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2019-2020年小學五年級語文《三峽之秋》教案 　 一、教學要求： 　　　1、理解一天當中三峽景物的不同特點，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。 　　　2、有感情地朗讀課文，體會表達的思想酌情。 　　　3、學習抓住特點描寫景物的方法 　　二、教學重點、難點： 　　　　體會一天當中三峽景物的特點。 　三、教學方法：自讀自悟、觀、讀、想、寫四結(jié)合。 　　四、學生學習方法：組織學生自主學習、合作探究，討論交流。 　　五、使用媒體：課件《三峽風光》或教學圖片。 　　六、教學過程： 　　一、檢查預習，導入新課。 　　　1、學生交流利用從網(wǎng)絡上或圖書館等到地方搜集、整理的長江三峽的有關(guān)資料。 　　　2、長江，養(yǎng)育了炎黃子孫，滋潤著華夏兒女的心田。長江三峽，那里群山聳立，雄奇壯麗，就像一幅連綿不斷的畫圈。今天，讓我們走進三峽，共同領(lǐng)略三峽之秋的神韻。 　　　3、板書課題。 　　二、初讀課文，質(zhì)疑問難。 　　　1、提示要求：用自己喜歡的方式自由讀課文，想一想，有何收獲，遇到了什么問題。 　　　2、學生按要求自學。 　　　3、討論交流。 　　　　（1）談收獲。 　　　　（2）質(zhì)疑問難。 　　學生自由談，對于提問有價值的學生進行表揚，同時找出有代表性的問題。 　　三、再讀，深入理解。 　　　1、提出要求：讀全文，選最喜歡的部分自學，在書上圈圈、劃劃、注注，想一想應該怎樣讀。 　　　2、學生按要求自學。 　　　3、小組討論交流，教師巡視指導。 　　　4、全班交流。 　　采用"小先生"講課法：小組代表到臺前匯報自學成果，其他學生補充，評比朗讀情況。教師適時點撥，出示課件。 　　學生發(fā)言可抓住以下要點： 　 （1）總寫三峽秋景，抓住了成熟的特點。通過橘樹、柚樹的葉子、果實來表現(xiàn)成熟的秋景。 　 （2）早晨景色，突出了清新和明麗。從晨露閃亮到露水漸逝，再到一片明麗，讀者在感受變化時心情似乎也一片明朗。 　 （3）中午的景色，表現(xiàn)了熱烈的特點。作者用比喻的手法，把長江化作一條巨蟒，咆哮奔騰、呼嘯而去，所過之處，一片金黃。 　 （4）黃昏景色，抓住了平靜的特點。倒影林立的長江仿佛變成了一條靜靜流淌的小溪，溫柔可愛。 　?。?）在寫夜景時，作者用兩個自然段的筆墨，描繪了一幅靜謐而神的圖畫。從入夜時的沉沉入睡到圓月高懸時的恍入夢境。漁火、燈光、光暈、汽笛，有光有聲；月光、山影，有黑有白。再加上比喻手法的運用，呈現(xiàn)出一幅大寫意的三峽夜景圖。 　　四、朗讀比賽。 　　可采用推薦、指導、教師參與等多種方法讓學生參與朗讀，加上及時的評價，使學生在有感情（表情）的朗讀中再次感受三峽之秋的神韻。 　　▲教學小結(jié)： 　 1、本節(jié)課開始時提出的問題，你懂了嗎？ 　 2、三峽，以它那迷人的風光吸引著無數(shù)中外來賓，而三峽工程又會給三峽帶來些什么呢？請同學們課下展開調(diào)查，并相互交流。 　　 附送： 2019-2020年小學五年級語文《與時間賽跑》教案 教學目標 　　1．知識與技能：人人讀通課文。在語境中理解詞義，在個性化的朗讀及創(chuàng)編名言中展現(xiàn)對含義深刻句子的理解。展示搜集、積累的珍惜時間方面的名言警句。 　　2．能對自己不理解的語句質(zhì)疑，在個性化的朗讀及創(chuàng)編惜時警句中加深對含義深刻句子的理解。 　　3．懂得時間過去就不會回來，要珍惜時間的道理。 　　 教學重、難點 　　在個性化的朗讀中加深對含義深刻句子的理解。 　　 課前準備 　　搜集有關(guān)珍惜時間的名言警句。 　　 教學時間 　　1課時。 　　 教學過程 　　一、激發(fā)興趣，引入新課。 　　　1．師生共同朗誦文嘉寫的《今日歌》： 　　　　　今日復今日，今日何其少！ 　　　　　