不長，尤其是第二自然段，非常的長，所以為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，避免枯燥性，我特意在激趣導(dǎo)入的部分，安排了介紹達芬奇的事跡和作品以及一些相關(guān)的小故事，這樣確實調(diào)動起了學(xué)生的積極性。但是課后回想認(rèn)為這個想法有一些欠考慮，導(dǎo)入的時間有點過長了，我想課前作適當(dāng)?shù)慕榻B，其他的放在學(xué)完課文后來擴展知識比較好。另外在課文理解的方面，我首先幫助學(xué)生理解詞句的意思，我覺得這是理解課文的前提，也是提高閱讀能力的基礎(chǔ)。有些句子看起來很容易懂，其實學(xué)生并不一定理解它所表達的意思。還有一些句子，我認(rèn)為學(xué)生讀完幾遍后一定能記得住，但是并不是我想得那樣，比如“在1000個雞蛋中，沒有2個是完全相同的?！痹谖姨釂柕臅r候并不是很多孩子能記住，并明白它的含義。所以，在以后的閱讀教學(xué)中我會抓住學(xué)生似懂非懂的句子，幫助學(xué)生理解它的意思，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考和務(wù)求甚解的學(xué)習(xí)品質(zhì)。在語言的訓(xùn)練中，著力指導(dǎo)學(xué)生用不同的方法表達相同的內(nèi)容，比如讓學(xué)生復(fù)述老師對達芬奇說的話，我要求不必和課文中說的一樣，只要意思表達完整就可以，這樣練習(xí)把話說活，逐漸提高學(xué)生的表達能力，并且使學(xué)生的思維能力慢慢得到發(fā)展，我想這是一個循序漸進的過程。在情感方面，抓住“認(rèn)真觀察，認(rèn)真練習(xí)。”8個字對學(xué)生進行了教育，并展開了小小的討論。 附送： 教學(xué)目標(biāo)： 　　　1、會認(rèn)本課7個生字，會寫課后6個生字，學(xué)會本課詞語。 　　　2、能正確、流利、有感情的誦讀全文。 　　　3、通過學(xué)習(xí)課文了解蝴蝶的生長過程。 　　　4、通過課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。 　　教學(xué)重點： 　　　1、會認(rèn)本課7個生字，會寫課后6個生字，學(xué)會本課詞語。 　　　2、能正確、流利、有感情的誦讀全文。 　　教學(xué)難點： 　　　1、通過學(xué)習(xí)課文了解蝴蝶的生長過程。 　　　2、通過課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。 　　課時安排： 　　　二課時 　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　　1、會認(rèn)本課7個生字，會寫課后3個生字，學(xué)會本課詞語。 　　　2、能正確、流利、有感情的誦讀全文。 　　　3、初讀課文，朗讀感悟，了解蝴蝶的生長過程。 　　教學(xué)重點： 　　　　會認(rèn)本課7個生字，會寫課后3個生字，學(xué)會本課詞語。 　　教學(xué)難點： 　　　1、能正確、流利、有感情的誦讀全文。 　　　2、初讀課文，朗讀感悟，了解蝴蝶的生長過程。 　　教具準(zhǔn)備： 　　　　生字卡片、教學(xué)掛圖 　　教學(xué)過程： 　　一、激趣導(dǎo)入。 　　　1、大自然里除了有會上樹的魚，還有各種各樣的奧秘。 　　　　　出示蝴蝶和青蟲的圖片，它們之間有什么聯(lián)系嗎？讀完課文，我們就會恍然大悟。今天我們學(xué)習(xí)第13課。板書課題，指名讀題，全班齊讀。 　　　2、板書課題，指名讀題，全班齊讀。 　　二、學(xué)生初讀課文。 　　　1、讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)。如果還有不認(rèn)識的字，做上記號，可以問問老師和同學(xué)。 　　　2、出示生字卡片，檢查生字讀音。 　　　?。?）自由認(rèn)讀。 　　　　（2）請“小老師”來帶讀生字，可以說說你用什么好辦法來記住它。 　　　?。?）