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2019-2020年四年級(jí)科學(xué)下冊 電路出故障了教案 教科版 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念： 1.利用電來點(diǎn)亮小燈泡需要一個(gè)完整的電路(通道)。 2.電路出故障了，電流就會(huì)中斷。 過程與方法： 1.制作一個(gè)電路檢測器。 2.應(yīng)用電路檢測器檢測并排除電路中的故障。 情感態(tài)度價(jià)值觀： 培養(yǎng)尊重他人意見，敢于提出不同見解，樂于合作與交流的精神。 【教學(xué)重點(diǎn)】 用一種新的方法來檢測電路——做一個(gè)“電路檢測器”，體驗(yàn)科學(xué)的檢測手段將使我們更為迅速地解決問題。 【教學(xué)難點(diǎn)】應(yīng)用電路檢測器檢測并排除電路中的故障。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 每組2-3個(gè)小燈泡、導(dǎo)線若干、電池、電池盒、小燈座、壞的小燈泡、沒有剝皮的導(dǎo)線、廢電池、形成斷路的電池盒、一套做電路檢測器的材料、一張電路檢測器的掛圖。 【教學(xué)過程】 一、觀察導(dǎo)入： 1.出示一個(gè)能使小燈泡發(fā)光的串聯(lián)電路，讓學(xué)生畫出簡單的電路圖，并說一說電流是怎樣流動(dòng)的。 2.說明：小燈泡發(fā)光是因?yàn)樵谶@個(gè)電路中形成了一個(gè)完整的回路。（板書：回路） 3.提供一個(gè)出了故障的電路，并提出問題：小燈泡為什么不亮了?引出下面的探究活動(dòng)。(建議：教師可準(zhǔn)備多個(gè)好的和壞了的小燈泡，有電的和沒電的電池等材料。) 二、什么地方出故障了? 1.首先可以引導(dǎo)學(xué)生檢查連接的方法，結(jié)合前面的學(xué)習(xí)，排除連接方法上的問題。 2.引出新的問題:為什么連接方法正確而小燈泡卻不亮呢?引導(dǎo)學(xué)生來整理造成小燈泡不亮的各種原因。 造成小燈泡不亮的原因 1. 小燈泡壞了； 2. 燈座松了，沒有連上； 3. 4. （說明：這是發(fā)掘?qū)W生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的過程。要給他們一定的時(shí)間，盡可能多地分析電路出故障的可能，并做好記錄。） 三、做個(gè)電路檢測器： 1.討論，用什么辦法來檢測有故障的電路？ 一般有下面幾種方法： ①檢查法：檢查電路中的連接是否完好。（電池盒兩端彈簧夾上的導(dǎo)線有沒有夾緊；電池是否放好了；小燈泡擰緊了嗎……） ②替換法：用另外的燈泡、電池、導(dǎo)線等來替換電路中的材料，看看小燈泡是否能亮。 2.在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生按教科書中的提示做一個(gè)電路檢測器。（電路檢測器做法：把上節(jié)課連接過的簡單電路中的小燈座上的一根導(dǎo)線頭拆下來，另外再連上一根導(dǎo)線，這就是我們的電路檢測器。） 3.做好電路檢測器后，試試靈不靈。 4.根據(jù)教材10面的插圖講解檢測電路和檢測電路中各個(gè)部分(小燈泡、導(dǎo)線)的方法。（把故障電路的某一部分電路或某一個(gè)元件連到電路檢測器的兩個(gè)導(dǎo)線頭之間，如果小燈泡亮了，就說明這部分電路或這個(gè)元件是暢通的、沒有故障的，否則就證明這部分電路或這個(gè)元件不暢通、有故障。） 5.檢測器檢測電路故障注意以下幾個(gè)問題： （1）在檢測電路時(shí)，應(yīng)先把故障電路中的電池從電池盒中取出; （2）檢測故障電路中的電池是否有電，應(yīng)采用取出電路檢測器的電池盒中的電池，將故障電路中的電池放在電路檢測器的電池盒里，看看小燈泡會(huì)不會(huì)亮。 6.制定檢測計(jì)劃。提醒學(xué)生用電路檢測器查找故障產(chǎn)生的原因，要邊檢查邊做記錄；最后數(shù)一數(shù)電路中一共有幾個(gè)地方出故障了。 7.利用排除法進(jìn)行測試，找出故障的原因，要讓學(xué)生再試一次，使小燈泡重新亮起來。分組匯報(bào)。 8.強(qiáng)調(diào)安全事項(xiàng)。 電路檢測器只能在實(shí)驗(yàn)室里檢測簡單電路，不能用來檢測220V的電路。 9.拓展：還有其他方法查找電路中的故障嗎？ 附送： 2019-2020年四年級(jí)科學(xué)下冊 鹽到哪里去了1教案 冀教版 教學(xué)目標(biāo)： 1．能預(yù)測各種物質(zhì)與水混合后的結(jié)果。 2．能實(shí)事求是地觀察、記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 3．能自己制定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)各種物質(zhì)進(jìn)行分類。 4．了解溶解的定義。 5．能設(shè)計(jì)分離混合物體的方法。 6．激發(fā)學(xué)生科學(xué)探索的興趣。 教學(xué)過程 　　導(dǎo)入新課 　　1．復(fù)習(xí)：什么是溶解?說出三種能溶解在水中的物體。 　　2．演示實(shí)驗(yàn)：在水溫不同的器皿中，同時(shí)放入高錳酸鉀。 　　3．討論：根據(jù)你自己的經(jīng)驗(yàn)說一說，要使一定量的高錳酸鉀或食鹽在一定量的水中盡快溶解，應(yīng)旗怎么辦?(把學(xué)生說的方法簡要地寫在黑板的右邊。） 　　4．講述：剛才，同學(xué)們說了很多加快溶解的方法，這些方法行不行呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)問題——怎樣加快溶解。