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2019年(秋)三年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 第三單元《中國(guó)少年 先鋒隊(duì)隊(duì)歌》教案 新人教版 【摘要】 欣賞《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》,希望通過(guò)欣賞歌曲感受進(jìn)行曲的風(fēng)格和特點(diǎn)，這節(jié)課時(shí)充分利用了學(xué)生的年齡特點(diǎn),利用改編造型作為切入口,讓學(xué)生把聽(tīng)到的感受通過(guò)造型或動(dòng)作來(lái)表現(xiàn),經(jīng)過(guò)教師的總結(jié)和指導(dǎo),使學(xué)生進(jìn)一步感受樂(lè)曲的情緒,為后面的創(chuàng)編英雄的造型做好鋪墊。 【教學(xué)目標(biāo)】 1．欣賞《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》，感受樂(lè)曲雄壯、有力的音樂(lè)情緒，在此基礎(chǔ)上通過(guò)學(xué)戴紅領(lǐng)巾、學(xué)敬隊(duì)禮的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生想要成為一名少先隊(duì)員的渴望及對(duì)紅領(lǐng)巾的熱愛(ài)。 2．通過(guò)創(chuàng)“英雄塑像”培養(yǎng)學(xué)生正確區(qū)別各種主題、即興創(chuàng)作造型的能力以及激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)英雄們不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的革命精神。 【教學(xué)過(guò)程】 一、歌表演 1．復(fù)習(xí)歌曲《只怕不抵抗》。指導(dǎo)學(xué)生用堅(jiān)定而有彈性的聲音演唱歌曲。 2. 結(jié)合圖示，模仿、創(chuàng)作造型來(lái)表演歌曲中“只怕不抵抗”這一句的歌詞。 3. 歌表演《只怕不抵抗》 二、欣賞歌曲《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》 1．初聽(tīng)并回答問(wèn)題 歌曲的名稱？歌曲的情緒是怎樣的？ 2．復(fù)聽(tīng)（第一段） 找出歌曲中最喜歡歌曲中的一句歌詞 3．再次復(fù)聽(tīng)（觀看少先隊(duì)入隊(duì)儀式的照片） 4．學(xué)戴紅領(lǐng)巾、敬隊(duì)禮 5．完整表演唱 三、即興合作，創(chuàng)作主題造型 1．導(dǎo)入 師：的確要成為一名優(yōu)秀的少先隊(duì)員還需要我們不斷的努力，上節(jié)課老師給你們講一些英雄故事，還請(qǐng)你們課外去收集了一些。誰(shuí)愿意為我們講講你收集的英雄故事？ 2．個(gè)別學(xué)生講故事，分組交流收集的英雄故事 3. 結(jié)合故事內(nèi)容創(chuàng)作個(gè)體英雄造型 4. 教師小結(jié)并出示“造型主題” （四個(gè)主題） 5．小組排練、展示主題造型 6．互相評(píng)價(jià)表演內(nèi)容（評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：是否與主題相符） 四、綜合表演 表演唱“只怕不抵抗”→塑英雄造型“中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌” 【教學(xué)反思】 學(xué)生在一開(kāi)始復(fù)習(xí)歌曲《只怕不抵抗》時(shí)就表現(xiàn)出了極大的熱情，特別是在結(jié)合圖示，模仿造型表演歌曲中“只怕不抵抗”這一句歌詞的環(huán)節(jié)中。學(xué)生對(duì)模仿英雄造型表現(xiàn)出濃厚的興趣，并在表演的過(guò)程中主動(dòng)提出：歌曲中出現(xiàn)了兩句“只怕不抵抗”可以用兩種不同的造型進(jìn)行表現(xiàn)。這個(gè)提議引起了所有學(xué)生的共鳴，于是，第二次的歌表演采納了學(xué)生們的意見(jiàn)。學(xué)生在這次的演唱中不僅準(zhǔn)確地演繹了歌曲的情緒，同時(shí)解決了歌曲的難點(diǎn)——唱準(zhǔn)了兩處“只怕不抵抗”的旋律。由此我們可以發(fā)現(xiàn)，站在學(xué)生的角度看待問(wèn)題，以學(xué)生的喜歡的方式解決問(wèn)題，讓學(xué)生在“活動(dòng)”中加深對(duì)歌曲形象的聯(lián)想，從而增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)力。努力營(yíng)造一個(gè)“動(dòng)態(tài)”的課堂，讓學(xué)生在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等方面都得到動(dòng)態(tài)享受。