出示生字卡片，學(xué)生齊讀，打亂順序分組讀。 　　　?。?）去掉拼音，隨機抽讀。 　　　3、記憶生字。 　　　　　你記住了哪些字？是怎么記住的？（學(xué)生交流記字方法） 　　　　　還沒有記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過程中繼續(xù)識記。 　　　4、自由讀課文，看看有幾個自然段？標(biāo)出序號。 　　　5、手勢表示有幾個自然段。（8） 　　　6、指名一個同學(xué)讀課文的第一段，請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。 　　　7、請讀書的孩子上臺來，臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求。（聲音要響亮，不讀錯字，不添字掉字）。 　　　8、讀書的同學(xué)也給臺下的小朋友提出聽的要求（認(rèn)真聽，不說話）。 　　　9、讀后評議：誰讀得好？好在哪里？不足是什么？ 　　三、自主學(xué)習(xí)。 　　　1、自由朗讀課文，說說你知道了什么？有什么不知道的？ 　　　2、學(xué)生質(zhì)疑問難。 　　　3、自由朗讀課文的1——4自然段，想一想：簍子里的小青蟲是哪兒來的？ 　　　4、小組討論，全班交流。 　　　5、指導(dǎo)朗讀句子。 　　　?。?）大大小小的青蟲太多了，雞媽媽一家不停地吃著。 　　　?。?）有只小黃雞越吃越有滋味，心想：“我逮它一大批，藏起來以后吃。” 　　　6、大聲流利讀1——4自然段。 　　四、指導(dǎo)書寫生字。 　　　1、觀察，讀記生字。 　　　2、學(xué)生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫。 　　　3、看范寫。 　　　4、學(xué)生臨寫，注意強調(diào)握筆姿勢和寫字姿勢。 　　　5、對比觀察，品字。 　　　　　要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美，結(jié)構(gòu)美。 　　　6、評析。 　　　　　你的哪一個字寫得最好?好在哪里？ 　　五、作業(yè)設(shè)計。 　　　1、書寫生字。 　　　2、朗讀課文。 　　　3、思考：小青蟲到哪里去了？ 　　板書設(shè)計： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　13、簍里的青蟲 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　卵——青蟲 　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　　1、復(fù)習(xí)鞏固本課7個生字，會寫課后3個生字。 　　　2、能正確、流利、有感情的誦讀全文。 　　　3、通過學(xué)習(xí)課文了解蝴蝶的生長過程。 　　　4、通過課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。 　　教學(xué)重點： 　　　1、復(fù)習(xí)鞏固本課7個生字，會寫課后3個生字。 　　　2、能正確、流利、有感情的誦讀全文。 　　教學(xué)難點： 　　　1、通過學(xué)習(xí)課文了解蝴蝶的生長過程。 　　　2、通過課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。 　　教具準(zhǔn)備： 　　　　生字卡片、教學(xué)掛圖 　　教學(xué)過程： 　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 　　　1、讀生字、詞。 　　　2、上節(jié)課中，我們知道了什么內(nèi)容？ 　　二、學(xué)習(xí)課文。 　　　1、小青蟲到哪兒去了？圍繞問題學(xué)習(xí)5——8自然段，師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)句子。 　　　2、討論：小青蟲到底到哪兒去了？誰來告訴小黃雞。 　　　