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2019年(秋)二年級語文上冊 第3課《媽媽，不要送 傘來》教案 北師大版 教學(xué)目標(biāo) 1．學(xué)會(huì)書寫5個(gè)生字，重點(diǎn)是“奔”和“傘”的筆畫；會(huì)認(rèn)10個(gè)字。 2．理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)孩子不愿意嬌生慣養(yǎng)、希望自立的愿望。 3．懂得從小要養(yǎng)成自己的事情自己做的好習(xí)慣。 4．正確、流利、有感情地朗讀詩歌。 教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)會(huì)書寫5個(gè)生字，重點(diǎn)是“奔”和“傘”的筆畫；會(huì)認(rèn)10個(gè)字。 教學(xué)難點(diǎn) 理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)孩子不愿意嬌生慣養(yǎng)、希望自立的愿望。 教學(xué)方法 想象教學(xué)法、情景教學(xué)法、圈點(diǎn)勾畫法 課前準(zhǔn)備 教師搜集關(guān)于母女的圖片、視頻等資料，制作多媒體課件；學(xué)生根據(jù)學(xué)案，自主完成預(yù)習(xí)。 課時(shí)安排 2課時(shí) 教學(xué)過程 1、 導(dǎo)課 1. 談話：同學(xué)們，假如有一天放學(xué)的時(shí)候忽然下起小雨，你卻沒有帶雨傘，這是你會(huì)想什么呢？ 2．課文中的小主人公就遇到了這種情況。今天，我們就來學(xué)習(xí)《媽媽，不要送傘來》。 3.播放學(xué)樂師生精彩的導(dǎo)學(xué)作業(yè)。 2、 新授 （一）整體感知 1．提示初讀課文的要求。 （1）借助拼音自由讀課文，達(dá)到讀準(zhǔn)字音、讀通順句子的目的。 （2）用自己喜歡的符號把生字畫出來。 （3）給課文標(biāo)出小節(jié)。 2．按要求進(jìn)行初讀。（老師巡回指導(dǎo)） 3．檢查讀書情況。 （1）重點(diǎn)檢查下面幾個(gè)字的讀音。 慢 悠 雨 絲 裹 住 奔 跑 淋 壞 （2）按小節(jié)輪流讀課文，重點(diǎn)糾正朗讀中的錯(cuò)誤。 4．學(xué)習(xí)第1節(jié)。 （1）自由讀第1節(jié)，思考：“我”為什么不讓媽媽送傘來? （因?yàn)椤拔摇毕矚g在小雨中慢悠悠地走回家。；因?yàn)椤拔摇毕矚g細(xì)細(xì)的雨絲對“我”悄悄說話。) （2）理解“我喜歡在小雨中慢悠悠地走回家”的意思。 ①“慢悠悠”是什么意思? （慢慢地，不著急地，悠閑地。） ②你從這句話中讀懂了什么? （“我”喜歡小雨，想多欣賞它，希望和小雨親密地接觸。） （4）理解“我喜歡細(xì)細(xì)的雨絲對我悄悄說話”的意思。 ①展開想象：細(xì)細(xì)的雨絲會(huì)對“我”說什么悄悄話?“我”會(huì)對它說些什么? ②兩人一組（一人飾雨絲，一人飾“我”）想象他們之間的對話。 ③分組匯報(bào)，鼓勵(lì)想象豐富的同學(xué)。 （5）有感情地朗讀第1節(jié)。 ①師生共同總結(jié)。“我喜歡……”充分抒發(fā)了“我”想貼近小雨，貼近大自然的喜悅心情。 ②選擇其中的一句話，讓學(xué)生自由練讀。 ③匯報(bào)讀。師生評議。 ④配樂匯報(bào)讀。 ⑤齊讀第1節(jié)。 5．學(xué)習(xí)第2節(jié)。 （1）自由讀第2節(jié)，思考：“我”為什么不要媽媽送傘來? （“我’’喜歡頭上頂著外衣裹住的書包，變成大雨里機(jī)靈的小鹿，在五彩的傘群中奔跑。） （2）出示投影，指名把句子補(bǔ)充完整。 我喜歡_________________________________________。 ①說說你讀懂了什么。 （媽媽，不要送傘來。這點(diǎn)兒雨算不了什么，“我”可以用頭上裹著外衣的書包遮雨；媽媽，不要送傘來?！拔摇毕矚g在雨中像一只機(jī)靈的小鹿，穿梭在五彩的傘群中。） ②師生共同總結(jié)。 