從而激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的創(chuàng)造欲望。 但本課的教授過(guò)程中也有可能出現(xiàn)以下情況，如：學(xué)生在欣賞《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》時(shí)，教師為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣設(shè)計(jì)了很多活動(dòng)，目的是為了讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)歌曲的情緒，但在實(shí)際教授過(guò)程中如果教師拿捏不準(zhǔn)的話會(huì)出現(xiàn)脫離音樂(lè)課變成班會(huì)課的現(xiàn)象。因此老師們?cè)诮淌谶^(guò)程中一定要在不背離音樂(lè)性的前提下切合自己學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。以上是我在教學(xué)中一些體會(huì)與感悟，有不足之處希望各位老師予以指正。 附送： 2019年(秋)三年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 第三單元《叫我唱歌 我唱歌》教案 蘇少版 【學(xué)習(xí)內(nèi)容】 唱 《叫我唱歌我唱歌》 聽(tīng) 《對(duì)鳥(niǎo)》 x k b 1.c o m 奏 豎笛接龍 【文本分析】 一、《叫我唱歌我唱歌》是一首南京六合地區(qū)民歌。歌詞采用打比方、用襯詞等方式，體現(xiàn)不同特色。這首歌是五聲徴調(diào)式，兩個(gè)樂(lè)句的節(jié)奏及結(jié)構(gòu)相同，全歌占了一大半的襯詞加入，不僅增強(qiáng)了歌曲的地方色彩，還提供了“一領(lǐng)眾和”演唱形式的可能，教學(xué)中可以采用“勞動(dòng)號(hào)子”來(lái)豐富演唱效果。 二、浙江民歌《對(duì)鳥(niǎo)》為表現(xiàn)鳥(niǎo)類的歌曲，結(jié)構(gòu)短小簡(jiǎn)單，旋律優(yōu)美流暢，非常適合三年級(jí)學(xué)生學(xué)唱與欣賞。通過(guò)對(duì)這兩首歌曲的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以初步感受到鳥(niǎo)兒可愛(ài)的音樂(lè)形象。 三、本課可以通過(guò)與老師一起做“豎笛接龍”游戲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在模仿學(xué)習(xí)中逐步掌握發(fā)音、手指動(dòng)作的基本要領(lǐng)。 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、學(xué)唱南京六合民歌“叫我唱歌我唱歌”，感受歌曲的地方色彩，表達(dá)“勞動(dòng)號(hào)子”的獨(dú)特演唱效果。 2、通過(guò)學(xué)習(xí)《對(duì)鳥(niǎo)》感受鳥(niǎo)兒的音樂(lè)形象，增進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)。 3、用“sol、la、si”三個(gè)音，做“豎笛接龍”游戲。 【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】 一、 律動(dòng) 二、 發(fā)聲 三、 學(xué)習(xí)新歌 1、導(dǎo)入 請(qǐng)同學(xué)們觀賞“隔上段”（讓同學(xué)感受音樂(lè)情緒及勞動(dòng)情景。） 提問(wèn)：聽(tīng)了這首歌曲有什么感受？歌詞表現(xiàn)了什么情緒？ 2、范唱。 老師演唱一首南京六合民歌，也是田間勞動(dòng)過(guò)程的歌曲。 3、學(xué)唱 1）我們跟著音樂(lè)來(lái)感受一下。 2）隨琴用“啦”哼唱歌曲旋律。 3）按節(jié)奏湊詞：輕輕聲模唱歌詞。先唱歌詞，辨認(rèn)歌曲中重復(fù)變化。 4）隨琴合唱、邊唱邊感受歌曲勞動(dòng)的心情。 5）一領(lǐng)眾唱，體驗(yàn)“勞動(dòng)號(hào)子”的獨(dú)特演唱效果。 ＊自主學(xué)習(xí) 學(xué)生創(chuàng)編表演活動(dòng)，邊歌唱邊表演。 集體創(chuàng)編插秧、拋秧、收割等動(dòng)作。 四、 欣賞《對(duì)鳥(niǎo)》 1、仔細(xì)聽(tīng)該歌曲有什么顯著特點(diǎn)？ 歌曲的節(jié)奏（散板式的山歌）旋律（舒展優(yōu)美）形式（對(duì)山歌） 2、聽(tīng)用浙江方言學(xué)唱。 五、豎笛練習(xí) 用“sol、la、si”三個(gè)音，做“豎笛接龍”游戲。 【精彩五分】 豎笛精彩表演。 【導(dǎo)學(xué)反思】