3、蝴蝶的生長過程到底分為哪幾步？找一找，說一說。 　　　　　卵——青蟲——蛹——蝴蝶 　　　4、有感情地朗讀全文。 　　三、指導(dǎo)書寫生字。 　　　1、觀察，讀記生字。 　　　2、學(xué)生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫。 　　　3、看范寫。 　　　4、學(xué)生臨寫，注意強調(diào)握筆姿勢和寫字姿勢。 　　　5、對比觀察，品字。 　　　　　要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美，結(jié)構(gòu)美。 　　　6、評析。 　　　　　你的哪一個字寫得最好?好在哪里？ 　　四、作業(yè)設(shè)計。 　　　1、書寫生字。 　　　2、朗讀課文。 　　　3、小青蟲到哪兒去了？請你告訴小黃雞。 　　　4、《同步訓(xùn)練》13課。 　　　5、預(yù)習(xí)14課。 　　板書設(shè)計： 　　　　　　　　　　　　　　13、簍里的青蟲 　　　　　　　　　　　　　卵——青蟲——蛹——蝴蝶 教學(xué)過程： 2019-2020年鄂教版二年級上冊《 簍里的青蟲》教學(xué)設(shè)計 　?。ǔ踝x課文，了解大意，趣味識字，學(xué)習(xí)課文第8自然段） 　　第二課時 　　一 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 　　1 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《簍子里的青蟲》這個童話故事，看你們還認(rèn)識它嗎？（出示一棵大白菜）（是大白菜）看它長得綠油油的，多好?。∧沁€記得它們嗎？（出示小青蟲）看，它們又爬到了大白菜的身上準(zhǔn)備美餐一頓）這么多的小青蟲都在吃大白菜，你看它多可憐?。≌l愿意幫助大白菜？只要你讀準(zhǔn)了這些小青蟲背后的詞語，你就幫大白菜消滅了一只蟲子。誰來？（學(xué)生讀詞后，讀對一個就拿走一條蟲子）看，在你們的熱心幫助下，這顆大白菜身上的青蟲都消滅光了，我代表大白菜謝謝你們。 　　2 上節(jié)課，我們讀通了課文，還記得小黃雞最后怎么樣了？（指名回答）現(xiàn)在，你們就是小黃雞，做個“呆住”的樣子我看看。（請出做的最像的一個學(xué)生）問：小黃雞你為什么呆住了呀？（小青蟲呢？它們到哪里去了呀？）童話中的小黃雞和你們想的一樣，讓我們一起再來讀讀第8自然段。（生齊讀）是呀，小青蟲到哪去了？（有學(xué)生回答：變成蝴蝶飛走了。）那小青蟲是怎樣變成蝴蝶的呢？讓我們趕快去學(xué)習(xí)課文，從這個小童話故事中去尋找答案吧！ 　　二 看圖切入，品讀1-2節(jié) 　　1 （出示第一幅圖）請同學(xué)們看圖，能說說你看到了什么嗎？（對的肯定，不對的或沒看出來的教師鼓勵：看看課文是怎樣寫的） 　　2 （ 圖文對照學(xué)習(xí)1-2自然段。）請同學(xué)自由讀課文的1、2自然段。讀完后告訴我你知道了什么？（生回答：蝴蝶在大白菜上產(chǎn)卵，變成了青蟲，青蟲吃菜葉長大了等等。師根據(jù)學(xué)生的回答貼上蝴蝶、卵和青蟲的圖片。）同學(xué)們可真會讀書。能再讀一讀1、2自然段嗎？，看看還知道了什么。（這些小青蟲很多）你是怎么知道的呀？學(xué)生找到“一堆堆”“一條條”“滿身小孔”等詞后，都說明蟲多。“一堆堆”“一條條”是從卵和青蟲看出來的，“滿身小孔”是從大白菜身上看出來的。教師夸夸學(xué)生真會讀書并啟發(fā)想象畫面指導(dǎo)朗讀。 　　三 看圖想象，選段品讀3-4自然段 　　過渡語：這么多的青蟲，把大白菜咬得滿身小孔。同學(xué)們，在生活中你見過被青蟲咬過的菜葉嗎？是什么樣的？（生自由回答）你可真會觀察生活，也是個愛勞動的孩子.看！誰來給大白菜幫忙了？ 　　1 （CAI出示第二幅圖）請大家仔細(xì)看圖，誰能說說圖上畫了些什么？（生：雞媽媽帶著小雞來了，它們捉蟲。）請大家再仔細(xì)觀察一下它們的表情怎樣？想象它們會說些什么？（生自由回答：1它們十分高興。2這里的青蟲可真多??！3小青蟲，你等著我們來收拾你了。4今天真開心，可以吃個飽了。