(板書課題。) 　　學(xué)習(xí)新課 　　1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)攪拌可以加快溶解，初步了解對(duì)比實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方法 　?。?）講解： 　　要知道剛才說的這些方法行不行，可以通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。同學(xué)們說的方法很多，我們可以一個(gè)一個(gè)地驗(yàn)證，先來驗(yàn)證攪拌是不是可以加快溶解。這樣實(shí)驗(yàn)：在兩個(gè)杯子中倒入同樣多的、冷熱相同的水，在兩杯水中同時(shí)各放入一粒大小相同的高錳酸鉀，其中一個(gè)杯子的水放在桌上不動(dòng)，另一個(gè)杯子的水用筷子不停地?cái)嚢?。比較一下，哪杯水中的高錳酸鉀溶解得快。在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以請(qǐng)兩名學(xué)生為助手，檢查水量，水溫，同時(shí)放下高錳酸鉀，并讓其中一人攪拌，教師手持秒表計(jì)時(shí)間。 　　(2)觀察實(shí)驗(yàn) 　　(3)討論 　　(4)教師小結(jié)：通過以上實(shí)驗(yàn)，我們知道攪拌可以加快溶解。通過以上實(shí)驗(yàn)，我們還學(xué)到了一種實(shí)驗(yàn)方法，要驗(yàn)證攪拌是不是能加快溶解，可以用兩個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行比較，一個(gè)攪拌，一個(gè)不攪拌；在比較時(shí)其他條件——水的多少、水的冷熱、高錳酸鉀的數(shù)量及顆粒大小、放入水中的時(shí)間等都必須相同，只有這樣，才能驗(yàn)證出攪拌是不是有加快溶解的作用。我們在驗(yàn)證其他方法時(shí)，也應(yīng)該這樣實(shí)驗(yàn)。教師出示投影片，進(jìn)行填寫。 　　2，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)用熱水可以加快溶解，進(jìn)一步了解對(duì)比實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方法 　　(1）講述：剛才，有的同學(xué)還提出用熱水加快溶解，下面，我們來驗(yàn)證這種方法行不行。 　　(2)討論：要驗(yàn)證用熱水是不是能加快溶解，應(yīng)做怎樣實(shí)驗(yàn)?在實(shí)驗(yàn)中，必須保證哪些條件相同，只讓哪個(gè)條件不同?先讓各小組討論，然后每組推舉一人說出討論結(jié)果，說教師填寫。 　　(3)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。 　　(4)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。教師再次出示投影片，請(qǐng)一組學(xué)生 　　(5)教師小結(jié)：通過以上實(shí)驗(yàn)，我們知道用熱水可以加快溶解。 　　3．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)把要溶解的物體碾成粉末可以加快溶解，模仿著設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，(講述：通過實(shí)驗(yàn)，我們已經(jīng)驗(yàn)證了攪拌，用熱水可以加快溶解。還有沒有別的方法能加快溶解?同學(xué)們可以自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行研究。 　　(2)討論：你們組準(zhǔn)備驗(yàn)證哪種方法?怎樣實(shí)驗(yàn)? 　　(3)匯報(bào)討論結(jié)果， 　　(4)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。(啟發(fā)多數(shù)組驗(yàn)證“把要溶解的物體碾成粉末”是否可以加快溶解，個(gè)別組可以驗(yàn)證他們自己提出的其他方法。) 　　(5)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 　　(6)教師小結(jié)：通過以上實(shí)驗(yàn)，我們知道把要溶解的物體研成粉末可以加快溶解。(此外，還要總結(jié)一下學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的情況。) 　　4．指導(dǎo)學(xué)生綜合認(rèn)識(shí)加快溶解的方法 　　(1)提問：通過實(shí)驗(yàn)，我們已經(jīng)知道了幾種加快溶解的方法? 　　(2)指導(dǎo)學(xué)生填寫課文中這個(gè)問題的結(jié)論。 　　(3)學(xué)生復(fù)述加快溶解的方法。 　　(4)比賽活動(dòng)：比一比，哪個(gè)組的堿塊溶解得快? 　　首先要求各小組商討方法，制訂實(shí)驗(yàn)操作步驟，確定主試人等。 　　然后教師計(jì)時(shí)進(jìn)行比賽。布置作業(yè) 　　1，溶解與容器的大小有無關(guān)系。 　　2．不同物體溶解的速度是否有不同。 　　3，溶解會(huì)不會(huì)給人帶來什么害處? 　　附：實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 實(shí)驗(yàn)小組：主試人：助手： 課題 實(shí)驗(yàn)名稱 類型 使用儀器 實(shí)驗(yàn)步驟 實(shí)驗(yàn)結(jié)果(如不成功寫出原因) 　　填寫人： 板書設(shè)計(jì)