今日又不為，此事何時了！ 　　　　　人生百年幾今日，今日不為真可惜！ 　　　　　若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。 　　　　　為君聊賦今日詩，努力請從今日始。 　　　2．談談自己讀了《今日歌》的感受與體會。 　　　3．交流自己搜集的關(guān)于珍惜時間的名言警句。 　　　4．師出示自己搜集的名言。 　　　　　我知道人永遠跑不過時間，但是人可以在自己擁有的時間里快跑幾步。盡管那幾步很小很小，作用卻很大很大。(林清玄) 　　　5．師簡介美文大師林清玄，并引入課題，齊讀課題。 　　　　　師：林清玄先生的散文文筆清新流暢，情感浪漫醇厚，風格樸實感人，有人說，讀他的散文有如飲一杯甘美的山泉。今天，我們有幸品嘗的這杯山泉名字叫——(生讀課題《與時間賽跑》) 　　 二、讀通課文，整體感知。 　　　1．生大聲讀課文，注意把課文讀正確。讀得不暢的句子做一個記號，再回讀。 　　　2．檢查讀文：檢查重點詞、句、段。 　　　3．分別說說課文主要寫了哪幾件事，再用“先”“然后”“接著”“最后”這樣的句式說說課文的主要內(nèi)容。 　　 三、讀好課文，品味感悟。 　　　1．默讀課文，找出寫作者和時間賽跑后的感受的段落。 　　　2．齊讀課文第9段，說說自己的初步理解。 　　　3．再讀課文第9段，提出自己不懂的問題。 　　　　　比如：為什么人永遠跑不過時間？怎樣才能比自己原來有的時間跑快一步，有時可以快好幾步呢？為什么說“盡管那幾步很小很小，作用卻很大很大”？…… 　　　4．細讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容解決問題。 　　　　　師：有人說林清玄先生的散文是一杯甘美的山泉，山泉可不同于可樂、酷兒等飲料，一嘗就知道是什么味，它必須慢慢地、細細地用心去品味，其中的甘美才會由心而生、回味無窮。讓我們來靜靜地默讀課文，靜靜地品味《和時間賽跑》這杯山泉，看看你能品出什么來。你品出了什么，讀懂了什么，或者有什么地方一知半解，什么地方莫名其妙的，都請你用筆做好記號，這叫做“不動筆墨不讀書”。 　　　5．交流匯報，讀好重點語句和段落。 　　　　　比如：課文的第4段，爸爸的那段話，在理解的基礎(chǔ)上，讀出自己的獨特感受，或難受，或無奈，或安慰。第5段中讀出自己對“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”的理解。第8段讀出我和時間賽跑后的高興與愉快…… 　　 四、聯(lián)系生活，加深理解。 　　　1．再次朗讀課文第9段。 　　　2．學生交流自己對這一段話的理解。 　　　3．師：時間對于每個人來說都有著非比尋常的意義，接下來我想請你們來說一說你的爸爸或者媽媽是做什么工作的，和時間賽跑對于他們來說意味著什么？ 　　　4．生交流自己父母和時間賽跑的情況，再次讀第9段。 　　　5．說說自己怎樣和時間賽跑。 　　 五、創(chuàng)編惜時警句，拓展延伸。 　　　1．師談想法：老師讀了這句話也很有感觸，寫下了這么一句話。出示： 　　　　　和時間賽跑，是一種競賽，是一種挑戰(zhàn)，也是一種樂趣?！磥淼恼Z文教學專家周錫午 　　　2．學生動筆創(chuàng)編惜時警句。學生交流評價。 　　　3．相互交流自編的警句。 　　　4．讓我們在誦讀珍惜時間的名言中結(jié)束這節(jié)課吧！ 　　　　　有花堪折直須折，莫待無花空折枝?！苿⑶锬? 　　　　　少年易學老難成，一寸光陰不可輕。——宋朱熹 　　　　　莫等閑白了少年頭，空悲切?！卧里w 　　　　　花有重開日，人無再少年?！P(guān)漢卿 　　　　　合理安排時間，就等于節(jié)約時間。——英國培根 　　　　　失去眼前的時間，就等于失去所有的時間?！聡惣{姆 　　　　　明日復明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跎。世人苦被明日累，春去冬來老將至?！睹魅崭琛?