今天怎么吃得完呢，把他們藏起來以后慢慢吃等等） 　2 同學(xué)們可真會想象，那么課文的哪些自然段是描寫的這幅圖呢？（生：3、4自然段）大家說的都對，第三節(jié)是寫畫面內(nèi)的，第四節(jié)是寫畫面外小黃雞的心里想法的。請大家選擇自己最感興趣的一段美美地讀一讀。（指名讀。注意扣住“大大小小”“不停地吃”“一大批”“好多好多”體會小青蟲的多） 　　3 師設(shè)疑：為什么會有那么多的小青蟲??？聯(lián)系上文，蝴蝶產(chǎn)了“一堆堆”卵，變成的青蟲也應(yīng)該是一條條的，當(dāng)然多了！ 　　四 看圖比較，品評結(jié)果。學(xué)習(xí)5—7自然段 　　過渡: 那么，這只小黃雞后來吃到了放在簍子里的青蟲嗎? 瞧,發(fā)生了什么事 　　1 （CAI出示第三幅插圖）小黃雞看到了什么？（一群蝴蝶飛出來了）（出示第一幅圖）比較一下你有什么發(fā)現(xiàn)？（A一只蝴蝶和一群蝴蝶；B 有青蟲和只有空殼?？諝な鞘裁?，知道嗎? 師邊描述邊板書：蛹。C小黃雞呆住了。） 　　2 同學(xué)可真會觀察，讀讀課文吧，看誰能告訴呆住了的小黃雞發(fā)生了什么事？（小青蟲變成了蛹，之后又變成了蝴蝶）根據(jù)學(xué)生的回答教師板書連線。 　　3 揭示蝴蝶的生長過程。 　　師：同學(xué)們想親眼看看蝴蝶的變化過程嗎？我們一起來欣賞。 　　（大屏幕播放蝴蝶的一生的變化歷程：首先是蝴蝶,到卵的發(fā)育階段，然后是幼蟲期的生長過程，再是蛹的發(fā)育階段，最后是變成蝴蝶階段。） 　　五、 聯(lián)系生活，拓展延伸 　　在神奇的大自然中，大多數(shù)昆蟲一生都要經(jīng)歷這樣幾個變化過程，誰還想提醒提醒小黃雞，除了小青蟲外，還有哪些小昆蟲是不能藏的呢？ (蠶，蜜蜂，蒼蠅等) 　　六、 升華情感，回歸文本 　　1、學(xué)習(xí)了這個童話故事，，你們想說點什么？（生自由說） 　　2、大家的收獲還真不少。是啊，大自然神奇美麗，有無窮無盡的奧秘，讓我們用智慧的雙眼去觀察，帶著一顆好奇心去探索吧！同學(xué)們，趕快找到你的好朋友，把這篇有趣的童話故事美美地讀一讀吧！ 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1、學(xué)會課后田字格中的8個生字，會認(rèn)雙橫線中的10個生字。 　　2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。 　　3、引導(dǎo)學(xué)生通過讀課文，了解蝴蝶的生長過程，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。 　　教學(xué)重難點：學(xué)會本課生字及詞語，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已知經(jīng)驗了解蝴蝶的生長過程，在充滿趣味性的朗讀、表演中激發(fā)學(xué)生觀察、探究自然的興趣。 教學(xué)目標(biāo)： 　　　1、會認(rèn)本課7個生字，會寫課后6個生字，學(xué)會本課詞語。 　　　2、能正確、流利、有感情的誦讀全文。 　　　3、通過學(xué)習(xí)課文了解蝴蝶的生長過程。 　　　4、通過課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。 　　教學(xué)重點： 　　　1、會認(rèn)本課7個生字，會寫課后6個生字，學(xué)會本課詞語。 　　　2、能正確、流利、有感情的誦讀全文。 　　教學(xué)難點： 　　　1、通過學(xué)習(xí)課文了解蝴蝶的生長過程。 　　　2、通過課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。 　　課時安排： 　　　二課時XXjXsj.cn-更多精彩教案,小學(xué)教學(xué)設(shè)計網(wǎng) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　　1、會認(rèn)本課7個生字，會寫課后3個生字，學(xué)會本課詞語。 　　　