第2節(jié)中“我喜歡……”抒發(fā)了“我”搏擊風(fēng)雨的喜悅之情。 （3）有感情地朗讀這一節(jié)。 ①分組互相練習(xí)讀，互相評議。 ②小組代表匯報(bào)讀，師生評議。 ③配樂齊讀第2節(jié)。 6．學(xué)習(xí)第3節(jié)。 （1）輕聲讀第3節(jié)，思考：“我”想對媽媽說什么? （媽媽，我懂得你的愛，但我不是小糖人，雨點(diǎn)不會(huì)把我淋壞。我像街邊的小樹，風(fēng)雨中更加勇敢、歡快。） （2）理解“媽媽，我懂得你的愛，但我不是小糖人，雨點(diǎn)不會(huì)把我淋壞”的意思。你讀懂了什么? （媽媽，“我”感謝你對“我”的關(guān)心；媽媽，“我”不是小糖人，不像它那么嬌嫩，那么脆弱；媽媽，您就放心吧!雨點(diǎn)不會(huì)把“我”淋壞。） （3）理解“我像街邊的小樹，風(fēng)雨中更加勇敢、歡快”的意思。你讀懂了什么? （街邊的小樹，在風(fēng)風(fēng)雨雨中經(jīng)歷著磨煉，會(huì)覺得更加歡快；“我”就像街邊的小樹，想在風(fēng)雨中接受鍛煉，想自己去闖。） （4）啟發(fā)學(xué)生設(shè)想媽媽就在自己眼前，你怎樣跟媽媽說話? （媽媽，我不愿意嬌生慣養(yǎng)，也讓我自己來試一試。媽媽，我想自己的事情白己做。） （5）有感情地朗讀課文。 3、 練習(xí) 1．連一連。 mn guǒ lng tng hui gǎn l 靈 慢 裹 壞 敢 鹿 糖 2．寫出下列詞語的反義詞。 慢（ ） 勇敢（ ） 機(jī)靈（ ） 壞（ ） 歡快（ ） 喜歡（ ） 3．比一比，組詞。 慢( ) 糖( ) 壞( ) 泡( ) 漫( ) 塘( ) 環(huán)( ) 跑( ) 4．用下列詞語造句。 機(jī)靈： 喜歡： 4、 總結(jié) 1．請班上能夠獨(dú)立的孩子說說自己是怎么做的。 2．其他同學(xué)聽后，說說自己佩服他什么。 3．老師總結(jié)：我們從小就應(yīng)該學(xué)會(huì)自立，學(xué)會(huì)自己的事情自己做。 5、 作業(yè) 與小伙伴比一比，看誰把課文背得又快又好。 6、 板書 媽媽，不要送傘來 我喜歡 我喜歡 小雨 搏擊風(fēng)雨 不是小糖人 （自立） 附送： 2019年(秋)二年級語文上冊 第七單元《我有一盒 彩筆》教案 北師大版 教學(xué)目標(biāo)： （1）運(yùn)用已經(jīng)學(xué)會(huì)的識(shí)字方法自主識(shí)字11個(gè)，掌握其中8個(gè)生字的寫法。 （2）正確流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)仿寫句子。 教學(xué)重點(diǎn)： 課文第二小節(jié)（自主識(shí)字的能力、朗讀能力和想象能力） 教學(xué)過程： 一、謎語導(dǎo)課。 1、同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？老師這兒有一則謎語，請大家認(rèn)真聽，仔細(xì)想，看誰先猜出來。 身上穿著彩色衣，沒事兒躺在盒子里，美術(shù)課上帶著它，畫出什么都美麗！（彩筆） 多么神奇的彩筆??！你們一定用它畫過許多畫，誰愿說說你用彩筆畫過什么？（學(xué)生紛紛舉手發(fā)言） 二、初讀課文。 1、我們的好朋友丁丁也用彩筆畫出了一幅幅美麗的畫，他還給畫配上了好聽的詩呢！請小朋友邊聽邊看邊想：丁丁一共畫了幾幅畫？每幅畫里都畫了些什么？（學(xué)生聽錄音，看課件，了解課文內(nèi)容） 2、說說丁丁畫了幾幅畫？每幅畫里都畫了些什么？（丁丁畫了兩幅。第一幅畫了小河、稻田、月亮、山、電視臺(tái)等內(nèi)容。第二幅畫了海洋、太陽、面包樹、小朋友長上翅膀等內(nèi)容。） 師：丁丁不僅畫畫得好，詩寫得也美。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這首好聽的詩——我有一盒彩筆 三、品析詞句，隨文識(shí)字：(10分鐘) （一）學(xué)習(xí)第一節(jié)： 1、同學(xué)們自由朗讀第一節(jié)，同桌合作學(xué)習(xí)生字，把你最喜歡的句子多讀幾遍，并互相交流喜歡的原因。 