2、能正確、流利、有感情的誦讀全文。 　　　3、初讀課文，朗讀感悟，了解蝴蝶的生長過程。 　　教學(xué)重點： 　　　　會認(rèn)本課7個生字，會寫課后3個生字，學(xué)會本課詞語。 　　教學(xué)難點： 　　　1、能正確、流利、有感情的誦讀全文。 　　　2、初讀課文，朗讀感悟，了解蝴蝶的生長過程。 　　教具準(zhǔn)備： 　　　　生字卡片、教學(xué)掛圖 　　教學(xué)過程： 　　一、激趣導(dǎo)入。 　　　1、大自然里除了有會上樹的魚，還有各種各樣的奧秘。 　　　　　出示蝴蝶和青蟲的圖片，它們之間有什么聯(lián)系嗎？讀完課文，我們就會恍然大悟。今天我們學(xué)習(xí)第13課。板書課題，指名讀題，全班齊讀。 　　　2、板書課題，指名讀題，全班齊讀。 　　二、學(xué)生初讀課文。 　　　1、讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)。如果還有不認(rèn)識的字，做上記號，可以問問老師和同學(xué)。 　　　2、出示生字卡片，檢查生字讀音。 　　　?。?）自由認(rèn)讀。 　　　　（2）請“小老師”來帶讀生字，可以說說你用什么好辦法來記住它。 　　　?。?）出示生字卡片，學(xué)生齊讀，打亂順序分組讀。 　　　　（4）去掉拼音，隨機抽讀。 　　　3、記憶生字。 　　　　　你記住了哪些字？是怎么記住的？（學(xué)生交流記字方法） 　　　　　還沒有記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過程中繼續(xù)識記。 　　　4、自由讀課文，看看有幾個自然段？標(biāo)出序號。 　　　5、手勢表示有幾個自然段。（8） 　　　6、指名一個同學(xué)讀課文的第一段，請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。 　　　7、請讀書的孩子上臺來，臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求。（聲音要響亮，不讀錯字，不添字掉字）。 　　　8、讀書的同學(xué)也給臺下的小朋友提出聽的要求（認(rèn)真聽，不說話）。 　　　9、讀后評議：誰讀得好？好在哪里？不足是什么？ 　　三、自主學(xué)習(xí)。 　　　1、自由朗讀課文，說說你知道了什么？有什么不知道的？ 　　　2、學(xué)生質(zhì)疑問難。 　　　3、自由朗讀課文的1——4自然段，想一想：簍子里的小青蟲是哪兒來的？ 　　　4、小組討論，全班交流。 　　　5、指導(dǎo)朗讀句子。 　　　　（1）大大小小的青蟲太多了，雞媽媽一家不停地吃著。 　　　　（2）有只小黃雞越吃越有滋味，心想：“我逮它一大批，藏起來以后吃?！? 　　　6、大聲流利讀1——4自然段。 　　四、指導(dǎo)書寫生字。 　　　1、觀察，讀記生字。 　　　2、學(xué)生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫。 　　　3、看范寫。 　　　4、學(xué)生臨寫，注意強調(diào)握筆姿勢和寫字姿勢。 　　　5、對比觀察，品字。 　　　　　要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美，結(jié)構(gòu)美。 　　　6、評析。 　　　　　你的哪一個字寫得最好?好在哪里？ 　　五、作業(yè)設(shè)計。 　　　1、書寫生字。 　　　2、朗讀課文。 　　　3、思考：小青蟲到哪里去了？ 　　板書設(shè)計： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　13、簍里的青蟲 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　卵——青蟲 　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　　1、復(fù)習(xí)鞏固本課7個生字，會寫課后3個生字。 　　　2、能正確、流利、有感情的誦讀全文。 　　　3、通過學(xué)習(xí)課文了解蝴蝶的生長過程。 　　　4、通過課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。 　　教學(xué)重點： 　　　1、復(fù)習(xí)鞏固本課7個生字，會寫課后3個生字。 　　　2、能正確、流利、有感情的誦讀全文。 　　教學(xué)難點： 　　　1、通過學(xué)習(xí)課文了解蝴蝶的生長過程。 　　　2、通過課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。 　　教具準(zhǔn)備： 　　　　生字卡片、教學(xué)掛圖 　　教學(xué)過程： 　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 　　　1、讀生字、詞。 　　　2、上節(jié)課中，我們知道了什么內(nèi)容？ 　　二、學(xué)習(xí)課文。 　　　1、小青蟲到哪兒去了？圍繞問題學(xué)習(xí)5——8自然段，師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)句子。 　　　2、討論：小青蟲到底到哪兒去了？誰來告訴小黃雞。 　　　3、蝴蝶的生長過程到底分為哪幾步？找一找，說一說。 　　　　　卵——青蟲——蛹——蝴蝶 　　　4、有感情地朗讀全文。 　　三、指導(dǎo)書寫生字。 　　　1、觀察，讀記生字。 　　　2、學(xué)生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫。 　　　3、看范寫。 　　　4、學(xué)生臨寫，注意強調(diào)握筆姿勢和寫字姿勢。 　　　5、對比觀察，品字。 　　　　　要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳，與田宇格中的字比較， 有意識地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美，結(jié)構(gòu)美。 　　　6、評析。 　　　　　你的哪一個字寫得最好?好在哪里？ 　　四、作業(yè)設(shè)計。 　　　1、書寫生字。 　　　2、朗讀課文。 　　　3、小青蟲到哪兒去了？請你告訴小黃雞。 　　　4、《同步訓(xùn)練》13課。 　　　5、預(yù)習(xí)14課。 第一課時 　?。ǔ踝x課文，了解大意，趣味識字，學(xué)習(xí)課文第8自然段） 　　第二課時 　　一 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 　　1 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《簍子里的青蟲》這個童話故事，看你們還認(rèn)識它嗎？（出示一棵大白菜）（是大白菜）看它長得綠油油的，多好?。∧沁€記得它們嗎？（出示小青蟲）看，它們又爬到了大白菜的身上準(zhǔn)備美餐一頓）這么多的小青蟲都在吃大白菜，你看它多可憐啊！誰愿意幫助大白菜？只要你讀準(zhǔn)了這些小青蟲背后的詞語，你就幫大白菜消滅了一只蟲子。誰來？（學(xué)生讀詞后，讀對一個就拿走一條蟲子）看，在你們的熱心幫助下，這顆大白菜身上的青蟲都消滅光了，我代表大白菜謝謝你們。 　　2 上節(jié)課，我們讀通了課文，還記得小黃雞最后怎么樣了？（指名回答）現(xiàn)在，你們就是小黃雞，做個“呆住”的樣子我看看。（請出做的最像的一個學(xué)生）問：小黃雞你為什么呆住了呀？（小青蟲呢？它們到哪里去了呀？）童話中的小黃雞和你們想的一樣，讓我們一起再來讀讀第8自然段。（生齊讀）是呀，小青蟲到哪去了？（有學(xué)生回答：變成蝴蝶飛走了。）那小青蟲是怎樣變成蝴蝶的呢？讓我們趕快去學(xué)習(xí)課文，從這個小童話故事中去尋找答案吧！ 　　二 看圖切入，品讀1-2節(jié) 　　1 （出示第一幅圖）請同學(xué)們看圖，能說說你看到了什么嗎？（對的肯定，不對的或沒看出來的教師鼓勵：看看課文是怎樣寫的） 　　2 （ 圖文對照學(xué)習(xí)1-2自然段。）請同學(xué)自由讀課文的1、2自然段。