匯報(bào)自學(xué)情況。（品析句子可以不按照書上的順序） A：畫一條藍(lán)色的直線，那是小河流過的稻田。（學(xué)生讀句子、交流喜歡理由，再互相評議補(bǔ)充。） （藍(lán)色的小河水很清澈很美麗。仿佛聽到河水嘩嘩地流動(dòng)，聲音很動(dòng)聽。這么清澈的水澆灌了莊稼，莊稼喝飽了水，可茁壯成長，明年一定是個(gè)豐收年！……） 指導(dǎo)朗讀。（讓朗讀好的學(xué)生談自己朗讀的處理） （1）組詞、擴(kuò)詞。 Ｂ：畫一條紫色的曲線，那是連綿起伏的遠(yuǎn)山。理解：連綿起伏——抬眼望去，遠(yuǎn)處的山高高低低，一座連著一座，這就叫——連綿起伏。在霞光的映射下，遠(yuǎn)山像蒙上了一層薄薄的紫紗，多么富有詩情畫意!請小朋友們按照自己的體會(huì)朗讀。 Ｃ：畫一個(gè)黃色的圓，那是中秋明月掛在山間。【你們見過中秋節(jié)的月亮嗎？ 快看!月亮婆婆慢慢地爬上山尖了!中秋節(jié)這天，她顯得多么有精神哪!她那慈祥的目光正注視著你們那一張張可愛的笑臉呢!你能把這句話美美地讀給他聽嗎？ Ｄ：畫一個(gè)細(xì)細(xì)直立的三角，那是電視塔插入云天。 突出：細(xì)細(xì)、直立、插入云天 一節(jié)小結(jié)：丁丁用彩筆畫出了美麗的今天，讓我們美美地朗讀這一節(jié)。 （二）學(xué)習(xí)第二節(jié)：(15分鐘) 1、四人小組合作學(xué)習(xí)課文的第二節(jié)，你覺得丁丁的哪個(gè)理想最美好，最神奇，就多讀幾遍。 2、生反復(fù)朗讀課文，體會(huì)每個(gè)理想之神奇。 3、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況：你認(rèn)為丁丁的哪個(gè)理想最美好，最神奇？ A：我畫透明的海洋，為了看清海底的寶藏?！局攸c(diǎn)理解“透明”：清澈，沒被污染。理解“寶藏”：（1）指名讀?！安亍笔嵌嘁糇?，它還讀cnɡ（板書）捉迷藏的藏。讀準(zhǔn)這兩個(gè)音。（2）你知道海底有哪些寶藏嗎？（指名說）】 看“海底世界”（知道雖然海底有很多寶藏，但我們?nèi)祟愐侠淼拈_發(fā)和利用，不能盲目地濫用。） B：我畫綠色的太陽，為了讓夏天涼爽。 C：我畫結(jié)滿面包的大樹，為了永遠(yuǎn)消滅饑荒。 1、生說理由。 2、學(xué)習(xí)詞語： 3、引導(dǎo)：小朋友們每天能夠吃到可口的飯菜，可世界上還有很多人每天吃不飽穿不暖。（讓學(xué)生知道世界上還有許多人正面臨饑餓的威脅，應(yīng)該養(yǎng)成節(jié)約的好習(xí)慣。） 看到這些畫面你想說什么？如果有結(jié)滿面包的大樹呢？能讀好這句話嗎？（指導(dǎo)朗讀） （書讀百遍，其義自現(xiàn)。以讀來體會(huì)、理解課文中的關(guān)鍵詞：透明、饑荒、） D：我畫小朋友長上翅膀，為了在廣闊的天空飛翔。 1、生說理由。 2、想象一下，你現(xiàn)在就有一雙翅膀，那么你會(huì)去做什么？（指名）相信假如你有一雙翅膀，你一定會(huì)：飛進(jìn)森林里和小動(dòng)物們一起跳舞，一起學(xué)習(xí)，一起歌唱。你們一定能讀好這句話。 3、（出示：飛翔）指名讀、齊讀。 丁丁的理想多么美好！讓我們用最動(dòng)聽的聲音齊讀這一節(jié)。 （丁丁給小朋友畫上了翅膀，為了在廣闊的天空飛翔，老師也給每位學(xué)生插上了想象的翅膀，使他們在自己的世界翱翔。） 五、擴(kuò)展： 每個(gè)人都有理想，如果讓你用彩筆描繪出自己的理想，你會(huì)畫什么，你能仿照課文說一句（一段）話嗎？（此舉以學(xué)生為主體，做到了由課內(nèi)延伸到課外，實(shí)現(xiàn)了由在閱讀中感悟、積累語言到在實(shí)踐中運(yùn)用、完善語言的轉(zhuǎn)變。） 板書設(shè)計(jì)： 我有一盒彩粉筆 美麗的今天 明天的理想 藍(lán)色的直線 小河 透明的海洋 寶藏 黃色的圓 中秋明月 綠色的太陽 涼爽 紫色的曲線 遠(yuǎn)山 面包樹 饑荒 直立的三角 電視塔 長上翅膀 飛翔