讀完后告訴我你知道了什么？（生回答：蝴蝶在大白菜上產(chǎn)卵，變成了青蟲，青蟲吃菜葉長大了等等。師根據(jù)學(xué)生的回答貼上蝴蝶、卵和青蟲的圖片。）同學(xué)們可真會讀書。能再讀一讀1、2自然段嗎？，看看還知道了什么。（這些小青蟲很多）你是怎么知道的呀？學(xué)生找到“一堆堆”“一條條”“滿身小孔”等詞后，都說明蟲多?！耙欢讯选薄耙粭l條”是從卵和青蟲看出來的，“滿身小孔”是從大白菜身上看出來的。教師夸夸學(xué)生真會讀書并啟發(fā)想象畫面指導(dǎo)朗讀。 　　三 看圖想象，選段品讀3-4自然段 　　過渡語：這么多的青蟲，把大白菜咬得滿身小孔。同學(xué)們，在生活中你見過被青蟲咬過的菜葉嗎？是什么樣的？（生自由回答）你可真會觀察生活，也是個愛勞動的孩子.看！誰來給大白菜幫忙了？ 　　1 （CAI出示第二幅圖）請大家仔細(xì)看圖，誰能說說圖上畫了些什么？（生：雞媽媽帶著小雞來了，它們捉蟲。）請大家再仔細(xì)觀察一下它們的表情怎樣？想象它們會說些什么？（生自由回答：1它們十分高興。2這里的青蟲可真多啊！3小青蟲，你等著我們來收拾你了。4今天真開心，可以吃個飽了。今天怎么吃得完呢，把他們藏起來以后慢慢吃等等）[ 2 同學(xué)們可真會想象，那么課文的哪些自然段是描寫的這幅圖呢？（生：3、4自然段）大家說的都對，第三節(jié)是寫畫面內(nèi)的，第四節(jié)是寫畫面外小黃雞的心里想法的。請大家選擇自己最感興趣的一段美美地讀一讀。（指名讀。注意扣住“大大小小”“不停地吃”“一大批”“好多好多”體會小青蟲的多） 　　3 師設(shè)疑：為什么會有那么多的小青蟲啊？聯(lián)系上文，蝴蝶產(chǎn)了“一堆堆”卵，變成的青蟲也應(yīng)該是一條條的，當(dāng)然多了！ 　　四 看圖比較，品評結(jié)果。學(xué)習(xí)5—7自然段 　　過渡: 那么，這只小黃雞后來吃到了放在簍子里的青蟲嗎? 瞧,發(fā)生了什么事 　　1 （CAI出示第三幅插圖）小黃雞看到了什么？（一群蝴蝶飛出來了）（出示第一幅圖）比較一下你有什么發(fā)現(xiàn)？（A一只蝴蝶和一群蝴蝶；B 有青蟲和只有空殼。空殼是什么，知道嗎? 師邊描述邊板書：蛹。C小黃雞呆住了。） 　　2 同學(xué)可真會觀察，讀讀課文吧，看誰能告訴呆住了的小黃雞發(fā)生了什么事？（小青蟲變成了蛹，之后又變成了蝴蝶）根據(jù)學(xué)生的回答教師板書連線。 　　3 揭示蝴蝶的生長過程。 　　師：同學(xué)們想親眼看看蝴蝶的變化過程嗎？我們一起來欣賞。 　　（大屏幕播放蝴蝶的一生的變化歷程：首先是蝴蝶,到卵的發(fā)育階段，然后是幼蟲期的生長過程，再是蛹的發(fā)育階段，最后是變成蝴蝶階段。） 　　五、 聯(lián)系生活，拓展延伸 　　在神奇的大自然中，大多數(shù)昆蟲一生都要經(jīng)歷這樣幾個變化過程，誰還想提醒提醒小黃雞，除了小青蟲外，還有哪些小昆蟲是不能藏的呢？ (蠶，蜜蜂，蒼蠅等) 　　六、 升華情感，回歸文本 　　1、學(xué)習(xí)了這個童話故事，，你們想說點什么？（生自由說） 　　2、大家的收獲還真不少。是啊，大自然神奇美麗，有無窮無盡的奧秘，讓我們用智慧的雙眼去觀察，帶著一顆好奇心去探索吧！同學(xué)們，趕快找到你的好朋友，把這篇有趣的童話故事美美地讀一讀吧！ 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1、學(xué)會課后田字格中的8個生字，會認(rèn)雙橫線中的10個生字。 　　2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。 　　3、引導(dǎo)學(xué)生通過讀課文，了解蝴蝶的生長過程，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。 　　教學(xué)重難點：學(xué)會本課生字及詞語，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已知經(jīng)驗了解蝴蝶的生長過程，在充滿趣味性的朗讀、表演中激發(fā)學(xué)生觀察、探究自然的興趣。